TÊN ĐỀ TÀI
MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM GÓP PHẦN LÀM TỐT VÀ DUY TRÌ
KẾT QUẢ PHỔ CẬP GIÁO DỤC

A. PHẦN MỞ ĐẦU:
I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI.
- Công tác Phổ cập giáo dục tiểu học là chủ trương lớn của đảng và nhà nước và củng là một trong
những tiêu chuẩn quan trọng trong trường tiểu học.
- Công tác xóa mù chữ (XMC) – Phổ cập giáo dục tiểu học (PCGDTH) – trung học cơ sở (THCS) là
một nhiệm vụ quan trọng trong chiến lược nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài đáp ứng
cho sự nghiệp công nghiệp hóa – hiện đại hóa đất nước được xác định rõ trong Nghị quyết trung ương 2
khóa VIII của Quốc hội về việc thực hiện PCGD THCS trên phạm vi cả nước.
- Việc hoàn thành chỉ tiêu đạt chuẩn quốc gia công tác phổ cập giáo dục THCS đòi hỏi phải có sự vào
cuộc của cả hệ thống chính trị, sự phối kết hợp của các ban ngành, đoàn thể với trường học đặc biệt là sự
hưởng ứng, ủng hộ tích cực của nhân dân.
- Giáo viên chuyên trách Phổ cập có vai trò hết sức quan trọng trong việc tham mưu cho nhà trường,
Ban chỉ đạo hoàn thành công tác này. Thực tế cho thấy, giáo viên chuyên trách nhiệt tình, tích cực trong
công tác, phát huy tốt vai trò tham mưu và nắm vững cách thiết lập hồ sơ sổ sách thì việc thực hiện công
tác Phổ cập giáo dục ở địa phương đạt kết quả cao.
- Trong phạm vi đề tài này, tôi chỉ đề cập đến một số biện pháp nhằm góp phần thực hiện công tác
này sao cho hiệu quả.
II. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:
1. Đối tượng nghiên cứu:
- Các quy trình, biện pháp trong công tác PCGD.
2. Khách thể nghiên cứu:
- Quản lý chỉ đạo công tác phổ cập giáo dục.
III. PHẠM VI NGHIÊN CỨU:
- Do khuôn khổ của đề tài cũng như vị trí bản thân và thời gian không cho phép, tôi chỉ chọn những
học sinh, học viên độ tuổi từ 6 đến 14 tuổi và 15 – 18 tuổi ở hai khu vực Thới Trinh A và Thới Trinh thuộc
phạm vi của trường, chủ yếu những em bỏ học phổ thông và không có điều kiện để tiếp tục học để tìm hiểu
và nghiên cứu.

vậy mọi việc liên quan đến học tập của học sinh, họ đều phó mặc cho nhà trường. Ý thức học tập của học
sinh kém, thiếu sự phấn đấu, thi đua. Công tác xã hội hóa giáo dục chưa được đẩy mạnh. Sự phối kết hợp
giữa các mặt giáo dục “Nhà trường – Gia đình – Xã hội” chưa tốt. Tất cả những yếu tố trên ảnh hưởng rất
lớn đến công tác PCGD ở địa phương. Vì vậy một yêu cầu bức thiết được đặt ra là phải tìm ra một số biện
pháp nhằm làm tốt, duy trì kết quả PCGD, tránh tình trạng trượt chuẩn.
III. NỘI DUNG VẤN ĐỂ:
1. Đặt vấn đề.
- Công tác Phổ cập giáo dục tiểu học là chủ trương lớn của đảng và nhà nước và củng là một trong
những tiêu chuẩn quan trọng trong trường tiểu học.
- Xuất phát từ yêu cầu phát triển kinh tế-xã hội của địa phương, mục tiêu đạt được là ‘‘Nâng cao dân
trí, đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài” cho thế hệ tương lai. Đó chính là điều tôi muốn chia sẽ, trao đổi
và học tập kinh nghiệm từ các đồng nghiệp để đạt được hiệu quả cao nhất?
2. Những thuận và khó khăn lợi.
a. Thuận lợi:
- Sự quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo của các cấp được thường xuyên.
- Sự nổ lực của đội ngũ giáo viên trong việc vận động trẻ ra lớp và thực hiện giảng dạy đảm bảo.
- Cơ sở vật chất trường từng bước được kiên cố hóa, các trang thiết bị được cung ứng đầy đủ cho việc
dạy và học.
- Công tác xã hội hóa giáo dục ngày càng có nhiều tác động tích cực đến công tác PCGD, các ngành
đoàn thể đều tích cực tham gia công tác này.
b. Khó khăn:
- Cơ sở vật chất trường bị xuống cấp, còn thiếu phòng học. Đây là vấn đề khó khăn trong việc thu hút
học sinh ra trường ra lớp.
- Trên địa bàn trường vẩn còn một số hộ sống không ổn định, thường xuyên thay đổi chỗ ở nên gặp khó
trong việc điều tra, quản lý, cập nhật số liệu và tổ chức học tập.
3. Một số biện pháp nhằm góp phần làm tốt và duy trì kết quả PCGD.
- Thiêt lập hồ sơ phổ cập là một khâu quan trọng trong công tác phổ cập ở mỗi cấp học. Thiêt lập hồ sơ
phổ cập giáo dục phải được tiến hành tuần tự từ điều tra, lập phiếu điều tra, tổng hợp số liệu đến ghi sổ phổ
cập và lập báo cáo.
- Ban chỉ đạo CMC-PCGD phường luôn được kiện toàn hàng năm, phân công trách nhiệm cho mỗi

kém, phải thường xuyên tổ.
- Trong công cuộc đổi mới phương pháp như hiện nay, mỗi giáo viên cần phải nhanh chóng thay đổi
phương pháp giảng dạy để thu hút học sinh.
- Cần cải tiến trang thiết bị, kiểm tra đánh giá, đồng thời có chế độ khen thưởng động viên những người
chịu khó đi học.
- Nhà trường duy trì sĩ số, giao trách nhiệm cho giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn thường xuyên
quan tâm động viên, giúp đỡ học sinh. Giao tỉ lệ, chỉ tiêu duy trì sĩ số trên lớp, chỉ tiêu chất lượng cho giáo
viên, gắn kết vào công tác thi đua của giáo viên.
- Có chế độ khen thưởng kịp thời đối với những gia đình thực hiện tốt công tác PCGD, đối với những tổ
chức – đoàn thể và những giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ phổ cập GDTH.
4. Kết quả so sánh:
a. Kết quả năm trước:
- 6 tuổi vào lớp 1 đạt 100%.
- 14 tuổi hoàn thành chương trình tiểu học đạt 100%.
- 11 tuổi hoàn thành chương trình tiểu học đạt 96,2%.
- 15 – 35 tuổi tỉ lệ biết chữ đạt 99,4%.
- 36 – 45 tuổi tỉ lệ biết chữ đạt 98,8%.
- 46 tuổi trở lên tỉ lệ biết chữ đạt 99,0%.
b. Kết quả năm nay:
- 6 tuổi vào lớp 1 đạt 100%.
- 14 tuổi hoàn thành chương trình tiểu học đạt 100%.
- 11 tuổi hoàn thành chương trình tiểu học đạt 96,4%.( tăng 0.2% so với năm qua).
- 15 – 35 tuổi tỉ lệ biết chữ đạt 99,5%.(tăng 0.1% so với năm qua).
- 36 – 45 tuổi tỉ lệ biết chữ đạt 98,9%.( tăng 0.1% so với năm qua).
- 46 tuổi trở lên tỉ lệ biết chữ đạt 99,1%.(tăng 0.1 % so với năm qua).
IV. KẾT LUẬN:
1. Bài học kinh nghiệm:
- Muốn làm tốt công tác PCGDTH phải có sự lãnh đạo, chỉ đạo thống nhất của cấp ủy Đảng, chính
quyền từ trung ương đến địa phương. Đây là một trong những yếu tố quyết định cho sự thành công của
công tác PCGDTH.