Một số kinh nghiệm
về việc chỉ đạo thực hiện đổi mới giáo dục
phổ thông lớp 1-2-3-4
I .Đặt vấn đề:
Đổi mới giáo dục phổ thông là một công cuộc đổi mới giáo dục toàn diện và
sâu sắc. Kết luận Hội nghị lần thứ 6 ( khoá IX ) của Ban chấp hành trung ơng
Đảng chỉ rõ. Giáo dục và đào tạo, khoa học và công nghệ đang đứng trớc
những đòi hỏi thúc bách, những nhiệm vụ rất nặng nề, cần tập trung phát triển
mạnh hơn, nhanh hơn, khẩn trơng hơn, tốt hơn mới có thể đáp ứng yêu cầu sự
nhgiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nớc
Đổi mới giáo dục phổ thông tạo bớc chuyển biến mạnh mẽ về chất lợng,
đa nền giáo dục nớc ta sớm tiến kịp các nớc trong khu vực. Đổi mới giáo dục
phổ thông là một sự nghiệp rất to lớn của Đảng và nhân dân ta, từ mục tiêu nội
dung chơng trình, phơng pháp giảng dạy học tập, cách đánh giá, kiểm tra
đến sách giáo khoa, thiết bị đồ dùng dạy học đều đợc đổi mới theo tinh thần
hiện đại, phù hợp với xu thế phát triển giáo dục trong khu vực và trên thế giới,
phù hợp điều kiện thực tế của nớc ta trong những thập kỷ đầu của thế kỷ XXI.
Đổi mới giáo dục phổ thông là đòi hỏi ngành giáo dục phải huy động tối đa
hết khả năng của mình, đồng thời đòi hỏi Đảng, Nhà nớc và toàn xã hội phải
rất quan tâm.
Là năm thứ t thực hiện đổi mới giáo dục phổ thông, kết quả của nó ảnh h-
ởng to lớn đến các bớc tiếp theo của quá trình đổi mới. Bản thân tôi nhận thức
sâu sắc tầm quan trọng của vấn đề: Bậc tiểu học là cấp học trực tiếp thực hiện
đổi mới giáo dục phổ thông về chơng trình, sách giáo khoa mới, vì vậy, công
tác quản lý chỉ đạo về đổi mới giáo dục phổ thông là yếu tố quyết định sự
thành công của việc thay sách .
Trong năm học, với ý thức tinh thần trách nhiệm trớc ngành, trớc phụ
huynh học sinh, trớc nhân dân địa phơbg, lãnh đạo trờng Tiểu học Mai Thủy
đã hết sức lo lắng, trăn trở chỉ đạo công tác thực hiện đổi mới chơng trình,
sách giáo khoa mới lớp 1,2,3,4 đạt những kết quả đáng ghi nhận.
II. Thực trạng tình hình nhà tr ờng trong công tác

III.Một số biện pháp về chỉ đạo
thực hiện đổi mới giáo dục phổ thông
1. Tổ chức quán triệt các văn bản chỉ đạo của cấp trên về đổi mới giáo
dục phổ thông:
Các văn bản chỉ đạo đổi mới giáo dục phổ thông gồm có: Nghị quyết
40 của Quốc hội, chỉ thị 14 của Thủ tớng Chính phủ tiếp tục đợc quán triệt
trong năm học này cho toàn thể đội ngũ.
Các văn bản hớng dẫn về thay sách của Bộ, Sở, Phòng giáo dục đã đợc
chỉ đạo kịp thời. Hệ thống các văn bản này thể hiện tính pháp lý để hớng dẫn
về chuyên môn nghiệp vụ cụ thể cho đội ngũ.
Lãnh đạo nhà trờng đã tổ chức nghiêm túc việc học tập quán triệt đầy đủ
các văn bản chỉ đạo đồng thời nhân bản đến tận tay cho giáo viên trực tiếp dạy
lớp 1,2,3,4 để nghiên cứu. Các văn bản này đợc tuyên truyền rộng rãi trong
lãnh đạo địa phơng, trong phụ huynh học sinh về đổi mới giáo dục phổ thông.
Đội ngũ dạy lớp 1, 2, 3, 4 phải đợc qua tập huấn dài ngày trong đợt 1:
Lớp một 9 ngày, lớp hai 13 ngày, lớp Ba 13 ngày và lớp Bốn 16 ngày. Số giáo
viên còn lại đợc tập huấn đợt 2. Sau khi tập huấn, nhà trờng tiếp tục triển khai
thực hiện theo văn bản chỉ đạo của Phòng giáo dục: Giáo viên tự nghiên cứu
học tập lại các tài liệu hớng dẫn về chuyên môn nh chơng trình, kế hoạch dạy
học, phơng pháp giảng dạy các môn học chuẩn bị dạy minh hoạ các tiết lớp
Bốn. Lớp 1 tổ chức rút kinh nghiệm qua ba năm thực hiện, lớp Hai hai năm
thực hiện và lớp Ba một năm thực hiện.
Đầu năm học, chúng tôi tổ chức cho giáo viên học tập nghiên cứu về quyết
định 30 của Bộ giáo dục hớng dẫn về đánh giá xếp loại học sinh lớp 1, 2, 3, 4.
Tổ chức học tập kỹ quy định này vì có sự thay đổi, điều chỉnh so với năm tr-
ớc, cách đánh giá xếp loại hoàn toàn mới.
Xác định đổi mới giáo dục phổ thông là nhiệm vụ trọng tâm số một trong
việc thực hiện kế hoạch năm học 2005-2006, nên nhà trờng đã tham mu thành
lập ban chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ đổi mới giáo dục phổ thông trên địa bàn
nhằm tuyên truyền sâu rộng về mục đích, nội dung, kế hoạch triển khai về đổi

Yếu tố tạo nên sự thành công về đổi mới giáo dục phổ thông phải kể đến
là cơ sở vật chất, vì vậy trong năm học vừa qua trờng Tiểu học Mai Thủy đã
chú trọng và tăng cờng xây dựng cơ sở vật chất đáp ứng yêu cầu nâng cao
chất lợng dạy- học:
-Về phòng học:
Nhà trờng bố trí đủ 16 phòng học cho khối đổi mới đợc học hai
buổi/ngày. Ưu tiên 8 phòng học nhà cao tầng cho khối đổi mới. Trong
phòng học có đủ quạt mát, hệ thống chiếu sáng, có đủ bảng chống loá, có
đủ bàn ghế đủ chỗ ngồi và ghế rời cho học sinh vừa tầm để ngồi viết, đồng
thời thuận tiện trong việc tổ chức các hoạt động và hình thức học tập. Trong
phòng học có tủ đựng đồ dùng và sách vở học sinh.
-Về sách giáo khoa:
Theo quy định mỗi em học sinh phải có đủ một bộ sách giáo khoa và vở bài
tập các môn. Vở học sinh phải đợc dùng loại vở năm dòng li.
Th viện tổ chức phát hành sớm cùng với những biện pháp linh hoạt của giáo
viên nên 100% học sinh có đủ sách giáo khoa và vở bài tập các loại.
Phía giáo viên ngoài việc có đủ sách giáo khoa còn phải có đủ các loại sách
tham khảo và các tài liệu chuyên môn khác. Đây là những tài liệu phục vụ cho
giảng dạy, lãnh đạo nhà trờng đã chỉ đạo cho th viện phải cung cấp đầy đủ cho
giáo viên. Mỗi giáo viên khi bớc vào dạy chơng trình mới phải có đầy đủ sácg
giáo khoa, sách giáo viên, bài soạn mẫu, các tài liệu hớng dẫn chuyên môn của
các môn học.
- Về thiết bị đồ dùng dạy học:
Đổi mới phơng pháp dạy học gắn liền với việc tăng cờng sử dụng đồ dùng
dạy học. Vai trò của đồ dùng dạy học rất quan trọng. Không thể đổi mới ph-
ơng pháp khi cha đổi mới phơng tiện dạy học.
+ Đối với lớp 1-3: Với lớp Một giáo viên phải có đủ bộ biểu diễn để dạy tốt
hai môn công cụ Toán và Tiếng Việt. Một tiết dạy sẽ rất khó thành công khi
không có đồ dùng, xác định đợc yếu tố này, nhà trờng đã chú trọng việc mua
sắm thêm thiết bị dạy học khi việc cung ứng của Phòng GD Lệ Thủy cha kịp

phổ thông để chỉ đạo thực hiện. Nội dung sinh hoạt hàng tuần tập trung vào
các nội dung chủ yếu sau đây:
- Vào đầu năm học, lớp một, hai , ba tổ chức rút kinh nghiệm hiệu quả
giảng dạy theo sách giáo khoa mới trong năm học trớc.
- Soạn các bài điển hình, thống nhất phơng pháp giảng dạy.
- Thao giảng các môn học, u tiên hai môn Toán và Tiếng Việt.
- Cùng nhau trao đổi thảo luận, tháo gỡ những vớng mắc trong việc thực
hiện chơng trình sách giáo khoa mới.
- Tự làm thêm đồ dùng dạy học đối với các môn còn thiếu nh: Thủ công,
tranh dạy luyện nói (Lớp 1).
- Học tập quy định 30 về đánh giá xếp loại học sinh.
Trong suốt năm học, nội dung sinh hoạt nhiều nhng chủ yếu giành phần lớn
thời gian của buổi sinh hoạt tổ chức chuyên môn cho nội dung thao giảng dự
giờ.
Trong môn Tiếng Việt, chúng tôi chọn đủ kiểu bài để giảng và soạn giảng
đủ tất cả các phân môn.
Hai môn Toán và Tiếng Việt đợc u tiên giảng nhiều hơn. Yêu cầu giáo viên
phải giảng đủ số lợng quy định và đảm bảo đủ số tiết thao giảng, dự giờ đề ra
đầu năm.
Lớp 1 thao giảng 4 tiết, dự giờ 35 tiết trên năm/ ngời.
Lớp 2, 3 thao giảng 6 tiết, dự giờ trên 35 tiết trên năm/ngời.
Lớp 4 thao giảng 9 tiết , dự giờ 35 tiết trên năm/ ngời
Quy trình soạn giảng đợc đợc tiến hành: Chọn bài- định hớng kế hoạch- xác
định mục tiêu- lựa chọn phơng pháp- kỹ năng cần đạt. các bài soạn giảng đều
phải tuân thủ quy định chặt chẽ nh vậy mới đạt đợc hiệu quả.
Trong năm học, khối đổi mới giáo dục phổ thông đã thao giảng đợc 68 tiết,
dự giờ đợc 732 tiết.
Các tiết thao giảng đều đạt kết quả khá, tốt.
5. Tổ chức kiểm tra quản lý:
Ban giám hiệu nhà trờng phải xem công tác kiểm tra là một quá trình tiếp

TB | KG TB | KG
SL % SL % SL % SL %
1 93 93 100 88 94,6 93 100 90 96,8
2 130 130 100 125 96,2 130 100 128 98,5
3 153 153 100 153 100 153 100 146 95,4
4 160 160 100 155 96,9 160 100 156 97,5
KĐM
536 536 100 521 97,2 536 100 520 97,0
- Học sinh giỏi: 165 em
- Học sinh tiến tiến: 164 em.
- 100% học sinh xếp loại hạnh kiểm Thực hiện đầy đủ.
* Kết quả cuối năm học của học sinh khối đổi mới chúng tôi đánh giá:
- Về kiến thức: Học sinh nắm chắc nội dung kiến thức đã đợc học.
- Về kỹ năng: Học sinh biết đọc, viết nhanh. Kỹ năng đọc trôi chảy diễn
cảm khá tốt. Kỹ năng vận dụng bài đọc vào tập làm văn và luyện từ và
câu lớp 2, 3 khá thành thạo. Kỹ năng viết văn của học sinh lớp 4 thành
thạo, có cảm xúc. Kỹ năng tính toán và giải toán chắc chắn.
Thực hiện chơng trình đổi mới GDPT giúp học sinh t duy phát triển khá, các
em hiểu biết nhanh hơn, tự tin và mạnh dạn hơn.
* Giáo viên tiếp cận và vận dụng khá tốt phơng pháp dạy học mới. Giáo viên
thực sự có kỹ năng hớng dẫn, tổ chức, điều hành các hoạt động học tập của
học sinh. Đồng thời biết phối hợp nhiều phơng pháp và hình thức dạy học linh
hoạt.
V. Bài học kinh nghiệm:
Từ việc chỉ đạo thực hiện chơng trình, sách giáo khoa mới, tôi rút ra một số
bài học:
1. Ngời quản lý phải biết làm tốt công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức
cho đội ngũ giáo viên, phụ huynh học sinh nắm đợc tinh thần chỉ đạo thực
hiện đổi mới giáo dục phổ thông.
2. Tổ chức tập huấn chơng rình sách giáo khoa mới, thực hiện nghiêm túc