“
Một số ứng dụng phần mềm tin học trong tổ chức các hoạt động chung
cho trẻ MG 5 – 6 tuổi
”
MỤC LỤC
Nội dung Trang
A- PHẦN ĐẶT VẤN ĐỀ
4
I. LÝ DO CHỌN SÁNG KIẾN:
4
II. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:
4
III. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:
5
IV. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
5
V. THỜI GIAN NGHIÊN CỨU VÀ HOÀN THÀNH
5
B. PHẦN NỘI DUNG
6
CHƯƠNG I. CƠ SỞ LÝ LUẬN
6
CHƯƠNG II. THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ
7
1.Tình hình thực trạng:
7
2. Tiến hành điều tra qua thực tế lớp:
7
CHƯƠNG III. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
9
1. Quá trình tổ chức các hoạt động cho trẻ

đã giao nhiệm vụ trọng tâm cho ngành giáo dục là đào tạo nguồn nhân lực
CNTT và đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong công tác giáo dục và đào tạo kể cả
bậc học mầm non. Xuất phát từ phong trào thi đua: "Xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực" , từ đặc điểm của bậc học mầm non là dạy trẻ thông qua
hình thức "Học mà chơi, chơi mà học". Chính vì vậy, tôi mạnh dạn ứng dụng
công nghệ thông tin (CNTT) vào vào tổ chức các hoạt động chung cho trẻ mẫu
giáo 5 - 6 tuổi của mình, để làm cho các tiết dạy sinh động hơn, trẻ học thông
qua các trò chơi, trẻ học tập hứng thú hơn, khơi gợi được khả năng ham học hỏi,
tìm tòi khám phá của trẻ, phát huy được tính tích cực, sự sáng tạo của trẻ đặc
biệt là giảm khối lượng đồ dùng cô giáo phải chuẩn bị trong các tiết học.
Tôi đã viết sáng kiến “Một số kinh nghiệm ứng dụng phần mềm tin học
trong tổ chức các hoạt động chung cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi”.Tôi rất mong
nhận được sự giúp đỡ của các đồng sự cùng toàn thể ý kiến của các bạn để sáng
kiến của tôi được hoàn chỉnh hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Người viết sáng kiến

Trần Thị Thanh Thủy
Người thực hiện: Trần Thị Thanh Thủy -2- Trường MN vũ chấn
“
Một số ứng dụng phần mềm tin học trong tổ chức các hoạt động chung
cho trẻ MG 5 – 6 tuổi
”
A- PHẦN ĐẶT VẤN ĐỀ
I. LÝ DO CHỌN SÁNG KIẾN:
Trẻ mầm non trong giai đoạn phát triển mạnh về thể chất, tinh thần và trí
tuệ. Lúc này trẻ rất tò mò, thích tìm tòi khám phá mọi thứ xung quanh. Nhưng
cũng chính thời điểm này trẻ lại còn non nớt chưa thể tự mình tìm hiểu vấn đề
Người thực hiện: Trần Thị Thanh Thủy -3- Trường MN vũ chấn
“

“
Một số ứng dụng phần mềm tin học trong tổ chức các hoạt động chung
cho trẻ MG 5 – 6 tuổi
”
- Khảo sát thực trạng, thực hiện các chuyên đề.
- Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường mẫu giáo.
IV. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:
* Phương pháp nghiên cứu lý luận:
- Nghiên cứu nội dung chương trình, phương pháp, biện pháp hình thành
biểu tượng Toán cho trẻ Mẫu giáo, trong quá trình nghiên cứu lý luận, người
nghiên cứu cần phân tích , tổng hợp, so sánh.
* Phương pháp điều tra:
- Điều tra thực tiễn hoạt động ứng dụng phần mềm tin học trong tổ chức
các hoạt động chung cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi ở trường Mầm non Vũ Chấn
* Phương pháp quan sát:
- Quan sát là phương pháp được sử dụng rộng rãi trong nghiên cứu khoa
học, quan sát có mục đích nội dung, có kế hoạch và hệ thống, người nghiên cứu
theo dõi đối tượng theo trình tự thời gian thấy được thực trạng của quá trình
nhận thức cho trẻ.
- Quan sát trực tiếp như dự tiết học, dự các hoạt động của trẻ, trò chuyện
với trẻ có thể quan sát gián tiếp như qua các sản phẩm hoạt động của trẻ.
* Phương pháp thực nghiệm sư phạm.
- Chọn hai nhóm trẻ cùng độ tuổi, một nhóm thực nghiệm, một nhóm đối
chứng.
- Áp dụng các biện pháp của mình vào nhóm thực nghiệm, nhóm đối
chứng giữ nguyên phương pháp hiện hành.
V. THỜI GIAN NGHIÊN CỨU VÀ HOÀN THÀNH:
Trong năm học 2011 -2012.
B. PHẦN NỘI DUNG
Người thực hiện: Trần Thị Thanh Thủy -5- Trường MN vũ chấn

“
Một số ứng dụng phần mềm tin học trong tổ chức các hoạt động chung
cho trẻ MG 5 – 6 tuổi
”
vào việc tổ chức các hoạt động cho trẻ ở lớp tôi (lớp mẫu giáo lớn xóm Khe cái
– Vũ Chấn).
CHƯƠNG II. THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ
1.Tình hình thực trạng:
Như chúng ta đã biết, nội dung dạy trẻ ở tất cả các hoạt động được phân
bố đều trong chương trình dạy trẻ ở ba độ tuổi: Mẫu giáo bé, mẫu giáo nhỡ, mẫu
giáo lớn theo nguyên tắc từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, đối với trực
quan để dạy trẻ yêu cầu trực quan của từng tiết khác nhau và phức tạp dần lên.
Tuy nhiên trong quá trình tổ chức, hướng dẫn trẻ một số giáo viên thường hay
mắc phải một số nhược điểm:
+ Đồ dùng trực quan còn ít, đôi lúc chưa đủ dẫn đến việc luyện tập ít, nên
tiết học buồn tẻ không đem lại kết quả như mong muốn.
+ Một số giáo viên còn nói nhiều, cách truyền đạt chưa lưu loát, hay làm
thay trẻ, không phát huy được tính tích cực của trẻ khi tham gia các hoạt động.
Do đặc điểm của trẻ rất dễ nhớ, lại chóng quên, trẻ không thể ngồi học
một chỗ trong thời gian quá lâu. Trẻ tiếp thu một cách bị động không phát huy
hết tính tích cực của trẻ, không khắc sâu vào trí nhớ của trẻ mà trẻ có thể học
xong rồi lại quên.
2. Tiến hành điều tra qua thực tế lớp:
* Thuận lợi và khó khăn:
- Thuận lợi:
-Trong năm học 2011 – 2012 được sự phân công của nhà trường, lớp mẫu
giáo 5 tuổi của tôi có 1 cô / lớp. Nhìn chung giáo viên nhiệt tình, có tinh thần
trách nhiệm, yêu nghề mến trẻ quan tâm chăm sóc và giáo dục trẻ. Nhà trường
và Phòng Giáo dục luôn quan tâm tới mọi hoạt động của giáo viên nhất là việc
Người thực hiện: Trần Thị Thanh Thủy -7- Trường MN vũ chấn

“
Một số ứng dụng phần mềm tin học trong tổ chức các hoạt động chung
cho trẻ MG 5 – 6 tuổi
”
- Kinh phí đầu tư các thiết bị công nghệ thông tin nhằm phục cho công tác
giảng dạy ứng dụng công nghệ thông tin là rất lớn nên trường tôi còn gặp rất
nhiều khó khăn.
- Đối với thực trạng ở lớp tôi thì không thể mang máy chiếu lên lớp nên
tôi chỉ có thể sử dụng máy tính xách tay.
Từ thực trạng trên ngay từ đầu năm học tôi tiến hành khảo sát và phân loại
chất lượng học sinh, trên cơ sở đó tôi tìm ra biện pháp, kinh nghiệm ứng dụng
công nghệ thông tin vào giảng dạy phù hợp để giúp trẻ học tốt.
CHƯƠNG III. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Quá trình tổ chức các hoạt động cho trẻ
Phải nói rằng cách tổ chức các hoạt động cho trẻ đã được đổi mới qua
chuyên đề. Muốn cho các cháu tiếp xúc với các hoạt động được tốt, thì điều đầu
tiên là tôi sẽ phân loại các cháu. Không phải trong lớp các cháu đều có nhận thức
như nhau, nếu đặt câu hỏi dễ các cháu nhận thức nhanh sẽ không phát triển
được trí thông minh, nếu đặt câu hỏi khó các cháu nhận thức chậm sẽ không tiếp
thu được bài. Chính vì thế ngay từ đầu năm, tôi đã tiến hành khảo sát kiểm tra về
tất cả các kỹ năng khi chưa ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở trẻ
và phân các cháu thành ba đối tượng, tôi đã thu được kết quả như sau:
Bảng 1: Khảo sát đầu năm
Mức độ
đánh giá
Số cháu
nhận thức nhanh
(Tốt)
Số cháu
nhận thức được

quanh cần được linh hoạt, hệ thống, khoa học với những màu sắc sặc sỡ, hình
ảnh rõ nét, âm thanh “thật” thì sẽ giúp trẻ lĩnh hội được kiến thức một cách nhẹ
nhàng, trẻ thỏa mãn được thắc mắc của mình. Trên thực tế có nhiều giờ hoạt
động khám phá khoa học (KPKH), giáo viên không thể có đủ điều kiện để cho
trẻ được cầm nắm hay quan sát trực tiếp.
Ví dụ: Quan sát con vật sống trong rừng. Nếu chỉ quan sát tranh thì tiết
học sẽ trở lên đơn điệu, trẻ sẽ nhàm chán, hiệu quả của giờ học sẽ có phần hạn
chế. Nhưng nếu cô ứng dụng phần mềm power point cho trẻ quan sát các con vật
Người thực hiện: Trần Thị Thanh Thủy -10- Trường MN vũ chấn
“
Một số ứng dụng phần mềm tin học trong tổ chức các hoạt động chung
cho trẻ MG 5 – 6 tuổi
”
đang chuyển động, với những hình ảnh “thật” thì trẻ sẽ rất thích thú, tập trung
chú ý,….giờ học sẽ đạt kết quả như mong muốn.
Mục đích: Giúp trẻ nắm được kiến thức về màu sắc, hình dạng, kích
thước,… của sự vật hiện tượng. Biết gọi tên, đặc trưng nơi sinh sống, điều kiện
sống,… của sự vật hiện tượng.
Với những màu sắc đẹp, hình ảnh rõ nét gây hứng thú cho trẻ, trẻ sẽ dễ
nhớ lâu quên.
Trẻ biết tự chăm sóc, bảo vệ bản thân trước những con vật hung giữ, trước
sự thay đổi của thời tiết, biết yêu thương chăm sóc cây cối, vật nuôi.
Ví dụ: Cho trẻ quan sát một số con vật sống trong rừng (con voi, con
gấu, con hổ).
Giúp trẻ biết tên gọi, đặc trưng, môi trường sống của các con vật sống
trong rừng. Trẻ biết nguồn thức ăn của chúng, tránh xa chúng, không đến gần
chúng.
Chuẩn bị: Lên mạng tìm những hình ảnh con voi, con gấu, con hổ copy về
máy.
Thiết kế các slide show và chèn các hình ảnh đó vào đồng thời chèn các

+ Trò chơi củng cố kiến thức về thêm bớt( Số 7 tiết 2- chủ điểm giao
thông)
+ Chọn cách chia đều các đối tượng( 3-3, 4-4, 5-5, chủ điểm tết và mùa
xuân)
+ Rèn kỹ năng đếm từ 1-10( Chủ điểm trường tiểu học).
Ví dụ: Trong tiết dạy toán thay vì cô giáo xếp trên bảng các đối tượng tôi
sử dụng các hình đã được scan vào máy vi tính và cho các đối tượng lần lượt
xuất hiện sau mỗi lần ấn chuột. Đặc biệt trong tiết dạy về chia các nhóm đối
tượng thành 2 phần theo các cách, tôi cũng có thể dùng các hiệu ứng trong
Power point để ấn chuột chia các đối tượng thành 2 phần và có một dãy số cho
Người thực hiện: Trần Thị Thanh Thủy -12- Trường MN vũ chấn
“
Một số ứng dụng phần mềm tin học trong tổ chức các hoạt động chung
cho trẻ MG 5 – 6 tuổi
”
trẻ chọn số tương ứng với phần còn lại, nhờ vậy vừa tiết kiệm được đồ dùng phải
chuẩn bị trong tiết học vừa có thể cho trẻ làm quen với các cách ấn chuột, các
thao tác cơ bản của máy tính, phát huy tính tích cực của trẻ.
Nhờ ứng dụng được công nghệ thông tin mà trong phần trò chuyện tôi đã
tìm được những đoạn phim phù hợp với chủ đề và cho chạy hình ảnh động, như
vậy gây hứng thú cho trẻ rất lớn.
b. Sử dụng phần mềm painter hướng dẫn trẻ hoạt động tạo hình
Hoạt động tạo hình với trẻ mầm non rất cần thiết nó giúp trẻ củng cố được
kiến thức, phát huy trí tưởng tượng, kỹ năng quan sát, óc thẩm mỹ. dạy trẻ kỹ
năng vẽ, xé, dán,…
Một điều không thể thiếu trong các giờ tạo hình của trẻ là tranh(vật) mẫu
của cô. Với những bức tranh cô vẽ trên giấy, tô màu sáp(màu nước) đã thành
quen thuộc với trẻ, nó mờ nhạt không sặc sỡ như tranh vẽ trên vi tính. Những
bức tranh vẽ có hình ảnh rõ nét, màu sắc hài hòa sẽ thu hút sự chú ý của trẻ, trẻ
sẽ nhớ lâu, kích thích trí tưởng tượng, óc sáng tạo của trẻ.

học tưởng như khô cứng nhưng được trẻ tiếp thu qua trò chơi một cách đễ dàng
hơn, được ôn luyện thông qua các hoạt động trong ngày kích thích trẻ phát huy
tính tích cực, sáng tạo, tư duy tốt.
Đối với trẻ MG lớn bắt đầu vào học kỳ 2 tôi thường ra bài tập cho cháu
về nhà thực hiện như cộng, trừ, so sánh….
Như vậy trẻ rất hứng thú học tập cùng nhau đưa ra các ý kiến khác nhau,
từ đó giúp cho trẻ phát huy được tính tích cực, khả năng nhận thức của trẻ về bài
học được nâng cao.
Qua việc giảng dạy ở lớp tôi cùng với việc thực hiện chương trình mới
giáo dục trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ, bước đầu có chuyển biến khá tích
cực trong việc nâng cao chất lượng, chăm sóc giáo dục trẻ.
Người thực hiện: Trần Thị Thanh Thủy -14- Trường MN vũ chấn
“
Một số ứng dụng phần mềm tin học trong tổ chức các hoạt động chung
cho trẻ MG 5 – 6 tuổi
”
*Với bài dạy tôi đã ứng dụng trong thực tế:
Để có tư liệu sát thực, tôi đã tiến hành giảng dạy ở lớp mẫu giáo 5 tuổi
Khe cái tôi đã chia lớp thành 2 nhóm, trong đó:
Nhóm 1: Là nhóm dạy với chương trình đổi mới chưa ứng dụng công
nghệ thông tin.
Nhóm 2: Là nhóm dạy với chương trình mới có ứng dụng công nghệ
thông tin.
*Nhóm 1: Dạy trẻ nhận biết mối quan hệ hơn kém trong phạm vi 8 (Dạy
theo chương trình cũ, chưa ứng dụng công nghệ thông tin)
*Nhóm 2: Thực hiện vẫn bài dạy đó.(Dạy theo chương trình mới, kết hợp
ứng dụng công nghệ thông tin).
Tôi tổ chức dạy theo chương trình mới thông qua các trò chơi kết hợp ứng
dụng công nghệ thông tin vào bài dạy.
BẢNG TỔNG HỢP ĐÁNH GIÁ TÍNH TÍCH CỰC CỦA TRẺ

-Tạo ra 1 con bọ.
- Con số của tôi là gì (Nhận biết số còn có căn phòng “Bing và Bong”).
+ Muốn trẻ xác định và so sánh kích thước thì vào căn phòng.
- Ngôi nhà chuột.
- Nhỏ vừa và lớn
+ Muốn trẻ hoàn thành mẫu, sắp xếp theo quy tắc thì vào căn phòng Binh
& Bong…
- Đối với các ngôi nhà khác
Có thể tìm được yêu cầu của mình trong các cơ hội học tập nhưng chủ yếu
sự lựa chọn ở đây sẽ phụ thuộc vào sự linh động và vận dụng sáng tạo của giáo
viên.
- Trong ngôi nhà không gian và thời gian của Trudy
Người thực hiện: Trần Thị Thanh Thủy -16- Trường MN vũ chấn
“
Một số ứng dụng phần mềm tin học trong tổ chức các hoạt động chung
cho trẻ MG 5 – 6 tuổi
”
- Truy tìm hạt mứt đậu(Định hướng).
- Hộp cát biểu tượng (Bạn có 1 con sông yêu cầu trẻ hoặc xây cho trẻ xem
ngôi làng hay đặt ngọn đồi theo yêu cầu của mình để bên phía phải hay trái).
- Định hướng hoặc ôn nhóm số lượng, so sánh
- Đồng hồ sinh đôi(Ta có thể cho trẻ nâng cao kỹ năng nhận biết các số và
thứ tự số học, nhận biết số tương ứng, khả năng định hướng…)
- Trong ngôi nhà Happykid
Trong căn phòng Làm thiệp. Lựa chọn các hình theo chủ đề giáo dục, như
ôn nhóm số lượng , chia tách nhóm, xác định hướng… Tùy theo yêu cầu của
từng hoạt động.
* Ứng dụng các trò chơi Kidmart cho trẻ chơi để củng cố các kỹ năng
về toán
- In bài ra giấy cho trẻ làm

cầu thì mang cho bò. Bánh có số lượng ít hơn hay nhiều hơn thì mang cho ếch.
(Tổ chức các nhóm, đội thi đua…) tổ chức trong hoạt động chung, ngoài trời)
-Trò chơi từ nhân vật trong các căn phòng ( thường chơi ngoài trời)
-Trẻ sẽ đóng vai các nhân vật trong 1 căn phòng và ra yêu cầu cho các bạn
làm theo.
VD: Millie ra lệnh cho ếch phải nhảy về bên trái 6 bước hay kêu lên 4
tiếng.
- Khi tổ chức các hoạt động ứng dụng hay tổ chức trò chơi cho trẻ phải
bám theo yêu cầu mình đề ra. Nên chọn những trò chơi, đồ dùng phù hợp với
chủ đề. Ngoài những hoạt động tổ chức trong hoạt động ngoài trời. Nên sử dụng
những đồ chơi, sản phẩm trẻ làm được để phục vụ trong quá trình giảng dạy và
học tập tiếp theo.
GIÁO ÁN TOÁN
Người thực hiện: Trần Thị Thanh Thủy -18- Trường MN vũ chấn
“
Một số ứng dụng phần mềm tin học trong tổ chức các hoạt động chung
cho trẻ MG 5 – 6 tuổi
”
“Nhận biết mối quan hệ hơn kém trong phạm vi 8”
Chủ đề: Thế giới thực vật
I. Yêu cầu:
1. Kiến thức:
+ Trẻ biết số lượng 8. Biết mối quan hệ hơn kém trong phạm vi 8.
+ Trẻ biết thứ tự các số tự nhiên từ 1 – 8. Biết các số liền trước, liền sau.
2. Kỹ năng:
+ Trẻ có kỹ năng đếm trong phạm vi 8, tạo nhóm số lượng theo yêu cầu.
+ Trẻ có kỹ năng chơi các trò chơi theo nhóm, cá nhân, tập thể.
+ Kỹ năng tự kiểm tra, so sánh kết quả theo yêu cầu.
3. Thái độ:
+ Trẻ hứng thú, tích cực tham gia các hoạt động.

rổ đồ chơi đựng hoa và bình cắm.
- Cách chơi:
+ Các nhóm xếp đúng các chữ số theo thứ tự từ nhỏ
nhất đến lớn nhất theo chiều từ trái sang phải.
- Luật chơi: Xếp đúng các số tự nhiên từ 1 -8, chỉ
chọn các loại hoa và bình có số lượng tương ứng với
chữ số lớn nhất mà nhóm mình vừa xếp được.
- Tổ chức cho trẻ chơi. ( Cô bật nhạc bài hát cho trẻ
chơi trên nền nhạc).
- Kiểm tra kết quả.
2. Hoạt động 2: Nhận biết mối quan hệ hơn kém
trong phạm vi 8(Sử dụng giáo án điện tử).
- So sánh hai nhóm số lượng:
+ Trong túi của con có gì?
+ Hãy xếp tất cả hoa theo hàng ngang từ trái sang
phải. Đếm nhẩm và đặt thẻ số tương ứng.
- Trẻ trả lời.
+ chăm sóc, bảo vệ.
- Trẻ lắng nghe.
- Trẻ chơi
- Trẻ trả lời.
Người thực hiện: Trần Thị Thanh Thủy -20- Trường MN vũ chấn
“
Một số ứng dụng phần mềm tin học trong tổ chức các hoạt động chung
cho trẻ MG 5 – 6 tuổi
”
+ Xếp 7 chiếc bình. Đặt thẻ số tương ứng.
+ Số hoa và số binh như thế nào với nhau? 8 hoa
nhiều hơn 7 bình là mấy?
+ 7 bình ít hơn 8 hoa là mấy ?

“
Một số ứng dụng phần mềm tin học trong tổ chức các hoạt động chung
cho trẻ MG 5 – 6 tuổi
”
hoa. Cho trẻ bớt dần số hoa, đặt thẻ số tương ứng.
(Sau mỗi lần trẻ thêm, bớt cô cho trẻ đếm lại để
kiểm tra kết quả).
3. Hoạt động 3:
* Trò chơi 1: Ai thông minh nhất (Sử dụng
CNTT)
- Cách chơi:
+ Yêu cầu 1: Trẻ viết được số liền trước, liền sau
của số 7.
+ Yêu cầu 2: Trẻ bù chữ số còn thiếu trong dãy số
từ 1 – 8.
(Thời gian là 1 bản nhạc)
- Tổ chức cho trẻ chơi.
* Kiểm tra kết quả : Yêu cầu trẻ tự so sánh kết quả
của trẻ với kết quả kiểm tra hiện trên màn hình.
+ Nếu đúng giơ bảng cao.
+ Nếu sai giơ bảng thấp.
* Trò chơi 2 : Thi xem đội nào giỏi
- Cô chia trẻ thành 4 đội.
- Cách chơi: Yêu cầu trẻ thêm, bớt cây (hoa) sao
cho số cây (hoa) tương ứng với thẻ số gắn bên cạnh.
Sau 1 bản nhạc đội nào có nhiều kết quả đúng sẽ là
đội chiến thắng. (Lưu ý: Nếu bạn sau nhìn thấy đội
mình gắn sai có thể sửa lại).
- Luật chơi: Chơi theo luật tiếp sức và mỗi bạn lên
chơi chỉ được thêm hoặc bớt 1 lần).

sau khi đã xác định rõ vai trò trách nhiệm của mình, tôi đã tìm tòi sáng tạo thêm
đồ dùng dạy học phục vụ cho tiết học, dạy theo chương trình mới và qua một
Người thực hiện: Trần Thị Thanh Thủy -23- Trường MN vũ chấn
“
Một số ứng dụng phần mềm tin học trong tổ chức các hoạt động chung
cho trẻ MG 5 – 6 tuổi
”
năm thực hiện chương trình các môn học nói chung và bộ môn toán học nói
riêng, tôi thấy chất lượng lớp tôi dạy các cháu đã đạt được những thành tích
đáng kể.
Các trò chơi thật sự đem lại luồng không khí mới cho các tiết học giúp trẻ
tiếp thu kiến thức qua trò chơi một cách đễ dàng hơn, được ôn luyện thông qua
hoạt động không chỉ trong tiết học mà còn ở mọi lúc mọi nơi.
Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong việc tổ chức các hoạt động cho
trẻ giúp cho các bài giảng trở nên phong phú hơn, luôn sinh động, hấp dẫn, mang
tính giáo dục và thẩm mỹ cao. Các trò chơi tôi thiết kế sử dụng dễ dàng, tạo
thuận lợi cho giáo viên trong quá trình đổi mới hình thức giáo dục trẻ.
Bảng 2: Khảo sát cuối năm
Mức độ đánh giá Số cháu nhận
thức nhanh
(Tốt)
Số cháu nhận
thức được
bài(Khá)
Số cháu nhận
thức chậm(TB)
Số lương trẻ: 31 4 7 2
Phần trăm (%) 30,7 53,8 15,5
* Qua hai bảng đánh giá tôi thấy các cháu có sự tiến bộ rõ rệt tỷ lệ cháu có
nhận thức tốt tăng so với kết quả đầu năm, tỷ lệ cháu nhận thức trung bình vào

C. PHẦN KẾT LUẬN
Từ thực tế đã vận dụng tôi đã rút ra những bài học kinh nghiệm trong
giảng dạy.
Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý của lứa tuổi từng trẻ có những phương
pháp và biện pháp giáo dục cụ thể. Xác định được nhiệm vụ của mình là đem
tình yêu thương lòng yêu trẻ bằng trách nhiệm của mình. Tình yêu thương ấy thể
Người thực hiện: Trần Thị Thanh Thủy -25- Trường MN vũ chấn