SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:

“NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỂ NÂNG CAO TRÌNH ĐỘ CHUYÊN MÔN
CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON”
I.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1.Lý do khách quan
Đội ngũ cán bộ giáo viên có vai trò quyết định trong việc chăm sóc giáo dục trẻ ở các
trường mầm non vì vậy bất kỳ người quản lý nào không thể bỏ qua việc bồi dưỡng
lực lượng cán bộ giáo viên. Mục tiêu của công tác bồi dưỡng là nhằm hoàn thiện quá
trình đào tạo, khắc phục những thiếu sót lệch lạc trong công tác giảng dạy, về quan
điểm, nội dung phương pháp giáo dục đồng thời theo kịp những yêu cầu của xã hội.
Để phục vụ cho nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ đòi hỏi người giáo viên mầm non
phải có phẩm chất, trình độ, năng lực đề cao lương tâm và nhân cách nhà giáo, lòng
nhân ái tận tuỵ thương yêu trẻ, thể hiện ở tinh thần tự học, tự bồi dưỡng cải tiến nội
dung phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ tham gia tích cực
Bản thân mỗi người quản lý đều suy nghĩ: làm thế nào để đơn vị mình trở thành một
đơn vị tốt. Muốn thế trước hết phải có đội ngũ mạnh.
Thế kỷ 21 là thế kỷ của trí tuệ, là thế kỷ của nền kinh tế trí thức. Đất nước Việt Nam
tiến tới năm 2020 với sự thay đổi của nền kinh tế, xã hội và công nghệ cùng với nó
là hình ảnh người công dân Việt Nam mới với trình độ học vấn cao, năng động, sáng
tạo, có khả năng xử lý thông tin cao, có khả năng tự lựa chọn và giải quyết các vấn
đề đặt ra trong cuộc sống, thích ứng với sự biến đổi không ngừng của xã hội. Trách
nhiệm này đặt trên vai ngành Giáo dục đòi hỏi ngành phải có những nội dung chương
trình phù hợp, đổi mới phương pháp dạy và học một cách tích cực. Giáo dục không
chỉ hoàn thành việc đào tạo những con người thích ứng với xã hội mà còn đào tạo ra
những con người đủ phẩm chất và trí tuệ để đón đầu sự phát triển của xã hội.
Giáo dục mầm non là tiền đề cho giáo dục tiểu học với nhiệm vụ chăm sóc giáo dục
trẻ từ 0 đến 5 tuổi một lứa tuổi vô cùng quan trọng. Nhà tâm lý học người Nga Ma
Ca Ren Cô đã nói: Những cái không có được ở trẻ em trước 5 tuổi thì sau này rất
khó hình thành và nhân cách đã sai lệch từ nhỏ thì sau này khó cải tạo

2. Phương pháp nghiên cứu
Để thực hiện được nhiệm vụ của đề tài này, tôi đã sử dụng các phương pháp nghiên cứu
sau:
- Phương pháp nghiên cứu lý thuyết
- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn ( điều tra thực trạng, phỏng vấn trực tiếp
giáo viên, phân loại giáo viên, tổng hợp)
III. PHẦN NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
A. Cơ sở Khoa học:
Để thực hiện tốt nhiệm vụ của giáo viên mầm non và thực hiện lời dạy của Bác Hồ đã để
lại: Dạy mẫu giáo là thay mẹ dạy trẻ, Muốn làm được thì trước hết phải thương yêu trẻ ,
các cháu nhỏ hay quấy, phải bền bỉ, chịu khó mới nuôi dạy được các cháu, dạy trẻ nhỏ tốt
thì sau này các cháu mới trở thành người tốt. Ngành học này lấy phương thức giáo dục là
người mẹ, tình cảm của mẹ để giáo dục các cháu.
Thất đúng như vậy; Giáo viên mầm non không chỉ là nhà giáo đơn thuần mà là ca
sĩ, nghệ sĩ và là người mẹ hiền thứ hai của trẻ, lứa tuổi mầm non còn non nớt, chưa phát
triển hoàn thiện về tâm sinh lý, dễ nhạy cảm với mọi hoạt động xung quanh cho nên
chúng ta phải có một vốn kiến thức cơ bản để hướng các cháu đi đúng mục tiêu mà Đại
hội Đảng đã đề ra là chăm sóc trẻ trước 6 tuổi một cách chất lượng để trẻ phát triển toàn
diện về thể chất tình cảm, trí tuệ thẩm mỹ trên cơ sở một chương trình nuôi dạy trẻ khoa
học, một đội ngũ giáo viên tâm huyết với nghề và hiểu biết nghiệp vụ, một hệ thống
trường lớp phù hợp với các loại hình đa dạng và một cơ sở giáo dục mầm non chuẩn
mực, một mạng lưới phổ biến kiến thức và tư vấn nuôi dạy trẻ đến từng gia đình, kể cả
các vùng nông thôn , vùng sâu vàng xa, có chính sách đầu tư và đãi ngộ hợp lý những
giáo viên mầm non ở khu vực vùng sâu vùng xa, vùng đồng bào Dân tộc thiểu số…
Muốn thực hiện được như vậy, đội ngũ giáo viên phải được bồi dưỡng về năng
khiếu như đàn, hát, múa, vẽ, và phương pháp nghệ thuật giảng dạy trên lớp để thu hút trẻ,
tạo cho trẻ hứng thú trong giờ học, lôi cuốn trẻ vào hoạt động học tập một cách , tích
cực ,nhẹ nhàng, qua các biện pháp giáo dục linh hoạt, khéo léo thông qua con đường chơi
mà học, học mà chơi, lồng ghép các môn học vào chương trình một cách phù hợp, Đặc
biệt là giáo viên phải dịu dàng, giàu tình cảm, ngôn ngữ phải dễ hiểu, biết thương yêu,

2. Nâng cao tư tưởng và nhận thức cho giáo viên:
* Tổ chức lớp tập huấn hè kết hợp với học tập và bồi dưỡng chính trị cho toàn thể
cán bộ giáo viên
Đầu năm học ,nhà trường tổ chức học tập nội dung các cuộc vận động như “ Xây
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” “ Học tập và làm theo tấm gương đạo
đức Hồ Chí Minh” Chủ đề năm học 2009-2010 và nhiệm vụ năm học , Học tập Nội
dung quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, Thông tư đánh giá xếp loại
giáo viên
+ Học tập các nghị quyết của Tỉnh của Huyện. đường lối chính sách của Đảng và
pháp luật của nhà nước
+ Tổ chức triển khai nhiệm vụ năm học mới của ngành, của huyện.
* Xây dựng kỷ cương, nhiệm vụ thực hiện
* Lấy chuyên đề giáo dục lễ giáo làm thước đo nhân cách cho giáo viên
* Tuyên truyền những tấm gương tiêu biểu trong trường
* Phát động phong trào giỏi việc trường đảm việc nhà, yêu cầu cho đăng ký phong
trào gia đình văn hoá.
Trường đã có tổ chức công đoàn chăm lo đời sống động viên tinh thần cho giáo viên
yên tâm học tập công tác,
3 Nâng cao trình độ chuyên môn qua các chuyên đề
Đầu năm học, nhà trường tổ chức chuyên đề, hướng dẫn cho giáo viên của
mình thống nhất về phương pháp lên lớp, hướng dẫn và thống nhất làm hồ sơ sổ
sách, Xây dựng kế hoạch năm học, tháng tuần; trong đó có kế hoạch tuyên truyền, kế
hoạch bảo đảm an toàn tuyệt đối cho trẻ…Xây dựng các tết mẫu để giáo viên dự giờ
rút kinh nghiệm, học tập.Hướng dẫn tổ chức công tác tuyên truyền các bậc cha mẹ
nuôi dạy con theo khoa học. Hướng dẫn tổ chức các hoạt động vui chơi giữa 2 tiết
học và 60 phút chơi dài trong ngày và cách xây dựng kế hoạch chơi theo chủ điểm.
Thống nhất việc trang trí lớp theo chủ điểm quy định, Dần dần qua kiểm tra, thao
giảng đã thấy giáo viên có nhiều tiến bộ, áp dụng được vào chương trình dạy.
4. Nâng cao Hoạt động của mạng lưới kiểm tra và mang lưới chuyên môn
Để thúc đẩy phong trào giáo dục Mầm non, công tác kiểm tra phải được tiến hành

- Chỉ đạo cụ thể, có xếp loại đánh giá thi đua khen thưởng bằng nhiều hình thức tiền
mặt hoặc hiện vật cho tập thể và cá nhân.
- Ngoài ra còn tổ chức tốt các hội thi kết hợp với gia đình và trẻ như: Gia đình và
người công dân tý hon, Bé khéo tay,Bé nhanh trí, Môi trường và vệ sinh cá nhân
được đông đảo các cấp các ngành nhiệt tình hưởng ứng và tích cực tham gia
Đầu năm cho giáo viên tự viết đăng ký thi đua thực hiện. Hàng tháng, học kỳ có đánh
giá, nhắc nhở thường xuyên theo quy chế thi đua; biểu điểm đánh giá xếp loại , nêu
những mặt tồn tại, những thành tích cá nhân và được tuyên dương…
Hàng năm có đánh giá xếp loại thi đua rõ ràng đối với từng cá nhân. Và yêu cầu phải
có phiếu tự đánh giá thi đua cụ thể cuối năm. Nhà trường kịp thời khen thưởng động
viên,
- Kiểm tra học kỳ có biểu điểm đánh giá toàn diện (Biểu điểm được thông qua bàn
bạc thống nhất trong cuộc họp, dựa trên cơ sở quy định của ngành ).
- Các đợt thi đua được tổ chức gối sóng và có kế hoạch nhờ vậy mà phong trào thi
đua đã thật sự có tác dụng thúc đẩy nâng chất lượng hoạt động chuyên môn cho giáo
viên.
6 Nâng cao đời sống tinh thần, vật chất cho giáo viên
- Tổ chức thật tốt hoạt động của công đoàn trong trường để chăm lo đời sống cho cán
bộ giáo viên
- Tham mưu với các đoàn thể chăm lo xây dựng đến giáo dục Mầm non như phối
hợp, ủng hộ trong công tác chăm sóc GDMN,
- Hằng năm, Nhà trường phối hợp với Ban chấp hành công đoàn, Đoàn Thanh niên tổ
chức tốt chuyến du lịch, tham quan mô hình GDMN điển hình của các tỉnh bạn, như
Vũng tàu, Tây ninh, Nha trang, TP Hồ Chí Minh, Đà Lạt…để mở rộng tầm nhìn ,
nâng cao nhận thức, trách nhiệm tăng thêm lòng yêu nghề mến trẻ…
- Nhà trường luôn giải quyết chế dộ lương, các phụ cấp khác kịp thời đầy đủ,công
khai dân chủ ; không để đội ngũ giáo viên gây nghi ngờ, thắc mắc; đây là nguyên
nhân xây dựng mối đoàn kết, đơn thư khiếu nại…
Nhờ có sự quan tâm đúng mức , kịp thời nên đội ngũ giáo viên an tâm công tác,
Nhiệt tình bám trường bám lớp, Hoàn thành tốt công tác do cấp trên giao và nâng cao

vui chơi trẻ có thể tiếp thu kiến thức của bài học nhanh nhất , lớn nhất. Thực tế qua
vui chơi giúp trẻ phát huy được tính tò mò, ham hiểu biết, giúp trẻ nảy sinh nhiều ý
sáng tạo, trẻ rất thích chơi vơi đồ dùng đồ chơi và đồ chơi được luôn luôn thay đổi sẽ
thu hút trẻ vào cuộc choi lâu hơn, hứng thú trong khi chơi hơn. Trong điều kiện địa
phương còn nghèo nàn, cha mẹ các cháu không có tiền để mua thêm đồ chơi cho các
cháu học. Nhà trường đã hướng dẫn cho giáo viên tận dụng một số phế liệu, vật sẳn
có tại địa phương để làm ra đồ dùng đồ chơi đẹp mắt cho các cháu và phục vụ dạy
học.
Qua giờ dạy có chuẩn bị đầy đủ đồ dùng đồ chơi nên việc truyền thụ kiến thức cho
các cháu dễ dàng hơn, vì lứa tuổi này phương pháp quan trọng nhất là trực quan, hình
ảnh, sinh động. Cho nên việc bồi dưỡng một số kỹ năng làm Đồ dùng dạy học là một
trong những yêu cầu quan trọng giúp cho giáo viên nâng cao được chất lượng giờ
dạy, tạo điều kiện cho giáo viên hoàn thành nhiệm vụ của mình
10. Xây dựng khối đoàn kết nhất trí:
Trong sự nghiệp giáo dục, Lênin đã nói: “Sự nhất trí trong một tập thể sư phạm la yếu tố
quyết định mọi sự thành công trong nhà trường”. Do đó, muốn xây dựng tập thể đoàn kết,
thì mỗi Hiệu trưởng phải là trung tâm xây dựng khối đoàn trong nhà trường. Xác định
được yêu cầu trên, Hiệu trưởng phải thực sự là con chim đầu đàn, gương mẫu trong công
tác, trong sinh hoạt, đầu tư nghiên cứu để tạo được niềm tin thật sự của tập thể, luôn gần
gũi tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng, hoàn cảnh từng giáo viên để có những giúp đỡ, giải
quyết phù hợp, chân tình, giải toả những mâu thuẫn để tránh “bằng mặt nhưng không
bằng lòng”. Phối hợp với các đoàn thể trong trường, địa phương để làm tốt công tác giáo
dục tư tưởng, xây dựng đơn vị thực sự là tổ ấm, trao đổi giúp đỡ nhau trong công tác,
trong chuyên môn, trong đời sống để từ đó tình cảm gắn bó và yên tâm công tác. Để làm
được việc trên, bản thân luôn nêu cao tinh thần trách nhiệm, lập trường tư tưởng vững
vàng, sẵn sàng giúp đỡ những khó khăn vưỡng mắc của cán bộ , giáo viên trong công tác,
đời sống, biết lắng tại nghe, tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng, hoàn cảnh của từng giáo viên
qua đồng nghiệp, qua các đợt kiểm tra, qua các lớp bồi dưỡng hay gặp mặt…, Để có biện
pháp giải quyết, giúp đỡ phù hợp. Thường xuyên thăm hỏi động viên nhau cùng công tác
tốt và điều quan trọng là phải tạo được uy tín, niềm tin đối với từng cán bộ giáo viên về

tình cảm, chuyên môn nghiệp vụ v.v trên cơ sở đó có biện pháp bồi dưỡng cụ thể
2. Phải có kế hoạch cụ thể, sâu sát và chỉ đạo thực hiện kế hoạch nghiêm túc, có hiệu
quả.
3. Coi trọng việc xây dựng tổ màng lưới nghiệp vụ của trường, và phát huy hết chức
năng, nhiệm vụ của các thành viên.
4. Tổ chức sinh hoạt chuyên môn hàng tháng thật thiết thực và có chất lượng, hướng dẫn
kỹ giáo viên nắm vững chuyên môn,
5. Chỉ đạo và xây dựng hệ thống lớp điểm để làm điển hình nhân ra diện rộng.
6. Trong công tác bồi dưỡng đội ngũ phải chú ý xây dựng bằng được nền nếp, phong
cách làm việc nghiêm túc, tạo sự công bằng trong tập thể qua kiểm tra dự giờ, đánh giá
khen thưởng, phát huy tinh thần tự học, tự rèn về chuyên môn, phẩm chất đạo đức ở mỗi
cán bộ- giáo viên Mầm non.
7. Nội dung các chuyên đề đưa ra bồi dưỡng đội ngũ phải phù hợp với yêu cầu giáo dục,
với chỉ đạo của ngành giáo dục, của ngành học Mầm non, với tình hình thực tế của đơn vị
mình, các hình thức tổ chức phải chặt chẽ làm đến nơi đến chốn, có kiểm tra, đánh giá,
rút kinh nghiệm.
8. Phải làm tốt công tác tham mưu với các cấp để tranh thủ sự quan tâm, hỗ trợ về vật
chất cũng như tinh thần thực hiện tốt chế độ chính sách và tạo điều kiện để đội ngũ cán
bộ - giáo viên đi học để nâng cao trình độ.
9. Vai trò của người quản lý hết sức quan trọng, phải thực sự gương mẫu, phải giỏi về
chuyên môn, có uy tín, phải xây dựng được sự tin yêu và tin tưởng đối với đội ngũ.
phương hướng vận dụng
Những biện pháp tôi đã áp dụng trên đây đã đem lại những kết quả nhất định và trở thành
kinh nghiệm của bản thân trong công tác quản lý. Do đó phương hướng tới là tiếp tục áp
dụng những biện pháp trên và nâng cao yêu cầu để buộc GV của đơn vị mình, phải luôn
luôn rèn luyện và hành động, phát huy những biện pháp tốt mang lại hiệu quả cao. Đồng
thời cũng rút ra những hạn chế trong các biện pháp, luôn cố gắng tìm tòi, học hỏi suy
nghĩ, phát hiện những điều hay, những cái mới của các lớp tập huấn, của đồng nghiệp để
vận dụng tốt hơn vào công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên.
Ngoài ra, tôi không ngừng học hỏi, tìm hiểu thực tế, học tập kinh nghiệm của các đồng