Tìm hiểu việc áp dụng dồ dùng trực quan môn toán ở lớp 2
ĐỀ TÀI
TÌM HIỂU VIỆC ÁP DỤNG ĐỒ DÙNG TRỰC QUAN
MÔN TOÁN Ở LỚP 2.
A. ĐẶT VẤN ĐỀ :
I. Lý do chọn đề tài:
Năm 2011 là một sự kiện trọng đại tiến tới Đại hội đại biểu toàn quốc lần
thứ XI của Đảng.Trong buổi khai mạc Tổng bí thư Nông Đức Mạnh đã triển
khai : “Phát triển nhanh nguồn nhân lực, nhất là nguồn nhân lực chất lượng cao,
tập trung vào việc đổi mới căn bản và toàn diện nền giáo dục … ” (trích báo
Tuổi Trẻ ngày 13/01/2011) .Cố Thủ Tướng Phạm Văn Đồng đã từng nói: “Dạy
học là nghề sáng tạo nhất trong những nghề sáng tạo”. Do đó người thầy Việt
Nam không chỉ bằng lòng với vốn kiến thức đã có mà luôn vuơn tới đỉnh cao
của kiến thức,của trí tuệ, để không những là thầy của học trò mình mà còn xứng
đáng được nhân dân gọi bằng “Thầy”.
Muốn thay đổi phương pháp dạy học cần đổi mới phương pháp bồi dưỡng
giáo viên. “Sự tồn tại của phương pháp dạy học luôn là cụ thể ”.Bởi thế mọi chủ
trương,quan điểm, lý thuyết đổi mới phương pháp nó chỉ là màu xám nếu không
được chuyển hóa thành ý thức về tình cảm,tri thức và kỹ năng của người giáo
viên với tư cách là một nhà sư phạm cụ thể với một nhà trường cụ thể, giữa bối
cảnh một giờ học trên lớp, một đối tượng học sinh…
Hiện nay hầu hết các môn học ở lớp 2 đều có đồ dùng trực quan. Đó là điều
cần thiết ở lứa tuổi này. Trẻ rất hiếu động thích tự do không muốn bị gò bó trong
bất cứ công việc gì ngay cả trong học tập.
Đồ dùng trực quan vừa là phương tiện, vừa là điều kiện trong việc nâng cao
chất lượng dạy và học.Dạy và học là hai hoạt động tương tác lẫn nhau. Cái này
là điều kiện cho sự xuất hiện, vận động và phát triển của hoạt động kia, chúng
bổ sung cho nhau cùng tồn tại .
Trang 1
Tìm hiểu việc áp dụng dồ dùng trực quan môn toán ở lớp 2
Để giúp trẻ phát triển toàn diện mọi mặt đòi hỏi nhà trường phải có đồ dùng

Sử dụng đồ dùng trực quan giúp các em có tác dụng về mặt trí tuệ và khả năng
tư duy sáng tạo của các em.
b. Bản chất của đồ dùng trực quan :
Khi thiết kế làm đồ dùng trực quan phải bảo đảm yêu cầu. Mỗi đồ dùng
trực quan phải góp phần vào thực hiện mục tiêu dạy học. Phải được chuẩn bị chu
đáo và phù hợp với học sinh. Phải tổ chức sao cho học sinh trong lớp đều quan
sát nhận biết. Không nên để quan sát đồ dùng thời gian kéo dài, ảnh hưởng đến
giờ học hoặc làm trẻ mất đi hứng thú .Luôn quan tâm ,khích lệ ,động viên ,tránh
làm cho học sinh không hoàn thành nhiệm khi khai thác nội dung bài bằng đồ
dùng trực quan .
c. Một số điều kiện để học sinh đạt kết quả cao khi sự dụng đồ dùng
trực quan .
Đồ dùng trực quan phải rõ ràng ,giúp học sinh bổ sung củng cố được kiến
thức nội dung bài .
Đồ dùng phải được chuẩn bị tốt ,phải nắm vững yêu cầu mục đích giáo
dục củng cố kiến thức bài học.
Đồ dùng phải thu hút học sinh tham gia tự giác và tích cực, có ý thức, thái
độ nhiệt tình, sôi nổi khai thác đồ dùng trực quan.
II. Thực trạng :
Năm học 2010-2011tôi được phân công dạy lớp 2.1 học sinh ở lớp phần
nhiều là con nông dân cụ thể như sau :
3,2% con cán bộ công chức.
12,9% con nhà buôn bán.
35,5% con nhà làm nông.
48,8% con gia đình nghèo làm thuê và nơi khác chuyển đến.
Qua số liệu trên phần lớn số học sinh của lớp là con em gia đình làm thuê, làm
rẫy, làm nông nên vấn đề học tập của các em chưa được thực sự quan tâm của
gia đình.
Trang 3
Tìm hiểu việc áp dụng dồ dùng trực quan môn toán ở lớp 2

Trang 4
Tìm hiểu việc áp dụng dồ dùng trực quan môn toán ở lớp 2
+ Bài cũ :
+ Bài mới :
Giáo viên cho học sinh quan sát đồ dùng trực quan trên bảng.
Mục đích :
Cho học sinh quan sát,nhận biết và tính toán nhanh.
Chuẩn bị :
Giáo viên chuẩn bị một số quả cam ,bông hoa…
Tiến hành :
Giáo viên cho học sinh quan sát đồ dùng trên bảng.
Giáo viên đứng trên bảng và hỏi :
Hàng trên cô có mấy quả cam ?. ( 5 ).
Hàng dưới có nhiều hơn hàng trên là mấy quả cam ? . ( 2 ).
Hỏi hàng dưới có mấy quả cam ?
Từ đó học sinh quan sát và biết trả lời là hàng dưới có 7 quả cam .
Luyện tập –thực hành.
Giáo viên có thể cho học sinh quan sát ngôi sao, giáo viên đính trên bảng :
Hòa có :
Bình có nhiều hơn Hòa :
Bình có : … ? ngôi sao.
Sau đó giáo viên đặt câu hỏi :
Hòa có mấy ngôi sao ? (4 ngôi sao).
Bình có nhiều hơn Hòa mấy ngôi sao? ( 2 ngôi sao).
Bài yêu cầu tìm gì ? ( Tìm số ngôi sao Bình có ).
Trang 5
Tìm hiểu việc áp dụng dồ dùng trực quan môn toán ở lớp 2
Qua phần quan sát và gợi ý trên tôi thấy các em rất hăng hái xung phong
lên bảng làm bài.
+ Củng cố -dặn dò.

Củng cố nhận dạng và nêu tên gọi các hình đã học.
Chuẩn bị :
Một số hình chữ nhật, tam giác, hình vuông, tứ giác,…Tiến hành :
Giáo viên đính sẵn một số hình- cho học sinh quan sát .
Trang 7
Tìm hiểu việc áp dụng dồ dùng trực quan môn toán ở lớp 2
Sau đó gọi học sinh lên bảng đính tên vào bất cứ hình nào mà giáo viên nêu
tên.
Học sinh phải nhân biết đó là hình gì ? Gọi đúng tên hình.
Học sinh nhận xét.
Giáo viên nhận xét – tuyên dương.
Bài : Bảng chia 2 ( SGK tr 109 ).
Mục tiêu :
Lập và thực hành bảng chia 2.
Chuẩn bị :
Một số tấm bìa, mỗi tấm có 2 quả cam.Giáo viên gắn lên bảng 4 tấm
bìa,mỗi tấm có 2 quả cam.
Tiến hành :
Giáo viên hỏi mỗi tấm bìa có 2 quả cam, vậy 4 tấm bìa có mấy quả cam?.
Học sinh trả lời : Có tất cả 8 quả cam .
Giáo viên ghi bảng : 2 x 4 = 8.
Sau đó giáo viên nói : Trên tấm bìa có tất cả 8 quả cam ,mỗi tấm bìa có 2
quả cam. Hỏi có mấy tấm bìa ?.
Học sinh trả lời : có 4 tấm bìa.
Giáo viên ghi bảng : 8 :2 = 4
Tương tự như trên, giáo viên hướng dẫn để học sinh tự lập bảng.
Học sinh nhận xét – sửa sai.

Sau đó giáo viên cho học sinh quan sát vận hành tương ứng giờ trong SGK
và gọi học sinh đọc.
Giáo viên cho học sinh thực hành bài 3.
Gọi học sinh lên thao tác thực hành chỉnh lại đồng hồ theo thời gian yêu
cầu của bài.
Học sinh theo dõi quan sát - nhận xét
Giáo viên nhận xét – tuyên dương cho điểm.
C. KẾT QUẢ :
Trong các tiết học tôi thấy các em rất năng động, nhanh nhẹn, hăng hái xây
dựng bài làm cho tiết học vui vẻ, thoải mái, tiếp thu bài tốt hơn với phương pháp
sử dụng đồ dùng trực quan sẽ giúp các em nhanh chóng hiểu bài đồng thời phát
huy được tính sáng tạo, phát triển tư duy, tạo hứng thú cho học sinh.
Ngày nay, nhìn chung các em rất thông minh, nhanh nhẹn trước cái mới.
Khoa học xã hội ngày càng phát triển thì điều kiện, phương tiện học tập của các
em ngày càng thuận lợi đa dạng, phong phú. Sự khô khan của môn toán sẽ được
ghẹ.
Kết quả cụ thể như sau :
Trang 10
Tìm hiểu việc áp dụng dồ dùng trực quan môn toán ở lớp 2
1< 4 5 < 6 7 < 8 9 < 10
SL % SL % SL % SL %
Đầu năm 4 13 5 16 7 23 15 48
Cuối HKI 1 3 3 10 11 35 16 52

D. BÀI HỌC KINH NGHIỆM :
Sử dụng đồ dùng dạy học trực quan là một phương pháp ý nghĩa trong việc
góp phần thực hiện đổi mới phương pháp dạy học ở tiểu học theo chuẩn kiến
thức - kỹ năng nhằm phát huy tích cực, độc lập, sáng tạo của học sinh .
Dạy toán ở Tiểu học nói chung và lớp 2 nói riêng nếu biết sử dụng đúng
lúc, đúng chỗ, đồ dùng trực quan sẽ có tác dụng tích cực, kích thích sự hứng thú

……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Trang 12
Tìm hiểu việc áp dụng dồ dùng trực quan môn toán ở lớp 2
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Trang 13