I. T VN :
Giỏo dc mm non l bc hc u tiờn trong h thng giỏo dc nc ta, bao gm
cỏc trng lp nh tr, mu giỏo. L bc hc c bn úng vai trũ quan trng trong
vic hỡnh thnh nhõn cỏch v trớ tu cho tr, to iu kin cho tr hũa nhp mụi trng
mi.
Vic rốn n np thúi quen cho tr chớnh l mt trong nhng bc hỡnh thnh v
phỏt trin nhõn cỏch cho tr trng mm non. Tr 18 24 thỏng tui l giai on tr
mi bt u bi bụ tp núi v giai on ny tr cng mi bt u nhn thc c vic
mỡnh lm v vic lm ca ngi khỏc(Vic lm ỳng - sai, tt xu)v a
phng tụi tr giai on ny mi bt u i hc trng mm non ch khụng nh
cỏc thnh ph tr i n trng mm non t my thỏng tui. Do d n np thúi quen
ca tr trng mm non cha c hỡnh thnh.Chớnh vỡ th vn rốn n np thúi
quen trng mm non cho tr giai on 18 24 thỏng tui l vic lm ht sc
quan trng v cn thit. Vic rốn n np thúi quen cho tr 18 24 thỏng s l cỏi king
vng chc lm nn tng cho vic hỡnh thnh v phỏt trin nhõn cỏch ca tr sau ny.
Là một giáo viên mầm non đợc phân công phụ trách trẻ ở độ tuổi 18 - 24 tháng, tụi
nhn thy ở tuổi này trẻ còn rất bé nhng đặc điểm sinh lý trẻ phát triển rất mạnh. Trẻ
dễ bị tổn thơng về tâm lý. Do trẻ cha tách rời bố mẹ, gia đình nên khi mới nhập lớp,
nhập trờng trẻ thờng có thái độ sợ hãi, mọi thứ đều lạ lẫm, tránh né bạn, không chấp
nhận sự giúp đỡ của các cô giáo, thậm chí còn la khóc, không ăn không ngủ, hoặc
không tham gia vào mọi hoạt động có thể trẻ d ờng nh không hoà nhập vào tập thể.
Chỡnh vỡ th tụi thy vic cn giỏo dc cỏc chỏu a cỏc chỏu vo n np thúi quen
tham gia vo cỏc hot ng trong ngy l vic lm cn thit v ht sc quan trng.
Vậy làm thế nào để nhanh chóng đa trẻ vào nề nếp thói quen ngay từ những ngày
đầu, những ngày mà trẻ không muốn rời xa mẹ đến với cô giáo và các bạn.
Theo tôi nghĩ đây không phải là vấn đề trăn trở của riêng tôi mà là của tất cả các
đồng nghiệp nói chung. Nhận thức đợc tầm quan trọng đó tôi đã suy nghĩ tìm hiểu và
đã tìm ra Một số hình thức rèn luyện nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ 18- 24
tháng
II. NI DUNG
1. Thc trng ca vn

quen nề
nếp - giờ
ngủ
Thói
quen nề
nếp - giờ
vui chơi
Thói
quen nề
nếp học
tập
Thói
quen nề
nếp vệ
sinh
14 4/14 2/14 4/14 5/14 5/14 3/14 5/14
1/14
Với kết quả nh trên tôi đã mạnh dạn đi sâu vào tìm hiểu và thực hiện một số hình
thức rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ 18-24 tháng.Trong quá trình thực hiện
tôi nhận thấy những thuận lợi và khó khăn nh sau
* Thuận lợi:
- Bản thân tôi luôn đợc sự quan tâm ng viờn của ban giám hiệu nhà trờng, t
trng chuyờn mụn và bạn bè đồng nghiệp
- Do trờng ở trung tâm nên việc cập nhật thông tin nhanh, với những thông tin đổi
mới qua các lớp tập huấn các chuyên đề trong năm học.
- Đa số phụ huynh nhiệt tình với lớp, quan tâm đến trẻ, đa đón trẻ đúng giờ, đóng
góp các khoản đúng quy định.
- Bản thân tham gia đầy đủ các chuyên đề về đổi mới của ngành học mầm non, trong
đó có chuyên đề lễ giáo, chuyên đề vệ sinh dinh dỡng
* Khó khăn:

tr v l giỏo viờn cú kinh nghim trong ging dy nh tr. Tụi thng xuyờn n
hi cụ v cỏc tit dy. v hc hi cụ vic lm th no lụi cun tr vo hc m quen
i ni nh nh nh cha m. Trong vic thc hin bin phỏp ny ch sau vi tun hc
u tụi ó thy cú hiu qu r rt. T ch cỏc chỏu khụng chu vo ngi hc hoc ngi
thớch thỡ hc khụng thớch thỡ nm ngó, nm nghiờng, cú chỏu ang hc thỡ khúc ũi
m. Ch sau vi ba tun chu khú hc hi ỏp dng vo chng trỡnh dy tr tụi thy
Giỏo viờn: H Nh Qunh
3
cỏc chỏu hng thỳ hc hn, hc cú n np hn, cỏc chỏu khụng cũn khúc v khụng
cũn nm ngó nm nghiờng na.
b. Phân nhóm theo đặc điểm tâm sinh lý của trẻ
Bên cạnh việc nõng cao trỡnh chuyờn mụn nhanh chúng a tr vo chng
trỡnh chm súc giỏo dc là vấn đề trọng tâm. Thỡ vn cụ giỏo phi nm rừ c im
tõm sinh lý ca la tui v quan trng hn l phi nm rừ c im riờng ca tng tr
nhm lập ra chơng trình kế hoạch bồi dỡng cho tr theo sự phân nhóm và sắp xếp chỗ
ngồi cho từng cháu một cách hợp lý:
+ Trẻ nhút nhát ngồi cạnh trẻ nhanh nhẹn, mạnh dạn.
+ Trẻ khá ngồi cạnh trẻ trung bình.
+ Trẻ hiếu động, cá biệt hay nói chuyện ngồi cạnh trẻ ngoan, tr hay khúc ngi
cnh cụ giỏo, để dễ quan sát và tiện cho việc điều hành trẻ tốt hơn.
Vic phõn nhúm ny rt cú hiu qu trong vic rốn luyn tr. Tụi ly vớ d
thc t ó tri qua: Theo s sp xp ch ngi trờn, khi tụi mi mt chỏu khỏ tr li cõu
hi thỡ chỏu hc trung bỡnh ngi cnh bờn bn cú th nghe c cõu tr li ca bn v
khi c cụ mi lờn tr li li thỡ chỏu s tr li c, v vi s ng viờn khen
thng ca cụ s to cho tr hng thỳ hc v tr ú s dn dn tin b lờn lm cho n
np hc ca tr ngy cng n nh.
Tụi cho nhng tr cũn nh nh hay khúc ngi cnh cụ khi hc s rt phự hp
trong vic rốn n np hc cho tr. Khi dy cụ cho nhng tr ny ngi cnh cụ cụ va
cú th dy va cú th th hin c ch thng yờu che ch cho tr ch bng vut ve nh
nhng hoc mt cỏi xoa u cng cú th lm tr vi i ni nh nh. Cng vi s sỏng


B dng c õm nhc: n lm bng g v cõy p mui b hng, trng lm bng lon
bia, hp bỏnh quy, phỏch lm bng gỏo da quột sn. Con cỏ lm bng v ngao, con rựa lm bng v c
Ngoi vic lm dựng chi p thu hỳt tr thỡ ti cũn suy ngh tỡm cỏch s
dng chi ú mt cỏch hp lý phỏt huy tỏc dng ca dựng chi.
Ví dụ: Cháu mới nhập lớp đang còn khóc vì nhớ bố mẹ, ông bà tôi có thể bế cháu
lại các góc chơi xem đồ chơi : Búp bê, những đồ dùng nấu ăn . Để trẻ tập trung vào
các đồ chơi mà quên đi nỗi nhớ nhà bằng cách tôi có thể đàm thoại với trẻ, chỉ vào
chi và hỏi tr. Ch vo bỳp bờ hi: Ai đây? Ch vo chi nu n (bỏt thỡa)hi:
õy l cỏi gỡ? Cụ thy em bỳp bờ rt ngoan y, em bỳp bờ khụng khúc nhố õu vỡ
th con cng ng khúc na, cụ chỏu mỡnh cựng nu bột cho em búp bê ăn Qua
vic ny tụi thy chỏu ang khúc lin nớn tham gia chi cựng vi bn.
Giỏo viờn: H Nh Qunh
6
Hay mt vớ d khỏc: Chỏu mi n lp cũn khúc tụi b chỏu n gúc bộ khe ch
cho chỏu xem dựng õm nhc (ó cú nh minh hc trờn). Tụi gừ phỏch, gừ phỏch
cho tr nghe ri hi tr: Con cú thớch cựng cụ chi trụng khụng? Ngay lp tc tr
quen i ni nh ũi cụ th xung chi.
dựng chi p khụng ch giỳp tr nhanh ngoan nhanh quờn i ni nh nh
m dựng chi p cũn thu hỳt tr vo giũ hc v gi hot ng vui chi mt
cỏch hỳng thỳ. T ú n np hc, chi ca tr cng nhanh chúng n nh v gi hc,
gi chi t kt qu cao.
d. Nêu gơng tốt thông qua các hoạt động trong ngày
Trẻ 18 - 24 tháng tuổi với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ phát triển mạnh, Cú mt
c im m tụi cng nh bt c ng nghip no cng cú th da vo ú rốn n
np cng n ý thc tr. ú l tr mm non núi chung v tr 18 24 núi riờng rt thớch
c cụ khen v rt s b chờ v mt c im na l tr bé hay tò mò thích bắt chớc.

qua bài hát, bài thơ, câu chuyện trò chơi có nội dung nói về nề nếp thói quen. tôi
cũng có thể sử dụng để trẻ phần nào liên hệ tới bản thân mà ngoan hơn và biết vâng lời
cô giáo. Nhờ sự tạo điều kiện giúp đỡ của cô, trẻ đợc uốn nắn kịp thời thờng xuyên, liên
tục do đó việc rèn luyện nề nếp thói quen của trẻ trong mọi hoạt động mọi lúc, mọi nơi
mang lại hiệu quả cao hơn, các cháu ngoan và nề nếp hơn. Ví dụ: Rèn luyện cho trẻ thói
quen biết chào hỏi thông qua các bài hát nh: Bé ngoan, Lời chào buổi sáng, Mẹ yêu
không nào Các bài thơ: Chào, Miệng xinh, Cháu chào ông ạ, cụ v mCú th kt
hp cho tr xem tranh khi c th cho tr nghe. Vớ d : Khi c bi th cụ v m cho
tr nghe tụi cho tr xem tranh sau:
hi tr: Bn bộ
ó ngoan cha?Vỡ sao bn
ngoan?
t ú giỏo dc tr
ngoan ging nh bn.
- Qua bài thơ, bài hát
rèn cho trẻ thói quen khi
chơi xong biết cất dọn đồ chơi nh:
Bạn ơi hết giờ rồi
Nhanh tay cất đồ chơi
Nhẹ tay thôi bạn nhé
Cất dồ chơi đi nào
- Qua bài thơ, bài hát, câu chuyện rèn cho trẻ thói quen khi ăn, khi ngủ nh: Bài hát:
Giờ đi ngủ
Bài thơ: Giờ ăn
Giỏo viờn: H Nh Qunh
8
Đến giờ ăn cơm
Vào bàn bạn nhé
Nào thìa, bát, đĩa
Xúc cho gọn gàng

Giỏo viờn: H Nh Qunh
10
nhớ gia đình. Thậm chí có cháu còn sợ hãi khóc lóc Vì tuổi này trẻ còn rất bé, sống
nhiều về tình cảm nên rất cần sự âu yếm, nhẹ nhàng của cô nhất là những ngày đầu trẻ
mới nhập lớp, cô phải làm sao để trẻ có thể cảm nhận đợc nguồn hạnh phúc, đợc an
toàn, đợc quan tâm và đợc yêu mến có thể coi là một thành viên trong cộng đồng mà
trẻ đang hoà nhập. Tình cảm của cô đối với trẻ giầu cảm xúc thân thiết, yêu thơng nh
quan hệ mẹ con. Biết tôn trọng và đồng cảm với trẻ tạo nên không khí cởi mở, quên
mình là ngời lớn để thực sự là ngời bạn của trẻ. Khi trẻ có cảm tình, có hứng thú cô có
thể sử dụng nghệ thuật của mình để thu hút lôi cuốn trẻ vào các hoạt động một cách dễ
dàng.
Ví dụ:
Khi đón trẻ vào lớp những ngày đầu trẻ còn bỡ ngỡ thậm chí khóc hờn, cô bế trẻ âu
yếm vỗ về rồi cho trẻ xem tranh và trò chuyện hoặc hát cho trẻ nghe rồi kể chuyện, cùng
trẻ chơi với các đồ chơi để trẻ quên đi nỗi nhớ nhà. Rồi những buổi đầu trẻ ăn cơm, ngủ
tại trờng với trẻ điều gì cũng mới mẻ cô ân cần dỗ dành, động viên khuyến khích bón
từng thìa cơm, ru trẻ vào giấc ngủ. Dần dần trẻ đã quen khi đến giờ ăn cô hớng dẫn trẻ tự
ngồi vào bàn ăn, tập cho trẻ tự cầm thìa xúc cơm ăn, ăn không nói chuyện, không làm rơi
vãi.
f. Tăng cờng làm tốt công tác tuyên truyền vận động, phối kết hợp với gia đình
Để thực hiện tốt việc rèn luyện nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ thì các bậc phụ
huynh giữ một vai trò quan trọng. Do vậy tôi đã tuyên truyền với các bậc phụ huynh về
sự cần thiết của việc rèn luyện cho trẻ ở lứa tuổi này. Từ đó phụ huynh cùng phối hợp
với giáo viên để nắm bắt đặc điểm tình hình của trẻ, tìm nguyên nhân để có biện pháp
thích hợp kịp thời uốn nắn trẻ. Đồng thời trao đổi với cha mẹ trẻ để rèn luyện thêm cho
trẻ khi ở gia đình. Giúp việc rèn luyện thói quen nề nếp của trẻ theo khoa học và đi
đến thống nhất trong việc chăm sóc - giáo dục trẻ
- Vận động phụ huynh cùng su tầm tranh ảnh, nhữnh bài thơ, câu chuyện có nội
dung phù hợp. đóng góp nguyên vật liệu và cùng làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho
việc chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết quả tốt

nếp đi
học đều
Thói
quen nề
nếp chào
hỏi
Thói
quen cất
đồ dùng
đồ chơi
Thói
quen nề
nếp - giờ
ăn
Thói quen
nề nếp -
giờ ngủ
Thói
quen nề
nếp - giờ
vui chơi
Thói
quen nề
nếp học
tập
Thói
quen nề
nếp vệ
sinh


Cuối
năm
4
14
13
14
2
14
13
14
4
14
12
14
5
14
12
14
5
14
14
14
3
14
12
14
5
14
13
14

phi rốn luyn tr, dạy trẻ sau này trẻ thành ngời tốt. Chính vì vậy ngành học mầm
non luôn coi trọng sự nghiệp chăm sóc - giáo dục trẻ là một nhiệm vụ vô cùng quan
trọng đặt nền tảng cho sự nghiệp giáo dục chung. Việc rèn luyện nề nếp, thói quen ban
đầu cho trẻ nhằm hình thành cho trẻ những cơ sở đầu tiên về giáo dục nhân cách và
phát triển toàn diện là nhiệm vụ hết sức khó khăn luôn đợc đặt hàng đầu. Vì thế chúng
ta phải biết kết hợp tốt và chặt chẽ giữa nhà trờng và gia đình để chăm sóc nuôi dạy
các cháu theo kiến thức khoa học. Có thể nói rằng những điều mà trẻ bắt đầu đợc tiếp
nhận ở độ tuổi này đều có ảnh hởng lâu dài đến việc hình thành toàn bộ nhân cách của
trẻ sau này.
Là một giáo viên mầm non phải cần nhận thức sâu sắc tầm quan trọng và vai trò
trách nhiệm với cái tên Ngời mẹ thứ hai của trẻ. Thật sự yêu mến trẻ, nhiệt tình và
say mê với công việc, có tấm lòng yêu thơng trẻ
Giỏo viờn: H Nh Qunh
13
Xuất phát từ thực tiễn, nhằm đáp ứng yêu cầu của ngành học mầm non theo định
hớng đổi mới hình thức tổ chức. Với những biện pháp tôi đã thực hiện trên trẻ ở độ
tuổi 18 - 24 tháng trong năm học 2012 - 2013.
Do đề tài đợc áp dụng trong phạm vi hẹp ở một nhóm trẻ, vì thế một số kinh
nghiệm tôi đa ra không tránh khỏi nhiều thiếu sót. Qua đây tôi rất mong đợc cán bộ
chuyên môn phòng giáo dục, Ban giám hiệu nhà trờng và bạn đồng nghiệp đọc, góp ý,
xây dựng bổ sung thêm để giúp tôi có đợc bài học kinh nghiệm tốt hơn để áp dụng trong
quá trình công tác của bản thân, đặc biệt nâng cao chất lợng của việc rèn luyện nề nếp
thói quen cho trẻ mầm non nói chung, trẻ 18 - 24 tháng tuổi nói riêng.
Tôi xin chân thành cảm ơn!

Qunh Bỏ, ngày 02 tháng 03 năm
2013
Ngời viết

H Nh Qunh