1
phòng giáo dục và đào tạo
trờng mầm non
=======****=======
nghiên cứu khoa học
s phạm ứng dụng
Đề t à i :
Nâng cao chất lợng gd âm nhạc cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua
việc lựa chọn các bài hát dân ca để dạy trẻ múa hát
Họ và tên:
Chức vụ: Giáo viên.
Đơn vị:
Hải Phòng, ngày 10 tháng 02 năm 2012
Mục lục
I. Tóm tắt đề tài Trang 5
II. Giới thiệu. Trang 6
III. Phơng pháp Trang 8
1. Khách thể nghiên cứu Trang 8
2. Thiết kế nghiên cứu Trang 8
3. Quy trình nghiên cứu. Trang 9
4. Đo lờng và thu thập dữ liệu Trang 9
IV. Phân tích dữ liệu và kết quả Trang 10
V. Bàn luận Trang 10
VI. Kết luận và kiến nghị Trang 11
VII. Tài liệu tham khảo Trang 12
VIII. Phụ lục Trang 13
ti: Nõng cao cht lng giỏo dc õm nhc cho tr 5 6 tui thụng qua vic
la chn cỏc bi hỏt dõn ca dy tr mỳa hỏt.
Tỏc gi: Trn Th Thu Hin
I.TểM TT TI
m nhc gn bú vi cuc sng v tr thnh nhu cu khụng th thiu c

thế giới thực vật,“ Inh lả ơi” trong chủ đề Tết Nguyên đán.
Kết quả cho thấy tác động đã có ảnh hưởng rõ rệt đến khả năng cảm thụ âm
nhạc của trẻ ở lớp thực nghiệm cao hơn lớp đối chứng. Trẻ rất hứng thú trong hoạt
động âm nhạc, có hiểu biết phong phú hơn về các vùng miền, kỹ năng biểu diễn
của trẻ tự tin và thành thạo hơn.Tổng điểm kiểm tra đầu ra môn âm nhạc của lớp
thực nghiệm có giá trị trung bình là 8,02, kiểm tra đầu ra của nhóm đối chứng là
7,2. Kết quả kiểm chứng T- test cho thấy P < 0,05 có nghĩa là có sự khác biệt lớn
giữa điểm trung bình của lớp thực nghiệm và lớp đối chứng. Điều đó chứng minh
rằng việc dạy trẻ múa hát dân ca làm nâng cao kết quả giáo dục âm nhạc cho trẻ 5
tuổi trường mầm non An Hồng.
3
II. GIỚI THIỆU
Từ năm 1993 – 1996, Vụ giáo dục mầm non đã chú trọng đến giáo dục âm nhạc
bằng chuyên đề âm nhạc, tổ chức các hội thi các cấp, đầu tư cơ sở vật chất cũng
như chuyên môn cho giáo viên. Vì thế nhận thức và phong cách thể hiện của cô
cũng khá phong phú. Tuy nhiên việc lựa chọn và dạy trẻ múa hát dân ca vẫn là vấn
đề khá mới. Nghiên cứu trong nội dung chương trình giáo dục âm nhạc cho trẻ 5- 6
tuổi, tôi nhận thấy có ít những bài dân ca để trẻ múa hát.Việc sử dụng dân ca trong
chương trình chủ yếu là cô hát cho trẻ nghe. Khi múa hát dân ca, trang thiết bị
chuẩn bị cho cô và trẻ còn chưa có gì phong phú và hấp dẫn. Dân ca là sinh hoạt
âm nhạc dân gian cho nên trang phục cho những bài hát dân ca mang tính dân dã,
lỉnh kỉnh nhiều vật dụng đồ dùng khiến giáo viên ngại chuẩn bị cho trẻ, phần cũng
vì trang thiết bị cho múa hát dân ca trong trường mầm non còn rất ít. Bên cạnh đó
sự hiểu biết của giáo viên về dân ca cũng còn hạn chế, phong cách chưa được
truyền cảm. Khi dự giờ quan sát trẻ, tôi thấy trẻ có phần hứng thú với phần biểu
diễn của cô và cũng có sự hưởng ứng với giai điệu của bài hát, nhưng hiểu biết của
trẻ về bài hát , về vùng miền dân ca còn hời hợt.Trong các ngày hội, ngày lễ việc
đưa dân ca lên biểu diễn còn hạn chế, chủ yếu vẫn là những bài nhạc mới, các tiết
mục sôi động nhưng vẫn thiếu một chút gì đó về nghề thuật múa dân gian - một nét
văn hoá cổ truyền của dân tộc Việt nam.

một số bài dân ca phù hợp với tâm sinh lý, phù hợp với khả năng tiếp thu của trẻ
để đưa vào các tiết dạy kỹ năng ca hát và vận động cho trẻ, làm phong phú thêm
chương trình giáo dục âm nhạc, nhằm nâng cao kết quả giáo dục âm nhạc trong
trường mầm non
Vấn đề nghiên cứu: Việc lựa chọn và dạy trẻ múa hát các bài hát dân ca
vào các tiết dạy âm nhạc có nâng cao kết quả giáo dục âm nhạc của trẻ hay không?
Giả thuyết nghiên cứu: Việc lựa chọn và dạy trẻ múa hát các bài hát dân ca
vào các tiết dạy âm nhạc sẽ giúp nâng cao kết quả giáo dục âm nhạc một cách tốt
nhất cho trẻ 5 tuổi trường mầm non An Hồng
III. PHƯƠNG PHÁP
1. Khách thể nghiên cứu
Lựa chọn đề tài nghiên cứu này tôi thấy có những thuận lợi sau:
* Giáo viên: Tôi là giáo viên giảng dạy cùng một cô trong khối 5 tuổi của trường.
Cô giáo dạy cùng tôi có trình độ chuyên môn, tuổi nghề tương đương nhau và đều
là giáo viên giỏi cấp cơ sở trong nhiều năm. Có lòng nhiệt tình và trách nhiệm cao
trong công tác giảng dạy và giáo dục trẻ. Năng khiếu âm nhạc của 2 cô tương
đương nhau.
1. Trần Thị Thu Hiền - Giáo viên 5 tuổi A5( Nhóm thực nghiệm).
2. Phạm Thị Quyên - Giáo viên 5 tuổi A4( Nhóm đối chứng)
* Trẻ
Hai lớp được lựa chọn nghiên cứu có nhiều điểm tương đồng nhau: tỷ lệ
nhận thức, sức khoẻ, giới tính, khả năng cảm thụ âm nhạc….
5
Bảng1: Giới tính, sức khoẻ, nhận thức, khả năng cảm thụ âm nhạc của trẻ 5
tuổi trường mầm non An Hồng
Tên lớp Tổng số Nam Nữ
Sức
khoẻ
Nhận
thức

Điểm trung bình
6,05
6,3
P =
0,110
Vậy p = 0,110 > 0,05. Từ đó kết luận sự chêch lệch điểm số trung bình của hai
nhóm là không có ý nghĩa và được coi là tương đương.
Bảng 3: thiết kế nghiên cứu
Nhóm
Kiểm tra
trước tác
động
Tác động
Kiểm tra
Sau tác
động
Thực
nghiệm
O1
Đưa dân ca vào hoạt động dạy trẻ múa
hát
O3
Đối chứng O2
Chỉ sử dụng dân ca trong phần cô hát
cho trẻ nghe
O4
6
Ở thiết kế này tôi sử dụng phép kiểm chứng T-test độc lập
3. Quy trình nghiên cứu
* Chuẩn bị bài của giáo viên

Thứ 3
(7/1/2012)
Thế giới thực vật - Tết
nguyên đán nhánh cây
xanh bé yêu
Dạy kỹ năng vận động minh hoạ bài “ Lý
cây xanh” dân ca Nam bộ
Thứ 3
(7/2/2012)
Thế giới thực vật - Tết
nguyên đán nhánh
Ngày Tết quê bé
Dạy kỹ năng vận động minh hoạ bài “Inh
lả ơi” dân ca Thái
4. Đo lường và thu thập dữ liệu
Bài kiểm tra trước tác động là bài kiểm tra chất lượng âm nhạc đầu năm học
của 2 lớp do nhà trường kết hợp với giáo viên khối 5 tuổi ra đề. Nội dung soạn bài
giống nhau, thời gian chuẩn bị giống nhau.
Bài kiểm tra sau tác động là bài kiểm tra sau khi học xong các bài dân ca ở
mỗi chủ điểm khác nhau do hai giáo viên dạy ở hai lớp 5A
4
và 5A
5
cùng nhau
nghiên cứu và thiết kế bài dạy. Bài kiểm tra sau tác động có 7 câu hỏi, trong đó có
4 câu về kiến thức, 3 câu về kỹ năng nghe nhạc, ca hát và vận động.
*Tiến hành kiểm tra chấm bài:
Sau khi thực hiện xong các bài dạy chúng tôi đã tiến hành kiểm tra trên trẻ do 2
giáo viên chủ nhiệm lớp 5A
4

nhóm là 0,82. Điều đó cho thấy điểm trung bình chung của hai lớp đối chứng và
thực nghiệm đã có sự khác biệt rõ rệt, lớp được tác động có điểm trung bình cao
hơn lớp đối chứng.
8
Chêch lệch giá trị chung bình chuẩn của hai bài kiểm tra là SMD =1,01 điều
này có ý nghĩa và mức độ ảnh hưởng của tác động là lớn.
Phép kiểm chứng T- test điểm trung bình sau tác động của hai lớp P =0,00004
<0,001. Kết quả này khẳng định điểm trung bình trung của hai nhóm không phải
do ngẫu nhiên mà có mà là do tác động.
* Hạn chế
Nghiên cứu này sử dụng các bài dân ca để dạy trẻ 5-6 tuổi múa hát là một
giải pháp rất tốt và vô cùng cấp thiết để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho
trẻ và giữ gìn bản sắc âm nhạc Việt nam, nhưng để sử dụng có hiệu quả thì người
giáo viên cần phải có hiểu biết về âm nhạc dân gian, có năng khiếu biểu diễn âm
nhạc. Biết lên kế hoạch một cách hợp lý và có sự chuẩn bị đầy đủ và chu đáo.
VI. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
* Kết luận
Việc sử dụng các bài dân ca dạy trẻ múa hát độ tuổi 5 tuổi của trường mầm non An
Hồng thay thế cho trẻ nghe hát đã nâng cao kết quả giáo dục âm nhạc của các cháu.
* Khuyến nghị
+ Đối với các cấp lãnh đạo:
- Cần quan tâm về cơ sở vật chất như trang thiết bị dạy âm nhạc như trang phục,
đồ dùng phục vụ cho việc dạy múa hát dân ca. Mở các lớp bồi dưỡng âm nhạc dân
gian cho giáo viên mầm non.
- Tiếp tục duy trì các hội thi múa hát dân ca cho cô và trẻ theo thường niên, tổ chức
các chuyên đề âm nhạc dân gian tại cơ sở.
+ Đối với giáo viên:
- Không ngừng tự học, tự bồi dưỡng để trau dồi thêm nhiều kiến thức về âm nhạc
nói chung và âm nhạc dân gian nói riêng.
- Cần chịu khó khai thác lựa chọn những bài dân ca phù hợp với tâm sinh lý, phù

10
+ 0 + 0 +
0 + 0 + 0
nhún ký theo nhịp nhạc dạo
Lần 1
Tình tình đây
mấy cây đàn,
cùng hoà lên
vang lừng
vang
+ 0 + 0 +
0 + 0 + 0
Tay trái cầm đàn, tay phải đánh đàn. Chân
đi theo kiểu tiết tấu mở( 1,2,3,mở - một
chân làm trụ trùng gối, một chân thẳng,
mở hơi chếch góc 45
0
,gót chân chạm đất
mũi chân hướng lên trên).
Hàng trên đi lùi xuống, hàng dưới tiến lên
trên, đổi chỗ cho nhau.
Tình tình tình
tang tình tang,
vang lên câu
ca nhịp nhàng
+ 0 + 0 +0 + 0 + 0
+ 0 + 0 +0 + 0 + 0
Trẻ cầm tay nhau đi 3 bước, đá nhảy( 1, 2,
3,đá - một chân làm trụ, một chân đá chéo
về phía chân còn lại một góc 45

vang
+
0 0
+ +
0
Trẻ nắm tay nhau đi vào giữa vòng tròn
nhún( một chân làm trụ, một chân ký mũi
chân đằng sau gót trụ), khi đi ra tay dang
rộng nhẹ nhàng
Tình tình tình
tang tình tang,
vang lên câu
ca nhịp nhàng
+
0 0
+ +
0
Trẻ nắm tay nhau đi vào giữa vòng tròn
nhún( một chân làm trụ, một chân nhún ký
mũi chân đằng sau gót chân trụ), khi đi ra
tay dang rộng nhẹ nhàng.
Cầm đàn em
múa nhịp
nhàng, hát lên
câu tịch tình
tang
Cầm đàn giơ cao ngang đầu xoay tạ chỗ
một vòng, về vị trí kết. Mỗi đôi 2 trẻ ngồi
quỳ 1 chân, tay cầm đàn ngược chiều
nhau, hướng cần đàn ra ngoài, đầu nghiêng

vàng
+
0 0
+ +
0
Hai tay trẻ đưa lên miệng làm tiếng chim
hót, nghiêng bên phải, bên trái từng đôi trẻ
quay mặt vào nhau
Bên triền sông
dập dìu sáo bay
+
0 0
+ +
0
Một tay trên, 1 tay dưới làm động tác vẫy
nhẹ và đi xung quanh nhau từng đôi một
Nhạc dạo
+
0 0
+ +
0
Trẻ đi theo nhạc và vẫy tay đi thành vòng
tròn ( chân lướt)
Lần 2:
Chiều chiều vịt
lội mà sáo bay
+
0 0
+ +
0

nhau 1 vòng
3. Bài “Lý cây xanh” dân ca Nam Bộ
- Ký hiệu hình cho: Nam +
Nữ 0
Âm nhạc Đội hình Diễn giải động tác
Nhạc dạo
0 + 0 +
0 + 0 +
Trẻ đi từ cánh gà ra, vừa đi vừa vẫy nhẹ 2
tay và xếp thành 2 hàng ngang dần vào
giữa sân khấu
Cái cây xanh
xanh thì lá
cũng xanh

0 + 0 +
0 + 0 +
2 tay vẫy nhẹ, tay trước tay sau và đổi bên.
Chim đậu trên
cành 0 + 0 +
0 + 0 +
Trẻ làm động tác hái đào 2 tay, mỗi bên
một lần
Chim hót líu
lo, líu lo là líu
Trẻ làm động tác tiếng chim hót: Đưa 2
tay vào miệng giả làm tiếng chim hót
14
lo 0 + 0 +
0 + 0 +

Trẻ làm động tác hái đào 2 tay, mỗi bên
một lần, sau đó làm động tác đưa 2 tay vào
miệng giả làm tiếng chim hót nghiêng
phải, nghiêng trái.
Lần 3:
Cái cây xanh
xanh thì lá
cũng xanh

+
0 0
+ +
0
Trẻ vừa làm động tác vừa từ từ dứng lên,
đưa vòng 2 tay đan chéo nhau từ dưới lên
cao rồi uốn thành vòng tròn phía trên và
đưa xuống kết hợp nhún
Chim đậu trên Trẻ đứng tại chỗ rồi làm chim hót: 2 tay
15
cành, chim hót
líu lo, líu lo là
líu lo
+
0 0
+ +
0
đưa vào miệng giả làm tiếng chim ót
nghiêng người sang phải, sang trái
4. Bài “Inh lả ơi” dân ca Thái
- Ký hiệu hình cho: Nam +

+ +
0
Tay trái giơ cao hơi chéo góc 45
0
, tay
phải vòng từ dưới lên cao, sang ngang
thẳng tự nhiên, rung quạt. Đi vòng tròn,
nhún chân.
Mùa xuân đến
ngàn hoa hé +
Hai tay cầm quạt đan chéo trước ngực
rồi dang rộng sang 2 bên, nhún chân.
16
cười 0 0
+ +
0
Inh lả ơi, sao
noọng ơi +
0 0
+ +
0
Hai tay đưa từ dưới, ra trước, lên cao
cuộn 1 vòng trên đầu, chân bước vào
trung tâm vòng tròn, nhún. Hai tay từ từ
hạ xuống ngang hông, rung quạt, chân
đi lùi ra, nhún.
Nhạc chuyển
+ 0 + 0 +
+ 0 + 0 +
Hai tay mở rộng sang 2 bên, rung quạt,


0 + 0 +
0 + 0 +
Hai tay rung qut v v trớ kt, hng trờn
ngi qu chõn, 2 tay dang ngang, rung
qut.
Hng di ng thng, 2 tay vong trờn
u, qut gia, xũe rng.
B. Kế hoạch hoạt động học:
Bài dạy: Dạy kỹ năng VĐ minh họa bài hát Múa đàn dân ca Thái
Nội dung kết hợp: - Ca hát b i Múa đàn
- Hát nghe: Đi học của Bùi Đình Thảo
I. Mục đích yêu cầu:
+ Kiến thức: Trẻ nhớ tên bài hát tên làn điệu dân ca, tên tác giả sáng tác lời mới
cho làn điệu dân ca này. Trẻ nắm đợc các động tác minh họa cho bài hát.
+ Kỹ năng: Trẻ có kỹ năng muá thành thạo nhịp nhàng kết hợp giữa giai điệu và lời
ca. Thể hiện đợctình cảm tơi vui qua nét mặt ánh mắt.
+ Thái độ Trẻ hào hứng tích cực tham gia hoạt động, biết giữ gìn đồ dùng đồ chơi
trong lớp.
II. Chuẩn bị:
- Clíp quay các góc chơi trong lớp mẫu giáo
- Đầu đĩa, Ti vi , đĩa nhạc không lời bài muá đàn, Đi học
- Trang phục dân tộc Thái cho trẻ nam và nữ.
- Mô hình các loại đàn bằn bìa cứng có dây đeo vào cổ.
III. Tiến hành:
Hoạt động của cô Hoạt động của trẻ
1. HĐ1: Trò chuyện về góc chơi, đồ chơi trong lớp.
- Mở bài hát Trờng chúng cháu là trờng mầm noncho trẻ hát
và hỏi tên bài hát.
- Cho trẻ xem clíp về giờ chơi của 1 lớp học

0
, chân trụ nhún bật nhẹ lên trên theo nhịp đá)
*ĐT 3: Cầm đàn nhịp nhàng: trẻ nắm tay nhau đi vào giữa
vòng tròn nhún( 1 chân làm trụ nhún ký mũi chân đằng sau gót
chân trụ) khi đi ra tay dang rộng nhẹ nhàng.
* ĐT 4: Đánh lên câu tịch tình tang: Cầm đàn giơ lên cao
ngang đầu xoay tại chỗ 1 vòng về vị trí kết.
- Cho cả lớp, tổ, nhóm, cá nhân múa( cô sửa sai cho trẻ)
- Hỏi tên vận động của bài hát? Tên vùng miền dân ca?
Sau khi trẻ đã thuộc động tác cô xây dựng đội hình cho trẻ theo
nhóm ( nh phụ lục 1)
4. HĐ 4: Hát nghe: Đi học
- Cô giới thiệu tên bài hát, tên tác giả. Cô hát cho trẻ nghe 2
lần ( Lần 2 kết hợp động tác minh họa)
- Trẻ thực hiện
- Trẻ trả lời
- Trẻ thực hiện
- Trẻ lắng nghe
C. v ỏp ỏn kim tra sau tỏc ng:
* kim tra sau tỏc ng:
1. Bộ hóy k tờn nhng bi hỏt theo ln iu dõn ca Nam B? ( 1 im)
2. Bộ hóy k tờn nhng bi dõn ca Thỏi? ( 1 im)
3. Bộ hóy k tờn nhng bi dõn ca Thanh Húa v chn ỳng trang phc biu
din bi ú? ( 1 im)
4. Bộ hóy chn trang phc phự hp biu din bi Lý con sỏo ( 1 im)
5. Hóy lng nghe v cho bit õy l giai iu bi hỏt gỡ? (1 im)
6. Hóy hỏt 1 bi dõn ca bộ thớch ( 2 im)
7. Bộ hóy mỳa minh ha bi Mỳa n (3 im)
*ỏp ỏn kim tra sau tỏc ng:
1. Tr k tờn c bi Lý cõy xanh ( 0,5 điểm)

Phạm Xuân Hiếu
6 9
5 Lê Thế Cường 5 9
6
Nguyễn Khánh Huyền
7 8
7 Đồng Đức Đạt 8 9
8
Nguyễn Huyền Ly
5 6
9 Trần Khánh Linh 7 9
10
Nguyễn Minh Hào
7 9
11 Lê Phương Linh 5 8
12
Đoàn Khánh Linh
5 7
13 Vũ quang Minh 6 8
14
Phạm Ngọc Lễ
7 9
15 Nguyễn Minh Nguyệt 7 8
16
Chu Đức Trung
7 8
17 Trương Hương Giang 5 7
18
Chu Thanh Thảo
7 8

34 Giang Hong Trng 6 7
35
Ngụ Duy Hng
7 8
36 Lờ Th Cng 6 7
Lp 5A
4
- Nhúm i chng
TT H v tờn im kim tra im kim tra
trc tỏc ng sau tỏc ng
1
Nguyễn Minh Quyền
7 8
2
Hà Phơng Thanh
6 8
3
Vũ T Phơng Anh
7 8
4
Bùi Văn Lê Huy
5 6
5
Vũ Văn Đạt
7 8
6
Vũ Thị Thùy Linh
4 6
7
Bùi Công Hinh

7 7
18
Hoàng Văn Cờng
5 6
19
Nguyễn Mạnh Dũng
7 8
20
Vũ Hoàng Liêm
6 8
21
Nguyễn Phơng Nam
7 7
22
Dơng Nguyễn Phơng Anh
6 7
23
Nguyễn Minh Quân
7 7
24
Vũ Diệu Linh
5 6
25
Đinh Ngọc Anh
6 8
26
Lê Thị Khánh Huyền
5 8
27
Nguyễn Khánh Huyền

HỘI ĐÔNG THI ĐUA NHÀ TRƯỜNG
XẾP LOẠI:
CTCĐ HIỆU PHÓ T/M NHÀ TRƯỜNG
HĐTĐ HUYỆN XẾP LOẠI
22