SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI.
TRƯỜNG THPT ĐOÀN KẾT.
………… o0o…………
Mã số:
(Do HĐKH Sở GD&ĐT ghi)
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
TÊN ĐỀ TÀI:
MỘT SỐ KINH NGHIỆM
TỔ CHỨC DẠY HỌC 2 BUỔI
CÓ HIỆU QUẢ Ở TRƯỜNG
THPT ĐOÀN KẾT
Người thực hiện: Lê Công Quang

Năm học 2014- 2015
SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC

I. THÔNG TIN CÁ NHÂN
1. Họ và tên: Lê Công Quang
2. Ngày tháng năm sinh: 01 - 05 - 1965
3. Nam/nữ : Nam
4. Địa chỉ: Thị trấn Tân phú , Đồng Nai
5. Điện thoại: 0613.856153
6. Đơn vị công tác : Trường THPT Đoàn Kết
II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO
o Cử nhân khoa học
o Chuyên ngành đào tạo: Hóa học
o Năm nhận bằng :1989
III. KINH NGHIỆM KHOA HỌC
• Lĩnh vực chuyên môn : Hóa học
• Số năm kinh nghiệm : 26 năm
A. PHẦN MỞ ĐẦU

lượng dạy học 2 buổi đúng qui định góp phần nâng cao chất lượng dạy học mà học
sinh không cảm thấy áp lực và quá tải. Đó không chỉ là quan tâm của phụ huynh học
sinh mà còn là sự trăn trở quan tâm những người làm công tác quản lý giáo dục trong
trường học. Là phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn nhà trường tôi càng ý thức sâu
sắc hơn tầm quan trong của công tác tổ chức quản lý chỉ đạo điều hành kiểm tra hoạt
động dạy học 2 buổi, góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục, đề cao vai trò và vị thế
của người thầy trên bục giảng. Đó là lý do tôi chọn đề tài : “ Một số kinh nghiệm tổ
chức dạy học 2 buổi có hiệu quả ở trường THPT Đoàn Kết “
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU.
Từ cơ sở lý luận và thực tiễn áp dụng đề tài, rút ra những bài học kinh nghiệm
trong công tác quản lý. Từ đó tìm ra những biện pháp thực hiện có hiệu quả trong
việc tổ chức hoạt động dạy học hai buổi trên ngày ở trường THPT Đoàn Kết, góp
phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường và của ngành GD&ĐT trong
nhưng năm tiếp theo.
III. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU.
- Tìm hiểu cơ sở lý luận và cơ sở pháp lý của đề tài.
- Nghiên cứu tổ chức thực hiện các biện pháp dạy học hai buổi nhằm nâng cao
chất lượng giáo dục
- Rút ra những bài học kinh nghiệm và đề ra những giải pháp cho công tác tổ
chức hoạt động dạy học hai buổi ở trường THPT Đoàn Kết trong thời gian tới.
IV. GIỚI HẠN ĐỀ TÀI:
Do thời gian không cho phép và khả năng có hạn. Trong phạm vi của đề tài, tôi
xin phép chỉ nghiên cứu ở trường THPT Đoàn Kết năm học 2014-2015.
B. PHẦN NỘI DUNG
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN.
Có thể nói giáo dục là một hiện tượng xã hội đặc biệt vì nó chỉ có ở loài
người.Việc tiếp thu các kinh nghiệm ở loài người khác về chất so với loài vật ở chỗ,
con người tiếp thu có ý thức, có chọn lọc và sáng tạo trong khi loài vật không có ý
thức hành vi được lập lại nhiều đời do bản năng. Một quy luật của tiến bộ xã hội là
thế hệ đi sau phải lĩnh hội được tất cả kinh nghiệm xã hội do thế hệ trước tích luỹ và

và tài lực. Trong đó nhân lực là yếu tố quyết định nhất. Trong đó đối với nhân lực con
người là chủ thể, con người quyết định đường hướng và mức độ phát triển của xã hội,
con người thúc đẩy và tạo ra sự phát triển. Với tư cách là khách thể, mọi sự phát triển
đều hướng đến phát triển cho con người, phục vụ con người, vì con người. Các nhà
nghiên cứu cho rằng, nguồn nhân lực chất lượng cao quyết định đến tốc độ phát triển
nhanh của mỗi quốc gia. Nguồn nhân lực chất lượng cao cần có các yếu tố cơ bản:
phát triển trí tuệ, mạnh khoẻ về thể chất, phong phú về tâm hồn, trong sáng về đạo
đức. Bốn yếu tố này tạo nên thông qua hoạt động của nhiều lĩnh vực như văn hoá, y
tế, thể dục thể thao song yếu tố giáo dục giữ vai trò cơ bản trong việc tạo nên những
phẩm chất cơ bản này.
Hồ Chí Minh đã xác định đúng đắn vai trò của Giáo dục và Đào tạo trong việc
chăm lo bồi dưỡng thế hệ trẻ. Sau khi giành đựơc độc lập, người nhấn mạnh:” Nay
chúng ta giành được quyền độc lập. Một trong những công việc thực hiện cấp tốc
trong lúc này là nâng cao dân trí”, vì “Nước nhà phải kiến thiết, kiến thiết cần phải có
nhân tài”. Và người đã chỉ đạo phát triển giáo dục trong suốt thời kỳ chống Mỹ, Pháp
dù trong hoàn cảnh nào cũng phải tiếp tục thi đua “Dạy tốt, học tốt”. Người chỉ rõ:
“Trong hoàn cảnh cả nước có chiến tranh, sự nghiệp giáo dục của chúng ta vẫn phát
triển nhanh, mạnh hơn bao giờ hết”.
Ngày nay, đứng trước sự phát triển có tích chất toàn cầu hoá, đất nước không
thể tách khỏi ảnh hưởng của quá trình này. Song để phát triển đúng hướng, đảm bảo
chủ quyền dân tộc, vẫn hội nhập vào xu thế của thời đại mà không bị hoà tan vào
dòng chảy chung thì nguyên tắc cơ bản để đảm bảo quá trình phát triển của ta phải là:
“ Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội, trước hết phải có con người chủ nghĩa xã hội” và
như vậy Việt nam phải coi nền giáo dục quốc gia của mình như một điểm nút quyết
định sự chuyển động đi lên của toàn xã hội. Trong bối cảnh đó, nguồn lực con người -
điều kiện của sự phát triển và bền vững sẽ được phát huy cao độ để đạt các mục tiêu
kinh tế, xã hội theo con đường chúng ta đã chọn. Như vậy yếu tố không thể thiếu
trong nhân cách con người Việt Nam là năng lực làm chủ công nghệ mới, tiếp cận
nhanh với công nghệ hiện đại thì nền giáo dục đóng vai trò rất quan trọng và không
thể thiếu nó có ý nghĩa chiến lược quan trọng nhằm góp phần phát triển và nâng cao

công việc không dễ, đòi hỏi Cán bộ quản lý phải có năng lực tổ chức quản lý, giáo
viên phải nhiệt tình, có lương tâm, trách nhiệm và "Tất cả vì đàn em thân yêu".
II. CƠ SỞ PHÁP LÝ.
Công tác giáo dục THPT dựa trên các cơ sở pháp lý chính sau:
1. Luật giáo dục
2. Điều lệ trường THPT
3. QĐ số 16/2006/QĐ-BGD-ĐT ngày 05/5/2005 của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
4. NĐ 43/2006/NĐ-CP Quy định quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm về thực
hiện nhiệm vụ, tổ chức bộ máy, biên chế và tài chính đối với đơn vị sự nghiệp công
lập.
5. Quy chế chi tiêu nội bộ của trường THPT Đoàn Kết.
6. Kế hoạch nhiệm vụ năm học 2014-2015.
III. NỘI DUNG.
1. Thực trạng dạy học hai buổi ở trường THPT Đoàn Kết.
a. Đặc điểm tình hình.
- Đặc điểm tình hình.
+Tổng số học sinh toàn trường: 1299 học sinh - 36 lớp
Trong đó: Khối 10: 459 học sinh : 12 lớp
Khối 11: 404 học sinh : 12 lớp
Khối 12: 436 học sinh : 12 lớp
+ Đội ngũ: Tổng số CB-GV-NV: 94 người ( Nữ : 46 ). Trong đó: Lãnh đạo
trường : 03 ; Giáo viên: 84 người (41 nữ) ; Nhân viên: 7 người (5 nữ).
+ Cơ sở vật chất:
Gồm có 24 phòng học, 01 phòng thực hành hoá, 01 phòng thực hành lý, 02
phòng máy dành cho học sinh, 01 phòng máy dành cho giáo viên, 01 phòng thư viện;
có khu làm việc cho bộ phận hành chính. Nhìn chung cơ sở vật chất tương đối đảm
bảo cho việc học chính khoá và tổ chức dạy học 2 buổi.
- Thuận lợi .
Được sự quan tâm của Đảng ủy, chính quyền địa phương, Hội phụ huynh học
sinh. Đặc biệt là sự quan tâm, chỉ đạo sát sao tạo mọi điều kiện của các cấp lãnh đạo

dụng của mình nên tìm đủ lý lẽ để biện hộ, gây không ít khó khăn cho công tác tổ
chức quản lý.
- Ở trường THPT Đoàn Kết, nhận thức được tầm quan trọng của dạy học 2 buổi
trong những năm gần đây lãnh đạo trường đã có kế hoạch tổ chức quản lý, thực hiện
tương đối tốt công tác này. Cụ thể:
* Chỉ đạo thực hiện:
+ Thực hiện nhiệm vụ năm học của Ngành, các văn bản hướng dẫn của Bộ
GD&ĐT, Sở GD&ĐT nhà trường xây dựng kế hoạch hniệm vụ năm học và chỉ đạo
phó hiệu trưởng xây dựng kế hoạch dạy học 2 buổi. Phó hiệu trưởng đã chủ động xây
dựng kế hoạch dạy học 2 buổi trên cơ sở bám sát các yêu cầu về nội dung, kế hoạch
giáo dục, thực hiện chương trình theo quy định. Nội dung dạy học buổi 2 chú trọng
thực hành kiến thức đã học, tổ chức dạy học tăng tiết, bồi dưỡpng học sinh giỏi. phụ
đạo học sin h yếu kém, tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp.
+ Phân công nhiệm vụ cho các thành viên trong hội đồng, lựa chọn giáo viên
giảng dạy ở các khối lớp, giáo viên giảng dạy các môn chuyên biệt phù hợp với khả
năng, sở trường của từng giáo viên. Động viên cán bộ giáo viên nêu cao tinh thần
trách nhiệm, tạo mọi điều kiện thuận lợi cho giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ được
giao. Trong sắp xếp, bố trí giáo viên nhà trường ưu tiên cho những lớp đầu cấp và
cuối cấp.
+ Giao trách nhiệm cho tổ chuyên môn, giáo viên xây dựng kế hoạch dạy học,
lựa chọn nội dung, phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh ở từng khối,
từng lớp của mình đang dạy.
+ Giao cho Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn trực tiếp chỉ đạo, đôn đốc
công tác dạy học 2 buổi/ ngày.
* Hình thức tổ chức.
+ Dạy học theo kế hoạch giáo dục và thực hiện theo Phân phối chương trình
dạy học của Sở, sách giáo khoa quy định cho mỗi lớp, theo chương trình giáo dục phổ
thông được ban hành kèm theo QĐ số 16/2006/QĐ-BGD-ĐT ngày 05/5/2005 của Bộ
Giáo dục và Đào tạo. Mỗi buổi học không quá 4 tiết. Chỉ đạo GV dạy đảm bảo yêu
cầu chuẩn kiến thức, kỹ năng cơ bản các môn học. Lựa chọn phương pháp dạy học

Hằng năm trong cuộc họp phụ huynh học sinh đầu năm, nhà trường thông báo
đến quý vị phụ huynh về kế hoạch tổ chức dạy học 2 buổi, trong đó nêu cụ thể về các
môn học, thời lượng và mức thu để phụ huynh bàn bạc thống nhất. Sau khi được sự
thống nhất của ban liên lạc phụ huynh, phó hiệu trưởng chuyên môn xây dựng kế
hoạch và tổ chức thực hiện. Cụ thể ở năm học 2014-2015:
Phụ đạo củng cố và ôn tập kiến thức
Khối 12:
Học kỳ I Tăng tiết đối với học sinh khối 12 thời lượng 4 tiết các môn học Toán,
Văn, Sinh, Địa, (trong đó môn môn Địa dạy vào TKB chính khoá tuần 1 (18/8/2014); 3
môn còn lại học buổi chiều theo TKB phụ đạo buổi chiều từ tuần 5 (15/9/2014); Đối
với 12A01, 12A02 tăng tiết các môn học Toán, Lý, Sinh, Hoá, (trong đó môn môn Sinh
dạy vào TKB chính khoá tuần 1 (18/8/2014). Học kỳ II học tăng tiết 4 tiết cho các môn
Toán, Hoá, Lý, Anh( trong đó môn Hoá học TKB chính khóa, 3 môn còn lại học buổi
chiều.
Khối 10 tăng 1 tiết Toán HK I, 1 tiết Anh văn HK II.
Khối 11 tăng 1 tiết Anh cả HKI và HKII. Các tiết tăng tiết học vào thời khoá
biểu chính khoá áp dụng từ tuần 1(18/8/2014). Tổ chức phụ đạo cho đối tượng học
sinh yếu các môn : Toán (2 tiết/tuần), Văn và Tiếng Anh (1 tiết/tuần); Khối 12 gồm
2 lớp; khối 11 gồm 2 lớp; khối 10 gồm 3 lớp.
Bồi dưỡng học sinh giỏi:
Thành lập đội tuyển học sinh giỏi khối 11 cấp trường để bồi dưỡng tạo nguồn
cho đội tuyển dự thi học sinh giỏi cấp tỉnh khối 12. Đối với khối 10,11 bắt đầu bồi
dưỡng từ đầu tháng 10 đến đầu tháng 4 nhà trường tổ thi học sinh giỏi cấp trường.
Sau khi có kết quả thi học sinh giỏi cấp trường các tô chuyên môn thành lập đội tuyển
học sinh giỏi khối 12 và bắt đầu đầu bồi dưỡng từ nửa tháng 7 đến khi học sinh tham
gia dự thi 6/2/2015. thời lượng đối với khối 11 một buổi/ tuần; khối 10, 12 hai
buổi/tuần ( buổi 3 tiết).
Kinh phí thực hiện
Huy động sự hộ trợ ngân sách ( bồi dưỡng học sinh giỏi)
Sự đóng góp tự nguyện của phụ huynh học sinh : 18.000 đồng/ môn/học

* Về giáo dục đạo đức:
Không có học sinh vi phạm đạo đức nghiêm trọng, trong năm học không có học
sinh bị đưa ra hội đồng kỷ kuật, không có học sinh vi phạm quy chế thi.
Kết quả:
Tốt Khá TB Yếu
1068( 81,45%) 225(17,32%) 14(1,08%) 2(0,15)
2. Bài học kinh nghiệm và các giải pháp tổ chức dạy học 2 buổi .
a. Bài học kinh nghiệm.
- Một là, nhà trường cần kết hợp chặt chẽ với chính quyền địa phương , các tổ
chức đoàn thể tập trung tuyên truyền sâu rộng trong giáo viên, phụ huynh học sinh qui
định về mục đích và ý nghĩa của việc dạy 2 buổi để thực hiện đúng qui, đồng thời
phối hợp thực hiện tăng cường giám sát hạn chế tiêu cực. Công tác dạy học hai buổi
phải được đưa vào Nghị quyết, chương trình hành động của cấp uỷ nhà trường.
- Hai là, nhà trường phải đổi cách tổ chức quản lý, đổi mới phương pháp dạy
học theo hướng "dạy cách học " để người học “ được học thêm” đúng qui định với
nội dung, chương trình phù hợp; phát huy vai trò ý thức trách nhiệm tạo cơ sở pháp
nhân và tâm thế để người dạy tự giác chấp hành tốt qui định về dạy học 2 buổi hướng
tới mục tiêu đột phá về chất lượng giáo dục .
- Ba là, chú ý công tác đào tạo bồi dưỡng và tự bồi dưỡng góp phần nâng cao
trình độ chuyên môn nghiệp, phương pháp kỹ năng giáo dục của chính bản thân để
đáp ứng yêu cầu tổ chức đa dạng và phong phú các hoạt động dạy học và giáo dục
trong việc thực hiện qui định dạy học 2 buổi.
- Bốn là, công khai hình thức tổ chức: phân công giáo viên, chương trình giảng
dạy, hiệu quả dạy học, thu chi tài chính tăng cường kiểm tra từ nhiều nguồn thông
tin để kịp thời điều chỉnh rút kinh nghiệm.
- Năm là, chỉ đạo ban hoạt động ngoài giờ lên lớp có kế hoạch cụ thể, tổ chức
cho học sinh hoạt động đúng các chủ đề do Bộ GD&ĐT quy định. Tránh tình trạng
chồng chéo các hoạt động gây khó khăn việc tổ chức dạy học 2 buổi. Có sự chọn lựa
giáo viên hợp lý để phụ trách hoạt động ngoài giờ lên lớp( như số tiết tiêu chuẩn chưa
đủ, có năng khiếu tổ chức hoạt động tập thể… )

Lãnh đạo trường tiến hành kiểm tra theo nhiều hình thức và nhiều kênh thông tin.
Phân công nhiệm vụ theo chuyên ngành đào tạo để kiểm tra nội dung giảng dạy
thông qua kiểm tra sổ đầu bài, tập ghi học sinh, giáo án của người dạy và thu thập
thông tin từ nhiều nguồn khác nhau. Lãnh đạo trực và giám thị kiểm tra về việc thực
hiện giờ giấc kỷ luật lao động, trách nhiệm nhiệt tình, hiệu quả trong giảng dạy. yêu
cầu giáo viên thực hiện nghiêm túc kỷ luật lao động nếu vắng dạy vì lý do nào đó phải
xin phép nhà trường, thông báo học sinh phụ huynh và phải có kế hoạch dạy bù.
+ Kiểm tra việc thực hiện nội qui nề nếp và chất lượng học tập của học sinh.
Học sinh học 2 buổi được chia theo lớp, mỗi lớp bố trí một đội ngũ cán bộ lớp
và có một gióa viên chủ nhiệm. Cán bộ lớp có nhiệm vụ ghi nhận học sinh đi trễ vắng
học, ý thức học tập, từng buổi bộ phận giám thị kiểm tra, giáo viên chủ nhiệm nắm
thông tin kịp thời nhắc nhở điều chỉnh. Hàng tuần cùng với các thông tin khác thông
tin về dạy học 2 buổi được tổng hợp trong họp giao ban sáng thứ 7 ( tuần) vào tuần
thú 4 của tháng trong họp liên tịch.
+ Kiểm tra sự tiến bộ của học sinh và hiệu quả của dạy học 2 buổi.
Theo yêu cầu của nhà trường giáo viên bộ môn ngoài việc thực hiện nhiệm vụ
giảng dạy giáo viên bộ môn còn có trách nhiệm giáo dục đạo đức, giáo dục ý thức
học tập nhất là khả năng tự học ở nhà. Hàng tháng giáo viên bộ môn tiến hành kiểm
tra theo các hình thức kiểm tra miệng, làm bài trên lớp, kiểm tra giấy ít nhất mỗi
tháng có 2 bài kiểm tra. Đối với các lớp ôn thi tốt nghiệp, bồi dưỡng học sinh giỏi,
luyện thi đại học sau khi học hết phần chương chuyên đề tổ chức kiểm tra . Trên cơ sở
kết quả kiểm tra đối chiếu với kết quả trước đó để đánh giá sự cố gắng có biện pháp
điều chỉnh nếu hiệu quả còn thấp.
+ Kiểm tra công tác bồi dưỡng học sinh giỏi.
Giáo viên được phân công bồi dưỡng học sinh giỏi có trách nhiệm thành lập
đội tuyển, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, thông báo lịch, địa điểm bồi dưỡng cho phó
hiệu trưởng chuyên môn. Hàng tháng phó hiệu trưởng chuyên môn trực tiếp kiểm tra
thời gian, nội dung bồi dưỡng theo kế hoạch. Kịp thời nhắc nhở giáo viên đảm bảo
thời lượng và chất lượng bồi dưỡng.
C. PHẦN KẾT LUẬN

2. Với Sở GD&ĐT Đồng Nai.
Tăng cường tổ chức các hội nghị chuyên đề về công tác dạy học 2 buổi ở
trường THPT để chia sẽ rút kinh nghiệm ở các đơn vị nhất là việc thực hiện chương
trình cho học sinh khối 12 trước kỳ thi THPT cấp Quốc gia như hiện nay.
Tân Phú, ngày 15 tháng 5 năm 2015
Người viết
Lê Công Quang
MỤC LỤC
A. PHẦN MỞ ĐẦU.
I. Lí do chọn đề tài Trang 1
II. Mục đích nghiên cứu Trang 2
III. Nhiệm vụ nghiên cứu Trang 2
IV. Giới hạn đề tài Trang 2
B. PHẦN NỘI DUNG
I. Cơ sở lí luận Trang 3
II. Cơ sở pháp lý Trang 6
III. Nội dung ………………………………………… Trang 7
1. Thực trạng dạy học hai buổi ở trường THPT Đoàn Kết Trang 7
a. Đặc điểm tình hình………… Trang 7
b. Tổ chức thực hiện hoạt động dạy học hai buổi …………….… Trang 8
c. Kết quả đạt được…………………………….………………… Trang 12
2. Bài học kinh nghiệm và các giải pháp tổ chức dạy học 2 buổi Trang 14
a. Bài học kinh nghiệm. …………………………………………….Trang 14
b. Các giải pháp tổ chức thực hiện.…………………………………Trang 14
C. PHẦN KẾT LUẬN
I. Kết luận Trang 17
II. Kiến nghị với ban giám hiệu nhà trường Trang 18
Mục lục……………………………………………………………….Trang 19
Phụ lục Trang 20
PHỤ LỤC

tập và đóng góp theo thỏa thuận.
- Nhà trường khuyến khích tạo điều kiện và có kế hoạch tổ chức thực hiện, quản
lý, kiểm tra đánh giá rút kinh nghiệm.
2. Khó khăn:
- Nhà trường còn thiếu phòng học nên việc thực hiện dạy học 2 buổi/ngày gặp khó
khăn.
- Điều kiện kinh tế của nhân dân địa phương còn nhiều khó khăn vì vậy việc đóng
góp thấp hạn chế trong việc trả tiền dạy thêm giờ và tăng cường cơ sở vật chất.phục
vụ giảng dạy.
III. Nội dung và kế hoạch hoạch dạy học 2 buổi/ngày.
1. Nội dung
Bám sát nội dung chương trình theo qui định của Bộ Giáo dục, đảm bảo yêu cầu
tối thiểu về chuẩn kiến thức. Thực hiện giải pháp tăng thời gian dạy học để ôn tập hệ
thống hóa kiến thức, rèn luyện kỹ năng thực hành (đối với phụ đạo học sinh yếu) mở
rộng nâng cao kiến thức (đối với bồi dưỡng học sinh giỏi); rèn luyện kỹ năng sống
góp phần hình thành nhân cách tạo môi trường thân thiện (đối với nội dung giáo dục
kỹ năng sống tổ chức sinh hoạt tập thể.
2. Kế hoạch
Nhà trường tổ chức các lớp phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh giỏi, xây
dựng kế hoạch hoạt động giáo đạo đức giáo dục kỹ năng sống. Nhà trường phân công
giáo viên chủ nhiệm giáo viên giảng dạy và giáo viên phụ trách hoạt động giáo dục
đạo đức giáo dục kỹ năng sống. Đối với giảng dạy văn hóa giao các tổ chuyên môn
xây dựng phân phối chương trình chi tiết cho các môn học phù hợp nội dung đối
tượng. Giáo viên được phân công giảng dạy soạn giáo án và thực hiện kế hoạch dạy
học. Đối với công tác giáo dục đạo đức rèn luyện kỹ năng sống giao cho ban tổ chức
hoạt động ngoài giờ lên lớp phối hợp đoàn thanh niên GVCN xây dựng kế hoạch và
tổ chức thực hiện với từng chủ đề và thời gian phù hợp.
3. Hình thức tổ chức
a) Phụ đạo củng cố và ôn tập kiến thức
* Khối 12:

III. Kế hoạch thực hiện
1. Lãnh đạo trường
Căn cứ văn bản chỉ đạo và điều kiện thực tế của nhà trường để xây dựng kế hoạch
dạy học 2 buổi/ ngày quản lý nội dung chương trình và chất lượng dạy học. Phân công
giáo viên giảng dạy, GVCN để quản lý học sinh và thực hiện nhiệm vụ giảng dạy, huy
động các tổ chức đoàn thể trong nhà trường và ngoài xã hội cùng tham gia hộ trợ thực
hiện kế hoạch. Kiểm tra định kỳ rút kinh nghiệm và báo cáo với Sở GDĐT về việc
thực hiện kế hoạch.
2. Đối với tổ trưởng chuyên môn, các tổ chức đoàn thể
Tổ trưởng CM chị trách nhiệm trước Lãnh đạo trường về việc thống nhất nội
dung giảng dạy, phân công và quản lý kiểm tra giảng dạy & các hoạt động giáo dục
hợp lý an toàn và chất lượng, chỉ đạo GVBM về nội dung phương pháp giảng dạy
hoạt động phù hợp đối tượng chương trình và thời lượng, báo cáo với lãnh đạo trường
về việc thực hiện kế hoạch, phản án kịp thời những khó khăn vướng mắc và đề xuất
giải pháp khắc phục.
3. Đối với giáo viên
Chấp hành sự phân công của tổ trưởng, nắm vững nội dung phương pháp đối
tượng, soạn giảng và dạy học phù hợp đối tượng đạt hiệu quả; thực hiện nghiêm túc kỷ
luật lao động, kế hoạch giáo dục, kế hoạch giảng dạy của tổ của trường.
4. Phân công giáo viên phụ đạo học sinh yếu.
STT LỚP GVCN GVBM GHI CHÚ
1 10B1 Nguyễn Thị Trị
Lương TPhương Mai Toán
Nguyễn Thị Trị Văn
Trương Thị Lan Ngoại ngữ
2 10B2 Lương T Phương Mai
Lương TPhương Mai Toán
Nguyễn Thị Trị Văn
Trương Thị Lan Ngoại ngữ
3 10B3 Vũ T Anh Thi

học tăng tiết 2
lớp phụ đạo
9 đội tuyển HSG
568
Ôn tập hệ thống
hóa kiến thức rèn
luyện kỹ năng làm
bài; ôn thi tốt
6
nghiệp;bồi dưỡng
HSG
11 12 417
2 lớp phụ đạo
và 9 đội tuyển
HSG
138
Ôn tập hệ thống
hóa kiến thức rèn
luyện kỹ năng làm
bài, bồi dưỡng Học
sinh giỏi, phụ đạo
học sinh yếu

6
10 12 474
2 lớp phụ đạo
và 9 đội tuyển
HSG
150
Ôn tập hệ thống

- Có giải pháp hoàn toàn mới
- Có giải pháp cải tiến đổi mới từ cái đã có
2. Hiệu quả
- Hoàn toàn mới và đã triển khai áp dụng trong toàn ngành có hiệu
quả cao
- Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã triển khai áp dụng
trong toàn ngành và có hiệu quả cao
- Hoàn toàn mới và đã triển khai áp dụng tại đơn vị có hiệu quã cao
- Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã triển khai áp dụng
tại đơn vị có hiệu quả
3. Khả năng áp dụng
- Cung cấp được các luận cứ khoa học cho việc hoạch định đường lối, chính
sách:
Tốt Khá Đạt
- Đưa ra các giải pháp khuyến nghị có khả năng ứng dụng thực tiễn, dễ thực hiện
và dễ đi vào thực tiễn : Tốt Khá Đạt
- Đã được áp dụng trong thực tế đạt hiệu quả hoặc có khả năng áp dụng đạt hiệu
quả trong phạm vi rộng: Tốt Khá Đạt
XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ