Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Sáng kiến kinh nghiệm
Tên đề tài: một số đổi mới trong lĩnh vực phát triển ngônngữ cho
trẻ ở độ tuổi 24-36.
I/ Lời mở đầu
Giáo dục Mầm non là giai đoạn đầu tiên của việc phát triển và hình thành nhân
cách con ngời. Đặt nền móng cho sự phát triển của trẻ và chuẩn bị tâm thế hành trang
cho trẻ bớc vào trờng Tiểu học. Có thể nói rằng sự phát triển trí tuệ nhân cách của trẻ
nói chung và kết quả học tập của trẻ ở giai đoạn đầu phụ thuộc rất lớn vào tính tích
cực của trẻ ở trờng Mầm non bởi vậy Bác Hồ kính yêu của chúng ta đã dạy:
Vì lợi ích mời năm phải trồng cây
Vì lợi ích trăm năm phải trồng ngời
Trớc những yêu cầu của một xã hội mới đòi hỏi con ngời cần có sự phát triển
toàn diện nh: Đức Trí Thể Mỹ . Muốn đạt đợc điều đó, con ngời ngay từ
khi sinh ra phải đợc trong môi trờng giáo dục tốt. Bởi vậy là một cô giáo Mầm non tôi
ý thức đợc rằng mình phải có những sáng kiến trong quá trình dạy trẻ, có nh vậy mới
đáp ứng đợc yêu cầu của ngành học trong thời kỳ đổi mới nhất là trong giai đoạn hiện
nay. Tôi đã chọn môn dạy trẻ Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ để làm đề tài viết sáng
kiến kinh nghiệm.
II/ Nội dung:
1.Tên đề tài:
Kinh nghiệm dạy Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho trẻ từ 24 36 tháng
2. Lý do chọn đề tài:
Trẻ em ở lứa tuổi Mầm non không chỉ là niềm hạnh phúc của gia đình, mà còn
là mầm non của đất nớc, muốn trở thành con ngoan - trò giỏi có đức, có tài. Trở thành
con ngời phát triển toàn diện: Đức Trí Thể Mỹ thì phải có đội ngũ giáo
viên giỏi về chuyên môn, có tâm huyết với nghề nghiệp. Chúng ta biết rằng ngôn ngữ
là phơng tiện giao tiếp của con ngời, mỗi một dân tộc có một ngôn ngữ riêng. Tiếng
dân tộc là một bộ phận trong hệ thống ngôn ngữ nhân loại đồng thời còn là tài sản vô
giá, một vốn quý báu của mỗi quốc gia, mỗi dân tộc. Chính vì vậy, việc dạy ccho trẻ

hỏi dấu nặng.
+ Đồng thời do vài kinh nghiệm còn ít ỏi nên trẻ còn nhầm lẫn, khi chi giác chủ
yếu dựa vào những đặc điểm bên ngoài để nói.
+ Một số đặc điểm nữa là giai đoạn này t duy trực quan cụ thể là chủ yếu, nghĩa
là lời nói luôn luôn gắn liền với mọi hành động đồ vật cụ thể thì trẻ mới hiểu đợc.
* Tâm lý:
+ Trẻ thích giao tiếp với ngời xung quanh và có nhu cầu bằng trực quan, cần
giải đáp thắc mắc mà trẻ gặp phải, trẻ thích đợc ngời lớn khen, động viên kịp thời,
thích đồ chơi sặc sỡ về màu sắc và có âm thanh và một đặc điểm nữa là trẻ rất hay bắt
chớc ngời lớn.
Trên đây là những cơ sở lý luận của đề tài và đã giúp tôi căn cứ vào đó để tìm ra
những biện pháp dạy trẻ sao cho thật phù hợp đối với bộ môn này.
5. Phạm vi thời gian của đề tài:
Đề tài đợc thực hiện trong 2 năm học 2008 2009; 2009 - 2010. Tại nhóm trẻ
24 - 36 tháng trờng Mầm non Quang Minh
6. biện pháp thực hiện:
a) Điều tra khả năng về Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ của trẻ đầu năm học
2009 - 2010:
3
Thông qua khảo sát về lĩnh vực phát triển ngôn ngữ của trẻ và qua các hoạt
động tôi thấy rằng: Trong quá trình dạy trẻ nhận biết tập nói thì trẻ gặp phải một số
hạn chế sau:
+ Do trẻ là dân tộc thiểu số vì thế vốn từ của trẻ đã ít ỏi lại còn phát âm không
đợc chuẩn và cha nói đợc câu chọn vẹn bằng tiếng việt, còn nói ngọng, nói lắp.
+ Kinh nghiệm còn ít ỏi nên khi trực quan hai đối tợng còn bị nhầm lẫn.
Trẻ ở lứa tuổi 18 - 24 tháng còn hạn chế rất nhiều, chính vì thế là ngời giáo viên
Mầm non tôi sử dụng những biện pháp sau:
b) Cách tiến hành:
Dù trẻ ở gia đình hay ở trờng học, trong giờ hoạt động có chủ đích hay giờ hoạt
động vui chơi trẻ đều phải sử dụng ngôn ngữ để giao tiếp với mọi ngời, từ đó trẻ đợc

- Trong tất cả các môn học nói chung và bộ môn Lĩnh vực phát triển ngôn
ngữ nói riêng, cô phải luôn linh hoạt trong mọi cử chỉ, hành vi lời nói từ khi vào bài
đến khi kết thúc tiết học, giữa các phần phải liên kết với nhau thì giờ học mới sinh
động, hấp dẫn và đạt kết quả cao.
Ví dụ: Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ
Đề tài: Chúng mình cùng khám phá
Hoạt động 1: Bé đi chợ quả
Cô làm mô hình chợ quả
- Cho trẻ đến quan sát, trò chuyện về các loại quả
- Sau đó cô mua các loại quả về
Hoạt động 2: Chúng mình cùng khám phá
Sau đó cô giới thiệu từng loại quả
5
+ Đây là quả gì? (Quả xoài)
+ Quả xoài có màu gì? (màu vàng)
+ Cho trẻ sờ quả xoài và hỏi
+ Quả xoài nh thế nào? (nhẵn)
+ Cô có thể gọt vỏ
+ Bên trong có gì?
+ Cho trẻ ngửi
+ Có mùi gì?
+ Cho trẻ nếm thử
+ Có vị gì?
=> Đây là quả xoài chín có màu vàng, vỏ quả xoài nhẵn, khi ăn gọt vỏ bỏ hạt,
trớc khi ăn phải rửa sạch quả, rửa sạch tay.
Tơng tự cô có thể giới thiệu quả da hấu.
- Là Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ (nhận biết tập nói) trẻ phải đợc nói nhiều, cô
đặt câu hỏi phải từ tổng thể đến chi tiết để trẻ trả lời. Qua đó lồng giáo dục thực tế
cho trẻ hiểu các loại quả chứa nhiều Vitamin, rất ngon và bổ dỡng, dù ăn thật nhiều
cho cơ thể khoẻ mạnh và không đợc ngắt lá, bẻ cành

Dạy trẻ Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ ở giai đoạn này vô cùng quan trọng và
thiết thực đòi hỏi cô giáo Mầm non phải tỉ mỉ chu đáo, thật sự có tâm huyết với nghề
nghiệp. Xong việc tổ chức giờ học còn phụ thuộc vào khả năng của trẻ ở từng địa ph-
ơng nhng vẫn phải có đợc tính sáng tạo, hấp dẫn đối với trẻ. Mục đích cung cấp kiến
thức không chỉ ở Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ mà còn tích hợp thêm cả các môn
khác trong trờng Mầm non nhằm nâng cao chất lợng và mở rộng tầm hiểu biết cho trẻ
về thế giới xung quanh. Từ đó khi trẻ đợc lĩnh hội thêm nhiều kiến thức, vốn từ của
trẻ sẽ tăng thêm, đồng thời phát triển t duy cho trẻ một cách tối đa.
7. Kết quả đối chứng so sánh:
* Trớc khi thực hiện đề tài:
7
Trẻ làm quen với nề nếp học tập:
- Vốn từ của trẻ đạt: 60%
- Phát âm chuẩn đạt: 65%
- Trẻ nhận biết các sự vật, hiện tợng thông thờng trong giờ học và môi trờng
xung quanh trẻ đạt: 60%
* Sau khi thực hiện đề tài:
- Trẻ hoàn toàn thích thú đi học, có nề nếp học tập.
- Vốn từ của trẻ đạt: 80%
- Phát âm chuẩn, chính xác, rõ ràng, mạch lạc: 85%
- Biết đợc các sự vật hiện tợng thông thờng trong giờ học và môi trờng xung
quanh đạt: 85%
9. Những bài học kinh nghiệm:
a) Giá trị thực hiện:
Tôi thấy việc thực hiện biện pháp trên là rất phù hợp với hiện tại vì:
- Kinh nghiệm này dễ dùng, dẽ thực hiện với mọi giáo viên.
- Kinh nghiệm có thể áp dụng với 2 cá nhân hoặc cả tập thể, nh vậy dạy trẻ theo
phơng pháp này là hợp lý.
b) ý nghĩa thực tiễn:
Qua thực tế hàng ngày trẻ đợc học tất cả các bộ môn nói chung và qua môn học

là giai đoạn hiện nay.
2. Kiến nghị:
Đề nghị cấp trên trang bị thêm một số tài liệu nh: Tranh ảnh, đồ chơi và một số
tài liệu theo phơng pháp đổi mới để chúng tôi tham khảo và thực hiện tốt chơng trình
đổi mới.
9
Trên đây là một số kinh nghiệm của tôi để áp dụng vào giờ dạy môn Lĩnh vực
phát triển ngôn ngữđạt đợc kết quả tốt. Trong quy trình thực hiện đề tài năm học
2009 2010 với tinh thần trao đổi kinh nghiệm và học hỏi đồng nghiệp. Tôi rất
mong nhận đợc sự quan tâm của các cấp quản lý và đồng nghiếp góp ý cho sáng kiến
kinh nghiệm của tôi đợc hoàn thiện hơn, tham gia một phần nhỏ bé vào sự nghiệp
giáo dục trẻ thơ của huyện nhà.
Tôi xin chân thành cảm ơn./.
., ngày 31 tháng 5 năm 2010
Xác nhận của HĐKH nhà trờng Ngời viết
10