ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN YÊN SƠN
PHÒNGGIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
*****
ĐỀ TÀI NCKH-KT:
“Nâng cao nhận thức và kĩ năng tự bảo vệ của học sinh
THCS đối với bạo lực giới trong trường học”

TÁC GIẢ: NGUYỄN QUANG BÌNH NĂM HỌC: 2014 -2015
1
MỤC LỤC
Trang
PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài
2. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài
4. Phạm vi nghiên cứu
3. Mục tiêu nghiên cứu
5. Phương pháp nghiên cứu
6. Điểm mới của đề tài
PHẦN NỘI DUNG
CHƯƠNG 1.
VẤN ĐỀ BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG Ở TUỔI VỊ THÀNH NIÊN
1.1. Đặt vấn đề
1.2. Thực trạng bạo lực học đường ở tuổi vị thành niên
1.2.1. Thực trạng vi phạm pháp luật trong cả nước ở tuổi vị thành niên
1.2.2. Thực trạng bạo lực học đường của học sinh ở các trường THCS trên
địa bàn tỉnh Tuyên Quang…………………………………………………
1.3. Nguyên nhân bạo lực giới ở tuổi vị thành niên
1.3.1. Nguyên nhân chủ quan

1. Lí do ra đời:
Vấn đề bạo lực học đường hiện nay vẫn đang ở mức báo động cấp thiết, đang là
mối lo ngại, trăn trở của ngành giáo dục, cha mẹ học sinh và toàn xã hội. Bạo lực học
đường ở Việt Nam diễn ra không chỉ ở các thành phố lớn mà còn có ở các vùng nông
thôn, không chỉ xảy ra với các bạn học sinh nam mà còn cả với học sinh nữ và dường
như xảy ra ở các cấp học. Trên các phương tiện thông tin đại chúng chúng ta không
khó khăn để tìm thấy những thông tin về học sinh đánh nhau, thậm chí có không ít các
vụ học sinh dùng hung khí đánh nhau trong trường học, trước cổng trường, học sinh nữ
đánh nhau hội đồng gây hậu quả nghiêm trọng và bức xúc trong dư luận xã hội. Và
sẽ càng nguy hiểm hơn nếu các bạn học sinh tìm cách tự trả thù theo kiểu “xã hội đen”
mà không cần đến sự giúp đỡ của thầy cô, sự giúp đở của nhà trường.
Bạo lực học đường diễn ra với nhiều hình thức, nhiều mức độ, xuất phát do nhiều
nguyên nhân. Một trong những nguyên nhân dẫn tới bạo lực học đường hiện nay là
xuất phát từ những định kiến về giới hoặc những lí do liên quan đến giới tính của các
bạn học sinh- bạo lực giới trong trường học.
Với vấn đề bạo lực giới trong trường học, chính các bạn học sinh có thể đã là nạn
nhân, người chứng kiến và thậm chí là người gây ra bạo lực.
Tuy vậy: thế nào là bạo lực giới trong trường học? những hành vi nào được
xem là bạo lực giới? và làm thể nào để bản thân mỗi học sinh chúng ta có thể tự
bảo vệ bản thân và tham gia hạn chế, đẩy lùi bạo lực giới trong trường học nhằm
góp phần xây dựng trường học an toàn, thân thiện, bình đẳng ?.
Với thuận lợi là trong năm học 2014- 2015, 100% trường học trong tỉnh Tuyên
Quang đã thi đua trong phong trào xây dựng “Trường học an toàn, thân thiện, bình
đẳng, học sinh tích cực”, với sự giúp đỡ tận tình của các thầy cô của các cơ quan, đoàn
thể, các tổ chức chính trị xã hội cùng vào cuộc có “ trường học thân tgieenj, học sinh
tích cực trước tiên phải chấm dứt bạo lực trong nhà trường. Và trên cơ sở nhận thấy
được những vấn đề liên quan tới bạo lực giới trong trường học mà chính bản thân học
sinh chúng ta đang quan tâm mà chúng tôi đã nêu ở trên, chúng tôi đã lựa chọn đề tài
“Nâng cao nhận thức và kĩ năng tự bảo vệ của học sinh THCS đối với bạo lực giới
trong trường học”.

5
Phương pháp gặp gỡ, trao đổi, xin ý kiến giáo viên hướng dẫn về nhận định thực
trạng, chỉ ra nguyên nhân, hậu quả và đưa ra giải pháp với từng vấn đề.
6. Điểm mới của đề tài
Khảo sát được từ học sinh khối 8,9 về sự hiểu biết, tự tin và về vấn đề bảo vệ bản
thân trước vấn đề bạo lực giới.
Ở đúng vị trí của tuổi vị thành niên, chúng tôi lên tiếng đề xuất các giải pháp và
khuyến nghị đến các cơ quan chức năng, gia đình, nhà trường và toàn xã hội giúp tuổi
vị thành niên phát triển nhân cách lành mạnh; Đồng thời trực tiếp kêu gọi và hướng
các bạn học sinh đến các giá trị kĩ năng sống cần hoàn thiện và là hành trang bước vào
ngưỡng cửa cuộc đời, có khả năng tự bảo vệ bản thân mình trước các vấn đề xã hội.
6
PHẦN NỘI DUNG
CHƯƠNG 1. VẤN ĐỀ BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG,
BẠO LỰC GIỚI Ở TUỔI VỊ THÀNH NIÊN
1.1. Đặt vấn đề
Tại cuộc họp báo chất vấn Bộ trưởng ngày 13/6/2013: Bộ trưởng Bộ Giáo dục
và đào tạo Phạm Vũ Luận cho rằng: "Tình trạng bạo lực học đường có những diễn
biến phức tạp, vấn đề đạo đức học sinh cũng có những diễn biến mới", đồng thời Bộ
trưởng khẳng định" sẽ đẩy lùi tình trạng bạo lực học đường". Cụm từ "bạo lực học
đường" được hiểu như thế nào?
Thế nào là bạo lực học đường?
Theo từ điển Tiếng Việt, bạo lực là dùng sức mạnh để cưỡng bức, trấn áp. Bất
kể hành động nào dẫn đến (hoặc có khả năng dẫn đến) những tổn hại về thể xác, tinh
thần đối với người khác kể cả việc đe dọa thực hiện những hành động này cũng như
việc cưỡng bức, tước đoạt quyền tự do chính đáng của người khác đều được xem là
bạo lực. Bạo lực học đường đều có đề cập đến các yếu tố như xâm hại, người gây hại,
người bị hại, môi trường học đường, môi trường giáo dục… là các yếu tố quan trọng
hình thành khái niệm.
Một cách tổng quát, chúng ta có thể hiểu bạo lực học đường là những hành vi

hành vi bạo lực với các bạn của mình.
Cố ý tẩy chay một người nào đó cũng là hành vi bạo lực tinh thần (Ảnh minh họa)
8
Thế nào là bạo lực giới trong trường học (BLGTTH)
Hỏi một học sinh trường THCS Lang Quán, huyện Yên Sơn tỉnh Tuyên Quang
thế nào là bạo lực về giới trong trường học thì em này cho biết, các hành vi bạo lực
gồm đánh đập, xâm hại tình dục, cướp đồ… Tuy nhiên, với các hành vi xô đẩy, kéo
tóc, đánh hoặc ném đồ vật hay gán ghép tên gọi theo ngoại hình, gia cảnh… thì nhiều
học sinh cho rằng chỉ mang tính trêu trọc, không ác ý. Điều này khiến rất nhiều học
sinh bị đối xử như trên vẫn im lặng, cho qua dù khó chịu.
Khi xảy ra các vụ bạo lực, chỉ một số gọi điện thoại cho thầy, cô giáo, còn lại tự
giải quyết hoặc nhẫn nhịn chịu đựng mà không dám báo cáo nhà trường hay gia đình”.
Bạo lực trường học ảnh hưởng trực tiếp đến tinh thần. Khi đi quá giới hạn đã khiến
nhiều bạn không muốn đến trường hoặc có những hành vi trả đũa, gây nguy hiểm cho
bạn bè hay bản thân.
Để ngăn chặn bạo lực giới trong trường học, Tổ chức Plan tại Việt Nam đã đưa
ra những định nghĩa khá rõ về bạo lực trong trường học. Nó bao gồm tất cả các hình
thức bạo lực như bạo lực thân thể, quấy rối và xâm hại tình dục, bạo lực tinh thần, bắt
nạt. Bạo lực thân thể không chỉ là đánh đập mà còn bao gồm tát, đe dọa bằng dao hoặc
vũ khí khác. Quấy rối và xâm hại tình dục không chỉ là hành động ép buộc tình dục mà
còn bao gồm bình luận về hành vi tình dục, huýt sáo và những cử chỉ tục tĩu, gửi tin
nhắn với nội dung bạo lực, sờ, hôn, yêu cầu chạm vào bộ phận sinh dục, lan truyền tin
đồn tình dục… Đặc biệt, bạo lực giới còn bao gồm việc bắt nạt trên mạng, bắt nạt qua
điện thoại, email hoặc qua facebook, trang mạng xã hội phổ biến trong giới trẻ hiện
nay.
Dù cách tiếp cận về bạo lực trong trường học được đưa ra khá rộng so với quan
niệm chung trước đây, với mức độ nào thì cũng đều phải phê phán bạo lực trong
trường học và phải có giải pháp ngăn chặn, chấm dứt. “Chính vì vậy, ngành GD-ĐT
rất tích cực triển khai phong trào thi đua xây dựng "Trường học an toàn, thân thiện và
bình đẳng, học sinh tích cực", Phong trào có cách tiếp cận tổng thể và hệ thống để giải

a/ Số liệu khảo sát:
- Trong khoảng 6 tháng (10/2013 đến 3/2014) theo khảo sát của tổ chức Plan
Việt Nam phối hợp cùng Sở GD & ĐT trên quy mô khoảng 3000 học sinh tại một số
trường học, tại trường học hoặc trên đường đến trường, có khoảng:
 31% học sinh bị bạo lực về thân thể
10
 65% học sinh bị bạo lực về tinh thần
 11% học sinh bị bạo lực về tình dục.
 Chỉ có 18,2% số HS được hỏi cho rằng trường học của các
em là tuyệt đối an toàn. Lý do chính là bởi có đến 40,6% HS đánh nhau, trêu đùa,
chọc ghẹo; 38,6% mọi người lăng mạ xúc phạm nhau trong trường; 37,8% do bị
các bạn trêu chọc’’.
Và theo khảo sát cho thấy:
 42% các em bị bạo lực thân thể, 68% bị bạo lực tinh thần và
36% hs bị bạo lực tình dục thường tự mình giải quyết mà không dám nói với bố
mẹ, thầy cô
b/ Kết luận :
- Như vậy, thực trạng bạo lực học đường nói chung và bạo lực giới trong trường
học nói riêng ở các trường học trên địa bàn tỉnh Tuyên Quang cũng trở lên báo động.
- Điều đáng lưu ý là một tỉ lệ không nhỏ các bạn học sinh khi bị bạo lực đều
không dám nói với bố mẹ, thầy cô đều tự mình giải quyết hoặc chịu đựng từ đó ảnh
hưởng trực tiếp tới sức khỏe, tinh thần và kết quả học tập của các bạn.
1.2.3. Kết luận chung về thực trạng bạo lực học đường ở tuổi vị thành niên
Thực trạng bạo lực học đường gia tăng, bùng phát về số lượng cũng như tính
chất nghiêm trọng của vụ việc. Một lần nữa, nó được phản ánh rất rõ qua một câu hỏi
được đưa ra trên một diễn đàn của học sinh là: “Khi bị bắt nạt bạn thường làm gì? “ thì
có đến 50,3% các bạn học sinh chọn là đánh nhau, chỉ có 22,6% các bạn chọn nói
chuyện giảng hòa, 5,8% chọn bỏ chạy và 21,3% chọn báo cho thầy cô cha mẹ. Điều
này cho thấy đa số các bạn học sinh chọn bạo lực để giải quyết vấn đề, để bảo vệ bản
thân, giống như những chú nhím chỉ biết xù gai lên khi gặp nguy hiểm.

Do ảnh hưởng từ môi trường văn hóa bao lực như phim ảnh , sách báo,game bạo
lực , đồ chơi mang tính bạo lực ( kiếm,súng )
Hiện nay. Bên cạnh những mặt tích cức thì nó cũng mang nhiều ảnh hưởng xấu. Các
trò chơi trên mạng Internet có tới 77% là trò chơi là đánh nhau , giết người. Trên các
phương tiện thông tin đại chúng và truyền thông các hình ảnh bạo lực xuất hiện quá
nhiều , các bộ phim hành động kinh dị, xã hội đen đua nhau trình chiếu trên tivi,
internet, hoặc phát tán qua đĩa. Các gem hành động như Half-life , stra craft, võ lâm,
12
cao bồi không gian với các pha chém giết, chuyện đấu đá băng nhóm bang hội, thu
hút số lượng đông các bạn trẻ, không tránh được những ảnh hưởng xấu của các hình
ảnh bạo lực tới đầu óc của các em,khi mà gần như ngày nào cũng tiếp xúc với chúng.
Tuổi trẻ có xu hướng bắt trước và thử nghiệm việc các em làm theo những hình ảnh,
hình tượng đó là hoàn toàn dể hiểu.
1.4. Hậu quả bạo lực giới ở tuổi vị thành niên
1.4.1. Ảnh hưởng đến bản thân học sinh
1.4.2. Ảnh hưởng đến gia đình
1.4.3. Ảnh hưởng đến nhà trường
1.4.4. Ảnh hưởng đến xã hội
1.5. Giải pháp bạo lực giới ở tuổi vị thành niên
1.5.1. Với tự bản thân học sinh
Là học sinh, các em cần trang bị cho mình những kiến thức ứng xử, những kĩ
năng sống cần thiết để tránh dẫn tới ẩu đả, giải quyết sự việc, xích mích bằng biện
pháp ôn hòa. Cần đối mặt với tẩy chay và bắt nạt, đừng để nó hạ gục bạn. Đừng để cái
tôi quá lớn lấn át lí trí mà phải biết bình tâm suy nghĩ trước mọi sự việc.
1.5.2. Sự phối hợp giữa ngành giáo dục với các cơ quan ban ngành, sự kết hợp giữa
gia đình - nhà trường và xã hội trong giáo dục tuổi vị thành niên
1.5.3. Cải thiện môi trường văn hóa xã hội
Tóm lại: Trong việc phát hiện, ngăn chặn và giải quyết hành vi bạo lực giới thì
giáo dục nhà trường đóng vai trò chủ đạo, giáo dục gia đình đóng vai trò then chốt và
sự cộng hưởng của xã hội giữ vai trò quan trọng. Phải tăng cường sự phối hợp giữa gia

Trong vấn đề bạo lưc giới học sinh chúng ta cần những kĩ năng sống như thương
lượng, giải quyết xung đột không dùng bạo lực, khả năng giao tiếp hiệu quả, biết
đương đầu với cảm xúc và căng thẳng để bảo vệ bản thân trước bạo lực học đường.
Một lời nói có thể hại ta nhưng cũng có thể giúp ta nếu ta biết lựa lời,lựa tình huống.
Một thái độ đúng lúc có thể giải nguy cho ta kịp thời. “Thêm bạn, bớt thù ”, ông cha ta
14
đã dạy thế và nó không bao giờ là sai. Không xúc phạm bạn, giải thích hợp lí, nhẹ
nhàng giúp đối phương hiểu ra và cùng hòa giải, vấn đè sẽ được giải quyết mà không cần
phải dùng đến nắm đấm.
Trong nhiều tình huống có thể có nhiều cách lựa chọn nhưng nên chọn sao cho
đúng cách để không thiệt mình, thiệt người. Đừng vì một phút nóng vội, thiếu suy nghĩ
mà để lại hậu quả về sau.
Khi đối mặt với những cảm xúc tiêu cực hay những căng thẳng của bản thân, ta
hãy hít thở sâu bình tâm suy nghĩ và tìm ra nguyên nhân để giải quyết. Lúc này, bạn có
thể nghe nhạc thật to, chạy bộ, hát, chơi với em nhỏ hay làm việc mình thích sẽ giúp
giảm stress rất hiệu quả đấy.
2.3. Các kĩ năng sống cho học sinh trong nhà trường
1. Kĩ năng tự nhận thức
2. Kĩ năng xác định giá trị
3. Kĩ năng kiểm soát cảm xúc
4. Kĩ năng ứng phó với căng thẳng.
5. Kĩ năng tìm kiếm sự hỗ trợ.
6. Kĩ năng thể hiện sự tự tin
7. Kĩ năng giao tiếp
8. Kĩ năng lắng nghe tích cực
9. Kĩ năng thể hiện sự cảm thông
10. Kĩ năng thương lượng.
11. Kĩ năng giải quyết mâu thuẫn
12. Kĩ năng hợp tác
13. Kĩ năng tư duy phê phán

tình hình .
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. KẾT LUẬN
- Đề tài đã đánh giá, phân tích và tổng hợp các vấn đề liên quan đến bạo lực học
đường, bạo lực giới.
- Đề tài đã tiến hành khảo sát học sinh khối 8,9 ở trường THCS lang Quán, Tứ Quận,
Hoàng Khai huyện Yên Sơn về sự hiểu biết, tự tin và về vấn đề bảo vệ bản thân trước
vấn đề bạo lực giới.
16
- Đề xuất hệ thống các giải pháp và khuyến nghị đến các cơ quan chức năng, gia đình,
nhà trường và toàn xã hội giúp tuổi vị thành niên phát triển nhân cách lành mạnh; đồng
thời hướng các bạn học sinh đến các giá trị kĩ năng sống cần hoàn thiện và là hành
trang bước vào ngưỡng cửa cuộc đời, có khả năng tự bảo vệ bản thân trước các vấn đề
xã hội.
- Đề tài đã xây dựng và hệ thống các kĩ năng sống cần thiết cho vị thành niên.
- Đưa ra được một số kết quả làm được giúp học sinh có những hiểu biết nhất định
phòng chống bạo lực giới.
2.KHUYẾN NGHỊ
2. 1. Đối với nhà trường, các thầy cô
- Cần thường xuyên tổ chức các buổi ngoại khóa dưới nhiều hình thức khác nhau để
các em học sinh được tham gia, tuyên truyền về bạo lực giới từ đấy giúp chúng em
nâng cao nhận thức về vấn đề này.
- Các thầy, cô cần thường xuyên gần gũi, thân thiện, lắng nghe ý kiến của các em học
sinh và chia sẻ những điều thầm kín nhất.
- Các thầy cô triển khai và sử dụng hiệu quả hoạt động của chuyên viên thuộc lĩnh vực
tham vấn học đường giúp các em học sinh có nhiều cơ hội chia sẻ những vấn đề Bạo
lực giới.
2. 2. Đối với cha mẹ
- Lắng nghe các ý kiến, nhận xét của các thầy cô con, em mình; các bậc phụ huynh cần
giành nhiều thời gian hơn để nói chuyện chia sẻ với các em học sinh về những vấn đề,

truyền phòng chống bạo lực giới.
2. Câu hỏi điều tra kiến thức của học sinh về bạo lực giới:
Câu 1: Bạo lực giới là gì?
Câu 2: Nguyên nhân sâu xa của bạo lực trên cơ sở giới?
a) Điều kiện kinh tế
b) Trình độ học vấn
c) Định kiến giới, khuôn mẫu giới.
Câu 3: Bạo lực giới trong trường học gồm:
a)Bạo lực thể chất
b)Bạo lực tinh thần
c)Quấy rối và xâm hại tình dục.
d) cả 3 đáp án trên.
Câu 4: Khi có hành vi bạo lực xảy ra, ai là người bị tổn thương?
Câu 5: Luật bình đẳng giới của Việt Nam được thông qua vào năm nào?
3. Phiếu điều tra trải nghiệm yêu đương và tình dục của học sinh:
Câu 1: Bạn đã có người yêu chưa?
a) Có rồi b) Chưa c) Không trả lời
Câu 2: Bạn có bao giờ rủ bạn trai (gái )đi xem phim tình cảm yêu
đương của người lớn không?
a) Có rồi b) Chưa c) Không trả lời
Câu 3: Trong kì này em đã từng bắt nạt hay quấy rối tình dục chưa?
a) Có rồi b) Chưa c) Không trả lời
Câu 4: Em thực hiện các hành vi bạo lực thân thể ở đâu?
a)Trong lớp học
b) Sân trường
c) Ở nhà
d) Nơi khác.
18
19