13Phòng giáo dục và đào tạo quận cầu giấy
Trờng mầm non hoa hồng
Sáng kiến
Sáng kiếnSáng kiến
Sáng kiến

Kinh nghiệm
Kinh nghiệmKinh nghiệm
Kinh nghiệm
Một số kinh nghiệm sử dụng
Một số kinh nghiệm sử dụng Một số kinh nghiệm sử dụng
Một số kinh nghiệm sử dụng Trò chơi tập thể
Trò chơi tập thể Trò chơi tập thể
Trò chơi tập thể trong ngày lễ hội nhằm thu hút trẻ lứa tuổi mầm non.
trong ngày lễ hội nhằm thu hút trẻ lứa tuổi mầm non.trong ngày lễ hội nhằm thu hút trẻ lứa tuổi mầm non.
trong ngày lễ hội nhằm thu hút trẻ lứa tuổi mầm non.
thực thụ khi xem toàn bộ chơng trình trong thời gian dài. Trẻ hầu nh không
đợc tham gia trong suốt quá trình biểu diễn mà chỉ thụ động ngồi xem.
1.3. Tuy lứa tuổi từ mẫu giáo và nhà trẻ chênh lệch nhau song các bé đều có
chung một đặc điểm là khả năng tập chung giữ trật tự trong thời gian dài là rất
khó khăn. Giáo viên các lớp thờng rất vất vả trong việc quản trẻ giữ đợc trật tự
khi các hoạt động tập thể đang đợc tiến hành. Đây cũng chính là nguyên nhân
dẫn tới hiệu quả tổ chức các ngày lễ hội bị hạn chế vì trẻ ngồi lâu không đợc
tham gia hoạt động sẽ rất chán, trẻ không tập trung chú ý, mất trật tự và gây ồn
kéo dài trong quá trình tổ chức lễ hội.

1.4. Xuất phát từ thực tiễn trong các hoạt động tổ chức lễ hội nêu trên ở trờng
mầm non tôi suy nghĩ làm thế nào để thu hút trẻ ở nhiều độ tuổi khác nhau khi
tham gia trong các hoạt động tập thể giữ đợc trật tự và tập trung hớng lên sân
khấu, tham gia, hởng ứng và cổ vũ cho các hoạt động trong ngày lễ hội? Căn cứ
vào đặc điểm tâm sinh lý trẻ mầm non nói chung tôi nhận thấy: trẻ lứa tuổi này
thờng dễ thu hút bởi các trò chơi . Bởi Trẻ chơi mà học và học bằng chơi Tuy
nhiên lựa chọn trò chơi nào để đảm bảo tính tập thể, đảm bảo tất cả các trẻ đều

2
đợc hoạt động, tham gia một cách tích cực là điều không đơn giản . Điều đó
không chỉ riêng tôi mà nhiều cô giáo mầm non khác đều rất trăn trở, quan tâm.
Chính vì điều đó tôi mạnh dạn chọn đề tài: " Một số kinh nghiệm sử dụng trò
chơi tập thể trong ngày lễ hội nhằm thu hút trẻ lứa tuổi mầm non." để nghiên
cứu với kì vọng sẽ tìm ra một số trò chơi tập thể nhằm thu hút trẻ lứa tuổi mầm
non trong các ngày lễ hội.
2. Thuận lợi - Khó khăn
2.1. Thuận lợi
- Trờng luôn nhận đợc sự quan tâm chỉ đạo sát sao của các cấp, các ban,
ngành, đoàn thể. Luôn đợc tham gia các hoạt động bồi dỡng chuyên môn,
tham gia các hoạt động chung của quận và cấp ngành tổ chức.

trung lên giáo viên dẫn chơng trình hoặc các tiết mục văn nghệ ở cuối
chơng trình.
3.2. Cách làm mới
Từ những kết quả trên, tôi suy nghĩ và lựa chọn ra các trò chơi phù hợp với
trẻ trong các độ tuổi. Nhằm thu hút sự tập chung chú ý, đảm bảo trẻ trong
trờng đợc hoạt động một cách tích cực nhất và không mất trật tự trong
hoạt động tập thể. Tôi đ su tầm và nghĩ ra một số trò chơi và tổ chức vào
các thời điểm thích hợp trong toàn bộ chơng trình nh: Đầu chơng trình
phần ổn định tổ chức; giữa các tiết mục văn nghệ là các trò chơi dành cho
khán giả. Bao gồm một số trò chơi sau:
3.2.1. Trò chơi: Ali ba ba.
Xuất phát từ tâm lý trẻ ham chơi, thích tham gia vào các hoạt động.
Đặc biệt trẻ lứa tuổi càng nhỏ càng thích tham gia vào các hoạt động tập
thể, thích đám đông song thờng không dám đứng độc lập trong quá trình
thể hiện. Tôi lựa chọn trò chơi này nhằm thu hút sự tập trung chú ý của tất
cả trẻ ở các lứa tuối khác nhau đều có thể tham gia đợc .Đây là một trò
chơi rất gần gũi với trẻ trong các độ tuổi. Đồng thời trẻ đợc hát, vận động,
giao lu với bạn bề trong quá trình chơi.

4
Cách chơi nh sau: Cô dẫn chơng trình sẽ hát bài Alibaba, trẻ trong
trờng sẽ hát theo câu kết: Alibaba, sau đó cô dẫn chơng trình sẽ yêu cầu
trẻ làm gì thì trẻ hát và làm động tác với ngời bên cạnh.

VD: Cô hát: Xa kia kinh đô bát đa có một chàng trai đáng yêu gọi
tên -> Trẻ hát: Alibaba -> Cô hát: Alibaba xin mời anh em vỗ tay ->
Trẻ hát và làm động tác: Alibaba, đồng thời vỗ tay. -> Cô hát: Alibaba
xin mời anh em cùng véo mũi nhau. -> Trẻ hát và làm động tác:
Alibaba, đồng thời véo mũi bạn bên cạnh
Cô có thể đa ra nhiều yêu cầu khác nhau cho mỗi câu hát để trẻ hát và làm

Đây là một trò chơi thờng đợc sử dụng trong các tiết học âm nhạc.
Vận dụng trò chơi này cũng có thể làm trò chơi cho trẻ toàn trờng chơi,
đồng thời giáo viên cũng có thể thay đổi hình thức và đa thêm yêu cầu,
nâng cao độ khó cho trò chơi trở nên hấp dẫn.
Hình thức chơi hát theo dấu tay của cô cũng đòi hỏi đối tợng tham
gia chơi phải thuộc giai điệu, nội dung của bài hát, có vậy trẻ mới tham gia
đợc trò chơi. Ngời điều khiển trò chơi phải nắm đợc với độ tuổi mẫu
giáo và nhà trẻ , trẻ thờng hát đợc bài hát nào. VD: Cháu yêu bà, Cả nhà
thơng nhau, Một con vịt, Mẹ yêu không nào, trờng chúng cháu đây là trờng

7
mầm non Đây là các bài hát trẻ đợc nghe từ nhỏ và trẻ đều rất thuộc từ nội
dung đến giai điệu bài hát. Từ đó giáo viên sẽ tổ choc cho trẻ chơi.

Cách chơi nh sau: Cô sẽ bắt nhịp cho cả trờng cùng hát, sau đó
cô đa tay về phía nào thì phía đó hát, các hớng khác không hát. Cô
nâng cao dần:
+ Cô giơ tay cao và hớng về phía nào phía đó hát to, hạ tay thấp về
hớng nào, hớng đó hát nhỏ. Cô để tay ngang ngực và hớng về pháI nào
phía đó hát vừa đủ nghe.
+ Cô đa ra yêu cầu và quy ớc với trẻ: trẻ sẽ hát theo gai điệu bài hát
còn âm phát ra sẽ tơng ứng với các chữ cái. Nếu cô vòng tay lên trên đầu
trẻ hát chữ O , giơ thẳng tay lên trời trẻ hát chữ I , để vuông tay trẻ hát
chữ U Tùy thuộc vào thời gian mà giáo viên tổ chức cho trẻ kéo dài và
nâng mức độ khó dần lên.
3.2.4. Trò chơi: Hát đối đáp ( Bài : Đố quả, có con chim vành khuyên nhỏ.).
Nhằm thay đổi không khí , tạo cơ hội cho trẻ toàn trờng hng phấn,
tập trung lên sân khấu, tôi thờng sử dụng trò chơi này xen giữa chơng

8

khoảng 2- 4 phút nhằm thay đổi trạng thái của trẻ.
Cách chơi nh sau: Cô quy ớc với trẻ dùng tay để giả làm pháo và
dùng miệng để hô. Khi cô gập khuỷu tay, bàn tay nắm chặt đa lên ngang
mặt rồi đa xuống kết hợp miệng hô: Đùng, đùng, đùng -> Trẻ làm và
hô theo; Khi cô đa tay lên cao trên đỉnh đầu, bàn tay xoè rộng, kết hợp
miệng hô: Đoàng đoàng đoàng, -> Trẻ làm và hô theo Cô có thể cho trẻ
thay đổi nhịp hoặ hô xen kẽ: Đùng, đoàng, đùng đùng đoàng và yêu cầu
trẻ làm theo.

10
Với cách chơi này đòi hỏi trẻ kết hợp tay và miệng hô chuẩn, yêu cầu
trẻ tập trung t duy nhanh để làm cho đúng. Cách chơi đúng của đa phần trẻ
sẽ tạo ra hiệu quả âm thanh vui nhộn và kích thích trẻ hng phấn tiếp tục
tham gia chơng trình.

Ngời dẫn chơng trình cũng không cần nhắc trẻ trật
tự mà trẻ vẫn hớng lên sân khấu một cách tự nhiên, không gò bó.
3.2.6. TC: Nghe dữ kiên đoán tên con vật, đồ vật:
Đây là một trò chơi đem lại cho trẻ cảm giác đợc tìm tòi khám phá
và nó đòi hỏi trẻ phải t duy một cách sáng tạo. Dựa trên các kiến thức mà
trẻ đ có kết hợp với t duy logíc để tìm ra đáp án. Trẻ nào tìm đợc đáp án
sớm nhất chứng tỏ khả năng t duy, óc quan sát và phán đoán tốt.
Cách chơi nh sau: ( Trò chơi này thờng đợc áp dụng cho các nhóm
chơi.). Cô sẽ mời lên sân khấu 2 3 đội chơi, mỗi đội khoảng 10 trẻ. Cô
đa ra lần lợt các dữ kiện liên quan đến đồ vật hoặc con vật nào đó . Trẻ
các đội phải bàn bạc và đoán sau mỗi dữ kiện giáo viên dần đa ra, đội nào
đoán trúng đợc phần thởng. Đội nào đoán sai nhẩy lò cò. 11
12
4. Kết luận
Trẻ lứa tuổi mầm non rất thích tham gia vào các trò chơi. Vậy để thu hút trẻ
trong các hoạt động ngời giáo viên luôn lựa chọn hình thức chơi lên hàng
đầu, có nh vậy mới thu hút đợc trẻ.
5. Bài học kinh nghiệm
- Tạo điều kiện cho trẻ thờng xuyên tham gia vào các hoạt động tập thể để
kích thích trẻ mạnh dạn, tự tin.
- Bản thân mỗi giáo viên phải tự trau dồi kiến thức, nâng cao trình độ một
số môn năng khiếu bổ trợ.
Với một số kinh nghiệm trên, tôi đ áp dụng thực tế trong các
chơng trình lễ hội ở trờng và trên quận. Tôi thấy trẻ thật sự tập chung
hứng thú, thích thú tham gia hoạt động.

Hoa Hồng, ngày 03/01/2009
Ngời viết Nguyễn Thị Nh Quỳnh