Biện pháp tổ chức hoạt động dạy học hai buổi trên ngày ở trường THCS Hồng Hoa
Thám
MỤC LỤC
MỤC TÊN MỤC LỤC TRANG
PHẦN MỞ ĐẦU
I Lý do chọn đề tài 2
1 Lý do khách quan 2
2 Lý do chủ quan 3
II Mục đích nghiên cứu 3
III Nhiệm vụ nghiên cứu 3
IV Giới hạn của đề tài 3
PHẦN NỘI NUNG
A CƠ SỞ LÝ LUẬN 4
I Những vấn đề lý luận 4
1 Một số từ ngữ dùng trong đề tài 4
2 Một số vấn đề về mặt lý luận 4
II Cơ sở pháp lý 6
B HIỆN TRẠNG CƠNG TÁC TỔ CHỨC DẠY HỌC HAI BUỔI
I Đặc điểm tình hình 6
1 Đặc điểm 6
2 Thuận lợi 6
3 Khó khăn 7
II Tổ chức thực hiện dạy học hai buổi 7
1 Chỉ đạo thực hiện 7
2 Hình thức tổ chức 7
3 Kinh phí cho việc hoạt động 9
III Kết quả đạt được trong q trình thực hiện 9
IV Những ưu điểm và khó khăn trong q trình thực hiện 10
1 Ưu điểm 10
2 Khó khăn 10
C BÀI HỌC VÀ CÁC GIẢI PHÁP LÂU DÀI 11

bước đột phá đem lại những thành quả thiết thực đêû từng bước làm thay đổi diện mạo
quốc gia. Chính vì thế, mà chỉ thị 61/CT – TW đã nêu rõ: “ Bước vào thế kỷ XXI chất
lượng nguồn nhân lực giữvai trò quyết định trong việc phất huy nội lực, phát triển đất
nước, hợp tác và cạnh tranh, hội nhập khu vực và quốc tế. Điều đó đòi hỏi phải nâng
cao học vấn của người lao động. Vì vậy, việc thực hiện phổ cập giáo dục THCS giai
đoạn 2001 – 2010 có ý nghĩa chiến lược quan trọng góp phần phát triển và nâng cao
chất lượng nguồn nhân lực đáp ứng u cầu của sự nghiệp cơng nghiệp hố, hiện đại
hố đất nước. Mục tiêu của phổ cập THCS là nâng cao chất lượng mặt bằng dân trí một
cách tồn diện, làm cho hầu hết cơng dân đến tuổi 18 đều được tốt nghiệp THCS, kết
hợp phân luồng sau cấp học này, tạo cơ sở cho việc tiếp tục đổi mới cơ cấu và nâng cao
chất lượng nguồn nhân lực…”
“Giáo dục là nhân tố quyết định tăng trưởng kinh tế và phát triển xã hội, đầu tư cho giáo
dục là là đầu tư cho phát triển” (văn kiện NQTW II khố VIII)
“Phát huy nguồn nhân lực con người là yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng trưởng
kinh tế nhanh và bền vững” (văn kiện Đại họi Đảng IX)
Bước sang thế kỷ XXI, chất lượng nguồn nhân lực giữ vai trò quyết định trong
việc phát huy nội lực phát triển đất nước, hợp tác và cạnh tranh để hội nhập trong khu
vực và quốc tế đòi hỏi phải tiếp tục nâng cao học vấn của người lao động. Vì thế cho
nên, việc thực hiện phổ cập giáo dục THCS trong giai đoạn 2001 – 2010 có ý nghĩa đặc
biệt quan trọng và có ý nghĩa chiến lược nhằm góp phần nâng cao chất lượng nguồn
nhân lực, đáp ứng được u cầu cơng nghiệp hố, hiện đại hố đất nước.
Với mục tiêu chung của đất nước như đã trình bày ở phần trên, mục tiêu phổ cập
giáo dục THCS giai đoạn 2006 – 2010 của xã Cư Yang là đảm bảo cho hầu hết thanh
Phạm Nguyễn Thiện – Phó Hiệu trưởng trường THCS Hoàng Hoa Thám - EaKar
- Trang 2 -
Biện pháp tổ chức hoạt động dạy học hai buổi trên ngày ở trường THCS Hồng Hoa
Thám
niên sau khi tốt nghiệp Tiểu học tiếp tục học tập để đạt trình độ tốt nghiệp THCS trước
khi hết 18 tuổi, đáp ứng u cầu nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng
phục vụ sự nghiệp cơng nghiệp hố, hiện đại hố của xã nhà nói riêng và huyện Eakar

IV. GIỚI HẠN ĐỀ TÀI:
Biện pháp tổ chức hoạt động dạy học hai buổi trên ngày ở trường THCS rất đa dạng
và phong phú. Do thời gian khơng cho phép và khả năng có hạn. Trong phạm vi của đề
tài, tơi xin phép chỉ đi sâu vào vấn đề: “Nêu ra các biện pháp tổ chức hoạt động dạy học
hai buổi trên ngày ở trường THCS Hồng Hoa Thám”.
Phạm Nguyễn Thiện – Phó Hiệu trưởng trường THCS Hoàng Hoa Thám - EaKar
- Trang 3 -
Biện pháp tổ chức hoạt động dạy học hai buổi trên ngày ở trường THCS Hồng Hoa
Thám
PHẦN NỘI DUNG
A. CƠ SỞ LÝ LUẬN
I. NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ:
1. Một số từ ngữ dùng trong giáo dục trung học cơ sở:
- Đối tượng là thanh niên, thiếu niên Việt Nam trong độ tuổi từ 11 đến 18 đã tốt
nghiệp tiểu học, chưa tốt nghiệp THCS.
- Độ tuổi giáo dục trung học cơ sở là từ 11 đến hết 18 tuổi.
- Người đạt trình độ trung học cơ sở là người được cấp bằng tốt nghiệp trung học
cơ sở theo quy định tại điều 27 của Luật giáo dục.
2. Một số nhận thức về mặt lý luận:
Từ khi xã hội lồi người có một hiện tượng nảy sinh phát triển và cùng tồn tại với
lồi người đó là hiện tượng dạy và học gọi chung là giáo dục. Hiện tượng này biểu hiện
ở chỗ, thế hệ đi trước truyền lại những kinh nghiệm cho thế hệ sau.Thế hệ sau lĩnh hội
những kinh nghiệm trong lao động sản xuất, trong cuộc đấu tranh với thiên nhiên, bảo
vệ cuộc sống và các hoạt động xã hội khác để tồn tại và phát triển. Truyền đạt và lĩnh
hội những kinh nghiệm đã được tích luỹ trong q trình lịch sử phát triển xã hội lồi
người, đó là nét đặc trưng cơ bản của giáo dục với tư cách là một hiện tượng xã hội.
Có thể nói giáo dục là một hiện tượng xã hội đặc biệt vì nó chỉ có ở lồi
người.Việc tiếp thu các kinh nghiệm ở lồi người khác về chất so với lồi vật ở chỗ, con
người tiếp thu có ý thức, có chọn lọc và sáng tạo trong khi lồi vật khơng có ý thức
hành vi được lập lại nhiều đời do bản năng. Một quy luật của tiến bộ xã hội là thế hệ đi

về mặt nhận thức, xã hội (Mặt tinh thần) chịu tác động của rất nhiều yếu tố. Trong đó,
yếu tố giáo dục đóng vai trò chủ đạo và giáo dục (Đặc biệt là giáo dục nhà trường) là tác
động có mục đích, có nội dung, có phương pháp, có tổ chức nên làm cho q trình phát
triển diễn ra nhanh chóng, hiệu quả và hệ thống hơn cả.
Một xã hội, quốc gia phát triển dựa vào 3 nguồn lực cơ bản là nhân lực, vật lực và
tài lực. Trong đó nhân lực là yếu tố quyết định nhất. Trong đó đối với nhân lực con
người là chủ thể, con người quyết định đường hướng và mức độ phát triển của xã hội,
con người thúc đẩy và tạo ra sự phát triển. Với tư cách là khách thể, mọi sự phát triển
đều hướng đến phát triển cho con người, phục vụ con người, vì con người. Các nhà
nghiên cứu cho rằng, nguồn nhân lực chất lượng cao quyết định đến tốc độ phát triển
nhanh của mỗi quốc gia. Nguồn nhân lực chất lượng cao cần có các yếu tố cơ bản: phát
triển trí tuệ, mạnh khoẻ về thể chất, phong phú về tâm hồn, trong sáng về đạo đức. Bốn
yếu tố này tạo nên thơng qua hoạt động của nhiều lĩnh vực như văn hố, y tế, thể dục
thể thao... song yếu tố giáo dục giữ vai trò cơ bản trong việc tạo nên những phẩm chất
cơ bản này.
Hồ Chí Minh đã xác định đúng đắn vai trò của Giáo dục và Đào tạo trong việc
chăm lo bồi dưỡng thế hệ trẻ. Sau khi giành đựơc độc lập, người nhấn mạnh:” Nay
chúng ta giành được quyền độc lập. Một trong những cơng việc thực hiện cấp tốc trong
lúc này là nâng cao dân trí”, vì “Nước nhà phải kiến thiết, kiến thiết cần phải có nhân
tài”. Và người đã chỉ đạo phát triển giáo dục trong suốt thời kỳ chống Mỹ, Pháp dù
trong hồn cảnh nào cũng phải tiếp tục thi đua “Dạy tốt, học tốt”. Người chỉ rõ: “Trong
hồn cảnh cả nước có chiến tranh, sự nghiệp giáo dục của chúng ta vẫn phát triển
nhanh, mạnh hơn bao giờ hết”.
Ngày nay, đứng trước sự phát triển có tích chất tồn cầu hố, đất nước khơng thể
tách khỏi ảnh hưởng của q trình này. Song để phát triển đúng hướng, đảm bảo chủ
quyền dân tộc, vẫn hội nhập vào xu thế của thời đại mà khơng bị hồ tan vào dòng chảy
chung thì ngun tắc cơ bản để đảm bảo q trình phát triển của ta phải là: “ Muốn xây
dựng chủ nghĩa xã hội, trước hết phải có con người chủ nghĩa xã hội” và như vậy Việt
nam phải coi nền giáo dục quốc gia của mình như một điểm nút quyết định sự chuyển
động đi lên của tồn xã hội. Trong bối cảnh đó, nguồn lực con người - điều kiện của sự

II. CƠ SỞ PHÁP LÝ:
Cơng tác giáo dục THCS dựa trên các cơ sở pháp lý chính sau:
1. Luật giáo dục
2. Điều lệ trường THCS
3. QĐ số 16/2006/QĐ-BGD-ĐT ngày 05/5/2005 của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
4. NĐ 43/2006/NĐ-CP Quy định quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm về thực hiện
nhiệm vụ, tổ chức bộ máy, biên chế và tài chính đối với đơn vị sự nghiệp cơng lập.
5. Quy chế chi tiêu nội bộ của trường THCS Hoang Hoa Thám các năm học.
6. Các văn bản khác.
B. HIỆN TRẠNG CƠNG TÁC TỔ CHỨC HAI BUỔI TRÊN NGÀY Ở
TRƯỜNG THCS HỒNG HOA THÁM – EAKAR.
I. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH:
1. Đặc điểm:
Trường THCS Hồng Hoa Thám nằm trên địa bàn xã CưYang một xã vùng III,
nằm về phía Đơng nam của huyện Eakar. Với tổng diện tích tự nhiên là: 6.120 ha. Tổng
số hộ: 1452 hộ. Với 7254 nhân khẩu. Kinh tế đời sống nhân dân trong những năm gần
đây có nhiều thay đổi theo hướng tích cực. Mặt bằng dân trí từng bước được cải thiện
đáng kể, văn minh văn hố xã hội đang từng bước được cải thiện. Cơ sở hạ tầng từng
bước được đầu tư theo chương trình 135 và chương trình 134.
Trường THCS Hồng Hoa Thám với tổng số 37 CBCNVC:
Trong đó: BGH: 02 đ/c; Nữ: 23 đ/c, Dân tộc: 03 đ/c; Đảng viên 12 đ/c, Nữ Đảng
viên 6 đ/c.
Tổng số HS 780 HS; Nữ; 370 HS, Dân tộc 368 HS; Nữ Dân tộc: 179 HS. Con hộ
nghèo 267 HS.
2.Thuận lợi :
Được sự quan tâm của Đảng ủy, chính quyền địa phương, Hội phụ huynh học sinh.
Đặc biệt là sự quan tâm, chỉ đạo sát sao tạo mọi điều kiện của các cấp lãnh đạo phòng
Phạm Nguyễn Thiện – Phó Hiệu trưởng trường THCS Hoàng Hoa Thám - EaKar
- Trang 6 -