Giải toán có lời văn cho học sinh lớp 1
A. Lý do chọn đề tài:
Thế kỉ XXI với khát vọng của mình Việt Nam đang hoạch định một nền
giáo dục dân tộc, khoa học và hiện đại đủ sức tạo ra mặt bằng dân trí cao, chú
trọng phát triển, bồi dỡng nhân tài cho đất nớc. Với mục tiêu đổi mới của giáo
dục tiểu học là phải góp phần đào tạo những ngời lao động linh hoạt, năng động,
sáng tạo. Thích ứng với yêu cầu này đòi hỏi phải đổi mới toàn diện và đồng bộ
giáo dục tiểu học, trong đó cần u tiên đổi mới phơng pháp dạy học nhằm đảm
bảo sự thống nhất giữa vai trò tự giác, tích cực độc lập của học sinh với vai trò tổ
chức, hớng dẫn và tính chủ động của giáo viên.
Nh ta đã biết, bậc tiểu học là bậc học khó nhất về mặt khoa học giáo dục
trong tất cả các bậc học, đồng thời vai trò của nó rất to lớn. Đây là bậc học góp
phần nhằm nâng cao chất lợng đội ngũ ngời lao động, đem lại hạnh phúc cho
mọi gia đình. Bậc tiểu học là một bậc học rất quan trọng trong việc đặt nền
móng cho việc hình thành nhân cách ở học sinh trên cơ sở đợc cung cấp những
tri thức khoa học ban đầu về xã hội, tự nhiên, các năng lực nhận thức, trang bị
các kỹ năng ban đầu về hoạt động nhân thức và thực tiển, phát huy tình cảm thói
quen và đức tính tốt đẹp của con ngời Việt Nam. Trong các môn học ở tiểu học
thì môn toán có vị trí rất quan trọng vì Toán với t cách là một khoa học nghiên
cứu một số mặt của thế giới thực, một hệ thống kiến thức và phơng pháp nhận
thức cơ bản. Môn toán có khả năng phát triển t duy lôgíc, bồi dỡng và phát triển
những thao tác trí tuệ cần thiết để nhận thức thế giới hiện thực nh: Trừu tợng hoá,
khái quát hoá, phân tích và tổng hợp, so sánh, dự đoán, chứng minh và bác bỏ,

Xuất phát từ những vấn đề trên và trên cơ sở thực tiễn học sinh tiểu học, việc
giải Toán của các em gặp nhiều khó khăn, nhiều em đọc bài toán không hiểu ý
của bài toán yêu cầu gì, do đó các em hay bị giải sai.
Là một giáo viên, tôi luôn luôn suy nghỉ mình phải làm gì để giúp học sinh
giải toán có lời văn tốt đặc biệt là bài toán hợp, vậy để giúp học sinh làm tốt thao
tác phân tích, tổng hợp bài toán, từ đó các em giải đợc bài toán đơn. Trên cơ sở
giải đợc toán đơn các em sẽ giải đợc bài toán hợp bằng nhiều cách phân tích bài

4. Đa ra biện pháp để phát huy t duy, phân tích tổng hợp cho học sinh.
V- Giới hạn đề tài:
Nội dung môn toán ở tiểu học bao gồm 5 chủ đề kiến thức lớn, tôi đi sâu
vào trình bày phần: Giải toán có lời văn
Đối tợng nghiên cứu: Học sinh lớp 1 với việc Giải toán có lời văn
B- Nội Dung:
I- Đánh giá thực trạng:
Giải toán là một hoạt động gồm những thao tác: Xác lập đợc mối quan hệ
giữa các giữ liệu, giữa cái đã cho và cái phải tìm trong điều kiện bài toán mà
thiết lập các phép tính số học tơng ứng, phù hợp. Để tiến hành đợc điều đó, việc
dạy toán diễn ra theo ba mức độ.
- Mức độ thứ nhất: Hoạt động chuẩn bị cho việc giải toán.
- Mức độ thứ hai: Hoạt động làm quen với việc giải toán.
- Mức độ thứ ba: Hoạt động hình thành kỹ năng giải toán.
Để học sinh nắm vững đợc các bớc của quá trình giải toán tôi đã tiến
hành nh sau:
II- Quá trình triển khai đề tài:
1.Hoạt động chuẩn bị cho việc giải toán:
Trớc mỗi giờ toán tôi thờng nghiên cứu kĩ bài toán tìm xem đồ dùng nào phù
hợp với bài nh các nhóm đồ vật, các mẫu hình, tranh vẽ.
Phần lớn các bài toán đều có chủ đề liên quan tới các đại lợng và mối quan
hệ giữa các đại lợng trong bài toán. Vì thế, việc rèn luyện kĩ năng thao tác qua
việc học về phép đo đại lợng rất cần thiết cho việc giải toán.
2. Hoạt động làm quen với việc giải toán: Tiến hành theo các bớc.
- Tìm hiểu nội dung bài toán
- Tìm cách giải bài toán
- Thực hiện cách giải bài toán .
a. Tìm hiểu nội dung bài toán:
Việc tìm hiểu nội dung bài toán (đề toán) thờng thông qua các việc đọc đề
toán (dù bài toán cho dới dạng lời văn hoàn chỉnh, hoặc bằng dạng tóm tắt, sơ

Bài toán trên ta có thể xuất phát từ câu hỏi của bài toán đến các dữ kiện:
- Bài toán hỏi gì? (hỏi tất cả có bao nhiêu con gà?)
- Muốn tìm xem tất cả có bao nhiêu con gà thì phải làm tính gì? (Phải làm
tính cộng) 5 con gà + vơi 3 con gà)
*Thực hiện cách giải bài toán:
Bài toán này bao gồm việc thực hiện các phép tính đã nêu trong kế hoạch
giải không áp đặt học sinh làm theo ý mình mà để các em nêu câu lời giải theo
sự hiểu biết của học sinh.
Theo ví dụ trên học sinh có thể có lời giải nh:
- An có số gà là:
- Tất cả số gà là:
Saukhi tìm đợc lời giải- học sinh căn cứ vào từ khoá ở câu hỏi để chọn phép
tính thích hợp cho bài toán, phép tính viết theo quy ớc có ghi tên đơn vị, ghi đáp
số kem theo đơn vị.
- Các bớc hoàn chỉnh của phần giải bài toán theo ví dụ trên:
Giải
An có số gà là:
5 + 3 = 8 (con gà)
Đáp số: 8 con gà
GV: Nguyễn Thị Phơng Anh
Giải toán có lời văn cho học sinh lớp 1
Không phỉ ngay từ đầu học sinh đã quen với cách giải này, để giúp học sinh
nắm vững các bớc giải tơng tự để học sinh đợc luyện tập thành thạo.
C. kết luận chung:
Giải toán có lời văn là một dạng toán điển hình mang tính trừu tợng cao,
việc phát huy năng lực t duy với khả năng phân tích tổng hợp cho học sinh trong
giảI toán có lời văn là một việc làm rất quan trọng. Vì vậy ngời giáo viên càng
vận dụng linh hoạt, sáng tạo, sử dụng các phơng pháp dạy học thích hợp, các
hình thức tổ chức dạy học và hấp dẫn phù hợp với từng đối tợng học sinh, gây
hứng thú tích cực học tập cho các em. Tạo điều kiện thuận lợi cho các em chủ