Một số biện pháp để xây dựng đạt Thư viện xuất sắc
của Trường Tiểu học Mai Thủy Ngày 02 tháng 01 năm 2003, Bộ GD-ĐT đã ban hành Quyết định 01 Quy
định tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông và ngày 29/1/2004 Bộ tiếp tục ban hành
Quyết định 01 về việc sửa đổi bổ sung tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông; Tiếp
đến, ngày 27/12/2004 Bộ GD-ĐT có Công văn 11185 về việc Hướng dẫn thực hiện
tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông. Chính điều này đã nói lên phần nào sự cần
thiết và sự quan tâm của lãnh đạo các cấp trong việc xây dựng thư viện trường học
trong giai đoạn hiện nay
Có một thời, do quan niệm thư viện là kho chứa sách, nên thư viện Trường
Tiểu học Mai Thủy vừa thiếu phòng có đủ diện tích theo quy định, thư viện nhà
trường chỉ là cái phòng hẹp với diện tích 50 m
2
được xây dựng năm 80 của thế kỷ
trước. Phòng dùng làm thư viện hẹp, chật chội, ẩm thấp, thiếu đồ dùng vật chất cơ
bản như bàn, ghế, giá sách và đặc biệt là đầu sách nghèo nàn, chưa phong phú; mặt
khác chuyên môn, nghiệp vụ và kỹ năng tổ chức hoạt động trong thư viện còn hạn
chế, dẫn đến giáo viên, học sinh ít đến với thư viện. Từ đó, thư viện chỉ là nơi cho
mượn sách đầu năm và cuối năm trả sách vào kho. Phụ trách thư viện là giáo viên
kiêm nhiệm chẳng biết gì về nghiệp vụ, và cũng không biết xoay xở thế nào với cái
kho sách chật chội đó. Cơ sở vật chất, các trang thiết bị trong thư viện nhà trường
không đồng bộ, lạc hậu so với yêu cầu phát triển hiện nay. Số lượng, chủng loại sách
trong thư viện còn khá nghèo nàn. Sách tham khảo chất lượng cao, phù hợp yêu cầu
nâng cao kiến thức cho học sinh, giáo viên còn quá ít ở tất cả các môn học, khôi lớp.
Nguyên nhân thì nhiều, song chủ yếu là do nhận thức về vai trò của thư viện
trong trường học chưa đầy đủ, còn phiến diện dẫn tới sự thiếu quan tâm và đầu tư
thích đáng. Lâu nay, do cán bộ phụ trách thư viện chủ yếu là giáo viên kiêm nhiệm,
chưa qua đào tạo, bồi dưỡng thường xuyên và đầy đủ. Mặt khác, thư viện trường học

Thư viện nhà trường là ngôi nhà riêng biệt, được bố trí hợp lý có, phòng đọc
giáo viên với 30 chỗ ngồi và phòng đọc học sinh với 35 chỗ ngồi. Phòng thư viện có
2 tủ đựng sách và có các bảng biểu theo đúng nội quy của Bộ Giáo dục - Đào tạo.
Phòng thiết bị được ngăn cách giữa phòng thư viện với 4 tủ đựng thiết bị và 2 giá
treo tranh ảnh, bản đồ. Ngoài ra có đầy đủ hệ thống điện và quạt và đảm bảo ánh
sáng cho bạn đọc sử dụng thư viện. Thư viện trang bị 5 bộ máy vi tính, được nối
mạng Internet.
2. Nhà trường tiếp tục thực hiện chủ trương xã hội hoá thư viện: Thường
xuyên huy động nguồn sách đóng góp, ủng hộ của các em học sinh (hơn 500 sách
truyện) và đặc biệt được sự quan tâm, ủng hộ từ các cơ quan, tổ chức xã hội. Đây
thực sự là những nguồn động viên rất lớn cho thầy và trò trường Tiểu học Mai Thủy,
nhằm thúc đẩy hơn nữa phong trào đọc sách của học sinh. Chính nhờ vậy, hiện nay,
thư viện trường Tiểu học Mai Thủy đã có 4.769 bản sách. Trong đó sách giáo khoa
là 1.477 bản (bình quân 3,1 quyển/ học sinh, vượt chuẩn quy định); sách nghiệp vụ:
690 bản (bình quân 30 quyển/ GV) ; sách tham khảo chung 2.602 bản và có đầy đủ
các loại báo chí. Trường đã có một nhân viên trình độ trung cấp thư viện, chuẩn bị
tốt nghiệp Cao đẵng thư viện có năng lực và nhiệt tình, say mê công việc.
3. Đẩy mạnh hoạt động thư viện, đưa vào sử dụng có hiệu quả:
Tuy mới đưa vào sử dụng, nhưng việc tổ chức các hoạt động của thư viện đạt
hiệu quả tốt, đa số giáo viên và học sinh đều có hứng thú ham mê đến thư viện đọc
sách báo. Tỷ lệ giáo viên và học sinh sử dụng thư viện đạt kết quả khá cao: 100%
cán bộ giáo viên, 75% học sinh sử dụng thư viện.
Từ khi có cơ sở mới, thư viện đã mở cửa đón học sinh và giáo viên, buổi sáng
từ 7h30 phút đến 10h30 phút và buổi chiều từ 13h30 phút đến 15h30 phút. Hàng
tuần, học sinh các khối sẽ được đọc sách tại thư viện theo thời khoá biểu quy định.
Trong giờ thư viện mở cửa, các em được giới thiệu những sách, báo hay dành cho
thiếu nhi, góp phần giáo dục đạo đức giúp hình thành nhân cách và làm theo báo Nhi
đồng, báo Thiếu niên Tiền phong.

4. Không ngừng cập nhật, đổi mới và xây dựng thư viện theo hướng hiện đại:

là cán bộ quản lý nhà trường trong việc xây dựng, củng cố và phát triển thư viện
trường học ngày càng phong phú, hướng đến việc nâng cao chất lượng giáo dục.
Thực hiện chủ trương xã hội hóa giáo dục, tham mưu tốt, có hiệu quả với lãnh đạo
địa phương thực hiện chủ trương "Nhà nước và nhân dân cùng làm" để phát triển thư
viện trường học như nhiều cơ sở giáo dục.
- Phối hợp với tổ chức Đội, tổ chức quyên góp sách từ học sinh với phương
châm “Góp một cuốn sách để được đọc nhiều cuốn sách”, làm sao cho những cuộc
phát động đó được các thầy cô cũng như các em hưởng ứng nhiệt tình. Hình thức
này hiệu quả về số lượng nhưng chất lượng thì không cao, vì chẳng có ai lại đưa ra
những quyển sách hay mình tâm đắc để góp vào tủ sách chung cả. Vì vậy, phải khơi
dậy tinh thần tự giác vì cộng đồng trong việc xây dựng thư viện mới mong đạt kết
quả cao
- Chăm lo bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn cho nhân viên phụ trách công tác
thư viện, từng bước chuẩn hóa hoạt động thư viện trong nhà trường; thực hiện việc
kiểm tra đánh giá hằng năm trong hệ thống tiêu chí thi đua của ngành.
- Không ngừng tiết kiệm, đóng góp đầu tư kinh phí, mua sắm trang thiết bị
cho thư viện theo hướng hiện đạiThư viện trường học là linh hồn của một trường học, nơi hội tụ kiến thức, tri
thức của loài người giúp cho thầy, trò các nhà trường không chỉ dạy tốt- học tốt, mà
còn mở mang trí óc, bồi đắp nhân cách, xây dựng nền tảng và phông văn hóa cá
nhân.
Vì sao trước đây công tác thư viện trường học chưa hiệu quả? Xuất phát điểm
vẫn là nhận thức của các cấp cán bộ quản lý giáo dục. Nhiều người thường đổ lỗi
cho cơ sở vật chất, biên chế đội ngũ cán bộ thư viện, nhưng tại sao vẫn có những địa
phương còn khó khăn, nhờ xã hội hóa giáo dục mà làm công tác thư viện trường học
rất tốt, bằng phương châm vận động học sinh, nhân đân đóng góp. Trong công cuộc
đổi mới giáo dục phổ thông, với mục tiêu chống đọc - chép trong dạy và học, thư
viện trường học là biện pháp hữu hiệu góp phần đắc lực cho công cuộc đổi mới này.