1

MÔN HỌC
HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
HƯỚNG NGHIỆP
TS. Trần Thò Hương
Khoa Tâm lý – Giáo dục
Trường ĐHSP TP. Hồ Chí Minh
ĐT: 08.8122402; 0908218082
BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH
2
MỤC ĐÍCH YÊU CẦU KHÓA HỌC
1. Học viên nắm vững những nội dung cơ bản trong tài liệu
bồi dưỡng giáo viên cốt cán môn “Hoạt động giáo dục
hướng nghiệp” ở trường THPT.
2. Học viên có thể triển khai công tác bồi dưỡng giáo viên
về môn “Hoạt động giáo dục hướng nghiệp” ở đòa
phương.
3. Nâng cao trách nhiệm của người làm công tác giáo dục
nhằm góp phần thúc đẩy có hiệu quả hoạt động giáo dục
hướng nghiệp.
3
Chuyên đề 2
NỘI DUNG, PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH
THỨC TỔ CHỨC CÔNG TÁC HƯỚNG
NGHIỆP TRONG TRƯỜNG THPT
4
TÍNH CẤP THIẾT CỦA GIÁO DỤC
HƯỚNG NGHIỆP
-

nghiệp ra trường”, chính thức đưa công tác HN
vào các trường PT Việt Nam.
9
2. Văn kiện hội
nghò lần thứ 2 ban
chấp hành trung
ương khoá 8: 
•
- Thực hiện giáo dục kết
hợp với lao động sản
xuất, nghiên cứu khoa
học, lý luận gắn với thực
tế, học đi đôi với hành,
nhà trường gắn liền với
gia đình và xã hội.
•
- Mở rộng và nâng cao
chất lượng dạy kỹ thuật
tổng hợp – hướng nghiệp,
ngoại ngữ, tin học ở
trường trung học. Nâng
cao năng lực tự học và
thực hành cho học sinh.
10
Điều 24: Yêu cầu về nội dung,
phương pháp giáo dục phổ thông
*Nội dung giáo dục: đảm bảo tính
phổ thông, cơ bản, toàn diện, hướng
nghiệp, hệ thống
* Phương pháp giáo dục: phát huy

chuyển dòch cơ cấu kinh tế trong cả nước và từng
đòa phương. Xây dựng quy hoạch đào tạo nhân lực
theo phương thức kết hợp học tập trung, học từ xa,
học qua máy tính…”
12
5. Chỉ thò của Bộ trưởng Bộ GD & ĐTvề nhiệm vụ
của toàn ngành năm học 2004-2005:
“ Đẩy mạnh giáo dục hướng nghiệp và dạy nghề theo
hướng nâng cao chất lượng, đònh hướng nghề
nghiệp và góp phần đắc lực vào phân luồng trong
đào tạo”
13
•
II. NHỮNG VẤN ĐỀ MỚI PHẢI QUÁN TRIỆT
NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC
HƯỚNG NGHIỆP HIỆN NAY
14
•
1. Công tác HN phải góp phần điều chỉnh việc
chọn nghề của thanh niên theo hướng chuyển đổi
cơ cấu kinh tế.
•
* Yêu cầu chủ yếu của CNH – HĐH ở nước ta là:
•
1) Chuyển dòch cơ cấu kinh tế vó mô qua 3 khối:
nông nghiệp, công nghiệp và dòch vụ theo hướng
giảm dần tỷ trọng nông nghiệp đóng góp vào tổng
sản phẩm quốc dân, tăng dần tỷ trọng công nghiệp
và dòch vụ:
15

2. HN phát huy tác động giáo dục ý thức chính
trò và lý tưởng nghề nghiệp cho người lao động.
•
=> Trong GDHN phải khơi gợi cho HS ý thức
chính trò và lý tưởng XH chứ không chỉ thông
qua công tác giáo dục đạo đức, chính trò.
19
•
3. Hướng nghiệp gắn với việc học tập làm chủ công
nghệ mới
•
- Ngày nay cần phải HN theo tinh thần công nghệ học: thông
qua HN, HS thấy được sự sống còn của nghề nghiệp gắn bó
chặt chẽ với đổi mới công nghệ với việc làm chủ tri thức KH
hiện đại, với việc học hỏi liên tục và đào tạo suốt đồi.
•
- Chỉ ra hướng phát triển của các nghề theo hướng ứng dụng
những tri thức mới, công nghệ mới, từ đó vẽ nên viễn cảnh
phát triển của nghề. Hoc sinh phải thấy được những biến đổi
nhanh chóng về nội dung, PP, HT công tác trong nghề bằng
những công nghệ mới để có quyết đònh trong việc lựa chọn
nghề sau này.
20
4. Hướng nghiệp chuẩn bò con người năng động thích
ứng với thò trường
- Nền kinh tế thò trường đòi hỏi con người năng động,
sáng tạo, năng lực di chuyển nghề
-
Nắm chắc việc sử dụng máy tính, ngoại ngữ…
21

-
Một số đònh hướng đổi mới phương pháp tổ chức
hoạt động giáo dục hướng nghiệp
-
Một số phương pháp tổ chức hoạt động GDHN
-
Điều kiện thực hiện và những khó khăn khi tổ
chức hoạt động GDHN
25
•
1. Quan điểm xây dựng chương trình hoạt động
GDHN THPT
•
* Chương trình có sự liên thông với chương trình
THCS
•
- Kế thừa hợp lý những ưu điểm của chương trình
GDHN THPT trước đây.
•
- Chương trình đổi mới nhằm tăng cường tính tích cực
hoạt động của học sinh, phù hợp với sự thay đổi của
nền KT – XH hiện nay.

Trích đoạn To ra nhi u chi ơộ để hc sinh th hi n, triể ả nghi m, ki m nghi m b n thân ệểệả

---