BỘ CÔNG AN
TRƯỜNG VĂN HÓA I
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Thái Nguyên, ngày 24 tháng 2 năm 2011
BÁO CÁO
TÍCH HỢP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG TRONG GIẢNG DẠY
MÔN TIN HỌC 12
Họ và tên: Ngô Văn Định
Đơn vị: Tổ Lý - Tin - Công nghệ - Bộ môn KHTN
Thực hiện chương trình kế hoạch giảng dạy năm học 2010-2011 về việc tích
hợp nội dung giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trong giảng dạy, trong học kỳ I vừa
qua, tôi đã thực hiện công tác này trong giảng dạy môn Tin học 12 với các nội dung cụ
thể như sau:
I. Các nội dung giáo dục tích hợp kỹ năng chung cho các giờ lên lớp.
Trong các giờ lên lớp, giáo viên yêu cầu cán bộ lớp kiểm tra, báo cáo quân số.
Chú ý nhắc nhở học sinh thực hiện nghiêm túc điều lệnh CAND, kiểm tra trang phục,
đầu tóc nhằm rèn luyện cho học sinh kỹ năng học và làm việc theo nội quy kỷ luật
chung.
Thực hiện kiểm tra bài cũ lồng ghép với các yêu cầu về các kỹ năng tự nhận
thức, giao tiếp, tư duy sáng tạo.
Trong quá trình giảng dạy, học sinh tự mình sẽ rèn luyện các kỹ năng lắng
nghe, đặt mục tiêu, hợp tác, tìm kiếm và xử lí thông tin, giải quyết vấn đề
Một số bài giảng thiết kế các hoạt động nhóm phù hợp để giáo dục học sinh kỹ
năng làm việc theo nhóm, kỹ năng hợp tác, thảo luận
Trong chương trình, có các bài kiểm tra thường xuyên, định kỳ, kiểm tra miệng
đầu giờ. Giáo viên tăng cường ra đề, phát vấn các câu hỏi theo nhiều mức độ khác
nhau, giúp cho học sinh rèn luyện các kỹ năng ra quyết định, kỹ năng giải quyết vấn
đề, quản lí thời gian.
Kết thúc bài học, giáo viên cần nhắc nhở học sinh học bài cũ, làm các bài tập về
nhà và đọc trước nội dung bài mới rèn luyện cho học sinh các kỹ năng tư duy sáng tạo,

§2. Hệ quản trị cơ sở dữ
liệu
Biết khái niệm của hệ quản trị CSDL, chức năng của hệ quản trị CSDL.
Biết hoạt động của một hệ quản trị CSDL.
Biết vai trò của con người khi làm việc với hệ CSDL: Người quản trị
CSDL; Người lập trình ứng dụng; Người dùng.
4 7 Bài tập
Thông qua việc chia lớp thành các nhóm để giải quyết các bài tập, rèn luyện
kỹ năng hoạt động nhóm, kỹ năng giải quyết vấn đề.
Kỹ năng tự học, tự nhận thức
5 8, 9
Bài tập và thực hành 1.
Tìm hiểu hệ CSDL
Qua liên hệ thực tiễn của công tác quản lý thư viện học sinh biết rõ hơn
về:
Biết xác định những công việc cần làm trong hoạt động quản lí.
Rèn luyện kỹ năng làm việc theo nhóm thông qua việc chia lớp thành 6
nhóm để xây dựng một CSDL đơn giản.
6 10
§3. Giới thiệu Microsoft
Access
Từ các kiến thức đã học, giáo viên gợi nhớ đề học sinh tự rút ra một số
kiến thức về: khởi động/kết thúc Access, tạo CSDL mới, mở CSDL đã có,
tạo đối tượng mới và mở một đối tượng; các cách tạo các đối tượng: dùng
thuật sĩ và tự thiết kế (Design).
TT
Tiết theo
PPCT
Tên bài Các nội dung tích hợp kỹ năng sống
G

Rèn luyện cho học sinh kỹ năng tự nhận thức, tư duy sáng tạo, bố trí thời
gian hợp lý, làm việc khoa học thông qua việc: Luyện kĩ năng thao tác trên
bảng.
Rèn luyện tư duy làm việc khoa học, sáng tạo
11 17
§6. Biểu mẫu
Hiểu khái niệm biểu mẫu, công dụng của biểu mẫu; Biết các chế độ làm
việc với biểu mẫu. Phân biệt được chế độ biểu mẫu và chế độ thiết kế.
Biết các thao tác để tạo và chỉnh sửa biểu mẫu bằng thuật sĩ, chế độ tự
thiết kế và kết hợp cả hai chế độ. Biết bước tạo biểu mẫu để nhập và sửa
thông tin cho từng bản ghi
TT
Tiết theo
PPCT
Tên bài Các nội dung tích hợp kỹ năng sống
G
hi
ch
ú
12 18, 19
Bài tập và Thực hành 4.
Tạo biểu mẫu đơn giản
Rèn luyện cho học sinh kỹ năng tự nhận thức, tư duy sáng tạo, bố trí thời
gian hợp lý, làm việc khoa học thông qua việc: tạo biểu mẫu nhập dữ liệu
bằng thuật sĩ; thực hiện được việc di chuyển trường dữ liệu ở chế độ thiết
kế; Sử dụng được biểu mẫu để nhập thêm bản ghi cho bảng; Thực hiện
thao tác chuyển sang chế độ trang dữ liệu;
13 20
§7. Liên kết giữa các
bảng

17 26, 27
Bài tập và Thực hành 6.
Mẫu hỏi trên một bảng
Rèn luyện cho học sinh kỹ năng tự nhận thức, tư duy sáng tạo, bố trí thời
gian hợp lý, làm việc khoa học thông qua việc: Tạo mẫu hỏi kết xuất
thông tin từ một bảng
Thực hiện được các thao tác tạo mẫu hỏi liệt kê và sắp xếp thứ tự.
18 28, 29
Bài tập và Thực hành 7.
Mẫu hỏi trên nhiều bảng
Rèn luyện cho học sinh kỹ năng tự nhận thức, tư duy sáng tạo, bố trí thời
gian hợp lý, làm việc khoa học thông qua việc: Hiểu rõ hơn về công dụng
của mẫu hỏi.
Biết rõ hơn về liên kết và lợi ích liên kết giữa các bảng.
Thực hiện được các thao tác tạo mẫu hỏi kết xuất thông tin từ nhiều bảng.
Sử dụng được hàm Count lập mẫu hỏi liệt kê; Sử dụng được các hàm gộp
nhóm Avg, Max, Min củng cố và rèn luyện kĩ năng tạo mẫu hỏi.
19 30
§9. Báo cáo và kết xuất
báo cáo
Biết báo cáo là một đối tượng của Access để tổng hợp, trình bày và in dữ
liệu theo các mẫu văn bản báo cáo tổng hợp dữ liệu và những ưu điểm của
báo cáo.
Biết các thao tác tạo báo cáo đơn giản bằng thuật sĩ.
20 32, 33
Bài tập và Thực hành 8.
Tạo báo cáo
Rèn luyện cho học sinh kỹ năng tự nhận thức, tư duy sáng tạo, bố trí thời
gian hợp lý, làm việc khoa học thông qua việc: Thực hiện được thao tác
tạo một báo cáo bằng thuật sĩ theo yêu cầu cho trước.