MỤC LỤC
LỜI NÓI ĐẦU
Với tỉ lệ sinh viên Trường Đại học kinh tế thành phố Hồ Chí Minh nhận thức
và hiểu đúng về đạo văn còn hạn chế, nhận thức sai lệch; và thưc tế khách quan cho
thấy tỉ lệ sinh viên đạo văn cao khi làm các bài luận, nghiên cứu khoa học. Tuy nhiên,
sinh viên cũng biết được những hệ quả không tốt của đạo văn đối với tư duy, đạo đức
và có nhu cầu, mong muốn tìm hiểu phương cách phòng tránh đạo văn (đặc biệt là
đạo văn không chủ đích do không hiểu đạo văn). Hiểu được vấn đề đó, nhóm QT789
quyết định chọn làm đề tài: “Vấn đề đạo văn trong sinh viên Trường đại học kinh tế
thành phố Hồ Chí Minh và hướng giải pháp”.
Qua việc khảo sát thực tế, nhóm đã tổng hợp, phân tích, nghiên cứu, đánh giá
kết hợp với kiến thức tìm hiểu được qua giảng viên, sách báo, internet; từ đó, nhóm
QT789 làm đề tài này với mong muốn, mục tiêu giúp cho sinh viên nhà trường hiểu
đúng về vấn đề đạo văn đang tồn tại trong giới sinh viên nhà trường, đồng thời đưa ra
phương pháp, kiến nghị đối với nhà trường và đặc biệt đưa ra cách để sinh viên kinh
tế tự đánh thức tư duy, suy nghĩ, sự sáng tạo của mình trong các bài luận, nghiên cứu
khoa học và hiểu biết cách phòng tránh đạo văn.
Để giúp cho sinh viên hiểu được rõ vấn đề đạo văn, nhóm QT789 đã thực hiện
vấn đề này theo theo trình tự sau:
Thế nào là đạo văn? Hình thức của nó ra sao?.
Tại sao giới sinh viên lại đạo văn?.
Thực trạng đạo văn trong sinh viên trường Đại học kinh tế Hồ Chí Minh, những hậu
quả do đạo văn gây ra.
Từ đó, nhóm QT789 cũng gợi mở, đề xuất các giải pháp hữu ích và có tính khả
thi cao (theo đánh giá của sinh viên), để nhà trường chấn chỉnh, hạn chế vấn đề đạo
văn, đồng thời mở ra phương cách để sinh viên tự giúp mình không đạo văn, và cách
tránh đạo văn.
Với nền kinh tế Việt Nam đi lên, đề cao tính sáng tạo, hiệu quả, khác biệt hóa
trong từng “sản phẩm trên thị trường”, thì với đề tài này nhóm QT789 hi vọng: “Ngay
khi còn ngồi trên ghế nhà trường sinh viên có thể tối đa hóa năng lực tư duy, khả
1

nhưng thực chất là dùng chính những ý tưởng, dữ liệu mà họ đã nghiên cứu, từng
công bố đem vào công trình nghiên cứu mới. Theo bộ luật của Mĩ thì những hành vi
sau đây được gọi là đạo văn:
• Lấy công trình nghiên cứu của người khác như là của
riêng mình
• Sao chép từ hoặc ý tưởng của người khác
• Không ghi nguồn của thông tin đã sử dụng cho bài của
mình.
• Thay đổi từ ngữ nhưng lại sao chép cấu trúc câu của
nguồn.
• Sao chép phần lớn từ ngữ hay ý tưởng từ một nguồn nào
đó để tạo nên tác phẩm của mình, cho dù có trích dẫn.
1
Hornby AS, Wehmeier S (eds). 2005. Oxford Advanced Learner's Dictionary of
Current English. Oxford University Press, p. 1106.
2
Hoàng Phê (chủ biên). 2001. Từ điển tiếng Việt. Hà Nội: Trung tâm Từ điển học, tr.
290.
3
Trong thực tế thì có rất nhiều khái niệm về đạo văn nhưng nhìn chung bao gồm
những ý sau:
 Chép không dẫn nguồn: đơn giản đó là chép của người khác mà không
chích dẫn nguồn gốc. Sao những ý tưởng câu văn từ một nguồn hay nhiều nguồn
khác nhau mà không hề đề cập tới nguồn gốc, xem đó là ý tường hoàn toàn do chính
mình làm ra.
 Diễn đạt lại hoặc dịch lại ý tưởng của người khác: từ những ý tưởng
của người trong nước cũng như người nước ngoài đã có, đã được công nhận, đã
thành công. Sao chép lại dịch ra và dùng từ ngữ của mình diễn đạt lại vấn đề đó, công
bố cho mọi người đó là bài nghiên cứu mới của chính mình.Điều đó còn được gọi là
nhái văn .

giả dù người này chẳng biết hay chẳng dính dáng gì đến công trình nghiên cứu. Hiện
tượng gift author khá phổ biến trong khoa học, nhất là ở Việt Nam.
- Patchwriting là cách copy một văn bản từ nguồn khác, cắt bỏ và thêm vài
chữ, thay đổi cấu trúc câu văn.
- Self-plagiarism (tự đạo văn) là cách trình bày nghiên cứu trước của mình
như là một nghiên cứu mới. Nói cách khác, tác giả trích câu văn và dữ liệu trước của
chính mình đã công bố mà không ghi nguồn, làm như là dữ liệu mới!
- Supervisory ghostwriting là những trường hợp mà người hướng dẫn nghiên
cứu sử dụng dữ liệu và câu chữ của nghiên cứu sinh dưới quyền của mình mà không
ghi nguồn.
Đạo văn không phải lúc nào cũng dễ dàng phân biệt đen trắng rõ ràng. Ranh
giới giữa đạo văn và nghiên cứu thường không rành mạch. Học để sinh viên nhận ra
các hình thức đạo văn, đặc biệt là những gì mình chưa tỏ, là bước quan trọng hướng
tới phòng ngừa nó một cách hiệu quả. Nhiều người nghĩ đạo văn như là sao chép tác
5