Sỏng kin kinh nghim nm hc 2010-2011
Phòng giáo dục và đào tạo ba vì
Trờng trung học cơ sở khánh thợng
TI SNG KIN KINH NGHIM
TấN TI:
MT S BIN PHP TNG BC XY DNG
TRNG HC THN THIN - HC SINH TCH CC
P NG YấU CU I MI CễNG TC QUN L V NNG CAO
CHT LNG GIO DC TRNG THCS KHNH THNG
NGI THC HIN: NGUYN C BèNH
N V CễNG TC: TRNG THCS KHNH THNG
NM HC 2010 - 2011
Mt s bin phỏp tng bc xõy dng trng hc thõn thin - hc sinh tớch
cc ỏp ng yờu cu i mi cụng tỏc qun lý v nõng cao cht lng giỏo
dc trng THCS Khỏnh Thng.
Tỏc gi: Nguyn c Bỡnh Trng THCS Khỏnh Thng
Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2010-2011
PHẦN I: MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài:
Trường học là cái nôi đầu tiên cho mỗi học sinh bắt đầu cuộc sống và lao
động. Trong nhà trường, học sinh cần phải tiếp thu những tri thức khoa học một
cách có hệ thống, những kỹ năng, kỹ xảo cần thiết để hình thành và phát triển
những phẩm chất tốt đẹp ban đầu của con người mới.
Môi trường giáo dục luôn có tác động rất lớn đến sự hình thành và phát triển
nhân cách con người thông qua các mối quan hệ xã hội đa dạng. Cùng với các cuộc
vận động “Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục”
và “Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”, để tiếp tục
tăng cường và nâng cao hiệu quả công tác giáo dục toàn diện cho học sinh, Bộ
Giáo dục và Đào tạo phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thông giai đoạn 2008-2013. Với
những mục tiêu:

khích lệ. Qua quá trình chỉ đạo, bản thân tôi tự đúc rút được một số kinh nghiệm
trong quá trình thực hiện xây dựng trường học thân thiện - đó là “Một số biện
pháp để từng bước xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực để đáp
ứng yêu cầu đổi mới công tác quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục”. Với đề
tài này, bản thân tôi chỉ xin đánh giá tổng hợp, tổng kết cả về những kết quả đã đạt
được trong quá trình thực hiện phong trào “Thi đua xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực” tại trường THCS Khánh Thượng, đây là những kinh
nghiệm bước đầu cũng như cả những dự định, những đề xuất mang tính chất tham
khảo cho những thành công hơn nữa của cuộc vận động trong thời gian tới.
2. Mục đích nghiên cứu của đề tài:
Nhằm tổng kết lại những kết quả đã thực hiện trong phong trào thi đua “Xây
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong thời gian qua để rút kinh
nghiệm nhằm góp phần nâng cao hiệu quả thực tế trong việc thực hiện phong trào
thi đua trong thời gian sắp tới; góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện
nói chung, nâng cao chất lượng công tác chỉ đạo xây dựng Trường học thân thiện-
Tác giả: Nguyễn Đức Bình Trường THCS Khánh Thượng
3
Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2010-2011
học sinh tích cực nói riêng để tiếp tục bổ sung ngày càng hoàn thiện. Đồng thời
mong muốn được trao đổi những kinh nghiệm này với các bạn đồng nghiệp để
cùng làm giàu thêm những kiến thức, kỹ năng của cán bộ quản lí trong quá trình
thực hiện nhiệm vụ.
3. Khách thể, đối tượng nghiên cứu:
Khách thể nghiên cứu là các chỉ thị của Bộ giáo dục về việc xây dựng
trường học thân thiện học sinh tích cực; Về nội dung xây dựng trường học thân
thiện-học sinh tích cực, các kế hoạch chỉ đạo của ngành, sở, phòng giáo dục về nội
dung xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực.
Đối tượng nghiên cứu là: Một số biện pháp để từng bước xây dựng trường
học thân thiện-học sinh tích cực đáp ứng yêu cầu đổi mới công tác quản lí và nâng
cao chất lượng giáo dục ở trường THCS Khánh Thượng.

hành mở rộng mô hình này ở cấp tiểu học và THCS cho trên 200 trường học để từ
đó các địa phương tiếp tục nhân rộng và Cùng với các cuộc vận động “Nói không
với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục” và “Mỗi thầy, cô giáo
là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”, để tiếp tục tăng cường và nâng cao
hiệu quả công tác giáo dục toàn diện cho học sinh, Bộ Giáo dục và Đào tạo phát
động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong
các trường phổ thông giai đoạn 2008-2013 .
Trường học thân thiện là gì ? Là một cách tiếp cận trên cơ sở tôn trọng
quyền trẻ em và nhằm khuyến khích học sinh khỏe mạnh, hài lòng với việc học tập
và được giáo viên nhiệt tình dạy dỗ cùng với sự hỗ trợ của gia đình và cộng đồng
để các em có thể phát triển hết tiềm năng của mình trong một môi trường an toàn
và đấy đủ dinh dưỡng. Yếu tố thân thiện được thể hiện ở sự động viên, khuyến
khích học sinh, giáo viên và các đối tượng liên quan tham gia xây dựng môi trường
Tác giả: Nguyễn Đức Bình Trường THCS Khánh Thượng
5
Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2010-2011
giáo dục (Hội cha mẹ học sinh, Ban Bảo vệ chăm sóc trẻ em…) với tình thương
yêu và trách nhiệm nhằm đạt được các mục tiêu giáo dục của nhà trường.
Trường học thân thiện, trước hết phải là trường học tiếp nhận tất cả trẻ em
trong độ tuổi, nhất là cấp Tiểu học, cấp Trung học cơ sở là các cấp học phổ cập
giáo dục, đến trường; nhà trường phải chịu trách nhiệm về công tác phổ cập giáo
dục đối với địa phương. Nhà trường phải tạo điều kiện để thực hiện bình đẳng về
quyền lợi học tập cho thanh thiếu niên, không phân biệt bất kỳ sự khác nhau nào về
tình trạng kinh tế gia đình, giới tính, dân tộc, tôn giáo, văn hoá, ngôn ngữ, vùng
miền, phong tục tập quán , kể cả trẻ em lành lặn và trẻ em khuyết tật có ý chí thiết
tha và khả năng học tập. Nhà trường phải tận tình giúp đỡ học sinh chưa ngoan,
giúp đỡ học sinh học lực yếu kém, giảm lưu ban, bỏ học, vận động những học sinh
đã bỏ học đi học lại, cùng với Ban đại diện cha mẹ học sinh giúp đỡ những em có
hoàn cảnh gia đình khó khăn.
Nội dung trọng tâm của “Trường học thân thiện-học sinh tích cực”

cho đường phố, ngõ xóm sạch sẽ.
Từ những nội dung trên cho thấy : Mục đích chủ yếu và ý nghĩa quan trọng
nhất của việc xây dựng trường học thân thiện là tạo nên một môi trường giáo dục
(cả về vật chất lẫn tinh thần) an toàn, bình đẳng, tạo hứng thú cho học sinh trong
học tập, góp phần đảm bảo quyền được đi học và học hết cấp của học sinh, nâng
cao chất lượng giáo dục trên cơ sở tập trung mọi nỗ lực của nhà trường vì người
học, với các mối quan tâm thể hiện thái độ thân thiện và tinh thần dân chủ.
Trong môi trường trường học thân thiện, trẻ em sẽ cảm nhận được sự thoải
mái khi việc học của mình vừa gắn với kiến thức trong sách vở, vừa thông qua sự
thâm nhập, trải nghiệm của chính bản thân trong các hoạt động ngoại khóa, trong
các trò chơi dân gian, các hoạt động tập thể vui mà học. Như thế, mỗi ngày trẻ em
đến trường là một ngày vui. Trường học thân thiện gắn bó chặt chẽ với việc phát
huy tính tích cực của học sinh. Trong môi trường phát triển toàn diện đó, học sinh
học tập hứng thú, chủ động tìm hiểu kiến thức dưới sự dìu dắt của người thầy, gắn
chặt giữa học và hành, biết thư giãn khoa học, rèn luyện kỹ năng và phương pháp
học tập, trong đó những yếu tố hết sức quan trọng là khả năng tự tìm hiểu, khám
phá, sáng tạo.
Tác giả: Nguyễn Đức Bình Trường THCS Khánh Thượng
7
Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2010-2011
2. Cơ sở thực tiễn:
Qua kết quả và diễn biến những năm học vừa qua để tìm ra những thực trạng
đang cần thiết đề ra giải pháp cho việc Xây dựng trường học thân thiện-học sinh
tích cực. Vấn đề này ở mỗi đơn vị có thể khác nhau tuỳ theo điều kiện và những nỗ
lực trước đó. Đối chiếu tổng kết các năm học và trước những yêu cầu của thi đua
Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực chúng tôi thấy:
- Các năm qua trường đang có dấu hiệu khởi sắc nhưng qua tổng hợp thực
trạng thì những nguy cơ tiềm ẩn vẫn nhiều, đặc biệt là các vấn đề liên quan đến xã
hội, nhân dân, cha mẹ học sinh; Những vấn đề thuộc về môi trường tinh thần,
những lỗ hổng về hiểu biết truyền thống địa phương, nhận thức pháp luật, nếp sống

học 2008 - 2009 và giai đoạn 2008 - 2013. Và kế hoạch của Phòng GD&ĐT Ba Vì
về việc: Triển khai phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh
tích cực” trong các trường phổ thông năm học 2008-2009 và giai đoạn 2008-2013.
Tôi đã xác định muốn làm phong trào có hiệu quả thì phải bám sát thực tế nắm
tình hình để có kế hoạch với những biện pháp khả thi. Đối chiếu với từng nội dung
tôi nhận thấy:
- Yếu tố xanh - sạch - đẹp cuả trường chưa đạt yêu cầu: Cơ sở vật chất xuống
cấp, hàng rào bao bọc chưa toàn diện, điện nước không đủ phục vụ, lớp học thiếu
sự trang trí đẹp mắt…
- Yếu tố dạy tốt-học tốt còn nhiều điều đáng lo ngại: Đa số học sinh lười học,
thiếu sự chuẩn bị chu đáo khi đến trường, học tập thụ động, kết quả kiểm tra không
khả quan. Đa số giáo viên không biết và không có điều kiện để tiếp cận công nghệ
thông tin và ứng dụng trong giảng dạy, sự quan tâm hỗ trợ của các lực lượng xã hội
cho việc dạy và học còn quá nhiều hạn chế….
- Kỹ năng sống: còn rất hạn chế, rất e dè khi giao tiếp với người khác, thiếu
tự tin, ít năng động, thiếu hiểu biết về môi trường xung quanh…
- Việc tổ chức các trò chơi dân gian hầu như chỉ diễn ra vào các ngày tổ chức
kỷ niệm thành lập Đoàn và thi thoảng được giáo viên dạy Thể dục tổ chức cho học
sinh chơi.
- Yếu tố giáo dục và phát huy truyền thống địa phương chưa được quan tâm.
Tác giả: Nguyễn Đức Bình Trường THCS Khánh Thượng
9
Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2010-2011
Nhìn chung là một trường được công nhận chuẩn quốc gia, cơ quan văn hóa
nhưng còn nhiều hạn chế và so với yêu cầu của phong trào “trường học thân thiện -
học sinh tích cực” thì còn nhiều điều bất cập cần được giải quyết.
CHƯƠNG III. CÁC BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
Với yêu cầu của đề tài là “ Một số biện pháp để từng bước xây dựng trường
học thân thiện - học sinh tích cực đáp ứng yêu cầu đổi mới công tác quản lí và nâng
cao chất lượng giáo dục ” trong quá trình thực hiện Ban chỉ đạo đã thực hiện các

và các kế hoạch liên tịch triển khai phong trào thi đua của Phòng GD&ĐT, cùng
Đoàn TNCS Hồ Chí Minh và Phòng Văn hóa huyện Ba Vì; kế hoạch thực hiện
nhiệm vụ năm học của ngành; Các hướng dẫn của Phòng Giáo dục huyện về việc
Hướng dẫn thực hiện phong trào thi đua “ xây dựng trường học thân thiện-học sinh
tích cực” theo từng năm học.
2. Các công việc cụ thể đã thực hiện:
2.1 Xây dựng trường lớp xanh- sạch- đẹp
- Tổ chức tổng vệ sinh toàn trường (phát quang bụi rậm, làm sạch cỏ hai bên
cổng trường ); vệ sinh sắp xếp các phòng học và phòng làm việc .
- Làm mới lại các bảng chủ đề, bảng nội quy đã bị hư hỏng,trang trí thêm các
bảng biển khác để truyên truyền, giới thiệu các hoạt động của trường của lớp.
- Giao việc làm biển tên, chăm sóc, bảo quản cây cối thường xuyên theo khu
vực cho từng lớp cụ thể và hàng tuần tập trung tổng vệ sinh 1 lần vào chiều thứ ba.
- Liên hệ với Đoàn cơ sở vường Quốc gia Ba Vì (Đơn vị kết nghĩa) xin cỏ
Nhật để cho giáo viên trồng tạo sự xanh mát trong sân trường và các công trình
được làm thêm hàng năm . Đồng thời vận động sự giúp đỡ ủng hộ của cha mẹ học
sinh để xin phân bón cho cây được tươi tốt.
- Phát động phong trào trang trí lớp học đẹp, có bồn cây xanh trước cửa lớp.
- Báo cáo và tham mưu các cấp lãnh đạo để chống xuống cấp cơ sở trường
lớp, ghi vốn xây dựng dựng trường theo tiêu chí trường chuẩn Quốc gia giai 2.
- Tăng cường công tác giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh trường lớp, công tác
trực nhật, bảo đảm môi trường trong lành sạch sẽ.
- Làm mới và tăng cường các Pa nô tuyên truyền trên sân trường.
Tác giả: Nguyễn Đức Bình Trường THCS Khánh Thượng
11
Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2010-2011
- Thực hiện quy chế dân chủ ở cơ sở, đảm bảo công tác ba công khai trong
nhà trường để tránh thắc mắc trong cán bộ, giáo viên, nhân viên, giữ vững tinh thần
đoàn kết nội bộ và môi trường thân thiện.
- Phối hợp Hội phụ nữ địa phương điều tra, thống kê học sinh có hoàn cảnh

- Làm báo học tập “Hành trình về quê Bác” công khai treo tại các lớp để học
sinh theo dõi kết quả học tập của mình để các em thi đua trong học tập, đồng thời
cũng góp phần làm cho giáo viên đánh giá công bằng, công khai về kết quả học tập
của học sinh.
- Tổ chức nghiêm túc các kỳ kiểm tra không chạy theo thành tích để giúp
học sinh khắc phục thói quen lười nhác trong học tập hoặc dựa dẫm vào người
khác.
- Yêu cầu mỗi giáo viên phải tích cực đổi mới phương pháp dạy học, đầu tư
nhiều vào chất lượng bài dạy, có sử dụng công nghệ thông tin, nhiều phương tiện,
đồ dùng, thiết bị để giúp học sinh khám phá, lĩnh hội kiến thức. Hướng dẫn học
sinh cách học; tập cho học sinh thói quen chuẩn bị bài trước khi đến lớp, thói quen
chữa bài khi sai sót; khuyến khích học sinh phát biểu xây dựng bài, không chê bai,
chỉ trích, phê phán khi học sinh làm sai. Giáo dục các em ý thức tự rèn luyện đạo
đức theo nhiệm vụ của học sinh trường THCS.
- Yêu cầu giáo viên cần tạo không khí lớp học thoải mái, nhẹ nhàng và luôn
quan tâm ân cần niềm nở với mọi đối tượng học sinh; không vi phạm những điều
giáo viên không được làm với học sinh, giúp cho các em thấy niềm vui và ham
thích khi đến trường.
- Tổ chức cho cán bộ, giáo viên thi làm đồ dùng dạy học, viết sáng kiến kinh
nghiệm, thi giáo viên dạy giỏi; tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, bồi
dưỡng tin học, trao đổi kinh nghiệm… để giáo viên có khả năng làm tốt vai trò giáo
dục .
- Đề xuất chi hội khuyến học, ban đại diện Cha mẹ học sinh lớp, trường khen
thưởng những học sinh có nhiều tiến bộ trong học tập và học giỏi để động viên
Tác giả: Nguyễn Đức Bình Trường THCS Khánh Thượng
13
Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2010-2011
khuyến khích các em cố gắng vươn lên, khen thưởng cán bộ giáo viên có thành tích
cao ở các cấp để khích lệ.
2.3 Rèn luyện kỹ năng sống:

hội thi “Chinh phục đỉnh Ba Vì” giúp học sinh được vui chơi sau những ngày học
căng thẳng.
- Duy trì hàng năm tổ chức cho học sinh tham quan di tích, thắng cảnh đất
nước.
2.5 Phát huy các giá trị văn hóa, truyền thống địa phương:
- Trong sinh hoạt Đội, giờ đọc báo hàng tuần của học sinh, giáo viên đưa tiểu
sử và cuộc đời hoạt động cách mạng của anh hùng liệt sĩ, một số bà mẹ Việt Nam
anh hùng, một số địa danh gắn với truyền thống cách mạng của địa phương để giáo
viên và học sinh tìm hiểu.
- Tổ chức thăm viếng, chăm sóc nghĩa trang liệt sỹ xã, khu căn cứ các mạng
ở địa phương (Khu căn cứ cách mạng thời kỳ chống Pháp ở thôn Sui Mít - xã
Khánh Thượng)
- Tổ chức mời cán bộ lão thành cách mạng, cán bộ Hội cựu chiến binh về nói
chuyện nhân các ngày kỷ niệm truyền thống như 22/12, 30/4…
3. Hiệu quả khi thực hiện:
- Đối chiếu với các mục tiêu của phong trào “Xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực”, qua hơn hai năm học thực hiện, trường đã có những việc
làm tích cực nhằm từng bước huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong
và ngoài nhà trường để góp phần xây dựng môi trường giáo dục ngày càng an toàn,
thân thiện, phù hợp với điều kiện của địa phương, bước đầu hình thành, phát huy
tính chủ động, tích cực, sự sáng tạo của học sinh trong học tập và trong các hoạt
động xã hội, góp phần tích cực trong đổi mới công tác quản lý, nâng cao chất lượng
giáo dục.
- Trường đã tổ chức triển khai thực hiện các chỉ thị, hướng dẫn của Ngành về
phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực với những
bước đi thích hợp, bằng những việc làm cụ thể, có tính sáng tạo, phù hợp với điều
kiện, đặc điểm của trường, của địa phương tạo được sự đồng tình ủng hộ của cấp
ủy, chính quyền, các đoàn thể, nhân dân, cha mẹ học sinh, giáo viên và học sinh.
Tác giả: Nguyễn Đức Bình Trường THCS Khánh Thượng
15

tường bao, mua ghế
đá: 45 triệu đồng.
- Trang trí phòng học:
10 triệu đồng.
- Cải tạo hệ thống
điện: Mua 2 ổn áp,
thay toàn bộ hệ thống
chiếu sáng phòng học
bằng bóng Compắc:
25 triệu đồng.
- Mua 87 bộ bàn ghế
Xuân hoà 2 chỗ ngồi:
71,340 nghìn đồng.
- Mua 6 bảng chống
loá: 12 triệu đồng.
- Mua bổ sung thiết bị
dạy học: 2 máy tính
xách tay phục vụ công
tác dạy học: 35 triệu
đồng.
- Mua 1 bộ máy chiếu,
1 máy tính xách tay: 47
triệu đồng.
- Trang bị thiết bị nghe
nhìn, âm li loa máy
cho, sách bổ sung cho
thư viện: 65 triệu đồng.
- Được trang cấp bàn
ghế làm việc của lãnh
đạo, 2 bộ máy tính,

Giáo viên dạy giỏi
huyện: 3.
Chiến sỹ thi đua cấp
huyện: 3.
Trường được Tặng giấy
khen tập thể lao động
xuất sắc cấp Thành
phố.
- Tỷ lệ HS giỏi: 6,4%.
- HS giỏi huyện: 7 hs.
- HS giỏi T.phố: 1hs.
Giáo viên dạy giỏi
huyện: 4.
Tiếp tục đề nghị công
nhận trường tiên tiến
cấp thành phố, đề nghị
công nhận Thư viện
tiên tiến
Về
hoạt
động
khác
- Liên Đội được Trung
ương Đoàn tặng Bằng
khen.
- Giải nhất TP về thi
tuyên truyền giới thiệu
sách.
- Được Sở GD&ĐT
công nhận đạt

1000 năm Thăng Long
- Hà Nội
- Được Huyện uỷ Ba Vì
Tặng giấy khen về việc
thực hiện tốt chỉ thị 17-
CT/TW của ban Bí thư
trung ương Đảng Khoá
IX về công tác TDTT
từ 2002-2010.
- Được Phòng GD&ĐT
Ba Vì tặng giấy khen
về thành tích xuất sắc
trong cuộc vận động
“Xây dựng nhà trường
văn hóa, nhà giáo mẫu
mực-học sinh thanh
lịch” cuộc vận động
“Mỗi thầy cô giáo là
tấm gương đạo đức tự
học và sáng tạo”
- Đạt giải nhất bóng đá
nam, nữ THCS cấp
Tiểu khu và cấp huyện.
Kết quả phong trào được tổ chức đánh giá theo định kỳ hàng năm theo công
văn 463/KH - SGD&ĐT, ngày 10 tháng 9 năm 2008 của Sở Giáo dục và Đào tạo
về triển khai phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích
cực" năm học 2008 - 2009 và giai đoạn 2008 - 2013. Cụ thể như sau:
Năm học 2008-2009: Tổng số điểm đánh giá là 90 điểm, xếp loại xuất sắc.
Năm học 2009-2010: Tổng số điểm đánh giá là 86,5 điểm, xếp loại tốt.
Năm học 2010 -2011 Tổng số điểm đánh giá là 91,5. xếp loại xuất sắc.

đạo các nhà trường. Phong trào này có tính xã hội rộng rãi nên phải làm tốt công
Tác giả: Nguyễn Đức Bình Trường THCS Khánh Thượng
18
Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2010-2011
tác tuyên truyền, tạo được sự đồng tình ủng hộ của chính quyền, các đoàn thể, và
phải thu hút đông đảo giáo viên, học sinh tham gia.
- Yêu cầu và nội dung của phong trào có liên quan đến nhiều hoạt động giáo
dục trong trường nên phải căn cứ điều kiện của từng trường để xác định nội dung
nào tham gia trước, nội dung nào sau; mức độ yêu cầu trong từng năm như thế nào,
… để tránh quá tải, làm ảnh hưởng đến các hoạt động giảng dạy và giáo dục khác
của trường.
- Phải giải quyết tốt khâu nhận thức của giáo viên về phong trào này để giáo
viên có sự tự giác trong thực hiện vì một số giáo viên ít chịu khó khi quan hệ giao
tiếp với học sinh, ít thân thiện nên rất dễ tạo ra khoảng cách giữa thầy và trò.
- Mỗi năm cần có sự sáng tạo trong hoạt động, phong phú về hình thức để
phong trào luôn mới mẻ, thu hút giáo viên, học sinh toàn trường tham gia tránh sự
gượng ép làm ảnh hưởng hiệu quả phong trào.
- Phải trên điều kiện thực tế nhà trường, khả năng của đội ngũ cán bộ, giáo
viên và tình hình địa phương để hàng năm đề ra kế hoạch cụ thể của phong trào từ
đó có những biện pháp tốt thực hiện sẽ mang lại hiệu quả cao hơn (Năm học 2008-
2009 và năm học 2010-2011 có xây dựng kế hoạch riêng nên kết quả cao hơn ( xếp
loại xuất sắc), năm học 2009-2010 kế hoạch phong trào cùng chung kế hoạch năm
học nên sự cụ thể hóa chưa cao dẫn đến hiệu quả chưa cao (xếp loại tốt).
2. Hướng phát triển:
- Hàng năm có sự thay đổi cách thức hoạt động để xây dựng phong trào phù
hợp phương hướng nhiệm vụ và chủ đề năm học của Ngành đề ra.
- Tiếp tục huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong và ngoài nhà
trường để xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ngày càng hiệu quả
hơn.
-Trên cơ sở kết quả đạt được của năm trước để đề ra kế hoạch năm sau một

21