1
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
VAI TRÒ NGƯỜI HIỆU TRƯỞNG TRONG XÂY DỰNG TẬP
THỂ HỘI ĐỒNG SỰ PHẠM NHÀ TRƯỜNG ĐOÀN KẾT CÓ
TINH THẦN CỘNG ĐỒNG TRÁCH NHIỆM CAO
Quảng Trạch, tháng 5 năm 2013
2
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
VAI TRÒ NGƯỜI HIỆU TRƯỞNG TRONG XÂY DỰNG TẬP
THỂ HỘI ĐỒNG SỰ PHẠM NHÀ TRƯỜNG ĐOÀN KẾT CÓ
TINH THẦN CỘNG ĐỒNG TRÁCH NHIỆM CAO
Họ và tên: Đoàn Lương Yên
Chức vụ: Hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường TH Quảng Trung
Quảng Trạch, tháng 5 năm 2013
3
1.PHẦN MỞ ĐẦU
Giữ vững và xây dựng một tập thể hội đồng sư phạm đoàn kết, nhất trí, có
tinh thần cộng đồng trách nhiệm cao. Trong đó BGH nhà trường thực sự là trung
tâm của sự đoàn kết. Xây dựng được một tập thể hội đồng sư phạm đoàn kết, một
4
tập thể công đoàn là tổ ấm đáng tin cậy, một tập thể nữ công sống chan hòa, cởi mở
là mục đích, yêu cầu của người hiệu trưởng, là vấn đề cốt lõi để một nhà trường đi
lên, phấn đấu hoàn thành nhiệm vụ chính trị đề ra.
Muốn được kết quả đó vai trò của người Hiệu trưởng rất quan trọng. Người
hiệu trưởng là thủ trưởng đơn vị, chịu trách nhiệm hoàn toàn về mọi mặt hoạt động
của nhà trường. Hiệu trưởng có thẩm quyền cao nhất về mọi mặt hành chính và

Trong những năm qua và trong năm học 2012-2013 đội ngũ của nhà trường
luôn giữ vững được khối đoàn kết nội bộ đồng sức đồng lòng xây dựng tập thể nhà
trường càng lớn mạnh.
Nhiều năm liền làm Hiệu trưởng ở nhà trường, bản thân tôi hơn ai hết luôn
nắm chắc lực lượng đội ngũ giáo viên, nhân viên trong nhà trường về trình độ
chuyên môn nghiệp vụ, năng lực công tác, hoàn cảnh gia đình. Thấy rõ mặt mạnh,
mặt yếu, thuận lợi, khó khăn để từ đó bố trí phân công công tác hợp lý, đúng người,
đúng việc, nhằm tạo niềm tin để họ phấn đấu.
6
Hàng năm, cứ vào đầu năm học (ngay trong tháng tám) việc làm đầu tiên mà
rất quan trọng của người hiệu trưởng là làm công tác tổ chức, phân công bố trí giáo
viên chủ nhiệm lớp và các phần hành trong nhà trường từ phó hiệu trưởng đến giáo
viên và nhân viên. Nếu làm tốt việc này là điều kiện đầu tiên để tập thể sư phạm
đánh giá được năng lực của hiệu trưởng trường mình. Chính nhận thức được điều
đó, cứ vào đầu năm học tôi luôn đầu tư trí tuệ, luôn thăm dò, lắng nghe ý kiến mọi
thành viên trong nhà trường, từ đó có một phương án khá chặt chẽ trình ra ban
giám hiệu, chi bộ, cốt cán và bước cuối cùng thông qua hội đồng sư phạm nhà
trường. Với cách làm dân chủ, công khai, phù hợp. Với trí tuệ tập thể cao nên được
hội đồng sư phạm nhất trí, đồng tình ủng hộ. Giáo viên sẵn sàng, thoải mái phục
tùng sự phân công sắp xếp của hiệu trưởng. Tạo được không khí thoải mái ngay từ
đầu năm học.
- Trong quá trình quản lý điều hành của mình, cần xây dựng hình thành phát
triển nhân cách cho mỗi cán bộ giáo viên trong nhà trường với xã hội. Thể hiện
được tính dân chủ và tự giác sâu sắc. Thực tế chứng minh hiệu trưởng nhà trường
với việc xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết nhất trí có tinh thần cộng đồng trách
nhiệm cao trong tập thể nhà giáo mới có chất lượng và hiệu quả giáo dục. Là yếu tố
để nhà trường hoàn thành được nhiệm vụ chính trị đề ra. Muốn làm được điều đó
đòi hỏi người hiệu trưởng phải thực hiện nhiều biện pháp đó là:
- Xây dựng được bầu không khí tâm lý có tính bền vững, sống chan hòa cởi
mở, sống có tình thương trách nhiệm trong kỷ luật lao động. Người hiệu trưởng

giúp cho giáo viên thực hiện cho bằng được để phục vụ cho dạy và học. Luôn hiểu
được đời sống tâm tư, nguyện vọng của đội ngũ. Thăm hỏi khi có vui, buồn, không
chạy theo thành tích, hình thức. Luôn lấy hiệu quả công việc để đánh giá và quản lý
lao động của giáo viên. Không phô trương thành tích, tránh tình trạng nói nhiều,
làm ít làm giảm uy tín của người quản lý.
- Người quản lý phấn đấu để có cái tâm, cái trí lúc đó mới có uy tín thực sự
với tập thể sư phạm. Điều có tính quyết định để thành công trong công việc xây
dựng tập thể sư phạm sống làm việc có kỹ cương, tình thương trách nhiệm. Trước
hết người hiệu trưởng phải có đức tính đó, cụ thể: Coi trọng kỹ luật lao động, đi
sớm về trưa, nói là làm, làm việc hết mình. Phải có tình thương, giàu lòng vị tha
với đồng nghiệp, phải có lương tâm trách nhiệm với chức vụ, với trường, với địa
phương, học sinh và tập thể sư phạm, phải có uy tín thực sự với giáo viên. Điều
quyết định có thành công trong công việc xây dựng đoàn kết, không phải là sức
mạnh của quyền hành hiệu trưởng mà là sức mạnh của uy tín của nghị lực, của kinh
nghiệm sư phạm, của sự hiểu biết của người quản lý. Tất cả các phẩm chất đó tạo
9
nên được uy tín của người hiệu trưởng trước tập thể hội đồng sư phạm. Đòi hỏi
người hiệu trưởng ở nhà trường đi đầu về công tác bồi dưỡng.
- Trong năm qua với cương vị là hiệu trưởng. Bản thân đã biết phát huy, kế
thừa những gì mà tập thể hội đồng sư phạm đã có. Tiếp tục xây dựng và phát huy
truyền thống xây dựng tập thể sư phạm nhà trường thành một tập thể đoàn kết nhất
trí, bằng nổ lực của tập thể. Kết quả bước đầu đã đạt được là.
- Qua những năm thực hiện cuộc vận động “Hai không” và thực hiện cuộc
vận động “Kỹ cương – tình thương – trách nhiệm” của ngành phát động và xây
dựng phong trào “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Tất cả cán bộ quản lý,
giáo viên, nhân viên của nhà trường từng bước hình thành, xây dựng nhân cách cho
mình. Sống mẫu mực trong công tác, trong sáng về đạo đức lối sống, chấp hành
nghiêm túc kỷ luật lao động. Xây dựng đơn vị thành một tập thể đoàn kết nhất trí.
Thực hiện tốt quy chế dân chủ trong nhà trường. Hằng năm đội ngũ đều được đánh
giá xếp tốt, khá tốt về ý thức trách nhiệm, lương tâm nghề nghiệp. Đây là vốn quý

11
trường là một tập thể sư phạm gương mẫu, tiêu biểu trên mọi mặt của địa phương
về trình độ kiến thức, năng lực chuyên môn nghiệp vụ cũng như lối sống sinh hoạt.
Chất lượng giáo dục của nhà trường hàng năm đã có những chuyển biến
mạnh mẽ. Trường đã đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1 đang phát huy tác dụng tích cực
cho việc nâng cao chất lượng toàn diện. Nhìn chung các em học sinh ở nhà trường
đều ngoan, chăm học, thích tham gia học tập, số học sinh diện yếu kém thì đã được
hạn chế đáng kể, chất lượng diện đại trà kết quả học sinh lên lớp đợt 1: 391/398 em
đạt 98,2% đạt chỉ tiêu đề ra, học sinh lớp 5 hoàn thành chương trình tiểu học: 81/81
em đạt 100%. Đi đôi với việc nâng cao chất lượng diện đại trà, chất lượng mũi
nhọn cũng được chú ý đúng mức. Nhà trường luôn chăm lo việc phát hiện và bồi
dưỡng học sinh giỏi các môn văn hoá, học sinh năng khiếu chất lượng mũi học sinh
giỏi trong năm học 2012-2013 nhà trường đạt chất lượng cao trong các hội thi học
sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh: Hội thi giao lưu Olympic Tiếng Anh cấp tỉnh có 2 em
đạt giải học sinh giỏi cấp tỉnh, hội thi viết chữ đẹp học sinh tiểu học cấp tỉnh có 2
em đạt giải 3, hội thi giao lưu toán tuổi thơ có 4 em đạt giải cấp huyện. Học sinh
giỏi cấp trường: 140 em đạt 35,2%. Học sinh tiên tiến 150 em đạt 37,7%.
- Công đoàn nhà trường là một công đoàn cơ sở vững mạnh, hoạt động có
hiệu quả trong việc nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên và góp
phần tích cực trong cải thiện đời sống tinh thần và vật chất cho đội ngũ, tạo nên
không khí sư phạm vui tươi, lành mạnh và động lực quan trọng tạo nên những
thành tích to lớn của nhà trường.
12
- Chi bộ Đảng nhà trường liên tục nhiều năm liền được công nhận là chi bộ
trong sạch vững mạnh. Đây là hạt nhân, là yếu tố quyết định để có được những
thành tích của nhà trường.
Năm học 2012-2013 nhà trường tiếp tục phấn đấu đạt danh hiệu tập thể lao
động xuất sắc.
Trên đây là một số kinh nghiệm mà bản thân tôi đã làm. Tổ chức thực hiện
trong công tác quản lý chỉ đạo nhà trường đã mang lại hiệu quả thành công, tôi