Trang 1
I. TÊN ĐỀ TÀI:
ĐIỀU TRA MỨC ĐỘ VẬN DỤNG CÁC LOẠI TRÒ CHƠI VẬN ĐỘNG
TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT
Ở TRƯỜNG THPT NGUYỄN HIỀN DUY XUYÊN – QUẢNG NAM.
II. ĐẶT VẤN ĐỀ:
Trong công cuộc xây dựng CNXH ở nước ta. Sự nghiệp TDTT gắn liền với
xây dựng nền văn hóa mới XHCN, trong suốt quá trình Cách mạng Đảng và
Nhà nước ta luôn quan tâm đến công tác TDTT, xem như là một yếu tố quan
trọng giúp con người có sức khỏe, có bản lĩnh để chiến thắng mọi kẻ thù. Điều
này được thể hiện trong các văn kiện, hội nghị lần thứ IV Ban chấp hành
Trung ương Đảng khóa VIII.
Ngay từ đầu năm 1946 Chủ tịch Hồ Chí Minh đã kêu gọi toàn dân tập thể
dục nâng cao sức khỏe, người nói: “ Dân cường thì nước thịnh, giữ gìn dân chủ,
xây dựng nước nhà, gây đời sống mới, việc gì cũng cần có sức khỏe mới thành
công”. Bác Hồ đã chỉ rằng vận mệnh đất nước gắn liền với sức khoercuar mọi
người dân. “ Mỗi người dân yếu ớt làm cho cả nước yếu ớt một phần, mỗi người
dân mạnh khỏe làm cho cả nước mạnh khỏe”.
Định hướng phát triển của ngành TDTT trong những năm qua và đến 2015,
“ Thực hiện giáo dục thể chất trong tất cả các trường học làm cho việc tập luyện
TDTT trở thành nếp sống hằng ngày của học sinh, sinh viênvà thanh niên”. NHà
trường phổ thông là nơi trang bị kiến thức cơ bản đồng thời thực hiện nhiệm vụ
giáo dục thể chất cho các em nhằm góp phần nâng cao đời sống văn hóa nhà
trường, thúc đấy sự phát triển toàn diện cho thế hệ trẻ. Những người xây dựng
làm chủ đất nước trong tương lai có đầy đủ thể chất lẫn tinh thần.
Do vậy để duy trì thành quả Cách mạng của dân tộc theo con đường mà
Đảng và Bác Hồ đã lựa chọn, phát triển TDTT là một bộ phận hết sức quan
trọng trong chính sách phát triển kinh tế xã hội của đất nước.
Trong vài năm gần đây thể thao Việt Nam đã phát triễn nhanh do sự qua tâm
và đầu tư đúng hướng của các cấp lãnh đạo cũng như sự hưởng ứng ủng hộ của

thông đặc biệt ở lứa tuổi này, các nội dung thể dục thì các em đã được học từ ở
dưới các cấp I, II và lúc này chúng ta chỉ hướng dẫn thêm các trò chơi vận động,
bài tập bỗ trợ và hoàn thiện các nội dung cho các em là buổi học đạt kết quả.
Chúng ta nên hướng các trò chơi trong hoạt động giáo dục nhân cách cho học
sinh chiếm tỷ lệ lớn, trong đó các loại trò chơi vận động phù hợp là hết sức cần
thiết và có tác dụng lớn đối với các em học sinh trong lứa tuổi này. Việc nghiên
cứu xác định số lượng, đặc điểm và mức độ sử dụng các loại trò chơi trong hoạt
động giáo dục thể chất cho học sinh, từ đó có biện pháp điều chỉnh bổ sung
nhằm nâng cao hiệu quả của nó là hết sức cần thiết.
Xuất phát từ mục đích yêu cầu trên tôi chọn tên đề tài:
“ ĐIỀU TRA MỨC ĐỘ VẬN DỤNG CÁC LOẠI TRÒ CHƠI VẬN ĐỘNG
TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT
Ở TRƯỜNG THPT NGUYỄN HIỀN DUY XUYÊN – QUẢNG NAM”.
III. CƠ SỞ LÝ LUẬN:
Vấn đề phát triển thể chất cho học sinh là vấn đề quan trọng cần thiết trong xã
hội, xã hội có phát triển được hay không là nhờ vào thế hệ sau có đầy đủ thể lực,
trí tuệ để đưa xã hội phát triển cao hơn trong đó Đảng và Nhà Nước ta từ trước
tới nay, ngay cả lúc đất nước ở trong hoàn cảnh khó khăn mà Đảng và Nhà Nước
rất quan tâm đến vấn đề thể lực, tố chất thể lực chung cho học sinh và xem thế hệ
trẻ như tài sản của quốc gia

Trang 3
Ở lứa tuổi này học sinh cấp III, có thể các phát triển tương đối hoàn chỉnh các
bộ phận các cơ quan trong cơ thể tương đối ổn định ở lứa tuổi này các em phát
triển khác nhau giữa nam và nữ, sức chịu đựng tâm lý đặc biệt là giai đoạn phát
triển chiều cao. Vì thế chúng ta cần phải phân biệt tính chất cường độ, khối
lượng vận động sao cho phù hợp với cơ thể để có điều kiện phát triển thể chất.
* Về hệ xương: Xương các em phát triển còn mạnh, các chi phát triển nhanh,
xương lồng ngực phát triển, sụn ở hai đầu dài, xương cột sống yếu nếu chúng ta
không chú ý về các tư thế vận động thì dẫn đến cong vẹo cột sống của các em.

Trong quá trình giảng dạy bài tập bổ trợ và trò chơi vận động cho học sinh
thông thường phải trải qua ba giai đoạn tiêu biểu khác nhau về nhiệm vụ lẫn

Trang 4
phương pháp giảng dạy, tương ứng với các quá trình dạy học là dựa vào giai
đoạn hình thành nên bài tập.
+ Giai đoạn tập ban đầu.
Là dạy các nguyên lý kỹ thuật động tác, hình thành kỹ năng thực hiện động
tác ở dạng thô thiển, giai đoạn này giáo viên phân tích kỹ thuật, làm mẫu toàn bộ
kỹ thuật động tác từng động tác lẻ cho người học tiếp thu nhanh chóng các động
tác mới học và tránh những sai lầm khi bắt đầu thực hiện động tác.
+ Giai đoạn dạy học đi sâu từng phần.
Giai đoạn này người học đã hình thành được toàn bộ động tác, nhưng chỉ lặp
đi lặp lại bài tập, sau đó tăng dần và dùng sức với mức độ cho phép.
+ Giai đoạn củng cố và hoàn thiện.
Ở giai đoạn này chủ yếu chú trọng bài tập, trò chowivaanj động và tăng dần
cường độ tính liên tục động tác, thực hiện động tác với các trò chơi khác nhau.
Loại trò chơi dân gian: kéo cưa lừa xẻ, người cuối cùng, gà đuổi cóc, dành cờ
chiến thắng, cáo bắt gà, cưởi ngựa tung bóng, đua ngựa, đuổi bắt, tiếp súc con
thoi.
Loại trò choi giải trí: Nhảy dây, chuyền nhanh nhảy nhanh, chuyền bóng, lái ô
tô, chuyền bóng vòng tròn, tung bóng cho nhau, nhảy ô, làm theo hiệu lệnh, đá
cầu bằng đầu gối.
Các loại trò chơi này chỉ mang tính giải trí cho các em khỏi mệt mỏi khi học
nội dung mới và để tăng thêm hiệu quả trong các giờ học mà đặc biệt là loại trò
chơi vận động, hiện nay các trò chơi thường được bị đổi thay vào đó là nhảy dây
cho nuwxvaf đá cầu cho nam.
Yêu cầu ứng dụng trò chơi cho giáo dục thể chất là những loại trò chơi mang
tính dân gian giúp cho học sinh hiểu biết và gìn giữ những tập tục, tập quán của
dân tộc, cần vận dụng trò chơi phong phú, sáng tạo, linh hoạt, trò chơi phải có

cần thiết và phù hợp cần đưa vào trong giờ học nhằm giáo dục thể chất cho lứa
tuổi này.

V. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU:
Bảng 2: Ý kiến đánh giá mức độ vận dụng các trò chơi vận động trong giờ học
thể dục ở trường THPT Nguyễn Hiền Duy Xuyên. (n = 40).

STT Mức độ yêu thích Kết quả thu được Tỷ lệ %
1 Rất nhiều 0 0%
2 Trung bình 6 15%
3 Ít 33 82.5%
4 Không có 1 2.5%
Nhận xét: kết quả phỏng vấn ở bảng 2 cho thấy phần lơn ý kiến đánh giá mức
độ vận dụng các trò chơi vận động vào hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh
trường THPT Nguyễn Hiền có ít 33/40 ý kiến = 82.5%.
Kết quả phỏng vấn học sinh:

Bảng 3: Mức độ yêu thích đối với các trò chơi vận động của học sinh trường
THPT Nguyễn Hiền - Duy Xuyên. ( n = 240). Trang 6

STT Mức độ yêu thích Kết quả thu được Tỷ lệ %
1 Rất thích 150 62.5%
2 Thích ít 50 20.8%
3 Không thích 28 11.7%
4 Không biết 12 5%
Nhận xét: kết quả phỏng vấn gần 250 học sinh lớp mà bản thân tôi giảng
dạy trường THPT Nguyễn Hiền cho thấy phần lớn học sinh trả lời là rất thích trò

10 phút, căn cứ vào phân chia trên tôi đã quan sát và tiến hành đồng loạt cho 3
khối của trường, trong 65 phút phần cơ bản thì có nhiều tiết không có phần trò
chơi chỉ có vài tiết giảng dạy có phần trò chơi vận động như vậy tôi nghỉ qua ít
để cho thầy truyền tải nội dung bài học đến cho học sinh mà phần bài tập và trò
chơi vận động thì học sinh rất thích thông qua đó thầy dể truyền tải nội dung cho
học sinh. Với thời gian và nội dung trò chơi hạn chế sẽ ảnh hưởng đến hiệu quả
chơi của các em rất nhiều và điều kiện sân bãi, dụng cụ để tiến hành trò chơi như
thế sẽ không đạt yêu cầu với giáo án đề ra.
Theo tôi nên tổ chức ứng dụng các loại trò chơi có nội dung phong phú để
cho các em tham gia được tốt hơn và nên có nhiều giờ có vận dụng trò chơi vận
động mang tính giáo dục ý thức đạo đức của các em và khi giảng giải và thuyết
trình thật gọn để gây cảm hứng cho các em tham gia trò chơi.
VI. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU:
Như vậy kết quả tôi điều tra là đa số các em học sinh trường THPT Nguyễn
Hiền – Duy Xuyên. Đều ham thích các bài tập và trò chơi vận động. Các em đã
thấy rằng tập luyện TDTT ở nhà trường, đặc biệt là các bài tập là các em rất
thích học nó vì nó giúp các em vui chơi giải trí sau những giờ học căng thẳng,
mặt khác giúp các em rèn luyện ý chí, tính dũng cảm, nhanh nhẹn, dễ hoà đồng
với mọi người, cái đáng quý nhất, đáng trân trọng của mình đó là vẻ đẹp sức
mạnh, vẻ đẹp của cơ thể khoẻ mạnh thon thả, tập luyện thi đấu qua đó biết được
tính cách của bạn mình, những nhận định tích cực của các em ở trên là động cơ
thúc đẩy cho các em học tập tốt hơn.
Bên cạnh đó vẫn có số ít học sinh không muốn vận động rèn luyện môn
này vì không thích, điều này chứng tỏ những học sinh này chưa nhận định rõ tác
dụng của luyện tập TDTT trong trường học và biểu hiện vào những nguyên nhân
sau: Do sức khoẻ yếu, sân bãi dụng cụ Luyện tập chưa đảm bảo, không phù hợp
tạo ức chế cho học sinh, không gây cho học sinh hứng thú học tập. Qua đó nên
chúng ta giáo dục nâng cao nhận thức về tầm quan trọng lợi ích của luyện tập
TDTT mang lại kết quả thiết thực như nhà triết học cổ đại Hy Lạp. A. Rixtos nói
: “ Không có gì huỷ hoại sức khoẻ bằng sự thiếu vận động kéo dài”. Ngược lại

chưa hợp lý, giáo viên TDTT còn thiếu và chưa chú ý khai thác các loại trò chơi
thích hợp, phương pháp tổ chức còn nghèo nàn, ngoài ra do các điều kiện chi
phối khác như sân bãi, dụng cụ, tài liệu hướng dẫn, giáo viên chuyên môn còn
hạn chế.
Mục đích thiết thực tập luyện những bài tập và trò chơi vận động phối hợp
với những bài đã có thì nâng cao sức khoẻ tạo ra vẻ đẹp cho cơ thể, vui chơi giải
trí, phục vụ tốt cho công việc học tập. Nội dung và hình thức tập luyện bài tập
này hấp dẫn lý thú thầy (cô) giáo có năng lực sư phạm, có điều kiện cơ bản
thường xuyên tổ chức thi đấu kiểm tra. Đây là điểm mấu chốt tạo sự hưng phấn
luyện tập đạt thành tích cao cho các em học sinh trường THPT Nguyễn Hiền-
Duy Xuyên.
VIII. Đề nghị:
Qua kết quả điều tra nghiên cứu tôi có những kiến nghị sau :
Đề nghị cơ quan chức năng có trách nhiệm cần nghiên cứu tăng thêm thời
gian và nôi dung trò chơi vận động phù hợp trong chương trình TDTT trong
trường học cũng như tăng cường các sân bãi và dụng cụ, tài liệu hướng dẫn, hoạt
động trò chơi hấp dẫn phong phú và có hiệu quả.
Tăng cường phổ biến kiến thức và cải tiến phương pháp trò chơi, tổ chức
tuyên truyền, bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên TDTT cũng như các hoạt động

Trang 9
phối hợp với các đoàn thể tăng thêm thời gian và nội dung ngoại khóa để vận
dụng khái thác các trò chơi phong phú và có hiệu quả.
Tăng cường tuyên truyền giáo dục cho học sinh nhận thức đúng đắn vì lợi ích
thiết thực luyện tập TDTT .
Trang bị thêm về cơ sở vật chất, phù hợp cho mỗi lứa tuổi, mỗi khối.
Thường xuyên tổ chức thi đấu khối, lớp, hội khoẻ Phù Đổng bằng nhiều
hình thức tạo ra sân vui chơi giải trí cho học sinh ngoài những giờ chính khoá.
Bản thân tôi mong nhận được sự góp ý cộng tác giúp đỡ ở các thầy cô, ở
các đồng nghiệp để chúng tôi hoàn thiện đề tài tốt hơn. Xin chân thành cảm ơn

Nguyễn Toán
Lý luận và phương pháp
giáo dục thể thao
TDTT – HN -
1994
5 Lưu Quang Hiệp Sinh lý học TDTT TDTT – HN -
1995
6 Phạm Ngọc Viễn Tâm Lý Học TDTT TDTT – HN -
1991
7 Nguyễn Đức Văn Phương pháp toán học
thống kê trong TDTT
TDTT – HN -
1994
8 CHLB ĐỨC Sách giới thiệu lý luận
chung cho huấn luyện thể
lực
TDTT – HN -
1985
9 Trương Anh Tuấn
(Dịch)
Học thuyết huấn luyện TDTT – HN -
1996
10 Tập thể tác giả Tuyển tập NCKH - TDTT TDTT – HN –
1991-7/1996
11 Nhà xuất bản SGK Bóng Chuyền TDTT – HN
12 Nguyễn Toán
Trường ĐH TDTT
TWI
Trò chơi vận động 1984
13 Mai Văn Môn
b) Hạn chế: 5. Đánh giá xếp loại:
Sau khi thẩm định, đánh giá đề tài trên, Tổ chuyên môn thống nhất kết luận:

Xếp loại:
Những người thẩm định: Tổ trưởng chuyên môn
(Ký, ghi rõ họ tên) (Ký, ghi rõ họ tên)
II. Đánh giá, xếp loại của HĐKH Trường THPT Nguyễn Hiền
Sau khi thẩm định, đánh giá đề tài trên, HĐKH Trường THPT Nguyễn Hiền thống nhất
xếp loại:
Những người thẩm định: Chủ tịch HĐKH
(Ký, ghi rõ họ tên) (Ký, đóng dấu, ghi rõ họ tên)
III. Đánh giá, xếp loại của HĐKH Sở GD&ĐT Quảng Nam
Sau khi thẩm định, đánh giá đề tài trên, HĐKH Sở GD&ĐT Quảng Nam thống nhất
xếp loại:
Những người thẩm định: Chủ tịch HĐKH
(Ký, ghi rõ họ tên) (Ký, đóng dấu, ghi rõ họ tên)

Trang 14
Kính gởi thầy (cô):
Chức vụ :
Đơn vị công tác :
Để giúp tôi có căn cứ thực tiễn xác định mức độ vận dụng các loại trò chơi vận
động trong hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh. Đề nghị thầy cô vui lòng
trả lời các câu hỏi sau:
Câu 1: Đề nghị thầy cô cho biết ý kiến đánh giá về mức độ cần thiết của các
loại trò chơi vận động ở môn học thể dục cho học sinh THPT ( xin đánh dấu X
vào ô hợp ý mình)
Rất cần:
Cần ít:
Không cần:
Không biết:
Câu 2: Xin thầy cô cho biết ý kiến đánh giá về mức độ vận dụng các trò chơi
vận động trong giờ học thể dục cho học sinh ở trường ta.
Rất nhiều:
Trung bình:
Ít:
Không có:
Xin cảm ơn và kính chúc quý thầy cô dồi dào sức khỏe, thành đạt trong cuộc
sống và công tác tốt.
Người phỏng vấn Người được phỏng vấn
(Ký tên) (Ký tên)

SỞ GD & ĐT QUẢNG NAM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIÊT NAM
TRƯỜNG THPT NGUYỄN HIỀN Độc Lập – Tự Do – Hạnh Phúc
Kính gởi thầy (cô):

Trang 15

Trang 16
Để giúp tôi có căn cứ thực tiễn xác định mức độ vận dụng các loại trò chơi vận
động trong hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh. Đề nghị thầy cô vui lòng
trả lời các câu hỏi sau:
Câu 1: Đề nghị thầy cô cho biết ý kiến đánh giá về mức độ cần thiết của các
loại trò chơi vận động ở môn học thể dục cho học sinh THPT ( xin đánh dấu X
vào ô hợp ý mình)
Rất cần:
Cần ít:
Không cần:
Không biết:
Câu 2: Xin thầy cô cho biết ý kiến đánh giá về mức độ vận dụng các trò chơi
vận động trong giờ học thể dục cho học sinh ở trường ta.
Rất nhiều:
Trung bình:
Ít:
Không có:
Xin cảm ơn và kính chúc quý thầy cô dồi dào sức khỏe, thành đạt trong cuộc
sống và công tác tốt.
Người phỏng vấn Người được phỏng vấn
(Ký tên) (Ký tên)

SỞ GD & ĐT QUẢNG NAM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIÊT NAM
TRƯỜNG THPT NGUYỄN HIỀN Độc Lập – Tự Do – Hạnh Phúc
Kính gởi thầy (cô):
Chức vụ :
Đơn vị công tác :

Trang 17
Để giúp tôi có căn cứ thực tiễn xác định mức độ vận dụng các loại trò chơi vận

(em hãy đánh dấu X vào ô hợp ý mình).
1/ Rất thích:
2/ Thích ít:
3/ Không thích:
4/ Không biết:
Chúc các em dồi dào sức khỏe vui vẻ và học tập tốt.
SỞ GD & ĐT QUẢNG NAM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIÊT NAM
TRƯỜNG THPT NGUYỄN HIỀN Độc Lập – Tự Do – Hạnh Phúc

Gửi em :
Học sinh lớp:
Trường :

Trang 19
Em hãy cho biết sở thích khi học thể dục thể thao của mình về môn trò
chơi vận động
(em hãy đánh dấu X vào ô hợp ý mình).
1/ Rất thích:
2/ Thích ít:
3/ Không thích:
4/ Không biết:
Chúc các em dồi dào sức khỏe vui vẻ và học tập tốt.
SỞ GD & ĐT QUẢNG NAM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIÊT NAM
TRƯỜNG THPT NGUYỄN HIỀN Độc Lập – Tự Do – Hạnh Phúc

Gửi em :
Học sinh lớp:
Trường :
Em hãy cho biết sở thích khi học thể dục thể thao của mình về môn trò
chơi vận động

Em hãy cho biết sở thích khi học thể dục thể thao của mình về môn trò
chơi vận động
(em hãy đánh dấu X vào ô hợp ý mình).
1/ Rất thích:

Trang 22
2/ Thích ít:
3/ Không thích:
4/ Không biết:
Chúc các em dồi dào sức khỏe vui vẻ và học tập tốt.

Trang 23
SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO QUẢNG NAM
TRƯỜNG THPT. NGUYỄN HIỀN

ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Tên đề tài:
ĐIỀU TRA MỨC ĐỘ VẬN DỤNG CÁC LOẠI TRÒ CHƠI
VẬN ĐỘNG TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ
CHẤT Ở TRƯỜNG THPT NGUYỄN HIỀN
DUY XUYÊN – QUẢNG NAM
Tác giả: Phạm Văn Tài
Tổ: Anh Văn – Thể Dục
Đơn vị: Trường THPT Nguyễn Hiền
Năm học: 2012 – 201

Duy Xuyên, tháng 5 năm 2013

Trang 24