SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM BẮC NINH
---------------

Đề tài nghiên cứu khoa học
Sử dụng phương tiện trực quan trong việc đổi mới phương
pháp dạy học môn sinh học trường thcs Người hướng dẫn : Nguyễn Thị Hà
Giáo viên thực hiện : Nguyễn Văn Hải
Lớp : Sinh HTNN
Thực hiện tại : Trường THCS Song Hồ,
huyện Thuận Thành, Bắc Ninh

Bắc Ninh -2007
THÖ VIEÄN ÑIEÄN TÖÛ TRÖÏC TUYEÁN
1
A. MỞ ĐẦU
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
1. Lý do khách quan:

Do vậy việc quan tâm phương tiện dạy học góp phần đổi mới
phương pháp dạy học sinh học là một yêu cầu rất cần thiết.
3. Đối với bản thân:
Là giáo viên môn sinh học được sự quan tâm của ngành cho theo
học để nâng cao kiến thức. Tôi có nguyện vọng góp phần nghiên cứu một
chuyên đề: “Phương tiện trực quan sử dụng trong phương pháp theo
hướng đổi mới môn sinh học, giúp cho học sinh phát huy được tính tích
cực, chủ động, sáng tạo trong việc nhận thức. Tạo điều kiện cho người
dạy có hiệu quả - cho người học nắm vững kiến thức.
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU.
Làm rõ vị trí vai trò, tầm quan trọng, phương tiện trực quan trong
giảng dạy theo các phương pháp đổi mới- thấy được mối quan hệ giữa
phương tiện với các loại phương pháp kể cả kế thừa phương pháp truyền
thống theo hướng tích cực trong môn sinh học. Phương tiện sinh động và
đổi mới phương pháp giúp cho học sinh kích thích tính tích cực hoạt
động, chủ động chiếm lĩnh tri thức khoa học.
III. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:
Sử dụng phương tiện trực quan dạng bài lý thuyết kiểu thực hành
trong chương trình sinh học lớp 6.
IV. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU
- Cơ sở lý luận của việc nhận thức.
- Phương pháp dạng phương pháp dạy học nêu vấn đề.
- Thiết kế bài giảng sử dụng trực quan lý thuyết thực hành.
- Thực nghiệm giảng - đánh giá kết quả.
V. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU.
1. Nghiên cứu lý thuyết, vị trí chức năng nhiệm vụ dạy sinh học.
Các loại phương pháp đặc trưng - phương pháp cải tiến.
2. Điều tra thực trạng cơ sở vật chất - thiết bị dạy học môn sinh học
- khai thác nó qua quan sát , phỏng vấn, dự giờ.
3. Quan sát sư phạm kết hợp sử dụng.

trit mi cú hiu qu. Trong thi k i mi, giỏo dc o to con
ngi ton din, ỏp ng yờu cu mi. Ni dung kin thc cú chnh lý cho
phự hp thỡ yờu cu phng phỏp cn c i mi. Phng tin phc v
nú cng c coi trng nõng cao cht lng.
- Trong hot ng dy v hc: phng phỏp - phng tin cú v trớ
ht sc quan trng: nú l loi cụng c v cụng vic cú t chc, cú trt t,
h thng, k hoch. Nú tuõn theo nhng qui lut tõm lý: nhu cu, hng
thỳ, nng lc ca ngi hc. c coi nh l cụng c hu hiu, cú hiu
qu tit kim thi gian giỳp cho ngi dy v ngi hc thun li.
THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN
5
* Các phương pháp dạy học tổ chức và thực tiễn được phân thành
các nhóm lôgíc truyền thụ và tri giác thông tin (quy nạp - suy diễn).
- Nhóm theo nguồn tri thức và đặc điểm tri giác thông tin (đàm
thoại - diễn giảng trực quan, minh họa, biểu diễn, thực hành).
- Nhóm theo mức độ tư duy độc lập, tích cực độc lập của học sinh
(tái tạo, sáng tạo).
* Các phương pháp khác như xây dựng động cơ học tập, phương
pháp kiểm tra.
Cùng với phương pháp là hệ thống tri thức, kỹ năng, kỹ sảo… như
vậy hệ thống này phản ánh cấu trúc văn hóa như một hệ thống kinh
nghiệm xã hội cần truyền lại cho thế hệ sau. Để chiếm lĩnh tri thức nhà
giáo dục phải cùng với phương pháp cùng với phương tiện giúp học sinh
thực hiện hoạt động, nhận thức được dễ dàng dưới 2 dạng cơ bản: tái tạo
và sáng tạo.
I. ĐỊNH HƯỚNG VÀ NHỮNG YÊU CẦU SỬ DỤNG PHƯƠNG TIỆN
TRỰC QUAN VÀO PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở NƯỚC TA HIỆN
NAY.
1. Thực trạng sử dụng phương pháp trực quan vào các Phương pháp
dạy học ở THCS hiện nay:

Cn khuyn khớch s dng quy trỡnh s dng nhng phng tin dy hc
hin i.
4. T tng ch o:
Phỏt huy tớnh tớch cc hot ng ca hc sinh: Tớch cc trong hot
ng nhn thc da trờn c s lý lun nh hng cho hc sinh t thõn
vn ng, bit khai thỏc tỡm tũi nhng iu tai nghe mt thy ca ngi
hng dn.
- Tớnh tớch cc c th hin cỏc cp khỏc nhau t thp n cao
theo con ng nhn thc.
- Dy hc nhm tớch cc hot ng hc tp ca hc sinh da trờn
nguyờn tc t chc hng dn hc sinh tỡm hiu phỏt hin v gii quyt
cỏc vn trờn c s t giỏc quan sỏt, so sỏnh phõn tớch cú th hỡnh
thnh c khỏi nim (cú th khỏi nim ú cha hon chnh) ú l s
dng phng tin dy hc vo cỏc phng phỏp tiờn tin (phng phỏp
nờu vn ).
THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN
7
5. Quy trỡnh thao tỏc s dng phng tin vo phng phỏp nờu vn
:
- Trc ht phi hiu c trng ca phng phỏp ny l a ra cỏc
tỡnh hung cú vn : a dựng trc quan s dng lỳc no? gi ý ra
sao? Tỡm cỏc du hiu bn cht, nhng mõu thun thc ti, hng gii
quyt. Giỏo viờn gi m (li núi) hc sinh t tỡm tũi. C th cn thc hin
cỏc bc sau:
1- a ra cho hc sinh quan sỏt giỏo c trc quan gi m cỏc tỡnh
hung, cú vn yờu cu hc sinh gii quyt.
2- Hng dn hc sinh im xut phỏt nhng yờu cu cn t ra
gii quyt tng phn, b phn n ton th.
3- Theo dừi hc sinh phỏt hin tng hp ton ý kin sng lc i n
kt lun chung.