Mục lục
Phần I: Phần mở đầu
1.Lý do chon đề tài.
2.Đối tượng nghiên cứu của đề tài.
3.Phạm vi nghiên cứu.
4.Phương pháp nghiên cứu.
5.Nhiệm vụ của đề tài.
Phần II: Nội dung.
Chương I
Vài nét về vấn đề lý luận chung của công tác quản lý, xây dựng thúc đẩy phong trào
bồi dưỡng học sinh giỏi nhằm nâng cao số lượng, chất lượng đầu giỏi trong nhà
trường.
I/Vai trò của chất lượng học sinh giỏi trong nhà trường.
II/Mục đích của việc quản lý, xây dựng, thúc đẩy phong trào bồi dưỡng
học sinh giỏi trong nhà trường.
Chương II
Những kinh nghiệm quản lý, xây dựng, thúc đẩy công tác bồi dưỡng học sinh giỏi
trong nhà trường để nâng cao số lượng, chất lượng đầu giỏi trong học sinh.
I/Thực trạng vấn đề bồi dưỡng học sinh giỏi của nhà trường và quá trình
xây dựng, thúc đẩy việc bồi dưỡng học sinh giỏi của giáo viên.
II/Những nguyên nhân-Kinh nghiệm quản lý xây dựng, thúc đẩy công tác
bồi dưỡng học sinh giỏi.
III/Một vài ý kiến đề xuất.
Phần III/Nhận xét – Đánh giá của nhà trường và phòng giáo dục – Đào tạo Hiệp
Hòa.
1
Đề tài: “Quản lý, xây dựng, thúc đẩy phong trào bồi dưỡng học
sinh giỏi nhằm nâng cao số lượng, chất lượng học sinh giỏi trong
nhà trường”
Phần I
Phần mở đầu.

Từ năm học 2006-2007 sở GD, Phòng giáo dục đưa công thức tính kết quả học
sinh giỏi của các trường thật cụ thể, khoa học và đánh giá thi đua của các trường căn
cứ chính vào kết quả bồi dưỡng học sinh giỏi, BGH các nhà trường phấn khởi hết
mình xây dựng, thúc đẩy phong trào bồi dưỡng học sinh giỏi của trường mình và coi
đây là một nhiệm vụ quan trọng.
Mặt khác đội ngũ chuyên viên phòng giáo dục hyuyện nhà trẻ nhiều kinh
nghiệm đã có sự chỉ đạo cụ thể rõ ràng, khích lệ động viên và tạo điều kiện cho các
nhà trường để thực hiện công việc bồi dưỡng học sinh giỏi khá thuận lợi.
Một lý do nữa phải nói đến là trong hai năm trở lại đây nhận thức của cấp ủy
đảng, chính quyền và nhân dân trong Xã Hùng Sơn về vấn đề mũi nhọn của thầy, trò
đã có sự chuyển biến sâu sắc.
Họ quan tâm đầu tư cả vật chất, tinh thần cho việc bồi dưỡng của thầy và kết
quả học tập của trò. Đây là điều kiện thuận lợi để công tác quản lý việc bồi dưỡng học
sinh giỏi của nhà trường được củng cố và phát triển.
Về phía quản lý trong nhà trường, ban giám hiệu luôn xác định rõ muốn tiếp
tục duy trì sự phát triển của nhà trường con đường tốt nhất và phải làm trước tiên là
vấn đề chất lượng giáo dục trong đó chất lượng đầu giỏi của thầy và đặc biệt của trò
đóng vai trò là then chốt, để nhằm khẳng định năng lực lãnh đạo quản lý của mình và
sự nhìn nhận của các cấp quản lý đặc biệt là nhân dân địa phương.
Từ những lý do cơ bản trên, tôi đã quyết định chọn đề tài: “Quản lý, xây dựng,
thúc đẩy công tác bồi dưỡng học sinh giỏi để nâng cao số lượng, chất lượng HSG
3
trong nhà trường. Có nhiều vấn đề cần trao đổi tuy nhiên trong khuôn khổ là sáng
kiến kinh nghiệm tôi chỉ xin đưa ra vài lý do cơ bản nêu trên.
2/Đối tượng nghiên cứu.
Kinh nghiệm trực tiếp quản lý việc bồi dưỡng học sinh giỏi trong nhà trường,
kinh nghiệm của các trường bạn.
Kinh nghiệm của các thế hệ quản lý đi trước.
Giáo viên bồi dưỡng và các em học sinh trong đội tuyển.
3/Phạm vi nghiên cứu.

Thứ nhất:
Trước hết là quản lý: Nhiệm vụ đặt ra ở đây là vấn đề quản lý con người (Thầy
dạy và trò học ).
Quản lý hồ sơ kế hoạch và nội dung các chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi.
Quản lý về thời gian bồi dưỡng và kết quả bồi dưỡng từng tháng. Quản lý về chế độ
bồi dưỡng, kinh phí cho người dạy…
Thứ hai:
Về xây dựng: Là xây dựng chương, trình kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi.
Xây dựng ai dạy, ai học, học ở đâu?
Xây dựng thời gian dạy và học môn nào? Thời gian cụ thể cho từng tuần.
Xây dựng việc soạn các chuyên đề bồi dưỡng theo môn ở từng khối lớp.
Xây dựng nguồn kinh phí để thưởng cho thầy và trò đạt kết quả.
Xây dựng chương trình khảo sát, kiểm tra đánh giá sự tiến triển của học sinh
trong quá trình học tập.
Thứ ba:
Về thúc đẩy: Là thúc đẩy việc tăng cường động viên, nhắc nhở, quán triệt thầy,
trò tham gia học tập, giảng dậy chuyên tâm đúng kế hoạch.
Thúc đẩy sự tiến bộ của học sinh bằng việc tăng cường trao đổi riêng với thầy
bồi dưỡng và trò học tập.
5