TƯ LIỆU CHUYÊN MÔN TIỂU HỌC.

ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC
PHÂN MÔN THỦ CÔNG LỚP 2
GIÁO ÁN TỪ BÀI 4 ĐẾN BÀI 6
THEO MÔ HÌNH VINEN
VÀ CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG.

NĂM 2015
LỜI NÓI ĐẦU
Trong giai đoạn xã hội hóa và hội nhập quốc tế hiện nay, nguồn
lực con người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định
sự thành công của công cuộc phát triển đất nước. Giáo dục ngày
càng có vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng thế
hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã
hội. Đảng và nhà nước luôn quan tâm và chú trọng đến giáo dục.
Với chủ đề của năm học là “Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao
chất lượng giáo dục” đối với giáo dục phổ thông. Mà trong hệ
thống giáo dục quốc dân, thì bậc Tiểu học là bậc nền tảng quan
trọng mở đầu, nó có ý nghĩa vô cùng quan trọng là bước đầu hình
thành nhân cách con người cũng là bậc học khởi đầu nhằm giúp
học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng
đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng
cơ bản để học sinh tiếp tục học Tiểu học. Để đạt được mục tiêu
trên đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu và sự hiểu biết
nhất định về nội dung chương trình tổ chức các hoạt động, có khả
năng hiểu được về tâm sinh lí của trẻ, về nhu cầu và khả năng của
trẻ. Đồng thời người dạy có khả năng sử dụng một cách linh hoạt
các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối
tượng học sinh. Hiện nay chủ trương của ngành là dạy học theo
mô hình VINEN và Chuẩn kiến thức kĩ năng môn học.

- Biết cách gấp và gấp được thuyền phẳng đáy không
mui
- Ứng dụng được kĩ thuật gấp thuyền phẳng đáy không
mui để làm đồ chơi ở nhà
- Yêu thích tự hào về sản phẩm làm được
TÀI LIỆU VÀ PHƯƠNG TIỆN
1.GV chuẩn bị:
- Hướng dẫn tổ chức HĐGD
thủ công lớp 2 trong
VNEN
- SGV môn Nghệ thuật lớp 2
– Phần TC
- HD thực hiện chuẩn KT,
KN Thủ công2
- Mẫu gấp thuyền phẳng
đáy không mui. Số thuyền
phẳng đáy không mui
bằng số nhóm HS trong
lớp.
- Giấy thủ công
- Tranh quy trình gấp
thuyền phẳng đáy không
mui
- 6 tờ giấy cho 6 nhóm
- Hồ dán
- Phiếu học tập
Phiếu học tập
1. Thuyền phẳng đáy không mui gấp bằng giấy có dạng
như thế nào?
2. Thuyền phẳng đáy không mui có những bộ phận nào?

mui có khoang thuyền, 2 bên mạn thuyền và 2 mũi thuyền.
Thuyền dùng chở hàng, chở người trên đường thủy (sông, hồ )
b) Các nhóm kiểm tra kết quả hoạt động 1 bằng cách đối
chiếu nhận xét của nhóm với kết luận của GV.
3. Xem hướng dẫn và làm thử
a) Kiểm tra sử chuẩn bị vật liệu gấp thuyền phẳng đáy
không mui của HS.
b) GV yêu cầu HS mở Vở thực hành Thủ công 2- bài 4, xem
hướng dẫn gấp thuyền phẳng đáy không mui hoặc GV treo tranh
quy trình gấp thuyền phẳng đáy không mui.
c) HS quan sát các bước, thao tác gấp thuyền phẳng đáy
không mui. Từng cặp HS trao đổi với nhau về cách gấp thuyền
phẳng đáy không mui.
d) GV yêu cầu HS dựa vào kí hiệu chỉ dẫn gấp hình trong
tranh quy trình để thực hiện các thao tác gấp thuyền phẳng đáy
không mui theo kinh nghiệm, khả năng của bản thân.
4. HS biểu diễn thao tác gấp thuyền phẳng đáy không
mui trước lớp theo cách hiểu, khả năng của bản thân
a) GV yêu cầu HS nêu các bước gấp thuyền phẳng đáy
không mui
b) Gọi 1-2 HS lên bảng thực hiện trước lớp các thao tác gấp
thuyền phẳng đáy không mui, nêu cách gấp của từng bước. Sau
đó nêu thắc mắc và yêu cầu GV hướng dẫn những thao tác chưa
hiểu, thao tác khó tự mình không làm được. Những HS khác
quan sát cách gấp của bạn.
c) Nhận xét cách thực hiện thao tác và kết quả gấp thuyền
phẳng đáy không mui của HS thực hiện trên bảng. Chú ý động
viên, khuyến khích những HS có tinh thần xung phong và thực
hiện đúng các thao tác.
5. GV hướng dẫn thao tác, HS củng cổ, khắc sâu kiến

phẩm, nhóm nào xong trước trình bày trước.
4. HS tự nhận xét, đánh giá
GV gọi một số HS lên bảng, dựa vào yêu cầu cần đạt của bài
thực hành, nêu nhận xét, đánh giá sản phẩm của bạn. HS khác tự
đánh giá sản phẩm của mình.
5. GV nhận xét, đánh giá
C. HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG
1. Hỏi người thân về cách gấp thuyền phẳng đáy không mui,
cùng gấp thuyền phẳng đáy không mui và chơi trò chơi thả
thuyền phẳng đáy không mui vào chậu nước, bồn nước cùng
người lớn. Gấp thuyền phẳng đáy không mui tặng bạn.
2. Tìm hiểu xem có thể gấp thuyền phẳng đáy không mui
bằng cách nào khác và gấp như thế nào. Hỏi người thân hoặc
tìm hiểu trong sách hướng dẫn gấp hình để theo đó gấp thuyền
phẳng đáy không mui.
BÀI 5. GẤP THUYỀN PHẲNG ĐÁY CÓ MUI (2 TIẾT)
MỤC TIÊU
- Mô tả được hình dạng của thuyền phẳng đáy có mui và so
sánh được hình dạng của thuyền phẳng đáy có mui với
hình dạng của thuyền phẳng đáy không mui.
- Biết cách gấp và gấp được thuyền phẳng đáy có mui.
- Ứng dụng được kĩ thuật gấp thuyền phẳng đáy có mui để
làm đồ chơi ở nhà.
- Yêu thích tự hào về sản phẩm làm được.
TÀI LIỆU VÀ PHƯƠNG TIỆN
1.GV chuẩn bị:
- Hướng dẫn tổ chức HĐGD
thủ công lớp 2 trong
VNEN
- SGV môn Nghệ thuật lớp 2

- Thẻ có 2 mặt: xanh và đỏ
TIẾN TRÌNH
Khởi động: Hát tập thể một bài hoặc tổ chức chơi trò chơi
khoảng 1-2 phút. Dẫn dắt vào bài và nêu mục đích của bài
A.HOẠT ĐỘNG CƠ BẢN
1. Quan sát, khám phá đặc điểm hình dạng của mẫu
gấp thuyền phẳng đáy có mui và phán đoán cách gấp máy
bay phản lực
a) GV sử dụng hình mẫu gấp thuyền phẳng đáy có mui đã
chuẩn bị để giới thiệu và hướng dẫn HS quan sát.
b) Các nhóm HS quan sát hình mẫu gấp thuyền phẳng đáy
có mui.
c) GV phát phiếu học tập cho các nhóm và yêu cầu nhóm
trưởng điều hành nhóm thảo luận để trả lời các câu hỏi trong
phiếu học tập.
d) GV mời đại diện một số nhóm HS trình bày kết quả thảo
luận.
2. Cùng nhau kiểm tra lại kết quả hoạt động 1
a) GV tập hợp ý kiến và kết luận: Thuyền phẳng đáy có
muicó khoang thuyền, 2 bên mạn thuyền và 2 mũi thuyền. Trên
thuyyền có 2 mui ở 2 đầu. Thuyền phẳng đáy có mui giống
thuyền phẳng đáy không mui chỉ khác là có 2 mui thuyền ở 2
đầu. Thuyền dùng chở hàng, chở người trên đường thủy (sông,
hồ ). Mui thuyền có tác dụng che mưa, che nắng.
b) Các nhóm kiểm tra kết quả hoạt động 1 bằng cách đối
chiếu nhận xét của nhóm với kết luận của GV.
3. Xem hướng dẫn và làm thử
a) Kiểm tra sử chuẩn bị vật liệu gấp thuyền phẳng đáy có
mui của HS.
b) GV yêu cầu HS mở Vở thực hành Thủ công 2- bài, xem

bước:
• Bước 1: Gấp giấy tạo mui thuyền (hình1, 2)
• Bước 2: Gấp giấy tạo 3 nếp gấp cách đều (hình 3, 4, 5)
• Bước 3: Gấp giấy tạo thân và mũi thuyền (hình 6 đến
hình 10)
• Bước 4: Tạo thuyền phẳng đáy có mui (hình 11, 12)
6. Áp dụng trực tiếp
HS lấy giấy nháp gấp thử thuyền phẳng đáy có mui.
B. HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH
1.GV nêu nhiệm vụ và các yêu cầu cần đạt của bài
thực hành
- Gấp được thuyền phẳng đáy có mui
- Các đường gấp tương đối thẳng và phẳng
Mỗi em trong nhóm phải gấp được ít nhất 1 thuyền phẳng
đáy có mui
Thời gian thực hành khoảng 30 – 35 phút
2. HS thực hành
a) HS ngồi thành từng nhóm. Các em trao đổi với nhau về
những thao tác còn chưa rõ. Có thể sử dụng Vở thực hành Thủ
công 2 hoặc tranh quy trình gấp thuyền phẳng đáy có mui để
gấp cho đúng. GV đến các nhóm quan sát. Nhóm nào có khó
khăn thì giơ thẻ để GV biết và hỗ trợ.
Lưu ý: HS sinh có thể gấp thuyền phẳng đáy có mui với
kích thước to nhỏ, tùy thích, có thể gấp theo cách khác miễn sao
làm được thuyền phẳng đáy có mui bằng giấy.
3. Trưng bày sản phẩm
-Phân chia vị trí cho các nhóm trưng bày sản phẩm, nhóm
nào xong trước trình bày trước.
4. HS tự nhận xét, đánh giá
GV gọi một số HS lên bảng, dựa vào yêu cầu cần đạt của bài

-
Nêu mục đích yêu cầu của bài kiểm tra: Gấp được 1
trong những sản phẩm đã học, đúng qui trình, cân đối,
các nếp gấp thẳng, phẳng.
-
Cho HS nhắc lại tên các hình đã gấp và cho HS quan sát
lại các mẫu đã học.
-
Tổ chức cho HS làm kiểm tra (giúp đỡ HS yếu).
2.
Đề kiểm tra: “ Em hãy gấp 1 trong những hình gấp đã
học từ hình bài 4 – bài 5”.
- Nêu mục đích yêu cầu của bài kiểm tra: Gấp được 1
trong những sản phẩm đã học, đúng qui trình, cân đối,
các nếp gấp thẳng, phẳng.
- Cho HS nhắc lại tên các hình đã gấp và cho HS quan sát
lại các mẫu đã học.
/> />- Tổ chức cho HS làm kiểm tra (giúp đỡ HS yếu).
3. Trưng bày sản phẩm
-Phân chia vị trí cho các nhóm trưng bày sản phẩm,
nhóm nào xong trước trình bày trước.
4. HS tự nhận xét, đánh giá
GV nêu yêu cầu cần đạt của bài thực hành
- Gấp được ít nhất 1 hình
- Các đường gấp tương đối thẳng và phẳng
GV gọi một số HS lên bảng, dựa vào yêu cầu cần đạt của
bài thực hành, nêu nhận xét, đánh giá sản phẩm của bạn. HS
khác tự đánh giá sản phẩm của mình.
5. GV nhận xét, đánh giá
B. Hoạt động ứng dụng