TRƯỜNG : THCS QUẤT ĐỘNG
Giáo viên : Đỗ Thị Lý
CHUYÊN ĐỀ : GIÁO DỤC NẾP SỐNG THANH LỊCH VĂN MINH CHO
HỌC SINH HÀ NỘI
Tiết 1-2 Bài 1
ỨNG XỬ VỚI MÔI TRƯỜNG TỰ NHIÊN
A. MỤC ĐÍCH YÊU CẦU: Giúp học sinh nắm được:
- Vị trí đặc điểm tự nhiên của Hà Nội, vai trò môi trường với con người.
Thực trạng môi trường tự nhiên Hà Nội.
- Từ đó rèn luyện ý thức văn minh thanh lịch của học sinh với môi trường
của riêng mình và đặc biệt với môi trường công cộng của thành phố.
B. CHUẨN BỊ
- Giáo viên: bản đồ tự nhiên của Hà Nội ( Mới xuất bản năm 2009)
Tranh ảnh môi trường ( bao gồm cả xấu và tốt .
Ví dụ: Tốt hình ảnh sinh viên đi thu gom rác thải
Xấu: Ảnh nước, khí bẩn, người vứt rác bừa bãi.
- HỌc sinh: Xem trước bài . Tìm hiểu môi trường bị ô nhiễm trong khu vực
sinh sống, trong trường và thái độ của con người với môi trường( Cả mặt tích
cực và tiêu cực.
C. LÊN LỚP
1. Ổn định lớp
2. Giới thiệu chương trình, mục đích của bộ môn : GDNSTLVM
3. Bài mới
Tiết 1
Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức
- GV Đưa bản đồ tự nhiên của Hà Nội
mở rộng khoanh vùng vị trí Hà Nội
I. Môi trường tự nhiên Hà Nội
1. Vài nét về môi trường tự nhiên
1
- Chia lớp hoạt động 2 nhóm

thế nào và chỉ ra nguyên nhân của thực
trạng?
- Ô nhiễm chất thải rắn: nặng nể
- Do thiếu bãi chôn: Phương pháp
sử lý thôn sơ, chưa triệt để, ý thức
người dân yếu,kém
- Ô nhiễm không khí: Vượt quá tiêu
chuẩn
- Khí thải bẩn từ xe cộ lưu thông,
bụi bẩn xây dựng và khí thải công
nghiệp.
- Ô nhiễm nguồn nước: nặng nề
- Nước thải đổ ra sông hồ chưa qua
sử lý, độc hại hòa ta trong nước
ngấm xuống đất
- Giáo viên gọi đại diện nhóm trả lời.
GV nhận xét cho HS ghi ý đúng
- GV đưa bài tập dể củng cố và thực
hành kiến thức
Bài tập 1: ( GV Đưa 1 loạt ảnh ra) : ? * Bài tập :
2
Chia 10 ảnh trên ra 3 nhóm nội dung:
+ Ảnh Hà nội bị ô nhiễm do chất thải
rắn
+ Ảnh: Hà Nội bị ô nhiễm không khí
+ Ảnh : Hà Nội đang bị ô nhiễm nguồn
nước nặng nề
Bài tập 1: Xem ảnh phân loại ảnh
theo 3 nhóm nội dung ô nhiễm môi
trường ở hà Nội.

-Người Hà Nội cần có tình yêu thiên
nhiên, quý trọng môi trường. Nhận rõ
thực trạng môi trường và ý thức bảo
vệ môi trường thật cao, thật tự giác.
- Giáo viên chai lớp thành 3 nhóm , giao
câu hỏi.
2. Biện pháp khắc phục ô nhiễm
môi trường
Nhóm 1: Chí ra các giải pháp để giảm
thiểu sự ô nhiễm môi trường do chất
thải rắn gây ra ở Hà Nôi
Nhóm 2: Để có môi trường không khí
khỏi bị ô nhiễm người Hà Nội cần làm
gì?
a)Để giảm ô nhiễm do chất thải rắn
- tạo thói quen sử dụng đồ cũ , phân
loại rác để đúng nơi quy định, tìm
biện pháp xử lý rác triệt để.
b)Để giữ gìn và bảo vệ môi trường
không khí:
- Trồng thêm và bảo vệ cây xanh
Hạn chế dùng năng lượng hóa thạch
- Tăng cường sử dụng phương tiện
4
Nhóm 3: Để bảo vệ nguồn nước ở Hà
Nội chúng ta cần làm gì?
giao thông công cộng để tránh khói,
bụi, ồn
c) Để bảo vệ nguồn nước
- Không xả nwosc bẩn ra ao hồ, sông

với môi trường tự nhiên
- Nhiệt tình tham gia phong trào vì
5
môi trường
- Nghe chuyện về môi trường ở
các thành phố xanh sạch, đẹp.
Nhóm 4: Xem tranh SGK và đọc tư liệu
tham khảo cho biết các nhân vật ở đó
có tình cảm , trách nhiệm như thế nào
với môi trường tự nhiện?
( HS trả lời, GV nhận xét)
- GV chốt ý phần II  Mọi người Hà Nội đồng lòng, đều
có ý thức trong cuộc sống thì Hà
Nọi sẽ có môi trường thật xanh –
sạch – đẹp và khi đó con người
Hà Nội sẽ khỏe đẹp hơn.
III. Củng cố , luyện tập,
Bài tập 1: ( GV Đưa ra nhiều ảnh cho học sinh phân loại)
Hãy chia ảnh ra 2 nhómCon người có hành động tích cực và cong người có hành
độngt iêu cực với môi trường và nêu cảm nghĩ?
Bài tập 2: Nêu ra hiện tượng tíh cực và tiêu cực với môi trường ở địa phương
em sinh sống ( ở trường) và nêu biện pháp để có môi trường tốt
Bài tập 3: làm bài tập trắc nghiệm :
Tổ chức : A. Đua xe máy B. Đua chạy điền kinh C. Đua xe đạp lượn
lách
Tổ chức: A.Vệ sinh công cộng B.Ăn quà vặt trên đường C.Trồng cây vào mùa
xuân
Với cây : A. Tỉa lá, tỉa cành B. Vặt lá bẻ cành C. Khắc chữ
Ở trường : A.Vứt rác bừa bãi B. Xóa chữ trên tường cửa C. Đổ nước bừa
bãi

- Giao thông đường bộ còn nhiều bất
cập
-+ Đường chưa đồng bộ
+ Nhiều tuyến đường chật hẹp, nhiều
nút giao thông quy hoạch chưa hợp lý.
? Qua thực trạng đó em suy nghĩ gì? -
? nguyên nhân bất ổn đó ?
(GV đưa ra một số hình ảnh thiếu ý
thức của con người)
? Em hãy tìm một số biểu hiện thiếu ý
thức của con người
? Nêu những biểu hiện của hành vi
thiếu văn hóa đó khi đi trên đường: Cố
ý va chạm…
GV Đưa ra hình ảnh, HS nhận xét
những hành vi thiếu văn hóa khi xếp
hàng: chen lấn khi xếp hàng, phóng xe
Nguyên nhân :
- Thiếu hiểu biết
- ý thức một số người kém
+ Một số biểu hiện của hành vi thiếu ý
thức
- Thiếu văn hóa khi tham gia giao
thông
+ Lời nói và hành động, thái độ thiếu
lịch sự văn minh…
+ Phóng xe ở vỉa hè
+ Chen lấn
8
trên vỉa hè + Chưa đủ tuổi đã lái xe ôn tô, xe máy.

? Ứng xử như thế nào cho có văn háo
giao thông ?
- Khi đi bộ cần làm những gì?
2. Ứng xử văn hóa khi tham gia giao
thông .
a) Khi đi bộ :
- Phải đi trên vỉa hè
- Tuân thủ đề tín hiệu, người điều
9
khiển.
- Không vượt qua dải phân cách
b) Khi điều khiển, khi ngồi trên xe đạp
- Khi ngồi trên xe đạp, điều khiển xe
đạp em cần chú ý điều gì?
( GV đưa r một số hình ảnh, HS nhận
xét)
- Đi đúng phần đường
- rẽ ngang phải quan sát ,ra hiệu
- Không dàn hàng ngang, buông tay lái
ngồi ở tay lái
- Không chở hàng cồng kềnh
Không tự chế đèn còi.
? Gặp ùn tắc ta làm gì? c) Trên phương tiện công cộng
- Mua vé phải xếp hàng không chen
lấn xô đẩy
- Tự giác nhường ghế cho người ….
- Không vứt rác bừa bãi
? Khi gặp tai nạn ta phải làm gì? d) Khi gặp ta nạn giao thông
- Sẵn sàng giúp đỡ
- Không gây cản trở

Tiết 1 Bài 3
ỨNG XỬ CÁC DI TÍCH , DANH THẮNG
I. Các di tích, danh thắng và ý nghĩa của nó trong đời sống tinh thần của
người Hà Nội
Hoạt động của GV – HS Nội dung kiến thức
GV: Viện bảo tàng quân đội ( phố cổ
Hà Nội), Viện bảo tàng lịch sử, Chùa
Trấn Quốc, Đền Ngọc Sơn là các di
tích lích sử.
Vậy di tích lịch sử là gì? Cho 2 ví dụ ?
1. Các di tích lịch sử
a) Thế nào là di tích lịch sử ?
- Di tích lịch sử là những di vật, vật cổ,
bảo vật, công trình xây dựng , các địa điểm
có giá trị lịch, văn hóa, khoa học…
- GV : Di tích lịch sử có 2 loại…. b) Phân loại di tích lịch sử
? Từ khái niệm chung về di tích lịch sử
em cho biết thế nào là di tích lịch sử
cách mạng? Cho ví dụ về di tích lịch
sử cách mạng ở Hà Nội
- Di tích lịch sử cách mạng : là những nơi,
những vật có giá trị lịch sử cách mạng
cứu nước của dân tộc.
Ví dụ :
- Cách mạng xưa: Hoàng Thành Thăng
Long.
- Cách mạng TK XX: Viện bảo tàng, Pháo
đài Láng…
GV nghe HS trả lời và cho nhận xét, rút
ra ý đúng, cho học sinh ghi.

cảnh quan cuarv thủ đô ta? Với đời
sống tinh thần của nhân dân Hà Nội?
- Góp phần tạo nên Hà Nội đẹp, hấp dẫn.
- Là niềm tự hào của người Hà nội, là nơi
người Hà Nội sinh hoạt tín ngưỡng…
1.
4. Củng cố , dặn dò
? 1) Di tích lịch sử là gì?
?2) Vai trò của di tích danh thắng trong đời sống của người Hà Nội?
?3) Ở Thường Tín ta có những di tích danh thắng nào nổi tiếng? Giá trị của nó.
13
TRƯỜNG : THCS QUẤT ĐỘNG
Giáo viên : Đỗ Thị Lý
BÀI SOẠN
CHUYÊN ĐỀ:GIÁO DỤC NẾP SỐNG THANH LỊCH VĂN MINH CHO
HỌC SINH HÀ NỘI
Tiết 2 Bài 3
ỨNG XỬ VỚI CÁC DI TÍCH DANH THẮNG
II. Ứng xử thanh lich, văn minh với các di tích danh thắng.
A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp học sinh:
- Việc cần thiết tìm hiểu giá trị di tích danh thắng và biết cách tìm hiểu
- Biết cư xử văn minh với các di tích danh thắng địa phương nói riêng và tất
cả các di tích danh thắng nói chung
- Rèn kĩ năng nghiên cứu thực tế về di tích danh thắng và cư xử lịch sự văn
minh trong cuộc sống .
B. CHUẨN BỊ
- GV: Bài soạn, tranh ảnh, câu chuyện liên quan đến việc cư xử với di tích
danh thắng.
- HS : Tìm hiểu bài, tìm hiểu thực tế về giá trị các di tích danh thắng địa
phương và thái độ tích cực của mọi người với di tích đó

dnh thắng
- Là chủ nhân của thủ đô, chúng ta
càn hiểu rõ giá trị to lớn của các di
tích, danh thắng bởi đó là vẻ đẹp
rất đáng yêu, là niềm tự hào của
thành phố.
- Cách thức tìm hiểu :
+ Trong giờ học, đọc sách báo, internet
+ Qua giao tiếp với các nhà nghiên
cứu, các nhân chứng.
+ Lắng nghe hướng dẫn viên du lịch,
tự đọc ở di tích.
+ Xem, tham gia các sân chơi , các
chương trình giải trí.
15
nào và em đã tìm hiểu bằng cách nào
để có kiến thức viết bài văn đó?
? Nhóm 4: hãy khuyên mọi người về
ý thức và cách thức tìm hiểu về giá trị
các di tích danh thắng bắng 1-2 câu
văn ngắn gọn.
 Chúng ta hãy chủ động , tích cực
tìm hiểu giá trị của những di tích,
danh thắng ở bất kì đâu, bất kì
hình thức nào.
- GV Chia lớp thành 2 nhóm
- Nhóm 1: 2 ảnh bác làm gì? ở đâu?
( 10 điểm)
- Nhóm 2: 2 ảnh cho em học tập ở
Bác điều gì? ( 10điểm)

cần có ứng xử thanh lịch văn minh như
Ứng xử với các di tích danh thắng :
- Trang phục: kín đáo, lịch sự khi đến
nơi linh thiêng.
- Lời nói: Nói nhỏ đủ nghe, ngôn ngữ
16
thế nào về trang phục , lời nói, hành
động để thể hiện là người có văn hóa,
có ý thức trân trọng di tích danh thắng
Nhóm 3: Ngoài trang phục, lời nói,
hành động thanh lịch văn minh mỗi
người Hà Nội cần có thái độ như thế
nào để thể hiện trách nhiệm trân trọng
giữ gìn, bảo vệ vẻ đẹp của di tích danh
thắng?
có văn hóa, không cười đùa ồn áo,
nhắc nhở người khác khi họ vi
phạm.
- Thái độ : Không thực hiện hành vi
mê tín. Không lấn chiếm, làm bẩn,
buôn bán ở các khu danh thắng.
Tuyên truyền cho mọi người gần xa
biết giá trị và cách giữ gìn danh
thắng
Nhóm 4: Hiểu rõ, biết bảo vệ và phát
huy giá trị của các di tích danh thắng
Hà Nội sẽ có lợi gì cho bản thân và quê
hương đất nước?
 Hiểu biết trân trọng gìn giữ là
người có tâm hồn phong phú , biết