Lời mở đầu
Nền kinh tế thị trường trong giai đoạn mới đang mở cửa, Tiếng Anh từ lâu
được coi là ngôn ngữ giao tiếp quan trọng, càng quan trọng hơn trong xu
hướng hội nhập kinh tế ngày nay bởi học sinh, sinh viên học tốt bộ môn
này sẽ có điều kiện sử dụng ngôn ngữ quốc tế để học tập, giao tiếp, trao đổi
thông tin đặc biệt đối với sinh viên các trường đại học, cao đẳng.Họ cần áp
dụng nhiều với công việc mình sau này.Tiếng anh không thể thiếu trong
thời kỳ nay,thực tế cho thấy nhiều người giỏi tiếng anh họ đều tìm được
cho mình công việc như mong muốn.
Đổi mới về mục tiêu và nội dung dạy học đòi hỏi phải có sự đổi mới về
phương pháp dạy học, là quá trình tích cực hoá hoạt động học tập tích cực
của học sinh, sinh viên dưới sự chỉ đạo hướng dẫn trực tiếp của người
giảng viên; sinh viên phải tự giác, chủ động sáng tạo, vận dụng linh hoạt
các kiến thức đã thu nhận được một cách có hiệu quả vào thực tế nhằm
nâng cao chất lượng đào tạo cùng với đó là nâng cao chất lượng buổi học
trên lớp cho sinh viên hiện nay. Từ đó nâng cao ý thức, phương pháp học
hiệu quả đối với mỗi sinh viên. Giúp sinh viên có cái nhìn đúng đắn hơn
trong việc học tiếng anh trên lớp cũng như ở nhà.
Với đề tài nghiên cứu :
“Nâng cao hiệu quả các buổi học tiêng anh cho sinh viên”
Chúng em mong rằng đề tài này sẽ giúp người đọc hiểu rõ hơn về cách
thức để nâng cao khẳ năng học tiếng anh từ đó lựa chọn được phương pháp
học tiếng anh tốt nhất cho mình .
A. Xác định vấn đề nghiên cứu
Với đề tài : nâng cao hiệu quả các buổi học tiêng anh cho sinh viên thì câu
hỏi được đặt ra là: nguyên nhân nào làm cho các buổi học tiếng anh không
cao ?
Nhóm chúng em xin được đưa ra một số nguyên nhân :
• Cơ sở vật chất chưa được đầy đủ.
• Phương pháp học va giảng dạy chưa hợp lý.
• Ý thức học của sinh viên chưa tốt.

rất khó đáp ứng được nhu cầu của nhà tuyển dụng. Vì vậy, trước nhận thức về những
nguyên nhân, tình trạng học tiếng Anh của sinh viên hiện nay, một giải pháp mới phù
hợp hơn nữa sẽ phải được đưa ra…
b/ Tính cấp thiết về ý thức học tiếng Anh của sinh viên hiện nay.
_ Trong tình hình hiện nay, thực tế để có được một công việc như mong muốn ở tất
cả mọi lĩnh vực thì không thể thiếu một trong những điều kiện “tiên quyết” đó là phải
có vốn ngoại ngữ- tiếng Anh. Điều này cũng đã và đang góp phần thúc đẩy cho việc
dạy và học ngoại ngữ ở các trường Đại học, Cao đẳng luôn trở nên “nóng” , nhất là
trong mấy năm trở lại đây. Từ đó, những đổi mới trong việc soạn sách, giáo trình học,
phương pháp giảng dạy và học tập không ngừng được triển khai nhằm mục đích nâng
cao trình độ ngoại ngữ cho sinh viên để sau khi ra trường cùng với những kiến thức
chuyên ngành có được cộng với vốn ngoại ngữ sẽ giúp sinh viên dễ dàng tìm được
công việc, đáp ứng được yêu cầu khắt khe của nhiều nhà tuyển dụng
_ Hiện nay, Việt Nam đang trên đà hội nhập một cách nhanh chóng, từ kinh tế quốc tế
đến giáo dục, khoa học kỹ thuật và luật pháp quốc tế. Ngôn ngữ toàn cầu đóng một
vai trò vô cùng quan trọng trong quá trình con nguời tiến vào con đuờng hội nhập.
2. Mục đích nghiên cứu
_ Tìm hiểu thực trạng và nguyên nhân của ý thức học tiếng Anh của sinh viên hiện
nay.
_ Trên cơ sở đó đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả các buổi học của
học phần tiếng Anh của sinh viên hiện nay.
3. Đối tượng, khách thể, phạm vi nghiên cứu.
_ Đối tượng nghiên cứu: ý thức về việc học tiếng Anh của sinh viên hiện nay.
_Khách thể nghiên cứu: sinh viên trường Đại học Thương Mại.
_ Phạm vi nghiên cứu
• Nội dung: Do điều kiện hạn chế, chúng tôi chỉ tiến hành nghiên cứu ý thức của
sinh viên hiện nay về việc học tiếng Anh.
• Khách thể khảo sát: toàn bộ sinh viên khoa A khóa 47 trường Đại học Thương
Mại.
• Địa điểm: Trường Đại học Thương Mại

2. Phát biểu ý kiến xây dựng bài trong giờ:
A/ Thường xuyên C/ Hiếm khi
B/ Thi thoảng D/ Không bao giờ
3. Hỏi trao đổi với giáo viên, bạn bè những vấn đề không hiểu
A/ Thường xuyên C/ Hiếm khi
B/ Thi thoảng D/ Không bao giờ
4. T ập trung trong các giờ học Tiếng Anh:
A/ Có B/ Không
5. Cảm nhận của bạn về môn Tiếng Anh:

A/ Rất dễ
B/ Dễ
C/ Bình thường
D/ Khó
E/ Rất khó
6. K ết quả học tập môn Tiếng Anh kỳ vừa qua
A/ Loại A
B/ Loại B
C/ Loại C
D/ Loại D
E/ Loại E
Qua điều tra bằng câu hỏi chúng tôi đã thu được bảng kết quả sau.
ĐÁP ÁN
CÂU
A B C D E
1 10% 30% 40% 20%
2 20% 40% 30% 10%
3 30% 30% 20% 20%
4 60% 40%
5 10% 20% 30% 20% 20%

ta nói ra ý kiến của mình sẽ làm mình nhanh hiểu bài có vấn đề nào sai thì được mọi
người sửa sai luôn có khi sẽ làm chúng ta nhớ lâu hơn.
+Trao đổi với giáo viên và bạn bè những vấn đề chưa hiểu.
Những sinh viên nào mà thường xuyên phát biểu xây dựng bài trên lớp thì cũng
thường xuyên đưa ra những vấn đề chưa hiểu để trao đổi bàn bạc với bạn bè, giáo
viên để làm rõ và hiểu sâu vấn đề.Nhưng mức độ vẫn còn chưa cao.
=>Nguyên nhân :
Sinh viên mất tự tin, xấu hổ, dấu rốt,hoặc lười suy nghĩ, nên không cần đưa ra những
vấn đề mình không hiểu,thậm chí chỉ mong hết giờ để về.
Còn những sinh viên năng nổ trong lớp luôn cảm thấy thời gian trên lớp là chưa đủ
để giải quyết các vấn đề của buổi học. Nên việc trao đổi với bạn bè thầy cô là việc
cần thiết.
+Mức độ tập trung trong giờ học.
Đa số các sinh viên tập trung trong giờ chiếm 60% và lượng sinh viên không tập
trung chiếm 40% trong tổng kết quả điều tra.Để thấy rằng sinh viên những sinh viên
vẫn còn có ý thức tập trung trong giờ cho dù khi không chuẩn bị bài ở nhà hay không
phát biểu ý kiền.
- Cảm xúc của sinh viên khi học môn tiếng anh.
Đối với từng sinh viên thì cảm nhận của mỗi ngươi là khác nhau có người cho rằng
môn này rất khó có nhiều người lại cảm thấy dễ thậm chí là rất dễ.
Dễ là vì họ chịu khó chăm chỉ học tập chú ý thì việc học sẽ dễ dàng đơn giản hơn
nhưng người lười học.Khi lười học rồi thì nó kéo theo vô vàn sự khó khăn.
-Kết quả học tập cuối kỳ vừa qua.
Ta thấy rằng kết quả học tập môn tiếng anh của khoa A vẫn còn chưa cao chủ yếu ở
mức trung bình.
=> Nguyên nhân:
Từ những nhận xét về những ý thức của sinh viên như trên ta thấy rằng kết quả học
như thế nào thì ý thức như vây Những sinh viên có ý thức tốt thì kết quả sẽ cao
không nhưng thế họ còn không lo ngại khi sử dụng tiếng anh.Những sinh viên học lơ
là ý thức kém kết quả cũng sẽ kém.Tuy nhiên một số người học vì điểm bằng cách

trúc ngữ pháp, phân bổ thời gian học hợp lí để : học từ mới, học ngữ pháp, bài nghe,
bài nói ,bài viết.
- Hăng hái giơ tay phát biểu ý kiến xây dựng bài, tích cực phát biểu trước lớp.
- Trao đổi với giáo viên và các bạn trong giờ thảo luận trên tinh thần giao lưu học
hỏi.
C.Kết luận
Đất nước càng hội nhập sâu, ngoại ngữ càng đóng vai trò quan trọng trong đời sống
xã hội. Ngoài trình độ chuyên môn, ngoại ngữ là điều kiện cần và đủ để chúng ta tìm
được một việc làm ổn định, tạo dựng sự nghiệp. Tuy nhiên, trước thực tiễn dạy và
học ngoại ngữ hiện nay, chúng ta cần nỗ lực nhiều hơn nữa
Học trên lớp là một khâu rất quan trọng không thể thiếu trong quá trình học tập của
sinh viên. Hoạt động này giúp sinh viên củng cố, hệ thống hóa kiến thức và phát triển
tư duy nâng cao khả năng vận dụng kiến thức trong học tập. Học trên lớp hiệu quả sẽ
giúp ích cho việc tiếp thu kiến thức của sinh viên trên lớp mà còn giúp sinh viên rất
nhiều trong quá trình học tập và tiếp thu tri thức của sinh viên. Do đó việc nâng cao
chất lượng buổi học tiếng anh trên lớp được coi là giải pháp hữu hiệu giúp sinh viên
học tốt ngôn ngữ cần thiết này
Từ các kết quả nghiên cứu nhóm đã tìm ra ở trên có thể đưa đến một kết luận tổng
quát như sau: để buổi học tiếng anh trên lớp có hiệu quả cần có đảm bảo cả hai yếu tố
đó là cơ sở vật chất và con người.
- Cơ sở vật chất: trong quá trình dạy học, các phương tiện dạy học giảm nhẹ công
việc của giáo viên và giúp cho học viên tiếp thu kiến thức một cách thuận lợi. Có
được các phương tiện thích hợp, người giáo viên sẽ phát huy hết năng lực sáng tạo
của mình trong công tác giảng dạy, làm cho hoạt động nhận thức của học viên trở nên
nhẹ nhàng và hấp dẫn hơn, tạo ra cho học sinh những tình cảm tốt đẹp với môn học.
Do đặc điểm của quá trình nhận thức, mức độ tiếp thu kiến thức mới của học viên
tăng dần theo các cấp độ của tri giác: nghe-thấy-làm được (những gì nghe được
không bằng những gì nhìn thấy và những gì nhìn thấy thì không bằng những gì tự tay
làm), nên khi đưa những phương tiện vào quá trình dạy học, giáo viên có điều kiện để
nâng cao tính tích cực, độc lập của học viên và từ đó nâng cao hiệu quả của quá trình