PHÒNG GD & ĐT HUYỆN QUẢNG XƯƠNG
TRƯỜNG MẦM NON QUẢNG THỌ
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO 5 – 6 TUỔI
HOẠT ĐỘNG MÔN ÂM NHẠC
Người thực hiện: Trần Thị Đào
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Quảng Thọ
SKKN thuộc lĩnh vực: Phát triển thẩm mỹ

Thanh Hóa, tháng 4/2015
1
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI HOẠT
ĐỘNG MÔN ÂM NHẠC
PHẦN THỨ NHẤT: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG
1. Lý do chọn đề tài:
Một nhà soạn nhạc người Đức- Robert Schumann đã từng phát ngôn rằng
“Nhiệm vụ cao quý nhất của âm nhạc là chiếu sáng vào những cõi sâu thẳm
trong trái tim mỗi con người”. Như chúng ta đã biết âm nhạc tác động vào trái
tim mỗi con người ngay từ khi ta còn nằm trong nôi qua tiếng à ơi… của bà, của
mẹ. Chính cái bắt đầu ấy đã vô hình chung đưa mỗi tâm hồn trẻ thơ hòa vào âm
nhạc, âm nhạc với trẻ thơ dường như là một thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc. Tâm
hồn trẻ thơ luôn luôn trong sáng, luôn luôn vui vẻ, cho nên việc tiếp xúc với âm
nhạc là không thể thiếu với trẻ. Bởi chính ở nơi đây âm nhạc được coi như là
một phương tiện giáo dục toàn diện nhân cách tâm hồn trẻ thơ.
Trong chương trình giáo dục mầm non mới, bộ môn giáo dục âm nhạc là
một bộ môn nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là một trong những hoạt động mà
trẻ mầm non nói chung và trẻ 5 tuổi nói riêng rất yêu thích. Âm nhạc là nguồn
hứng thú để trẻ cảm thụ nghệ thuật và bộ môn này còn là phương tiện thiết thực

trong khi hoạt động. Trẻ mẫu giáo thích hát theo lời bài hát, hay đung đưa người
theo tiếng nhạc có giai điệu êm dịu, vui tươi, nhộn nhịp. Ngoài ra, giáo viên
Mầm non sử dụng âm nhạc để ổn định lớp, nhóm, vào bài, chuyển tiếp các phần
trong giờ học hoặc chuyển từ hoạt động này sang hoạt động khác để tạo sự hứng
thú, thư giãn, gây sự chú ý cho trẻ.
Ý thức rõ vai trò của giáo dục âm nhạc cho nên hoạt động học”Giáo dục
âm nhạc” đã trở thành một hoạt động không thể thiếu được trong các hoạt động
của trẻ ở trường Mầm non. Cùng với sự quan tâm chỉ đạo của ban giám hiệu nhà
3
trường trong những năm qua, bản thân tôi đã và đang cố gắng đi sâu tìm những
biện pháp thích hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học cho hoạt động làm
quen với giáo dục âm nhạc. Nhưng đối với đặc điểm của lứa tuổi mẫu giáo, giáo
dục âm nhạc không chỉ dừng lại ở việc cô dạy trẻ hát và múa đơn giản mà phải
tổ chức hát, múa dưới nhiều hình thức và nhiều phong cách biểu diễn khác nhau
phù hợp với từng vùng miền. Bên cạnh đó, giáo dục âm nhạc luôn được thực
hiện phù hợp với chế độ sinh hoạt cả ngày ở trường của trẻ có ý nghĩa lớn như:
Giáo dục âm nhạc được tích hợp trong làm quen văn học, làm quen chữ, hoạt
động tạo hình, làm quen với toán, thể dục buổi sáng … Nhờ đó mà cuộc sống
của trẻ thêm vui vẻ, hồn nhiên.
Vì vậy cho trẻ hoạt động với âm nhạc là con đường mang đến cho trẻ
niềm vui, niềm say mê kích thích trẻ hoạt động mọi lúc, mọi nơi. Đối với trẻ
“Âm nhạc là nguồn sữa để nuôi dưỡng tâm hồn trẻ thơ”. Với tầm quan trọng
như vậy nên bản thân tôi đã đề cập tới: “Biện pháp giáo dục phát triển thẩm
mỹ cho trẻ 5 tuổi thông qua hoạt động giáo dục âm nhạc” làm đề tài nghiên
cứu cho năm học 2014- 2015.
2. Mục đích nghiên cứu:
Trong công tác giáo dục trẻ em ở trường mầm non có rất nhiều nội dung
và biện pháp thực hiện, nhưng với năm học này tôi đi sâu vào nghiên cứu “Một
số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hoạt động âm nhạc” Với mục đích tìm hiểu thực
trạng kỹ năng về phong cách biểu diễn âm nhạc ở trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi. . Và

Khi trẻ bước vào tuổi mẫu giáo, nhất là từ 5-6 tuổi trở lên thì trẻ đã cảm nhận
được những bài hát và những điệu nhạc này. Tuy nhiên lòng yêu thích âm nhạc
ở các cháu lại ở nhiều mức độ khác nhau. Có cháu yêu đến độ say mê, có cháu
lại rất thờ ơ khi nhạc vang lên. Và mức độ yêu âm nhạc phần lớn do hoàn cảnh
cuộc sống, giáo dục của người lớn xung quanh. Vì thế cho nên giáo dục âm nhạc
5
là phương tiện giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đức, góp phần phát triển trí tuệ
và có sự tác động lớn đến sự phát triển tâm sinh lí của trẻ. Âm nhạc đối với trẻ là
thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc
Tất cả những nội dung trên cần được tiến hành thường xuyên đối với trẻ.
Đặc biệt để nâng cao chất lượng, sự yêu thích âm nhạc đối với trẻ giáo viên phải
tự tạo nhiều đồ chơi, đồ dùng dạy học phù hợp, tích hợp giáo dục âm nhạc với
các hoạt động trong cuộc sống hằng ngày ở trường Mầm non một cách lôgich,
có hiệu quả.
Ở đơn vị chúng tôi thực hiện việc tổ chức lồng ghép giáo dục âm nhạc
trong các hoạt động từ thể dục buổi sáng cho đến hoạt động chiều cũng đã áp
dụng và có hiệu quả, sưu tầm, sáng tác một số trò chơi có phần phong phú hơn.
1.2: Thực trạng.
* Tình hình nhà trường:
Trường mầm non Quảng Thọ được công nhận trường đạt chuẩn Quốc
Gia mức độ 1 năm học 2010- 2011. Với đội ngũ cán bộ giáo viên trẻ khỏe nhiệt
tình, trình độ chuyên môn đạt chuẩn và trên chuẩn. Trẻ đi học được sắp xếp theo
độ tuổi nên rất thuận lợi cho việc chăm sóc và giáo dục trẻ. Ngoài ra được sự
quan tâm của lãnh đạo địa phương đã xây dựng thêm trường lớp khang trang,
sân chơi rộng rãi thoáng mát.
* Tình hình lớp học.
Năm học 2014-2015 tôi được phân công chủ nhiệm lớp mẩu giáo 5-6 tuổi
sỉ số lớp là 35 cháu. Được sự quan tâm của Ban giám hiệu và giáo viên trong
nhà trường đã mua sắm trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc học và
chơi của trẻ đạt kết quả tốt.

%
Trẻ nhớ tên bài hát
35 7 20 10 28,5 8 23 10 28,5
7
Hát thuộc và rõ lời bài
hát
35 6 17 9 26 10 28,5 10 28,5
Hát hay và đúng giai điệu
bài hát
35 7 20 8 23 12 34 8 23
Thể hiện cảm xúc và vận
động phù hợp với nhịp
điệu bài hát
35 6 17 9 26 9 26 11 31
Nhận ra giai điệu êm dịu
vui buồn của bài hát
35 5 14,5 8 23 12 34 10 28,5
Với kết quả khảo sát như trên cho tôi thấy khả năng ca hát của các cháu
còn chưa tốt, các cháu chưa mạnh dạn và phát huy hết khả năng của mình, từ đó
tôi đã tìm tòi và ứng dụng một số giải pháp sau:
2. Những giải pháp thực hiện :
* Tạo môi trường học tập:
* Tồ chức tiết học nhẹ nhàng :
* Trên tiết học :
* Ứng dụng CNTT vào tiết học :
* Sử dụng các dụng cụ âm nhạc đa dạng:
* Sử dụng các loại trang phục gây hứng thú cho trẻ :
* Đi sâu bồi dưỡng đối tượng trẻ đạt, chưa đạt :
3. Các biện pháp tổ chức thực hiện.
8

tạo hình trang trí váy áo làm mặt nạ hóa trang … Trẻ vô cùng sung sướng khi
được sử dụng đồ dùng do chính trẻ tạo ra, để thực hiện các hoạt động âm nhạc.
3.2: Tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt
Để chuẩn bị dạy hát cho trẻ tôi tìm hiểu và phân tích bài hát, trên cơ sở
đó luyện hát diễn cảm, thể hiện sắc thái tình cảm phù hợp nội dung bài hát. Từ
đó tôi luyện kỹ năng nhiều hứng thú sở thích của trẻ.
- Khi thể hiện lời ca trong bài hát cần ngắn gọn dễ hiểu, nên chọn những
bài hát có nội dung gắn với hiện tượng tự nhiên, tình cảm xã hội gần gũi với trẻ
và phù hợp với chủ điểm.
Vd: Chủ điểm “hiện tượng tự nhiên” Cho trẻ chọn các bài hát dễ thuộc và
trẻ thích:
“Mùa hè đến” (Nguyễn Thị Nhung) “cho tôi đi làm mưa với” (Hoàng Hà)
“Cháu vẽ ông mặt trời” (Đặng Nhất Mai).
Vd: + Đồng dao “Trời nắng trời mưa” “ông sấm, ông sét”
+ Dân ca: “mưa rơi” “Cò lã” “lý cây bông” “inh lã ơi”
+ Các trò chơi: “Tai ai tinh” “Nhìn hình ảnh đoán tên bài hát” “Vòng
quay kỳ diệu”….
3.3: Trên tiết học: Trọng tâm: VĐ Múa: “Múa cho mẹ xem”
Nghe hát: Bàn tay mẹ
Trò chơi: Vòng quay kỳ diệu
10
I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
1. Kiến thức:
- Trẻ nói được tên bài.
- Hát đúng giai điệu bài hát.
2. Kỹ năng:
- Trẻ vận động múa nhịp nhàng theo nhịp điệu bài hát.
- Lắng nghe cô hát và có hưởng ứng theo nhạc.
- Chơi trò chơi đúng cách.
3. Thái độ:

đúng được tặng hoa và nếu trả lời sai đội khác được dành quyền
trả lời.
- 3 đội cùng hướng lên màn hình (xem hình ảnh bé đang múa).
Câu hỏi:
+ Hình ảnh có trong bài hát gì? - Trẻ trả lời.
+ Do ai sáng tác? - Trẻ trả lời.
(Tặng hoa cho đội trả lời đúng).
- Mời 3 đội cùng thể hiện bài hát này nhé - Cả lớp hát.
- Kết thúc phần 1 kiểm tra kết quả các đội – động viên.
* Hoạt động 1: Vận động “Múa cho mẹ xem”
- Mời 3 đội cùng đến với phần 2 có tên gọi “Thi tài”.
- Để thực hiện được tốt phần thi này mời 3 đội cùng chú ý lên cô
“cô hát múa cho mẹ xem”
- Vỗ tay
12
- Để thực hiện hát múa lần 2 (mời 3 đội hát cô múa).
- Mời 3 đội hát múa cùng cô
(hát múa 2 lần)
- Trẻ hát VĐ
- 3 đội cùng thi tài với nhau.
+ 3 tổ.
+ Nhóm (Mặc váy, có nơ, quần…).
+ Đôi (2 bạn trai, gái)
(Cô sửa sai, cho trẻ thực hiện lại cùng tổ, nhóm sau, hoặc múa
cùng cô).
- Trẻ hát VĐ
- Cô khen ngợi, tặng hoa, động viên trẻ.
- Mời các đội giao lưu cùng nhau. -Trẻ VĐ
+ Cả 3 đội (vòng trò từng đội).
+ 6 bạn (đứng trong vòng tròn)

hoa, nếu trả lời sai đội khác được quyền trả lời.
* Kết thúc:
- Kiểm tra kết quả
- Tặng quà.
- Chào kết thúc.
3.4: Sử dụng các loại nhạc cụ đa dạng, tự làm:
Khi trẻ khai thác hết, chơi liên tục, trẻ cảm thấy chán tôi sẽ thay đổi
ngay. Ví dụ như: Tôi sẽ chế tạo thêm một số dụng cụ đơn giản làm từ lon sữa,
lon nước ngọt, hộp bành để làm đàn, để làm trống lắc, … đồ dùng cho trẻ hoạt
động. Như thế trẻ sẽ hứng thú hơn, lạ mắt hơn. Và Dùng lời kích thích trẻ:
“Hôm nay góc âm nhạc có đồ dùng đồ chơi mới, các con hãy đến thử xem”. Mỗi
lần nên thay đổi 3-4 đồ dùng, đồ chơi. Giáo viên khuyến khích trẻ trải nghiệm,
tìm tòi, khám phá những đồ dùng đồ chơi mới.
14
Ví dụ: Dưới sự giúp đỡ của cô trong quá trình trẻ chơi, trẻ tự phát hiện ra
âm thanh của chén sành chén sứ khi chứa lượng nước khác nhau, thì các chén
tạo ra âm thanh khác nhau. Giáo viên gợi ý cho trẻ biết phối hợp những đồ dùng
đồ chơi cũ với đồ dùng đồ chơi mới, gây hứng thú cho trẻ.
Ví dụ: Để gõ đệm cho một bài hát, gợi ý trẻ sử dụng trống lắc, phách, …
trẻ kết hợp với việc sử dụng đũa gõ những ly thủy tinh có lượng nước khác nhau
tạo ra một tổ hợp âm thanh hài hòa, rất hay. Trong quá trình trẻ chơi tại góc âm
nhạc, giáo viên có thể tận dụng để giới thiệu cho một số đàn dân tộc trẻ biết. Ví
dụ về đàn tranh, sau khi cô giới thiệu chọn tiếng đàn tranh trong đàn organ, cô
cho trẻ nghe một bài hát quen thuộc giúp trẻ dễ cảm thụ.
3.5: Sử dụng các loại trang phục gây hứng thú cho trẻ:
- Để tạo cho trẻ các trang phục biểu diễn hấp dẫn, bắt mắt, tôi dùng các
trang phục làm từ ruy băng, giấy màu các loại, trang kim, phế liệu…Cô và trẻ
cùng nhau trang trí để làm trang phục kích thích trẻ tham gia hoạt động. Trẻ
15
được mặc bộ quần áo do chính mình tham gia trang trí sẽ phấn khởi và hứng thú

hội của đồng bào các dân tộc thái, tây nguyên…
17
- Với các bài hát về Bác Hồ, khi nghe hát bài “Ai yêu nhi đồng bằng Bác
Hồ Chí Minh” Kết hợp cho trẻ xem các hình ảnh, clip về Bác Hồ với các cháu
thiếu nhi…Trẻ sẽ thấy Bác Hồ rất hiền từ giống như một người ông gần gủi với
các cháu.
- Với những trò chơi âm nhạc, tôi sưu tầm những âm thanh gần gũi trong
thực tế như các hiện tượng thiên nhiên: Tiếng suối chảy róc rách, tiếng mưa rơi
rì rào, tiếng gió thổi vi vu, tiếng chim hót véo von…Những âm thanh trong cuộc
sống (tiếng còi tàu, tiếng còi ô tô, tiếng gà gáy…) Đễ phát triển sự nhạy cảm và
tai nghe cho trẻ.
3.7: Đi sâu bồi dưỡng đối tượng trẻ đạt, chưa đạt:
Ngoài việc dạy trẻ ở các giờ hoạt động chung, tôi thường chú ý và xếp
loại trẻ theo từng đối tượng: giỏi, khá, trung bình, yếu, kém để tập luyện mọi lúc
mọi nơi cho trẻ. Có một số trẻ rất nhút nhát, hay mất tự tin trước đông người,
khi cô yêu cầu trẻ hát trẻ hay cuối mặt và cắn móng tay vì vậy tôi chọn thời
điểm thích hợp để luyện cho trẻ, tôi chọn những bài hát quen thuộc gần gủi với
trẻ:
VD: (Cháu yêu Bà, cô và Mẹ, múa cho mẹ xem…) ngoài ra còn thường
xuyên phối kết hợp với các bậc phụ huynh động viên khuyến khích trẻ tự tin
mạnh dạn hơn để phát huy được tính tích cực của trẻ:( như tổ chức sinh nhật cho
bé ở lớp, biểu diễn văn nghệ chào mừng các ngày lễ như ngày 20/10, ngày
08/3…)
Ví dụ: Trong các tiết vận động âm nhạc tôi kết hợp dậy các vận động đơn
giản khác nhau kèm theo các động tác erobich khỏe khoắn. Trẻ rất hứng thú và
tập rất đẹp.
Sau khi áp dụng phương pháp này tôi thấy kết quả đạt được như: những
18
trẻ nhút nhát đã rất tự tin, mạnh dạn, linh hoạt hơn và thể hiện các bài hát, các
vận động sáng tạo hơn trong giờ âm nhạc và đạt kết quả cao.

Kỹ năng giao tiếp, kỹ năng thể hiện cảm xúc, kỹ năng thẩm mỹ, kỹ năng nhận
thức.
- Khi tham gia hoạt động âm nhạc trẻ được hoạt động cùng với bạn, khi
biểu diễn trẻ học cách trình bày, giới thiệu.
19
- Trẻ biết cách thể hiện cảm xúc theo nội dung bài hát. Khi biểu diển trẻ
biết giao lưu tình cảm với khán giả.
- Trẻ biết yêu âm nhạc, biết yêu quý cái đẹp. Biết thể hiện những sắc thái,
động tác minh họa đẹp.
-Tạo điều kiện để trẻ có thêm những hiểu biết xã hội, những kiến thức văn
hóa, hay môi trường xung quanh trẻ.
2. Kết luận:
- Qua các biện pháp trên giờ học âm nhạc trở nên sinh động, thoải mái, trẻ
học hứng thú và tích cực hơn. Cô và trẻ gần gũi nhau hơn, trẻ mạnh dạn, linh
hoạt và nhanh nhẹn hơn.
- Việc giúp trẻ học tốt và hứng thú môn âm nhạc là điều mà giáo viên nào
cũng mong đạt được. Vì vậy cần tận dụng các phương pháp, biện pháp, lồng
ghép các bộ môn khác sao cho phù hợp và gây được hứng thú với trẻ.
- Cần cố gắng trao đổi, học hỏi thêm kinh nghiệm của đồng nghiệp cũng
như của người đi trước và không ngừng luyện tập các bộ môn âm nhạc.
- Giáo viên cần gần gũi để phát hiện sự sáng tạo của trẻ, khen ngợi, động
viên sửa sai kịp thời và tạo môi trường học tốt cho trẻ.
-Lắng nghe ý kiến đóng góp xây dựng, biết sửa chữa khuyết điểm và phát
huy ưu điểm của bản thân. Bản thân cũng tự rút kinh nghiệm sau mỗi hoạt động
để giúp trẻ phát triển tốt hơn.
- Đồng thời thực hiện tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh.
3. Đề xuất kiến nghị :
20
Để thực hiện hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non trong giai
đoạn hiện nay thông qua việc thực hiện các biện pháp trên đã phần nào đạt một

22