I- MỞ ĐẦU
1.Lý do chọn đề tài:
Bước vào thế kỉ XXI, thế kỉ của những phát minh khoa học kỹ thuật vượt bậc.Một
nền khoa học hiện đại chú trọng nhiều đến quá trình đào tạo,bồi dưỡng phát huy trí
tuệ.Ở Việt Nam nền giáo dục được đặt lên vị trí hàng đầu,trong chiến lược phát triển
của đất nước chú ý nhiều đến nguồn lực trí tuệ con người,trí tuệ con người là nguồn
lực vô tận, có giá trị quyết định thành công hay thất bại.Đối với nước ta hiện nay,để
đưa Việt Nam ngày càng phát triển trở thành một nước công nghiệp hóa,hiện đại hóa
thì cần phải đưa giáo dục trở thành quốc sách hàng đầu – trở thành chiến lược phát
itriển của quốc gia.Vì vậy giáo dục là động lực thúc đẩy,là điều kiện cơ bản nhằm
thực hiện mục tiêu của xã hội.Giáo dục nhằm nâng cao dân trí,đào tạo nhân lực và bồi
dưỡng nhân tài.Giáo dục là chìa khóa mở cửacho đất nước đi tới một tương lai tốt
đẹp.Trên cơ sở đó vấn đề được dư luận xã hội hiện nay và ngành giáo dục quan tâm
đó là đổi mới giáo dục ở các bậc học.Tiểu học là bậc học nền tảng giữ vị trí quan
trọng,là nền móng cho các bậc học cao hơn,với mục tiêu là đào tạo ra những con
người của thế kỉ XXI năng động ,sáng tạo,tự chiếm lĩnh kiến thức,khám phá cái mới
thì đòi hỏi phải có phương pháp dạy học sao cho phù hợp.Theo quan điểm đổi mới
phương pháp dạy học hiện nay thì học sinh là nhân vật trung tâm,giáo viên chỉ là
người tổ chức ,hướng dẫn các hoạt động để học sinh tự tìm hiểu và chiếm lĩnh tri
thức.Do đó trong vấn đề đổi mới giáo dục hiện nay thì đổi mới về các phương pháp
dạy học đã đáp ứng nhu cầu phát triển của con người.Phương pháp dạy học mới đã
giúp học sinh tích cực độc lập,chủ động sáng tạo trong quá trình học.Phương pháp dạy
học mới đòi hỏi giáo viên phải có những năng lực, phẩm chất đạo đức,những kĩ năng
kĩ xảo trong quá trình giảng dạy được biểu hiện như thế nào cho phù hợp để đạt hiệu
quả cao.Giáo viên phải nắm chắc nội dung,nắm chắc những phương pháp dạy học
mới,đặc biệt là phát huy tính tích cực của học sinh,phải lấy học sinh làm trung tâm để
truyền đạt kiến thức.Nhưng trên thực tế việc vận dụng các phương pháp mới vào bài
học của giáo viên còn gặp một số khó khăn như:Trình độ học sinh,thời gian tổ chức,ý
thức người học,phương tiện dạy học…là một giáo viên trẻ đã và đang áp dụng phương
pháp daỵ học mới trong một thời gian ngắn vào việc dạy học của mình,đồng thời
nhằm hiểu một cách cụ thể quá trình thực hiện một số phương pháp dạy học mới ở

b. Phương pháp đọc sách và tài liệu
Sử dụng phương pháp này nhằm tìm hiểu,tham khảo ,nắm bắt những thông tin có liên
quan đến vấn đề nghiên cứu giúp tôi có tài liệu để viết phần tổng quan về vấn đề
nghiên cứu,lịch sử nghiên cứu về vấn đề đó,các khái niệm cơ bản của đề tài,các
phương pháp có liên quan đến việc giải quyết nhiệm vụ của đề tài,các luận chứng để lí
giải kết quả.
Tìm kiếm ,phân loại sách và tài liệu.
Đọc tài liệu, sách báo,tạp chí có liên quan đến vấn đề nghiên cứu thông qua thư
viện,nhà sách.Đồng thời chọn ý và ghi chép lại một cách đầy đủ,chính xác những điều
đã đọc được để giúp cho việc nghiên cứu đề tài đạt hiệu quả cao.
c.Phương pháp trò chuyện:
Sử dụng phương pháp này để trực tiếp trao đổi,trò chuyện với các em học sinh,với đồng
nghiệp ,những biểu hiện có liên quan đến vấn đề nghiên cứu, giúp ta rút ra những kết
luận chắc chắn về bản chất của vấn đề nghiên cứu.
Tiếp xúc trao đổi trực tiếp với đồng nghiệp,các em học sinh và kinh nghiệm của bản
thân qua quá trình đứng lớp,đồng thời sử dụng một số câu hỏi mở để trò chuyện với
2
đồng nghiệp,sau đó ghi chép đầy đủ,cẩn thận những ý kiến thu được và xử lí,rút ra kết
luận (câu hỏi xem phần phụ lục).
d.Phương pháp thống kê toán học:
Sử dụng phương pháp này để tính tỉ lệ phần trăm(%), xử lí số lượng kết quả điều tra.
Sau khi thu thập được những số liệu cần thiết , vận dụng phương pháp thống kê toán
học xử lí số liệu,phân tích kết quả và đưa ra những kết luận chính xác và cần thiết.
e.Phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi:
Phương pháp này giúp tôi đi vào tìm hiểu thực trạng đổi mới phương pháp dạy học
toán 1 theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh,bản thân tôi và 4 đồng nghiệp
trường TH Chu Văn An.
Sử dụng phương pháp này nhằm đánh giá thực trạng đổi mới phương pháp dạy học
toán 1 theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh,bản thân toi và 4 đồng nghiệp
trường TH Chu Văn An.

_Nhận thức của giáo viên về vấn đề đổi mới phương pháp dạy học toán 1 theo
phương pháp phát huy tính tích cực của học sinh.
_Thái độ của giáo viên trong việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học môn toán 1.
_Hành vi trong việc thực hiện việc đổi mới phương pháp dạy học toán 1.
2.Cơ sở thực tiễn của đề tài:
Để tìm hiểu việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học toán 1 theo hướng phát huy
tính tích cực của học sinh của tôi ở lớp 1/1 trường TH Chu Văn An
và 4 đồng nghiệp .Tôi đã sử dụng 8 câu hỏi anket đóng và 5 câu hỏi mở để trò chuyện
với giáo viên và học sinh.Căn cứ vào các vấn đề nêu ra trong phiếu điều tra thì không
có câu hỏi nào giáo viên bỏ sót hoặc trả lời sai vậy thu
được tất cả các phiếu hợp lệ với kết quả như sau:
2.1.Các câu hỏi nhằm tìm hiểu nhận thức của giáo viên về vấn đề đổi mới phương
pháp dạy học toán 1 ở trường TH Chu Văn An:
Câu 1:Theo thầy(cô) đổi mới phương pháp dạy học toán 1 là đổi mới về:
STT Nội dung trả lời Số lượng Tỉ lệ
1 Phương pháp giảng dạy 1 20%
2 Phương pháp học của học sinh 0 0%
3 Hình thức tổ chức dạy học và cách đánh giá tri
thức,kĩ năng,kĩ xảo
0 0%
4 Tất cả các ý trên 4 80%
Kết quả trên cho thấy đa số giáo viên được hỏi đều nhận thức đúng về phương pháp
dạy học mới,4 giáo viên(chiếm 80%)cho rằng đổi mới phương pháp dạy học là đổi
mới về phương pháp dạy học,phương pháp của học sinh,hình thức,tổ chức dạy học và
cách đánh giá tri thức kĩ năng, kĩ xảo của người học.Điều này chứng tỏ giáo viên đã
quan tâm và nhận thức đúng về đổi mới phương pháp dạy học toán 1 nhằm phát huy
tính tích cực của học sinh.Tuy nhiên 1 giáo viên (chiếm tỉ lệ 20%) cho rằng đổi mới
phương pháp dạy học chỉ là đổi mới về phương pháp giảng dạy của giáo viên.Điều
này cho thấy giáo viên chưa nắm và hiểu sâu sắc về việc thực hiện phương pháp dạy
học mới.

2 Học sinh tiếp thu tốt và tích cực học tập theo sự
hướng dẫn của giáo viên
2 40%
3 Có nhiều hoạt động học gây hứng thú cho học sinh 0 0%
4 Tất cả các ý trên 3 60%
Từ kết quả thu được đó, giáo viên đã nêu được những thuận lợi chủ yếu khi thực hiện
đổi mới phương pháp dạy học toán 1 như sau:2 giáo viên (chiếm 40%) nhận thấy khi thực
hiện phương pháp dạy học mới ,không những học sinh tích cực học tập và tiếp thu tốt
kiến thức mới mà còn có những thuận lợi khác như:thiết bị dạy học được cung cấp đầy
5
đủ,có nhiều hoạt động gây hứng thú cho học sinh.Điều này cho thấy việc thực hiện
phương pháp dạy học mới của tôi và 4 đồng nghiệp ở trường TH Chu Văn An đã có
những thuận lợi để đạt hiệu quả.
2.4.Các câu hỏi nhằm tìm hiểu về thái độ của giáo viên trường TH Chu Văn An trong
việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học toán 1
2.4.1.Tìm hiểu về cách cảm nhận của giáo viên khi thực hiện theo phương pháp dạy học
mới:
Câu 4:Khi dạy môn toán 1 theo phương pháp dạy học mới nhằm phát huy tính tích cực
của học sinh thầy(cô) cảm thấy:
Stt Nội dung trả lời Số lượng Tỉ lệ
1 Hứng thú 2 40%
2 Dễ thực hiện 0 0%
3 Mất nhiều thời gian chuẩn bị 2 40%
4 Tất cả các ý trên 1 20%
Từ kết quả trên cho thấy khi thực hiện theo phương pháp dạy học mới giáo viên cảm thấy
giờ học hứng thú ,sôi nổi hơn :2 giáo viên (chiếm 40%).Tuy nhiên để giờ dạy đạt hiệu
quả cao,học sinh có nhiều thời gian vận dụng lí thuyết và thực hành.Đòi hỏi giáo viên
phải chuẩn bị thật chu đáo tiết học ở nhà ,nên khi thực hiện phương pháp daỵ học mới
phần chuẩn bị của giáo viên mất nhiều thời gian hơn:2 giáo viên( chiếm 40%) và giáo
viên còn thấy một số khó khăn khi thực hiện phương pháp dạy học mới.

Stt Nội dung trả lời Số lượng Tỉ lệ
1 Không ngừng bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên
môn, nghiệp vụ
3 60%
2 Phải chuẩn bị đầy đủ trang thiết bị dạy học 0 0%
3 Có hình thức tổ chức dạy học hợp lí 0 0%
4 Nắm bắt những thông tin về đổi mới chương trình sách
giáo khoa môn toán 1 để áp dụng hiệu quả vào việc dạy
học
2 40%
Giáo viên đã biết khắc phục những khó khăn khi thực hiện phương pháp dạy học mới
bằng cách không ngừng bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ của chính
bản thân mình:3 giaó viên( chiếm 60%) và ngoài ra còn phải nắm bắt những thông tin về
đổi mới chương trình sách giáo khoa nói chung và sách giáo khoa môn toán 1 nói riêng
để giờ dạy đạt hiệu quả cao.
2.5.3.Những hành vi cụ thể của giáo viên trong việc soạn giáo án theo phương pháp dạy
học mới:
Câu 8:Khi dạy học theo phương pháp mới thầy(cô) phải soạn giáo án như thế nào:
Stt Nội dung trả lời Số lượng Tỉ lệ
1 Vẫn soạn giáo án như cũ 0 0%
2 Có nhiều ví dụ và ứng dụng thực tế hơn 0 0%
3 Giáo án có phần tinh giản hơn 0 0%
4 Xây dựng hệ thống câu hỏi logic,phù hợp với bài
giảng để dẫn dắt học sinh tìm tòi tri thức
2 40%
5 Cả 2,3,4 3 60%
Tất cả giáo viên đã soạn giáo án nghiêm túc và đầu tư nhiều :2 giáo viên(chiếm 40%) khi
soạn giáo án luôn đầu tư xây dựng hệ thống câu hỏi logic,phù hợp với bài giảng để dẫn
dắt học sinh tìm tòi tri thức .Ngoài ra 3 giáo viên(chiếm 60%) khi soạn giảng còn quan
tâm đến việc lấy nhiều ví dụ có ứng dụng thực tế hơn vào bài giảng.

Giáo viên phải chịu đầu tư thật nhiều từ việc soạn giáo án,chuẩn bị đồ dùng dạy
học,tổ chức các hoạt động và giờ lên lớp.Đó là điều rất cần thiết khi thực hiện một tiết
dạy theo phương pháp dạy học mới.Phải nghiên cứu để có những hành vi cụ thể cho một
8
giờ toán mà học sinh học tập sôi nổi,hứng thú,làm cho học sinh say mê,yêu thích môn
học từ bây giờ và làm nền tảng cho các lớp học cao hơn.
Cuối cùng,muốn dạy tốt hiệu quả cao,trước hết người giáo viên phải nắm chắc được
nội dung,chương trình ,phương pháp từng môn học nói chung và môn toán 1 nói
riêng.Phải yêu nghề,mến trẻ,có tình cảm yêu thương,gần gũi với các em.Phải thật sự say
mê để nghiên cứu tìm ra những phương pháp dạy học tốt nhất,phải dành thời gian cho sự
nghiệp giáo dục,phải luôn luôn hoàn thiện,tu dưỡng và rèn luyện mình về phẩm chất đạo
đức,năng lực chuyên môn với bạn bè,đồng nghiệp,xã hội và với tình yêu nghề nghiệp.
III.KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1.Kết luận:
Qua việc nghiên cứu,tìm hiểu thực trạng thực hiện đổi mới phương pháp dạy học toán
1 theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh,bản thân tôi và 4 đồng nghiệp trường
TH Chu Văn An –tôi đã đi đến kết luận sau:
Đa số giáo viên đã có nhận thức đúng về việc đổi mới phương pháp và thực hiện hiệu
quả phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh thông qua
nghiên cứu,tìm hiểu phương pháp dạy học mới một cách nghiêm túc.
Giáo viên đã thấy được những thuận lợi khi thực hiện theo đổi mới phương pháp
dạy học toán 1 ,đồng thời tìm cách khắc phục những khó khăn ban đầu.Trong quá trình
thực hiện nội dung ,chương trình giáo viên đã chú ý đảm bảo tính khoa học,chính
xác,tính thực tiễn của kiến thức,nhất là đảm bảo tính hệ thống và khối lượng kiến thức đã
được qui định trong sách giáo khoa.
Giáo viên đã lựa chọn những phương tiện,phương pháp dạy học phù hợp với nội
dung chương trình,đồng thời tạo điều kiện thuận lợi,phù hợp nhất cho học sinh tự
lực,chủ động sáng tạo trong việc tìm ra tri thức.
Giáo viên luôn cố gắng,tích cực để tìm ra những cách tốt nhất trong giờ dạy toán 1.
2.Khuyến nghị: