D Y THEO CHU N KI N TH C – KĨ NĂNGẠ Ẩ Ế Ứ
V I Đ NH H NG CÁ TH HOÁ Ớ Ị ƯỚ Ể
TI NG VI T L P 3Ế Ệ Ớ

THÁNG 12/ 2010
PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO QUẬN PHÚ NHUẬN

•
VÌ SAO PHẢI DẠY THEO CHUẨN
KIẾN THỨC – KĨ NĂNG
•
VỚI ĐỊNH HƯỚNG CÁ THỂ HOÁ?

Hướng đến giúp HS
Dạy học trên cơ sở
Dạy học trên cơ sở
chuẩn kiến thức, kĩ năng:
chuẩn kiến thức, kĩ năng:
Dạy học trên cơ sở
Dạy học trên cơ sở
chuẩn kiến thức, kĩ năng:
chuẩn kiến thức, kĩ năng:
Giảm bớt những yêu cầu
Giảm bớt những yêu cầu
quá tải, không phù hợp
quá tải, không phù hợp
trong từng tiết dạy
trong từng tiết dạy

Đảm bảo mọi đối tượng

chuẩn.

phát triển trong từng
phát triển trong từng
môn học hoặc từng lĩnh
môn học hoặc từng lĩnh
vực học tập.
vực học tập.Dạy học theo
Dạy học theo
chuẩn
chuẩn
kiến thức,
kiến thức,kĩ năng để:
kĩ năng để:

Tạo thế ổn định để nâng
Tạo thế ổn định để nâng
cao dần chất lượng giáo
cao dần chất lượng giáo
dục tiểu học.
dục tiểu học.

LÀM THẾ NÀO ĐỂ
LÀM THẾ NÀO ĐỂ

phía
CBQL
CBQL
Bàn ghế phù hợp
Bàn ghế phù hợp
Quán triệt và tác động GV dạy theo
Quán triệt và tác động GV dạy theo
chuẩn với định hướng cá thể hoá
chuẩn với định hướng cá thể hoá
bằng các biện pháp thiết thực.
bằng các biện pháp thiết thực.Đôn đốc, theo dõi và giúp đỡ
Đôn đốc, theo dõi và giúp đỡ
hướng dẫn GV đi đúng hướng.
hướng dẫn GV đi đúng hướng.
Về
Về
phía
phía
CBQL
CBQL
Không gây áp lực nặng nề cho GV
Không gây áp lực nặng nề cho GV
về chỉ tiêu:
về chỉ tiêu:thi đua, kiểm tra, đánh giá HS, dự

Thực hiện tốt việc điều
Thực hiện tốt việc điều
tra cơ bản, nắm được khả
tra cơ bản, nắm được khả
năng trình đô mỗi em
năng trình đô mỗi emGhi nhận đặc điểm và kết quả
Ghi nhận đặc điểm và kết quảrèn luyện từng học sinh qua từng
rèn luyện từng học sinh qua từng
giai đoạn.
giai đoạn.

Về phía
Về phía
giáo viên
giáo viên
Phối hợp linh hoạt các
Phối hợp linh hoạt các
hình thức tổ chức
hình thức tổ chức
(nhóm, lớp, cá nhân)
(nhóm, lớp, cá nhân)
Tạo mọi điều kiện để học sinh tham
Tạo mọi điều kiện để học sinh tham
gia, chia sẻ giữa cá nhân và các nhóm.

tiến bộ của HS
tiến bộ của HS
Động viên, đôn đốc
Động viên, đôn đốc,c
ó
ó
biện pháp hỗ trợ kịp
biện pháp hỗ trợ kịp
thời, dành nhiều thời
thời, dành nhiều thời
gian hơn cho HS yếu.
gian hơn cho HS yếu.Đề xuất hay đổi ngữ liệu cho phù hợp
Đề xuất hay đổi ngữ liệu cho phù hợp
thực tế tại địa phương và trình độ lớp
thực tế tại địa phương và trình độ lớp
nhưng vẫn đảm bảo nội dung chuẩn
nhưng vẫn đảm bảo nội dung chuẩn
Đánh giá kết quả
Đánh giá kết quả
theo hướng phân
theo hướng phân
hóa.Chú trọng số lượng
hóa.Chú trọng số lượng
và chất lượng
và chất lượng

Về phía

Cần thường xuyên
gặp PHHS để trao đổi,
gặp PHHS để trao đổi,
nắm bắt thông tin
nắm bắt thông tin
cần thiết.
cần thiết.

NH NG V N Đ Ữ Ấ Ề
CẦN TH NG NH TỐ Ấ
TRONG CHUYÊN ĐỀ
TIẾNG VIỆT 3ĐỂ CÓ THỂ GIẢNG DẠY THEO ĐỊNH HƯỚNG CÁ THỂ HOÁ
ĐỂ CÓ THỂ GIẢNG DẠY THEO ĐỊNH HƯỚNG CÁ THỂ HOÁ
NGƯỜI GV CẦN BIẾT
NGƯỜI GV CẦN BIẾT
ĐỂ CÓ THỂ GIẢNG DẠY THEO ĐỊNH HƯỚNG CÁ THỂ HOÁ
ĐỂ CÓ THỂ GIẢNG DẠY THEO ĐỊNH HƯỚNG CÁ THỂ HOÁ
NGƯỜI GV CẦN BIẾT
NGƯỜI GV CẦN BIẾT

Không được
Không được
“ép” tất cả trẻ
“ép” tất cả trẻ
phải phấn đấu
phải phấn đấu
cùng môt mức


Mỗi bài giảng
Mỗi bài giảng của GV
của GVPhải giúp mỗi em một bước tiến
Phải giúp mỗi em một bước tiến
về phía trước (dù là rất nhỏ)
về phía trước (dù là rất nhỏ)
trong việc khám phá tri thức.
trong việc khám phá tri thức.Phải vượt qua những khó khăn trong
Phải vượt qua những khó khăn trong
việc tiếp thu kiến thức. Do đó, hãy tính
việc tiếp thu kiến thức. Do đó, hãy tính
toán sao cho mức độ của những khó
toán sao cho mức độ của những khó
khăn đó thật phù hợp với xuất phát
khăn đó thật phù hợp với xuất phát
điểm của từng em.
điểm của từng em.
Học sinh
Học sinh


Sử dụng nhiều hình thức chia nhóm khác nhau,
tránh cho học chậm yếu bị mặc cảm.

2/Hình thức chia nhóm:
a/ Chia theo số đếm:
b/ Chia theo biểu tượng:

c/Chia theo trình độ của từng kĩ năng nghe, đọc,
nói , viết:
:
- Cá nhân có khả năng nghe- hiểu tốt
o
- Cá nhân có kĩ năng nói- viết tốt
o
- cá nhân có khả năng nghe nhưng chưa hiểu
rốt ráo ngôn ngữ,
o
Khả năng diễn đạt ngôn ngữ hạn chế.
o
- Cá nhân học sinh có khả năng nói tốt nhưng
viết không được…

d/ Chia theo năng khiếu
e/ Chia theo sở thích, tính cách
e/ Chia theo yêu cầu kèm cặp…
- Những nhóm chưa tập trung GV nên gần gũi, giúp
đỡ, gợi ý để các em tự tin hơn.

Nhóm học lí tưởng và đạt hiệu quả cao từ 4-6 em.