SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:
" KINH NGHIỆM TỔ CHỨC TIẾT HỌC NGOẠI KHÓA MÔN
CÔNG NGHỆ LỚP 10 Ở TRƯỜNG THPT CAO LÃNH 1 NĂM HỌC
2012-2013"
1
A. PHẦN MỞ ĐẦU
I.Lý do chọn đề tài
Xuất phát từ chủ trương của Sở Giáo dục – Đào tạo cho phép mỗi đơn vị trường
Trung Học Phổ Thông được tùy ý lựa chọn hình thức thay thế đối với những tiết dạy thực
hành khó thực hiện, ít mang tính thực tiễn và không khả thi trong quy định phân phối
chương trình Công nghệ lớp 10, bản thân tôi đã mạnh dạn đề xuất với Tổ chuyên môn
( Tổ Tin – Công nghệ – Hướng nghiệp – Nghề ) và lãnh đạo nhà trường thực hiện những
tiết học Ngoại khóa trên lớp và Tham quan thực tế bên ngoài nhà trường đối với môn
Công nghệ lớp 10. Qua quá trình thực hiện, bản thân tôi đã mạnh dạn thực hiện đề tài
“Kinh nghiệm tổ chức tiết học Ngoại khóa môn Công nghệ lớp 10 ở Trường THPT
Cao Lãnh 1 năm học 2012-2013”
Thực tế, trong chương trình giáo dục trung học phổ thông, bộ môn Công nghệ lớp 10
là môn học thuộc lĩnh vực khoa học thực nghiệm. Để đáp ứng được nhu cầu của người
học, môn Công nghệ lớp 10 cần được giảng dạy thỏa mãn cả ba yếu tố: lý thuyết, thực
hành và thực nghiệm.
II- Phạm vi nghiên cứu
Đề tài này được thực hiện trên địa bàn Huyện Cao Lãnh và tại Trường THPT Cao Lãnh
1. Ngoài các hoạt động Ngoại khóa được tổ chức tại lớp học trong các tiết trên lớp ở
trường, tôi đã chọn các địa điểm Cơ sở sản xuất ở địa phương để đưa học sinh đến tham
quan thực tế, đó là:
1- Cơ sở Mây Tre Lá Út Nương – Khóm Mỹ Thới – Thị trấn Mỹ Thọ
2- Công ty Trách nhiệm hữu hạn Chế biến Nông sản xuất khẩu Hoành Thừa – Khóm
Mỹ Tây - Thị trấn Mỹ Thọ
3- Lò gạch Bình Nguyên – Khóm Mỹ Thuận – TT Mỹ Thọ - Huyện Cao Lãnh
- Phạm vi kiến thức nghiên cứu của đề tài: thuộc chương trình giảng dạy môn Công

phương tiện giao thông… để tổ chức cho học sinh đến tham quan.
Vấn đề này tôi đã chủ động lựa chọn những Cơ sở sản xuất ở địa phương đáp ứng
được yêu cầu tham quan thực tế của học sinh. Đảm bảo các tiêu chí:
- Vị trí địa điểm tham quan tương đối gần, cách trường khoảng 01 km trở lại, thuận tiện
cho học sinh di chuyển bằng xe đạp.
- Ngành nghề sản xuất kinh doanh phù hợp với nội dung chương trình học của học sinh
và đang phổ biến ở địa phương như: sản xuất, chế biến , nghề thủ công….
- Chủ Cơ sở sản xuất sẵn sàng tạo điều kiện tốt cho học sinh đến tham quan.
2- Phương pháp thực hành:
3
a- Trực tiếp tổ chức các giờ Thực hành ngoại khoá trên lớp cho học sinh theo đơn vị
lớp. Mỗi giờ Thực hành Ngoại khóa có chủ đề riêng.
Các tiết thực hành Ngoại khóa trên lớp chủ yếu đảm bảo phương châm phát huy cao
nhất tính độc lập của học sinh trong việc tìm hiểu kiến thức, trình bày quan điểm và thảo
luận, trao đổi ý kiến cá nhân cũng như phương pháp làm việc hợp tác.
b- Tổ chức, hướng dẫn cho học sinh đến tham quan thực tế tại các cơ sở sản xuất:
Giáo viên tổ chức cho học sinh tiếp cận trực tiếp với các loại hình, quy mô sản xuất
kinh doanh của các doanh nghiệp, làm quen với các mô hình cơ cấu doanh nghiệp. Thực
hiện Phiếu Thu hoạch đối với từng học sinh qua mỗi lượt đi tham quan thực tế để kiểm
tra, đánh giá kết quả thu nhận được của các em qua tham quan thực tế.
3- Phương pháp thống kê, tổng hợp:
a- Thống kê, tổng hợp số liệu về nhu cầu tham quan thực tế của học sinh.
Qua phát phiếu thăm dò nhu cầu của học sinh, giáo viên tổng hợp làm cơ sở đề xuất
với lãnh đạo trường về việc tổ chức tham quan thực tế bên ngoài nhà trường.
b- Thống kê số lượt, số lần tổ chức Ngoại khóa và tham quan thực tế trong năm học.
Sau mỗi lượt tổ chức tham quan thực tế, giáo viên tập hợp thông tin thu thập được
báo cáo với lãnh đạo đơn vị về kết quả tham quan.
c- Thống kê những kiến nghị, đề xuất của học sinh sau khi tham quan thực tế.
Giáo viên thống kê những ý kiến đề xuất hay của học sinh để nghiên cứu vận dụng
cho thời gian tới.

chức ngoại khóa hàng năm cho từng môn học.
Với nội dung và thời lượng phù hợp, hoạt động Ngoại khóa còn được các cơ sở giáo
dục hỗ trợ thực hiện về kinh phí, cơ sở vật chất, phương tiện và điều kiện hoạt động.
3- Các văn bản pháp quy về đề tài Sáng kiến kinh nghiệm:
- Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT về việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng
trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thông giai đoạn 2008-
2013.
- Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 3 năm 2011 của Bộ GD – ĐT ban
hành Điều lệ trường THCS, trường THPT và trường phổ thông có nhiều cấp học.
- Luật Giáo dục số 38/2005/QH11 ngày 14 tháng 6 năm 2005 do Quốc hội nước
CHXHCN Việt Nam ban hành.
- Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT và Hướng dẫn số 660/BGDĐT-NGCBQLGD ngày
9 tháng 2 năm 2012 của Bộ Giáo dục – Đào tạo về việc hướng dẫn đánh giá xếp loại giáo
viên trung học theo Thông tư số 30.
5
II- Cơ sở thực tiễn
1- Khái quát đặc điểm tình hình địa phương có ảnh hưởng đến đề tài:
Địa phương Huyện Cao Lãnh là địa bàn nông thôn, có diện tích 491.1 km
2
, dân
số 200.689 người, có 17 xã và 01 Thị trấn. Kinh tế tập trung chủ yếu là nông nghiệp, bao
gồm trồng trọt, chăn nuôi và thủy sản. Ngoài ra còn có các hoạt động công nghiệp, xây
dựng, thương mại, dịch vụ và tiểu thủ công nghiệp.
Huyện Cao Lãnh là một huyện phía bắc Sông Tiền thuộc vùng Đồng Tháp Mười,
cánh trung tâm tỉnh Đồng Tháp khoảng 8 km về hướng Đông Nam, có vị trí địa lý như
sau: Phía bắc và tây bắc giáp huyện Tam Nông và huyện Thanh Bình. Phía nam giáp
huyện Châu Thành. Phía đông: giáp huyện Tháp Mười và tỉnh Tiền Giang. Phía tây và
tây nam giáp Thành phố Cao Lãnh và Thị xã Sa Đéc.
Những tiềm năng và thế mạnh của huyện:
- Sản xuất nông nghiệp là chính gồm lúa chất lượng cao, mặt nước để nuôi trồng thuỷ

dục – Đào tạo Đồng Tháp, nhà trường tạo điều kiện thuận lợi cho Tổ chuyên môn và giáo
viên hoàn thành tốt nhiệm vụ.
- Đội ngũ giáo viên luôn được bồi dưỡng nâng cao nhận thức về chính trị thực
hiện tốt các chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của nhà nước qui định
của ngành, thường xuyên được bồi dưỡng nâng cao về chuyên môn nghiệp vụ, có tâm
huyết với nghề dạy học, tận tụy với học sinh, có tinh thần giúp đỡ nhau cùng tiến bộ, có ý
thức tổ chức kỷ luật tốt, tinh thần trách nhiệm cao trong công việc.
- Được sự hổ trợ nhiệt tình của Ban đại diện Cha Mẹ học sinh, Hội khuyến học và
các mạnh thường quân .
- Cơ sở vật chất được quan tâm đầu tư phục vụ cho việc dạy và học.
b) Khó khăn :
- Công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh hiệu quả chưa cao, hiện tượng
học sinh vi phạm nội quy nhà trường còn xảy ra.
- Việc đổi mới phương pháp dạy và học trong nhà trường chưa triệt để.
- Trường chưa có khu riêng biệt, chưa có hàng rào kiên cố, nhà vệ sinh chưa đáp
ứng so với số lượng học sinh, phòng thực hành cách xa các phòng học.
8
Phòng
học
Phòng thí nghiệm thực hành
Activeboarb Vật lý Hoá Sinh
Tin
học
Thư
viện
TB
dùng
chung
32 1 1 1 1 2 1 1


Như vậy, số tiết thực hành và tham quan thực tế cơ bản phù hợp so với thời lượng tổng
thể của chương trình, và phần nào thỏa mãn nhu cầu tìm hiểu thực tế của học sinh.
Nhìn chung, việc triển khai giảng dạy môn Công nghệ lớp 10 ở Trường Trung Học
Phổ Thông Cao Lãnh 1 cơ bản thuận lợi, đảm bảo về thực hiện chương trình, nội dung
giảng dạy và thiết bị dạy học.
- Theo phân công của lãnh đạo trường, môn Công nghệ lớp 10 năm học 2012-2013 có
04 giáo viên trực tiếp tham gia giảng dạy. Cụ thể: cô Võ Thị Điệp ( KT), cô Đặng Lê
Uyên Phương, cô Nguyễn Mai Thảo Nguyên và thầy Phan Quốc Nam.
- Về phân phối chương trình: thực hiện phân phối chương trình theo đúng quy định
của Sở Giáo dục và Đào tạo Đống Tháp theo hướng phù hợp với tình hình đơn vị; giản
lược bớt các nội dung, các bài, chương khó thực hiện hoặc không sát với thực tế địa
phương. Theo đó, Tổ chuyên môn đã thống nhất đề nghị Lãnh đạo Trường và Lãnh đạo
Sở phê duyệt các nội dung giản lược bớt là:
+ Chương 2. Chăn nuôi, thủy sản đại cương
+ Tuần 9, Tiết 9, Bài 9: Biện pháp cải tạo và sử dụng đất xám bạc màu, đất xói mòn
mạnh trơ sỏi đá
+ Tuần 11, Tiết 11, Bài 11: Thực hành quan sát phẫu diện của đất
+ Tuần 15, Tiết 15, Bài 14: Thực hành trồng cây trong dung dịch
Thay vào đó, các nội dung bài học được thay thế là:
+ Tuần 9, Tiết 9, Bài 9: Ngoại khóa: Vai trò của đất trong trồng trọt
+ Tuần 11, Tiết 11, Bài 11: Ngoại khóa: Tìm hiểu các loại đất trồng ở Việt Nam
+ Tuần 15, Tiết 15, Bài 14: Tham quan cơ sở sản xuất ở địa phương
+ Tuần 23, Tiết 26, Ngoại khóa: Thực phẩm và sức khỏe học sinh
+ Tuần 24, Tiết 29: Ngoại khóa: Tham quan Cơ sở sản xuất ở địa phương
+ Tuần 33, Tiết 46: Ngoại khóa: Tham quan Cơ sở sản xuất ở địa phương
Số tiết PPCT trong Học kỳ 1: 1tiết/lớp/tuần x 19 tuần = 19 tiết
Số tiết PPCT trong Học kỳ 2: 2tiết/lớp/tuần x 18 tuần = 36 tiết
10
Tổng số tuần/ tiết giảng dạy trong năm học: 37 tuần/ 55 tiết
- Về trình độ chuyên môn của giáo viên: cả 04 giáo viên đều đạt chuẩn, có kinh

hoạt động thực tiễn.
6- Đánh giá ưu khuyết điểm và nguyên nhân của thực trạng:
11
- Ưu điểm:
Nhìn chung, thực trạng dạy học môn Công nghệ ở trường THPT Cao Lãnh 1 trong
thời gian qua về cơ bản đạt yêu cầu. Giáo viên có quan tâm đổi mới phương pháp giảng
dạy, tích cực soạn giảng, thực hiện hồ sơ sổ sách đúng quy định. Tổ chuyên môn và nhà
trường quan tâm xây dựng chương trình theo hướng phù hợp, khả thi, thực tế. Học sinh
có thái độ học tập tốt, tích cực hợp tác với giáo viên và đạt được kết quả học tập cao. Có
thể nói, đối với những học sinh siêng năng, chịu khó, học đồng đều các môn thì điểm số
đạt được của môn Công nghệ đã giúp các em được nâng lên kết quả trung bình các môn,
tạo điều kiện cho các em đạt được học lực loại khá giỏi rất nhiều. Như vậy, môn học này
đã trang bị được về kiến thức lý thuyết cho học sinh, giúp các em nắm bắt , hiểu biết và
phần nào vận dụng được những vấn đề cơ bản mà bộ môn yêu cầu.
- Khuyết điểm: do thực hiện theo phân phối chương trình chung của Sở, chưa phù hợp
với tình hình địa phương, đơn vị, có một số tiết thực hành khó thực hiện hoặc không thực
hiện được. Về phía học sinh, tuy các em thuộc bài, nắm vững kiến thức lý thuyết nhưng
còn hạn chế về kiến thức thực tiễn.
- Nguyên nhân: do giáo viên bộ môn và Tổ chuyên môn chưa mạnh dạn đề xuất cách
làm mới. Nhà trường cũng chưa đặt vấn đề nâng cao chất lượng, cải tiến hình thức giảng
dạy phù hợp cho bộ môn.
III- Biện pháp, giải pháp
1- Phương hướng chung:
- Thay thế những tiết thực hành không phù hợp bằng các tiết ngoại khóa thực hiện
trong và ngoài lớp học.
- Kích thích sự tìm tòi học hỏi, khơi dậy niềm say mê khám phá cho học sinh.
- Tạo ý thức tự học, chủ động tìm hiểu, rèn óc quan sát, ghi chép, phân tích, tổng hợp,
đánh giá…
- Từ thực tiễn trong đời sống là nguồn minh chứng cho cơ sở lý luận; lấy thực tiễn khách
quan đối chiếu so sánh với lý thuyết để rút ra bài học kinh nghiệm trong thực tế sản xuất.

thực tế cho học sinh thông qua việc đến tham quan trực tiếp Cơ sở sản xuất Mây Tre Lá
Út Nương – Khóm Mỹ Thới – Thị Trấn Mỹ Thọ – Huyện Cao Lãnh – Đồng Tháp.
Để thực hiện cho tiết học này, giáo viên có bước chuẩn bị trước 2 tuần để thực hiện
các công việc như sau:
+ Lập Kế hoạch cụ thể đi tham quan thực tế Cơ sở sản xuất để được duyệt của Lãnh
đạo trường về chủ trương và kinh phí thực hiện.
+ Liên hệ với Cơ sở sản xuất để thống nhất thời gian, mục đích, nội dung, thành phần ,
số lượng … đến tham quan.
13
+ Xây dựng biểu mẫu Phiếu Thu hoạch giúp định hướng cho học sinh thu thập dữ liệu
khi đến tham quan cơ sở sản xuất.
+ Sinh hoạt kỹ với học sinh về các nội dung cần thực hiện khi tham gia hoạt động: chấp
hành kỷ luật, an toàn giao thông, yêu cầu về ghi chép Phiếu thu hoạch, ghi ảnh làm tư
liệu…
+ Phối hợp với các giáo viên trong nhóm tổ chức hướng dẫn học sinh đến địa điểm tham
quan theo kế hoạch thời gian đã ấn định.
+ Trong quá trình tham quan, giáo viên hướng dẫn học sinh cách quan sát, tìm hiểu ở tại
Cơ sở sản xuất về: nguồn nguyên liệu, quy trình thực hiện sản phẩm, giá thành, chi phí,
lợi nhuận, đầu ra tiêu thụ sản phẩm, nguồn lao động … Đặc biệt, học sinh cần quan tâm
về nghề đan lục bình của Cơ sở sản xuất bởi nghề này còn được xem là nghê thủ công
mang lại nguồn thu nhập, giải quyết việc làm cho nhiều hộ gia đình ở địa phương hiện
nay.
- “Tham quan Cơ sở chế biến Nông sản xuất khẩu ở địa phương” - Tiết 31, Tuần 25
Thuộc nội dung của Phần Tạo lập doanh nghiệp, tiết học này giúp trang bị kiến thức
thực tế cho học sinh thông qua việc đến tham quan trực tiếp Công ty Trách nhiệm hữu
hạn Chế biến Nông sản xuất khẩu Hoành Thừa – Khóm Mỹ Tây – Thị Trấn Mỹ Thọ –
Huyện Cao Lãnh – Tỉnh Đồng Tháp.
Các nội dung chuẩn bị của giáo viên tương tự như phần tham quan Cơ sở sản xuất
Mây Tre Lá Út Nương.
Ngoài ra, giáo viên cấn lưu ý thêm đối với học sinh khi tham quan tại đây:

1
- 06/03/2013
- 15/3/2013
- 19/3/2013
Cơ sở Mây Tre Lá Út
Nương
208 học sinh
( 05 lớp) – 03
lượt
- Võ Thị Điệp
- Đặng Lê
Uyên Phương
2
- 24/03/2013
- 25/3/2013
Công ty TNHH Chế biến
Nông sản Hoành Thừa
83 học sinh
( 02 lớp) – 02
lượt
- Võ Thị Điệp
- Đặng Lê
Uyên Phương
3
- 02/04/2013
- 05/4/2013
- 06/4/2013
Lò gạch Bình Nguyên
125 học sinh
( 03 lớp) – 03

cũng được nâng cao hơn so với Học kỳ 1.
IV. Bài học kinh nghiệm:
Thông qua việc tổ chức hoạt động Ngoại khóa cho học sinh lớp 10 ở Trường Trung Học
Phổ Thông Cao Lãnh 1 năm học 2012- 2013, bản thân rút ra được những kinh nghiệm
như sau:
- Giáo viên bộ môn cần có sự sáng tạo, năng động, chịu khó trong công tác dạy học, từ
đó tích cực tìm biện pháp tăng cường tính đa dạng hóa hình thức dạy học nhằm đáp ứng
nhu cầu của học sinh.
- Giáo viên bộ môn phải có sự chủ động trong việc lập kế hoạch, lên phương án về thời
gian, địa điểm, đối tượng tham quan thực tế, mạnh dạn đề xuất với lãnh đạo nhà trường
cho chủ trương và quyết định thực hiện.
16
- Bản thân giáo viên bộ môn cần nắm bắt cơ bản tình hình chung về lĩnh vực có liên quan
đến nội dung chương trình học của bộ môn Công nghệ lớp 10 ở địa phương ( nông lâm
thủy sản và tạo lập doanh nghiệp) để có hướng lựa chọn các Cơ sở sản xuất phù hợp cho
học sinh đến tham quan. Tạo mối quan hệ tốt với các cá nhân, tập thể, đơn vị ở địa
phương để được giúp đỡ khi cần thực hiện hoạt động học thực tế.
- Tranh thủ được sự hợp tác, hỗ trợ, tạo điều kiện tốt của đồng nghiệp, Tổ chuyên môn,
lãnh đạo trường và chủ Cơ sở sản xuất để thực hiện thành công mỗi lượt tham quan thực
tế.
C. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1- Kết luận
Qua việc tổ chức nhiều lượt hoạt động ngoại khóa cho học sinh ở trong và ngoài
phạm vi nhà trường, đã có tác dụng làm cho học sinh yêu thích hơn đối với môn học. Tuy
là một môn phụ nhưng cũng tạo cho các em tâm lý thích thú và có nhiều cảm hứng về các
nội dung mà môn học đề cập. Hơn nữa, thông qua hoạt động ngoại khóa tiếp cận thực tế
Cơ sở sản xuất đã góp phần giáo dục hướng nghiệp, giúp các em định hình xu hướng
chọn nghề nghiệp trong tương lai.
Bằng những lần tổ chức học thực tế, các em học sinh còn được rèn luyện kỹ năng
sống, ý thức tổ chức kỷ luật, kỹ năng phát hiện vấn đề, kỹ năng hoạt động nhóm cũng

nghiệp có cùng quan điểm và tư tưởng đã ủng hộ nhiều cho tôi trong mỗi đợt dẫn dắt học
sinh đến học thực tế tại Cơ sở sản xuất như: cô Đặng Lê Uyên Phương – giáo viên môn
Công nghệ, cô Võ Thị Quế Yên – giáo viên môn Tin học. Trong thời gian thực hiện đề tài,
nhóm sinh viên Trường Đại học Đồng Tháp đang thực tập tại trường cũng tình nguyện
làm người bạn đồng hành sát cánh với chúng tôi và các em học sinh, đó là hai sinh viên:
Nguyễn Thị Thu Lan – sinh viên ngành Tiếng Anh và Nguyễn Hữu Phúc – sinh viên
ngành Địa lý.
Ngoài ra, hỗ trợ nhiệt tình và tạo điều kiện cho chúng tôi đưa học sinh đến tại địa
điểm sản xuất của gia đình, của Công ty còn phải kể đến các cá nhân là chủ doanh
nghiệp, chủ cơ sở sản xuất như: Chị Nguyễn Thị Út ( Út Nương) ở Khóm Mỹ Thới – Thị
Trấn Mỹ Thọ ( Cơ sở Mây Tre Lá Út Nương); anh Năm Hoàng ở Khóm Mỹ Tây - Thị
Trấn Mỹ Thọ ( Công ty TNHH Hoành Thừa); anh Nguyễn Thanh Liêm ở Khóm Mỹ
Thuận - Thị Trấn Mỹ Thọ ( Lò gạch Bình Nguyên). Là những người chủ cơ sở, các anh
chị đã dành hẳn thời gian đón tiếp, sẵn sàng hướng dẫn thực hành, trả lời, giải đáp mọi
thắc mắc của các em học sinh nhằm giúp cho các em hiểu biết rõ hơn về thực tiễn hoạt
động sản xuất kinh doanh ở địa phương.
18
Tôi xin được chân thành cám ơn tất cả những sự hỗ trợ giúp đỡ của Lãnh đạo nhà
trường, đồng nghiệp, các chủ doanh nghiệp và các bạn sinh viên đê tôi hoàn tất đề tài này.
Trân trọng cám ơn.
Tháng 04/2013
Người thực hiện

19