Đề tài tốt nghiệp lớp QLGD
Mục lục
Nội dung Trang
Lời nói đầu 2
Phấn thứ nhất: Những vấn đề chung
4
1. Lý do chọn đề tài 4
2. Mục đích nghiên cứu 5
3. Nhiệm vụ nghiên cứu 5
4. Đối tợng nghiên cứu 6
5. Khách thể nghiên cứu 6
6. Phơng pháp nghiên cứu 6
Phấn thứ Hai: Nội dung và kết quả nghiên cứu
7
Chơng I: Cơ sở lý luận và cơ sở pháp lý của công tác quản lý CSVC - TBGD
7
1. Cơ sở lý luận 7
1.1/ Một số vấn đề cơ bản về CSVC - TBGD
1.2/ Một số vấn đề cơ bản về quản lý CSVC - TBGD
2. Cơ sở pháp lý của công tác quản lý CSVC - TBGD
Chơng II: Thực trạng của công tác quản lý CSVC- TBGD ở trờng THCS
Nguyễn Bá Ngọc - TX Hòa Bình - Tỉnh Hòa Bình
1. Vài nét sơ lợc về trờng THCS Nguyễn Bá Ngọc - TX HB - HB.
2. Thực trạng của công tác quản lý CSVC- TBGD ở trờng THCS Nguyễn
Bá Ngọc - TX Hòa Bình - Tỉnh Hòa Bình
3. Một số vấn đề đặt ra cho quá trình quản lý CSVC - TBDH
Chơng III: Những biện pháp quản lý CSVC - TBGD ở trờng THCS
Nguyễn Bá Ngọc
1. Nâng cao nhận thức về lý luận thực tiễn cho cán bộ quản lý về công
tác quản lý CSVC - TBGD
và thiết bị dạy học là bộ phận quan trọng của nội dung và phơng pháp, chúng
có thể vừa là phơng tiện để nhận thức, vừa là đối tợng chứa nội dung cần nhận
thức.
Hiện nay CSVC - TBDH đợc xem nh một trong những điều kiện quan
trọng để thực hiện nhiệm vụ Giáo dục - Đào tạo. Sự phát triển nhanh chóng
của cơ sở vật chất và thiết bị dạy học đã và đang tạo ra tiềm năng s phạm to
lớn cho quá trình dạy học và việc giảng dạy có hiệu quả. Các phơng tiện dạy
học hiện đại đã đem lại chất lợng mới cho các phơng pháp dạy học.
Để đạt đợc mục tiêu nêu trên trong thực tế các trờng THCS nói chung và
trờng THCS Nguyễn Bá Ngọc nói riêng: vấn đề CSVC - TBDH đã đợc quan
tâm song vẫn còn có nhiều bất cập và khó khăn. Việc đánh giá thực trạng
Trờng THCS Nguyễn Bá Ngọc
Trang 2
Đề tài tốt nghiệp lớp QLGD
những vấn đề đã làm đợc và những khó khăn đặt ra, cần phải có những giải
pháp cụ thể để các nhà trờng làm tốt hơn nữa công tác quản lý, đồng thời phát
huy có hiệu quả về CSVC - TBDH hiện có ở các nhà trờng chính là lý do chọn
đề tài: Các biện pháp quản lý cơ sở vật chất và thiết bị giáo dục ở tr -
ờng THCS Nguyễn Bá Ngọc - Thị xã Hòa Bình - Tỉnh Hòa Bình, để
nghiên cứu và viết tiểu luận tốt nghiệp lớp Quản lý giáo dục tại chức khóa I tại
Hòa Bình.
Trong bài viết này chắc chắn không thể tránh khỏi những thiếu sót và hạn
chế do điều kiện thời gian và năng lực cá nhân. Kính mong các thầy giáo, cô
giáo thông cảm và tạo điều kiện giúp đỡ, góp ý để bài tiểu luận của em đợc
hoàn thiện hơn. Em xin chân thành cảm ơn.
Trong quá trình hoàn thành bài tiểu luận này, bên cạnh sự nỗ lực, cố gắng
của bản thân, em luôn nhận đợc sự chỉ bảo, hớng dẫn, giúp đỡ tận tình của cô
giáo - Tiến sĩ Nguyễn Thị Tính (trởng khoa Tâm lý - giáo dục - Trờng đại học
thời văn kiện đại hội Đảng IX đã khẳng định: Tăng ngân sách nhà n ớc cho
giáo dục - đào tạo theo nhịp độ tăng trởng kinh tế
Trong thực tế nhà nớc đã từng bớc tăng ngân sách đầu t cho giáo dục:
(Năm 2000 nớc ta đã tăng ngân sách đầu t cho giáo dục là 15%; hiện nay là
Trờng THCS Nguyễn Bá Ngọc
Trang 4
Đề tài tốt nghiệp lớp QLGD
18% và phấn đấu đến năm 2010 tăng vốn đầu t cho giáo dục là 20%) . Cùng
với việc tăng đầu t ngân sách cho giáo dục, Đảng và nhà nớc ta còn khuyến
khích mạnh mẽ các thành phần kinh tế đầu t phát triển giáo dục ở tất cả các
bậc học, cấp học.
Các trờng phổ thông trên địa bàn Thị xã Hòa Bình trong đó có trờng
THCS Nguyễn Bá Ngọc cũng đã đợc Đảng và nhà nớc quan tâm cấp vốn đầu
t để xây dựng CSVC - TBGD nhằm thực hiện tốt mục tiêu giáo dục, đáp ứng
yêu cầu ngày càng cao của xã hội.
Tuy nhiên để đạt đợc mục tiêu đã nêu trên, ngoài yếu tố khách quan thì
công tác quản lý CSVC - TBGD trong các nhà trờng đóng một vai trò hết sức
quan trọng.
Trong thực tế ở các nhà trờng phổ thông nói chung và ở trờng THCS
Nguyễn Bá Ngọc - Thị xã Hòa Bình - Tỉnh Hòa Bình nói riêng, vấn đề quản lý
CSVC - TBGD đã đợc chú ý song vẫn còn nhiều bất cập. Do vậy, nó ảnh hởng
không nhỏ đến chất lợng, hiệu quả giáo dục - đào tạo của các nhà trờng. Vấn
đề này làm cho những ngời quản lý, nhà giáo dục phải có những suy nghĩ, trăn
trở về trách nhiệm của mình trong công tác quản lý CSVC - TBGD.
Trong khuôn khổ cuốn đề tài này, tôi chỉ xin đợc đề cập đến một số giải
pháp đã và đang vận dụng để quản lý CSVC - TBGD ở trờng THCS Nguyễn Bá
Ngọc - Thị xã Hòa Bình - Tỉnh Hòa Bình.
Các giải pháp trình bày trong cuốn đề tài này đã đợc lựa chọn để phù hợp
6/. Phơng pháp nghiên cứu :
Khi nghiên cứu đề tài này tôi sử dụng 3 nhóm phơng pháp sau:
6.1/ Nhóm phơng pháp nghiên cứu tài liệu lý luận. Bao gồm các phơng
pháp cụ thể nh: Nghiên cứu các văn kiện, tài liệu, SGK có liên quan.
Trờng THCS Nguyễn Bá Ngọc
Trang 6
Đề tài tốt nghiệp lớp QLGD
6.2/ Nhóm các phơng pháp nghiên cứu thực tiễn. Bao gồm các phơng
pháp cụ thể nh:
Phỏng vấn, điều tra, khảo sát, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, tổng
kết kinh nghiệm về công tác quản lý CSVC - TBGD.
6.3/ Nhóm các phơng pháp hỗ trợ. Gồm có các phơng pháp nh:
Toán học, thống kê, bảng biểu
Trờng THCS Nguyễn Bá Ngọc
Trang 7
Đề tài tốt nghiệp lớp QLGD
Phần thứ hai :
Nội dung và kết quả nghiên cứu
Chơng I:
Cơ sở lý luận và cơ sở pháp lý
của công tác quản lý Cơ Sở Vật Chất - Thiết Bị giáo dục
1/. Cơ sở lý luận:
11/. Một số vấn đề cơ bản về CSVC - TBGD:
1.1.1/ Khái niệm về CSVC - TBGD:
Cơ sở vật chất - thiết bị giáo dục là hệ thống các phơng tiện vật chất và
kỹ thuật khác nhau đợc sử dụng vào việc giảng dạy - học tập và các hoạt động
học một không gian học tập mang tính mục đích hiệu quả cao. Vì vậy việc
quản lý các thiết bị giáo dục nhằm nâng cao hiệu quả của thiết bị giáo dục đối
với việc thực hiện mục đích giáo dục.
1.1.3/ Vai trò của CSVC - TBGD:
a) CSVC - TBGD là một bộ phận của nội dung và phơng pháp dạy học:
Lý luận dạy học đã khẳng định quá trình dạy học là một quá trình trong
đó hoạt động dạy và hoạt động học phải là những hoạt động khăng khít giữa
các đối tợng xác định và các mục đích giáo dục.
Để quá trình dạy học có chất lợng và hiệu quả cao, từ xa xa con ngời đã
tìm ra và sử dụng nhiều phơng pháp khác nhau cho mục đích này và theo đó,
CSVC - TBGD phục vụ cho phơng pháp dạy học cũng ra đời và phát triển; và
dĩ nhiên các yếu tố của quản lý giáo dục cũng xuất hiện.
Mục tiêu và nội dung học tập trong nhà trờng phụ thuộc vào mục tiêu
kinh tế xã hội vĩ mô. Còn sách giáo khoa và TBGD một mặt phụ thuộc vào
mục tiêu kinh tế xã hội, mặt khác còn chịu nhiều ảnh hởng của khoa học công
nghệ đơng thời. Ngày nay, khi khoa học và công nghệ trong xã hội tiến bộ vợt
bậc, sự tiến bộ đó cũng đợc phản ánh vào hệ thống CSVC - TBGD của nhà tr-
ờng.
Trờng THCS Nguyễn Bá Ngọc
Trang 9
Đề tài tốt nghiệp lớp QLGD
Đứng về mặt nội dung và phơng pháp dạy học thì CSVC - TBGD đóng vai
trò hỗ trợ tích cực. Vì có TBGD tốt thì ta mới có thể tổ chức đợc quá trình dạy
học khoa học, đa ngời học tham gia thực sự vào quá trình này, tự khai thác và
tiếp nhận tri thức dới sự hớng dẫn của ngời dạy. TBGD phải đủ và phù hợp mới
triển khai đợc các phơng pháp dạy học một cách có hiệu quả. Tuy nhiên, đứng
trên góc độ khác thì CSVC - TBGD còn là một bộ phận không thể thiếu đợc
của nội dung và phơng pháp dạy học.
tợng khoa học trong tài liệu học tập. Nh vậy CSVC - TBGD cho phép:
- Thực hiện Nguyên tắc trực quan trong dạy học (Trực quan đợc hiểu
theo nghĩa rộng: liên quan đến mọi giác quan của con ngời).
- Góp phần đảm bảo chất lợng kiến thức theo những đặc trng cơ bản nh:
Tính chính xác; Tính khoa học; Tính tổng quát; Tính hệ thống; Tính chuyển
hóa; Tính thực tiễn; Tính bền vững; vận dụng đợc.
- Dạy phơng pháp học tập, nghiên cứu khoa học, làm việc bộ phận
không tách rời của các kiến thức.
- Rèn luyện kỹ năng nhiều mặt cho ngời học.
c) Vai trò của phơng tiện kỹ thuật (PTKT):
Trong hệ thống CSVC - TBGD hiện đại, phơng tiện kỹ thuật dạy học có
vai trò quan trọng đặc biệt trong việc tạo khả năng xây dựng, hình thành, củng
cố, hệ thống hóa, vận dụng kiến thức vào thực tiễn.
Bằng những phơng tiện hiện đại, ngời ta đã tổ chức đợc các hội thảo, hội
nghị, các lớp học theo phơng thức giáo dục từ xa, các lớp học qua vệ tinh. Việc
học tập, làm việc tại gia đình cho ngời lớn tuổi cũng đợc một số nớc áp dụng
và sẽ mở rộng trong những năm tới.
Hiện tại đã có nhiều phơng tiện kỹ thuật mới đợc ứng dụng, sử dụng trong
dạy học, giáo dục; Đặc biệt là việc ứng dụng tin học. Với sự tiến bộ nhanh
chóng của khoa học và công nghệ, PTKT đợc sử dụng trong trờng học ngày
càng nhiều sẽ làm thay đổi một cách căn bản về mặt phơng pháp: làm cho quá
trình giáo dục sinh động và hiệu quả hơn.
TBGD và PTKT chẳng những tạo điều kiện đi sâu vào các đề tài nghiên
cứu, mà còn cho phép trình bày các vấn đề trừu tợng một cách sinh động, do
Trờng THCS Nguyễn Bá Ngọc
Trang 11
Đề tài tốt nghiệp lớp QLGD
khả năng s phạm to lớn hỗ trợ cho giáo viên và học sinh nh: Tăng tốc độ
Đề tài tốt nghiệp lớp QLGD
giản, hạ giá thành cho các trờng học. Tuy nhiên những TBGD này thờng có
chất lợng thấp.
b) Tính chất: CSVC - TBGD phải đảm bảo các tính chất sau:
- Tính khoa học: Là mức độ chuẩn xác trong việc phản ánh hiện thực.
- Tính s phạm: Là sự phù hợp với các yêu cầu về mặt s phạm nh: độ rõ,
kích thớc, màu sắc, dễ sử dụng, phù hợp với tâm, sinh lý của học sinh
- Tính kinh tế: Là giá thành tơng xứng với hiệu quả GD - ĐT.
CSVC TBGD cũng đợc đánh giá theo một số tiêu chuẩn trên. Công
thức ớc lệ sau đây thể hiện sự đánh giá chung nhất với một TBGD:
Hiệu quả đầu t =
Hiệu quả s phạm
Giá thành TBGD
Nh vậy, TBGD có thể đơn giản hay hiện đại nhng qua sử dụng nó phải
cho kết quả khoa học, đảm bảo yêu cầu về mặt mỹ quan, s phạm, an toàn và
giá cả hợp lý tơng xứng với hiệu quả mà nó mang lại và không nhất thiết là
những thiết bị phải đắt tiền.
1.2/. Một số vấn đề cơ bản về quản lý CSVC - TBGD:
1.2.1/ Khái niệm, yêu cầu và nguyên tắc quản lý CSVC - TBGD:
a) Khái niệm:
- Quản lý nói chung là sự tâc động có thức của chủ thể quản lý nhằm chỉ
huy, điều hành, hớng dẫn các quá trình xã hội và hành vi của cá nhân hớng đến
mục đích hoạt động chung và phù hợp vói quy luật khách quan.
- Quản lý CSVC - TBGD là tác động có mục đích của ngời quản lý nhằm
xây dựng, phát triển và sử dụng có hiệu quả hệ thống CSVC - TBGD, phục vụ
đắc lực cho công tác GD - ĐT.
Nội dung CSVC - TBGD mở rộng đến đâu thì tầm quản lý cũng phải rộng
và sâu tơng ứng. Kinh nghiệm thực tiễn đã chỉ ra rằng: CSVC - TBGD chỉ phát
huy đợc tác dụng tốt trong việc GD - ĐT khi đợc quản lý tốt. Do đó đi đôi với
+/ Khi thay đổi địa điểm, sáp nhập, chia tách, đình chỉ hoạt động,
giải thể trờng.
+/ Khi xảy ra thiệt hại do thiên tai, hỏa hoạn, trộm cắp.
Trờng THCS Nguyễn Bá Ngọc
Trang 14
Đề tài tốt nghiệp lớp QLGD
+/ Khi cơ quan quản lý giáo dục có thẩm quyền yêu cầu.
Trong công tác quản lý CSVC - TBGD, ngời quản lý cần nắm vững:
- Cơ sở lý luận và thực tiễn về công tác quản lý.
- Các chức năng và nội dung quản lý, biết phân lập và phối hợp các nội
dung quản lý, các mặt quản lý (Trờng học, sách th viện, TBGD)
- Hiểu rõ đòi hỏi của chơng trình giáo dục và những điều kiện vật chất để
thực hiện chơng trình.
- Có ý tởng đổi mới và thực hiện ý tởng bằng một kế hoạch khả thi.
- Biết huy động mọi tiềm năng có thể của tập thể s phạm và cộng đồng
cho công việc.
- Có biện pháp tập trung mọi tiềm năng vật chất vào một hớng thống nhất
là đảm bảo CSVC - TBGD để nâng cao chất lợng giáo dục.
c) Nguyên tắc quản lý CSVC - TBGD:
Trong công tác quản lý CSVC - TBGD, ngời quản lý phải quán triệt các
nguyên tắc sau:
- Trang bị đầy đủ và đồng bộ các CSVC - TBGD (Đồng bộ giữa trờng sở -
phơng thức tổ chức dạy học; chơng trình, SGK và TBGD; trang thiết bị và điều
kiện sử dụng; trang bị và bảo quản giữa các thiết bị với nhau ).
- Tạo môi trờng s phạm thuận lợi cho các hoạt động giáo dục.
- Bố trí hợp lý các CSVC trong khu trờng, trong lớp học, trong phòng thực
hành, thí nghiệm, phòng bộ môn
- Tổ chức bảo quản trờng sở và các phơng tiện vật chất, kỹ thuật của nhà
quang học, điện tử, máy tính ; Đồng thời cần quan tâm đến sự ảnh h ởng của
thời tiết, khí hậu, môi trờng cất giữ và phải có kế hoạch đầu t kinh phí để
mua các trang thiết bị, vật t phục vụ cho việc bảo quản.
- Thực hiện đúng quy trình và phơng pháp bảo quản TBGD theo hớng dẫn
của nhà sản xuất và tuân thủ những quy định chung về bảo quản tài sản.
*/ Sử dụng CSVC - TBGD:
Nh trên đã trình bày, hiệu quả của quá trình dạy học sẽ bị hạn chế rất
nhiều khi thiếu CSVC - TBGD. Tuy nhiên không phải cứ có CSVC - TBGD là
Trờng THCS Nguyễn Bá Ngọc
Trang 16
Đề tài tốt nghiệp lớp QLGD
tự nó sẽ phát huy đợc hết hiệu quả s phạm. Thực tiễn cho thấy rằng mọi thiết bị
đều phải thông qua việc sử dụng vào mục tiêu giáo dục, dạy học thì mới phát
huy đợc hết hiệu quả của nó. Nhng để sử dụng tốt TBGD cần phải tuân thủ một
số điều kiện cơ bản sau:
- CSVC - TBGD phải đủ về số lợng, tốt về chất lợng, đợc bảo quản tốt và
đặc biệt phải đợc quản lý và tổ chức sử dụng một cách hợp lý, khoa học, đúng
yêu cầu kỹ thuật.
Việc sử dụng TBGD có liên quan đến nhận thức, trình độ chuyên môn
nghiệp vụ và thói quen của ngời quản lý, sử dụng. Trong thực tế đã có nhiều
cán bộ quản lý ở các nhà trờng hầu nh không quan tâm đến TBGD và việc sử
dụng TBGD của giáo viên; Đồng thời cũng có không ít giáo viên không chịu
sử dụng TBGD hoặc cá biệt có những giáo viên không biết sử dụng TBGD, cho
dù môn học của mình đợc trang bị rất đầy đủ về TBGD. Do vậy, để sử dụng tốt
TBGD cần phải giải quyết một số vấn đề về công tác quản lý nh: Đầu t, trang
bị, tọ điều kiện thuận lợi cho việc sử dụng, khai thác, nâng cao trình độ nghiệp
vụ, kỹ thuật và kỹ năng cho giáo viên. Thực hiện nghiêm túc các quy định về
chuyên môn
Phòng học đợc xây dựng theo mẫu thiết kế của Bộ GD&ĐT.
Phòng học có đủ bàn ghế học sinh, bàn ghế của giáo viên, bảng viết.
*/ Quản lý th viện trờng học:
- Tổ chức th viện: Th viện cần đợc xây dựng và tổ chức nh một trong
những điểm văn hóa cao nhất của nhà trờng. Thiết bị trong th viện bao gồm: tủ
bảo quản hồ sơ; giá để sách, báo, tạp chí; hộp th mục (mục lục phích); bàn ghế
(phục vụ cho việc ngồi đọc và tra cứu tài liệu của giáo viên, học sinh); hệ
thống ánh sáng (đảm bảo đủ ánh sáng cho việc đọc sách); và có các loại sổ
sách quản lý th viện.
- Lựa chọn sách cho th viện: Sách của th viện cần có nội dung đặc trng về
GD - ĐT và kiến thức xã hội. Kiên quyết loại trừ sách có nội dung xấu ra khỏi
th viện và hạn chế sách báo có nội dung xa với chức năng nhiệm vụ của một
th viện trờng học.
- Phát huy hiệu quả sử dụng của th viện bằng các hình thức nh:
Trờng THCS Nguyễn Bá Ngọc
Trang 18
Đề tài tốt nghiệp lớp QLGD
Phân loại sách, báo, tạp chí một cách khoa học (dễ thấy, dễ lấy, dễ sử
dụng); đồng thời cần tạo khoảng trống trong mỗi bộ phận sách để tiện cho việc
nhập sách mới và thiết lập quy trình bổ xung.
Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên và học sinh mợn và thuê sách. Đồng
thời tạo không gian đọc sách rộng rãi, thoáng mát, đủ ánh sáng, bàn ghế phù
hợp
Thờng xuyên quan tâm chăm lo đến việc tu bổ các đầu sách mới (đặc biệt
quan tâm đến việc mua sắm sách tham khảo cho giáo viên và học sinh)
Tham mu tốt với phụ huynh học sinh trong việc chọn, mua sách cho học
sinh và xây dựng tủ sách gia đình và tủ sách ở khu dân c.
Tại mục 4 điểm d) có ghi:
Về cơ sở vật chất kỹ thuật và đồ dùng dạy học: cần xây dựng kế
hoạch cụ thể đảm bảo đủ trang thiết bị, đồ dùng dạy học để thực hiện chơng
trình và phơng pháp dạy - học mới, trong đó sớm tổ chức các phòng học bộ
môn, phòng thí nghiệm ở trờng trung học cơ sở và trung học phổ thông.
Đặc biệt u tiên cung cấp đồ dùng dạy học cho các vùng núi, vùng nông
thôn, vùng sâu, xa còn nhiều khó khăn. Đồng thời cần tổ chức huy động nhiều
nguồn lực trong xã hội, tham gia đóng góp xay dựng và nâng cấp cơ sở vật
chất và trang thiết bị cho nhà trờng.
- Ngày 28/12/2001 Thủ tớng chính phủ đã ra quyết định số:
201/2001/QĐ-TTg của về việc phê duyệt Chiến lợc phát triển giáo dục 2001
2010. Trong phần 5. Các giải pháp phát triển giáo dục
Tại mục 5.5. Tăng cờng nguồn tài chính, cơ sở vật chất cho giáo dục.
Điểm d) có ghi:
Tăng cờng và hiện đại hóa trang thiết bị phục vụ đổi mới chơng trình,
nội dung, phơng pháp giáo dục.
Điểm e) có ghi:
Xây dựng th viện trờng học. Đến năm 2010 tất cả các trờng phổ thông
đều có th viện nhà trờng. Xây dựng hệ thống th viện điện tử kết nối giữa các tr-
Trờng THCS Nguyễn Bá Ngọc
Trang 20
Đề tài tốt nghiệp lớp QLGD
ờng đại học trong từng vùng tiến tới kết nối với các th viện trong phạm vi quốc
gia, khu vực và quốc tế .
- Trong chỉ thị 29/2001/CT-Bộ GD&ĐT có ghi:
Từng bớc phát triển giáo dục dựa trên công nghệ thông tin Công
nghệ thông tin và đa phơng tiện sẽ tạo ra những thay đổi lớn trong quản lý hệ
thống giáo dục, trong chuyển tải nội dung chơng trình tới ngời học, thúc đẩy
41/2000/QĐ-BGD&ĐT ngày 06/01/2000 của bộ GD&ĐT
- Tại hớng dẫn số 62/GD-THCS ngày 14/9/2006 của Phòng GD Thị xã
Hòa Bình về việc hớng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục bậc THCS năm học
2006 2007, ở phần 4. mục 2. có ghi rõ: Tổ chức chuyên đề bồi dỡng sử
dụng, bảo quản thiết bị dạy học đợc cấp. Thực hiện tốt việc theo dõi trên sổ về
số lợt và hiệu quả sử dụng thiết bị của giáo viên
- Trong kế hoạch hoạt động của trờng THCS Nguyễn Bá Ngọc năm học
2006 2007 do Ban giám hiệu và hội đồng giáo dục xây dựng và đã đợc hội
đồng s phạm nhà trờng thông qua ngày 29/9/2006. Tại mục III. 3. Xây dựng
cơ sở vật chất trờng, lớp trang thiết bị dạy học : có ghi rõ: Mục tiêu xây
dựng cơ sở vật chất trờng, lớp trang thiết bị dạy học là: Tạo điều kiện thuận
lợi cho việc giảng dạy và học tập của học sinh; Tạo cảnh quan s phạm đẹp,
khang trang; Từng bớc sắp xếp hợp lý, ổn định phòng thiết bị; Tu sửa thờng
xuyên các phòng học hiện có; Có kế hoạch xin kinh phí xây dựng các phòng
học bộ môn (Nhạc - Ngoại ngữ; Lý Công nghệ; Hóa Sinh; phòng tin học);
phòng hội đồng; phòng th viện. Tiến tới phấn đấu xây dựng trờng chuẩn Quốc
gia.
Trờng THCS Nguyễn Bá Ngọc
Trang 22
Đề tài tốt nghiệp lớp QLGD
Chơng II:
Thực trạng về công tác quản lý CSVC - TBGD
ở trờng THCS Nguyễn Bá Ngọc - TX Hòa Bình - Tỉnh Hòa Bình
1. Vài nét sơ lợc về trờng THCS Nguyễn Bá Ngọc - Thị x Hòa Bình ã - Tỉnh Hòa Bình.
1.1/. Đặc điểm chung:
Trờng THCS Nguyễn Bá Ngọc là đơn vị trờng học trực thuộc sự quản lý
của phòng giáo dục Thị xã Hòa Bình về chuyên môn; trờng mới đợc tách ra từ
trờng phổ thông cơ sở Nguyễn Bá Ngọc và sáp nhập với khối cấp 2 của trờng
+/ Đại học: 07 đồng chí. Trong đó có 02 đồng chí là cán bộ quản lý.
+/ Cao đẳng: 13 đồng chí. Trong đó có 02 đồng chí đang tham gia các lớp
Đại học tại chức Văn; Ngoại ngữ.
+/ Trung học: 02 đồng chí. Trong đó: 01 đồng chí là cán bộ hành chính;
01 đồng chí là giáo viên Mỹ thuật hiện đang theo học lớp Đại học từ xa
*/ Về tổ chức Đảng:
Nhà trờng có 01 chi bộ Đảng với 11 Đảng viên có trình độ lý luận chính
trị từ sơ cấp trở lên (chiếm tỷ lệ 47,8%).
1.3/. Về đội ngũ học sinh:
Năm học 2006 2007 tổng số học sinh của nhà trờng là 168 em. Chia
thành 08 lớp. Cụ thể nh sau:
Khối 6: 02 lớp 33 học sinh.
Khối 7: 02 lớp 40 học sinh.
Khối 8: 02 lớp 45 học sinh.
Khối 9: 02 lớp 50 học sinh.
1.4/. Về cơ sở vật chất:
Cơ sở vật chất của nhà trờng còn rất khó khăn. Gồm có:
08 phòng học cấp 4, một khu nhà hiệu bộ với 01 phòng th viện, 01 phòng
thiết bị thí nghiệm, 01 phòng làm việc của hội đồng s phạm và các phòng làm
việc của hiệu trởng, phó hiệu trởng và phòng hành chính. Cảnh quan nhà trờng
đang dần đợc quy hoạch gồm: Khu sân bãi 2500m
2
; Khu sân chơi 1500m
2
với
Trờng THCS Nguyễn Bá Ngọc
Trang 24
Đề tài tốt nghiệp lớp QLGD
Copyright: Tài liệu đại học ©