QUẢN LÝ LỚP HỌC
BẰNG CÁC BIỆN PHÁP GIÁO DỤC
KỶ LUẬT TÍCH CỰC
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
THỊ XÃ BUÔN HỒ
Buôn Hồ, tháng 03/2011

PHẦN KHỞI ĐỘNG: KẾT BẠN
Học viên tự chọn hoặc báo cáo viên
phân lớp học thành nhiều nhóm
nhỏ,bầu nhóm trưởng nhóm pho
́,đồng thời nhóm tự đặt tên riêng
cho nhóm mình.

Hoạt động này có ý nghĩa:
Các thành viên trong nhóm sẽ có dịp tìm
hiểu lẫn nhau => việc hợp tác và làm việc
nhóm hiệu quả hơn vì:
+ Tạo không khí thân thiện trong nhóm
+ Tạo môi trường hợp tác, chia sẻ
+ Hướng tới mục đích chung với sự cộng
tác của từng thành viên

Như vậy tác dụng của lớp tập huấn
lần này đó là:

•
Nội dung: Đổi mới phương pháp quản lý lớp học
bằng cách sử dụng những biện pháp GDKLTC.
•

xin mời các nhóm

Ý nghĩa: Học sinh tự đặt ra
nội quy lớp học và tự giác
thực hiện nội qui, công việc
chính mà mình đặt ra.

Hoạt động 2: Xây dựng hộp thư vui

Hãy để tâm và quan sát toàn bộ lớp học ở mỗi buổi học,
đưa ra nhận định cá nhân về những ấn tượng thú vị nhất.
* Ai đã tạo cho mình, cho lớp học những ấn tượng thú vị
đó?
* Hãy viết một lời bình dí dỏm, một lời khen tặng, một lời
nhận xét về những điểm tốt của người đã gây ấn tượng tốt
với lớp, với bạn trong buổi học đó.
* Bí mật chuyển lời bình của mình vào hộp thư của người
bạn mà mình muốn gửi tặng để tạo cho bạn điều bất ngờ
nho nhỏ.

Trò chơi hiểu ý đồng đội
Mời 3 nhóm xung phong tham gia trò chơi
này, mỗi nhóm cử ra 2 người
•
1 người dùng cử chỉ, điệu bộ… để diễn tả
từ xuất hiện trên màn hình, người còn lại
đoán từ.
•
Thời gian cho mỗi nhóm là 2 phút



Đó là những từ ngữ chỉ tâm trạng,
tình cảm của con người. Đó cũng
chính là tâm trạng diễn ra hằng
ngày của các em học sinh.

NỘI DUNG THỨ NHẤT
Chương I
Tìm hiểu thực trạng và nguyên
nhân của việc trừng phạt thân thể
trẻ em ở Việt Nam
Báo cáo viên: Trần Quốc Lợi

Thế nào là trừng phạt thân thể trẻ em?
Mỗi nhóm làm việc trong 2 phút và
đưa ra ý kiến của mình

Trừng phạt thân thể trẻ em là các hành
vi, thái độ, lời nói do người lớn hoặc
người có quyền gây ra nhằm giáo dục trẻ
nhưng làm tổn thương các em về thể xác
(đánh đập, bắt quỳ gối,…) và tinh thần
(chửi mắng, bỏ mặc,…).

1.Thực trạng việc TPTT trẻ em trong nhà trường:
Các thành viên trong nhóm hồi tưởng về kỷ niệm
khi bị trừng phạt thân thể (hoặc kỷ niệm của bạn
thân, của bạn bè, hoặc được biết qua các nguồn thông
tin khác…)
HV chia sẻ trước lớp về cảm xúc, suy nghĩ của

vòng một tuần sau đó. Có lúc em còn ra ban công bước
một chân ra ngoài, may mà người nhà kịp kéo vào!
Cuối cùng ngày 9/4, Khanh được gia đình đưa vào
Bệnh viện Tâm thần thành phố và được chẩn đoán là
“rối loạn hành vi từng cơn”.

Theo giấy y chứng của Bệnh viện Chợ Rẫy, em
Khanh bị sưng, sây sát chẩm trái 2x2 cm. Một bác sĩ tại
khoa khám tâm thần trẻ em Bệnh viện Tâm thần TP
HCM cho biết khi đến Khanh có biểu hiện buồn bã, sợ
sệt và khóc lóc. Nói năng thì mệt mỏi, khóc rồi cười,
nhắc đến chuyện học là cháu sợ hãi, tránh né.
Sau khi kiểm tra điện não và cho làm trắc nghiệm,
kết quả cho thấy Khanh bị rối loạn cảm xúc, rối loạn
hành vi, khả năng tính toán, liên tưởng chậm, mà điều
này là do bị stress, áp lực tâm lý gây ra. Bác sĩ này
cũng khẳng định thụt dầu mấy trăm cái là phản giáo
dục và quá sức đối với một học sinh có thể trạng nhỏ
như Khanh.