Phòng GD – ĐT Quảng Trạch CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG THCS Cảnh Hóa Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Cảnh Hóa, ngày 19 tháng 04 năm 2011
BÁO CÁO
TỔNG KẾT 5 NĂM THỰC HIỆN CHỈ THỊ 40 CT/TW CỦA BCHTW
VỀ VIỆC XÂY DỰNG, NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
ĐỘI NGŨ NHÀ GIÁO VÀ CBQL GIÁO DỤC
Ngày 15 tháng 6 năm 2004 Ban bí thư Trung ương Đảng đã triển khai phổ biến
chỉ thị số 40 – CT/TW về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và
cán bộ quản lý giáo dục trong toàn ngành Giáo dục thì ngày 2/8/2004 Bộ trưởng Bộ
GD-ĐT đã ra Chỉ thị số 25/2004/CT-BGD-ĐT; Công đoàn GDVN đã tổ chức Hội
thảo tại Cần Thơ ngày 9/10/2004 và Đảng uỷ Khối các trường ĐH – CĐ -THCN tổ
chức Hội thảo tai Vũng Tàu ngày 3/12/2004 để quán triệt và triển khai thực hiện Chỉ
thị 40 – CT/TW đến từng trường.
Chỉ thị 40-CT/TW về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán
bộ quản lý giáo dục ra đỏi đúng lúc trước những yêu cầu cấp bách của sự nghiệp giáo
dục để thúc đẩy sự nghiệp CNH-HĐH ntrươngn kinh trương xã hội và vì phát triển
con người. Vì thế trong Chỉ thị 40-CT/TW đã chỉ rõ đây “là nhiệm vụ vừa đáp ứng
nhu cầu trước mắt, vừa mang tính chiến lược lâu dài, nhằm thực hiện thành công
Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010 và chấn hưng đất nước“.
Quán triệt mục tiêu, nhiệm vụ đề ra trong Chỉ thị 40-CT/TW, Đảng uỷ trường
ĐHKT TP. HCM đã kịp thời chỉ đạo triển khai, tuyên truyền thật sâu rộng nội dung
của chỉ thị xuống tận từng đơn vị trực thuộc, từng đảng viên, từng người lao động để
tự bản thân mỗi giáo viên, mỗi cán bộ quản lý, mỗi đơn vị tự rà soát lại, xem xét lại
bản thân, tự đối chiếu với các tiêu chuẩn, yêu cầu cấp bách đối với từng chủ thể để có
những giải pháp, kế hoạch đột phá trong quá trình tự phát triển của mỗi người và tạo
điều kiện cho các đơn vị chủ động qui hoạch, bồi dưỡng, đào tạo, đào tạo lại, sắp xếp
lại và sử dụng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục trong toàn trường trên nền
tảng hiệu quả quản lý và vì sự phát triển bền vững của nhà trường.
Thực hiện công văn số 120 – CV/TT-VH của Thành uỷ TP.HCM, Đảng uỷ
trường báo cáo tình hình sau 2 năm hiện Chỉ thị 40 – CT/TW với những nội dung cơ

lại - lương - thi đua khen thưởng trên ntrươngn tảng phát huy sức mạnh của cơ chế,
chính sách hiện hành và hệ thống tiêu chí chuẩn của Bộ GD-ĐT yêu cầu.
- Sự chỉ đạo triển khai chỉ thị 40 – CT/TW của Đảng uỷ đã nhanh chóng đi
vào hành động của từng người lao động thông qua trao đổi thảo luận dân chủ tại Hội
nghị CBCC các cấp trong trường hàng năm và đã tạo nên động thái tích cực trong lao
động sáng tạo trên các hoạt động giảng dạy, quản lý với tinh thần tự giác thực hiện “
Kỷ cương-Tình thương-Trách nhiệm” của người lao động.
2)Công đoàn trường đã chủ động cùng với chính quyền cùng cấp tổ chức thực
hiện triển khai chỉ thị 40 như sau:
- Từ khi Nhà trường phổ biến chỉ thị 40 đến từng CBCNV thì Công đoàn
phối hợp với chính quyền cùng cấp lên kế hoạch để theo dõi đôn đốc và động viên
người lao động tích cực chủ động thực hiện kế hoạch chuẩn hóa cán bộ giảng dạy và
quản lý; thu hút đội ngũ giáo viên chủ động tham gia xây dựng và đổi mới phương
pháp dạy học nâng cao chất lượng đào tạo trong xu thế hội nhập.
- Công đoàn đã phối hợp cùng với các bộ phận chức năng của nhà trường đã
tổ chức thành công Hội thảo khoa học “Cải tiến phương pháp giảng dạy nâng cao
chất lượng đào tạo” nhằm tạo điều kiện cho đội ngũ cán bộ giảng dạy gặp gỡ, trao đổi
học hỏi, thắc mắc và đề xuất giải pháp để hoàn thiện phương pháp dạy và học trong
toàn trường. Sau đó Ban giám hiệu Nhà trường đã lên kế hoạch và tạo nhiều điều kiện
để giáo viên thực hiện các phương pháp giảng dạy tích cực nâng cao chất lượng đào
tạo phù hợp với tính chất từng bộ môn.
- Công đoàn đã tích cực triển khai các kế hoạch hoạt động của CĐGDVN vào
hoạt động trong trường. Đồng thời Công đoàn đã chủ động xây dựng chương trình
hoạt động công đoàn hàng năm theo mục tiêu phát triển của nhà trường. Vì thế Nhà
trường và CĐ đã phát động được nhiều phong trào thi đua sâu rộng trong toàn thể
CBCC, CNV người lao động để thực hiện tốt nhiệm vụ chính trị nhà trường. Đồng
thời tạo nhiều cơ hội cho người lao động chủ động tham gia, giám sát quản lý mọi
hoạt động của nhà trường, tập thể đơn vị theo hướng nâng cao tính tự quản, tự chủ,
nâng cao tính tự giác thực hiện kỷ cương lao động trong giảng dạy và quản lý nhà
trường.

nâng cao hiệu lực và hiệu quả quản lý trên nguyên tắc lãnh đạo tập trung, thống nhất
hành động để thực hiện mục tiêu phát triển nhà trường.
III. THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN.
1) Thuận lợi
- Chỉ thị 40 – CT/TW đã đi vào mọi hoạt động nhà trường.
- Được sự chỉ đạo kịp thời của Đảng uỷ, sự đồng lòng quyết tâm thực hiện
tinh thần của chỉ thị 40 trong đội ngũ CBCC, của chính quyền và các đoàn thể đã
chuyển hóa thành ý thức tự giác học tập, của cán bộ giáo viên giảng dạy và cán bộ
quản lý để tồn tại và phát triển trường bền vững.
- Kết quả thực hiện tốt chỉ thị 40 để nâng cao trình độ và chất lượng đội ngũ
CBCC trong trường đã thành nề nếp và có kế hoạch cụ thể trên từng CBCC đã góp
phần thúc đẩy sự nghiệp phát triển trường bền vững nhà trường trong xu thế hội nhập.
2) Khó khăn
- Bộ GD-ĐT chưa xác định được hệ thống tiêu chí chuẩn mực về xây dựng
và đánh giá đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục theo từng lộ trình đào tạo để
làm cơ sở khoa học cho sự phát triển đồng bộ theo chiến lược qui hoạch dài hạn đội
ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục. Đặc biệt đối với tiêu chí nâng cao trình độ
lý luận chính trị cao cấp cho đội ngũ cán bộ giảng dạy và cán bộ quản lý còn chung
chung, theo tiến độ phân bổ chỉ tiêu đào tạo như hiện nay thì khó thực hiện được tiêu
chí này trong một thời gian ngắn.
- Còn hụt hững giữa qui mô, chất lượng phát triển đội ngũ và nâng cao chất
lượng cống hiến phục vụ với cơ chế trả thù lao cho đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản
lý giáo dục như hiện nay. Tức là hệ thống cơ chế phối hợp các ngành chức năng
nhằm tạo điều kiện phát triển cơ sở vật chất kỹ thuật cho các trường trong hệ thống
ngành giáo dục và phương tiện làm việc để tái đầu tư mở rộng chất xám cho đội ngũ
nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục chưa ngang tầm với yêu cầu đổi mới sự nghiệp
trồng người và thúc đẩy nâng cao mặt chất và mặt lượng của đội ngũ CBCC.
- Còn khoảng cách giữa cơ chế qui hoạch tạo nguồn đào tạo và sử dụng đội
ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục phục vụ cho sự nghiệp phát triển ổn định và
bền vững của đội ngũ CBCC trong tương lai.