I/ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1/ Đặt vấn đề
Đạo đức là một phần cơ bản của nhân cách, nó gắn chặt với các
mặt khác trong nhân cách hoàn chỉnh của người học sinh .Đạo đức có
vị trí hàng đầu trong toàn bộ công tác giáo dục ở nhà trường xã hội
chủ nghĩa , đạo đức cũng là cái gốc của con người phát triển toàn
diện.Nếu không có đức thì dù có tài đến mấy cũng là người bỏ đi.
Giáo dục đạo đức là một quá trình tác động có mục đích , có kế
hoạch đến học sinh nhằm hình thành và bồi dưỡng cho các em thế giới
quan , nhân sinh quan cộng sản chủ nghĩa , quan điểm lập trường của
giai cấp công nhân , bồi dưỡng cho các em hành vi , thói quen đạo đức
, hình thành những nét tính cách của con người mới phù hợp với mục
đích giáo dục .
Giáo dục đạo đức cho thế hệ trẻ là một nhiệm vụ vô cùng quan
trọng , nó quyết định cho sự tồn tại và phát triển của một dân tộc . Bởi
vì trẻ em là hạnh phúc của gia đình , tương lai của đất nước là lớp
người kế tục sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc .
Đất nước ta đang sống trong thế kỷ XXI với sự phát triển mạnh
mẽ về mọi mặt , mọi người ai cũng chú tâm lao vào học tập và làm
việc để không bị tụt hậu , không thua sút người khác , ít ai quan tâm
chú trọng vào vấn đề đạo đức . Cha mẹ thì luôn bận bịu với đủ mọi
công việc , mặc dù có chú ý đến việc giáo dục đạo đức cho con nhưng
một phần do không có thời gian nên ít lưu tâm đến đời sống tinh thần
của trẻ mà chỉ chú ý đến việc cung cấp đầy đủ đời sống vật chất cho
con . Hiện nay do mỗi gia đình lại chỉ có 1-2 con , con cái ít nên được
sự yêu thương nuông chiều có khi đến mức quá đáng của các bậc phụ
huynh . Các em đòi hỏi gì cha mẹ cũng cung cấp đủ về vật chất mà
Trang 1
không hoặc ít chú ý đến viêc trẻ sử dụng tiền đó vào việc gì ? học hay
chơi và nhiều khi trẻ dùng tiền đó để ăn chơi nhưng lại nói dối là dùng
cho việc mua sách ,học thêm , cha mẹ không kiểm soát được và như

lí của thầy cô nên tỏ ra lễ phép , ít khi có hành động bất thường
nhưng khi ra khỏi lớp thì đôi lúc lại có những lời nói tục , chưởi thề ,
vô phép hay đánh nhau và vấn đề này nếu không khắc phục sẽ ảnh
hưởng đến cả một lớp thế hệ sau này , tương lai của đất nước . Vấn
đề giáo dục đạo đức là mối quan tâm hàng đầu của cả giáo viên và
những ai quan tâm đến sự nghiệp giáo dục .Đặc biệt đang lo ngại là
một số học sinh có tình trạng đang suy thoái đạo đức , mờ nhạt về lý
tưởng : tệ nạn xã hội , nạn nghiện hút tiêm chích ma tuý đang thâm
nhập vào một số trường học .
Là một giáo viên Tổng phụ trách Đội trách nhiệm của tôi là
quản lí học sinh về mọi mặt trong nhà trường , tôi nhận thấy vấn đề
giáo dục đạo đức là mối quan tâm hàng đầu vì nếu trẻ có thói quen
hành vi đạo đức tốt ngay từ lứa tuổi tiểu học ,trẻ sẽ có cách ứng xử
phù hợp trong giao tiếp với mọi người , thói quen đó được rèn luyện
thực hành thường xuyên qua các cấp học cao hơn nữa thì chúng ta sẽ
có một lớp thế hệ trẻ có đủ cả đức lẫn tài để xây dựng đất nước . Thói
quen hành vi đạo đức của trẻ được hình thành ngay từ lứa tuổi còn
nhỏ qua những bài học đạo đức , các môn học chính khoá khác mà
còn thông qua những hoạt động ngoài giờ , do đó với tư cách là người
Tổng phụ trách đội – là người anh , người chị của các em thường
xuyên gần gũi ở bên cạnh các em ngoài giờ học để cùng tổ chức các
hoạt động vui chơi , học tập những điều có ích để giúp các em trở
thành người con ngoan , trò giỏi , đội viên tốt . Thông qua những buổi
hoạt động như thế tôi đã tìm ra một số biện pháp để giáo dục đạo đức
Trang 3
cho học sinh để giúp cho các em có thái độ , thói quen , hành vi đạo
đức đúng mực , nhằm hình thành một nhân cách tốt cho trẻ . Chính vì
vậy, tôi đã chọn đề tài “ Một số biện pháp phối hợp để giáo dục đạo
đức cho học sinh tiểu học” để nghiên cứu .
2/ Mục đích đề tài

được việc thực hiện hành vi đạo đức của rất nhiều đối tượng học sinh.
Vì trách nhiệm của tôi là quản lí học sinh ngoài giờ , ngoài lớp học
nhưng ở trong phạm vi trường và rộng hơn một chút là ở ngoài nhà
trường( với sự phối hợp hoạt động của HĐĐ xã,ấp) . Học sinh trường
tôi có 305 em , vì trường thuộc vùng nông thôn nên học sinh chủ yếu
là con của những gia đình làm ruộng , chăn nuôi và có một số ít là con
cán bộ công chức . Ngoài giờ học , nhiều em về nhà còn phải giúp cha
mẹ những công việc của gia đình để cải thiện cuộc sống hay những
lúc rãnh rỗi thì đi chơi vòng quanh xóm ấp mình . Mặt khác một số
em nhà khá giả được nuông chiều, có thời gian hơn thì ăn chơi , tụ tập
bạn bè chơi game , phá phách vườn cây , câu cá trộm của những nhà
trong xóm , có khi lại kéo nhau đi đánh lộn với những bạn học khác vì
ganh tị , vì hiềm khích sẵn với nhau trong lớp và và có lúc muốn
chứng tỏ mình là anh hùng như những nhân vật trong game. Dù đây là
những hành động quậy phá nhất thời của trẻ nhưng nếu không chấn
chỉnh kịp thời thì sẽ rất nguy hiểm . Các em tiếp xúc với nhiều đối
tượng khác nhau , trong đó có cả những người tốt và xấu , có lúc các
em nghe người lớn nói chuyện bằng những từ không hay, đôi khi các
em vô tình được nghe và có lúc nghe thường xuyên nên bắt chước và
trở thành thói quen lúc nào không hay . Hoặc trong lúc vui chơi cùng
các bạn , bắn bi bị thua hay đá bóng bị bạn vô tình giẫm phải vào chân
đau quá rồi đâm ra cọc phát ra những từ nói tục chưởi thề có khi lại
nhào vô đánh lại bạn .
Hằng ngày, đôi lúc trong giờ ra chơi tôi thường nghe một vài
em nói chuyện với bạn nhưng kèm theo đó là những lời không hay ,
có khi lại xảy ra trường hợp có em chạy lên báo là 2 bạn ở dưới lớp
Trang 6
đang đánh nhau, xô đẩy nhau và đôi lúc lại nghe giáo viên phàn nàn “
Học sinh thấy giáo viên đi luôn – không chào hỏi ,nghịch phá trong
giờ học bộ môn ,nói chuyện quá nhiều không chịu học, nói leo trả lời

+ Do Giaó viên chủ nhiệm ít chú ý hoặc đôi khi bỏ quên đi tiết
thực hành đạo đức làm cho trẻ mất đi cơ hội được tập luyện các hành
vi , thói quen đạo đức .Giáo viên ít đưa ra tình huống ứng xử đạo đức
cụ thể để học sinh giải quyết , chưa theo dõi sâu sát diễn biến về mặt
đạo đức của học sinh để uốn nắn , sửa chữa .
+ Do trẻ chưa có nhiều hoạt động bổ ích để tham gia( chỉ tham
gia hoạt động ở trường trong khi ngoài xã hội thì tệ nạn ngày càng
tăng) .
2/ Nội dung cần giải quyết
Từ những nguyên nhân trên , tôi thấy rằng muốn giáo dục đạo
đức cho học sinh một cách tốt nhất để trẻ có được những hành vi , thói
quen đạo đức đúng chuẩn mực nhằm định hướng hình thành nhân
cách trẻ sau này thì cần phải khắc phục ngăn chặn ngay từ khi trẻ có
biểu hiện không đúng , cần phối hợp chặt chẽ giữa 3 môi trường : nhà
trường – gia đình và xã hội . Các em tuy chỉ là học sinh cấp I , lứa tuổi
còn nhỏ tuy có những lời nói hành vi đôi lúc ngỗ nghịch nhưng nếu
chúng ta không chú tâm thì sau này lớn lên sẽ rất khó sửa vì nó đã
thấm sâu vào người và trở thành thói quen bản tính . Vì vậy tôi thấy
bản thân cần phải có những biện pháp để giáo dục các em ngoài
những gì các em đã học được từ trong lớp .
Lễ phép với thầy cô và mọi người đó là bổn phận của học sinh .
Nhằm giáo dục cho học sinh có 1 đức tính tối ưu là phải lễ phép với
mọi người :ở trường thì phải biết kính trọng thầy cô , ở nhà phải lễ
phép với ông bà , cha mẹ , anh chị . Ngoài đường phải biết tôn trọng
Trang 8
người lớn tuổi hơn mình tạo cho học sinh thói quen lễ phép từ
đó giáo dục hành vi đạo đức cho học sinh
Tạo cho học sinh có được một thói quen nói và làm đúng chuẩn
mực của người học sinh – đội viên để trở thành người có ích,là con
ngoan, trò giỏi, đội viên tốt , cháu ngoan Bác Hồ, công dân tốt.

vì bản tính là vậy hay trong lúc giỡn với các bạn có những hành động
vô tình quá nặng với mình mà có thái độ như thế . Sau khi đã tìm hiểu
kĩ , tôi đã gọi em đó lên trao đổi riêng với tư cách là người chị tìm
hiểu vì sao em mình như thế . Với tình cảm thật của mình dành cho
em , em đã thổ lộ cho tôi hiểu là vì sao em làm như vậy . Qua đó tôi
đã giải thích cho cho em hiểu hành vi nào là tốt , hành vi nào là không
tốt , so sánh cho các em thấy tác hại của những hành động và hành vi
đạo đức sai , cho các em thấy mình hành động ăn nói như thế rất khó
giao tiếp và không gây ấn tượng tốt cho người giao tiếp và kết quả là
chẳng ai thích mình và mình thì sẽ trở thành người không tốt, người
không có ích cho xã hội và sẽ bị mọi người khinh ghét .
- Đối với những học sinh vì thiếu sự quan tâm , yêu thương
chăm sóc của gia đình , mất mác một cái gì đó trong tình cảm mà
buồn , rong chơi suốt ngày ngoài giờ học . Có khi lại rủ bạn bè lập
thành nhóm để phá phách làng xóm hay chặn đường đánh bạn vì có
hiềm khích sẵn với bạn ở trong lớp . Đối với trường hợp này , tôi và
giáo viên chủ nhiệm lớp đến nhà để tìm hiểu và phối hợp với gia đình
để gia đình quan tâm hơn đến đời sống tình cảm của trẻ nhằm đẩy
mạnh hơn sự tác động của cả 3 môi trường giáo dục giúp trẻ nhanh
chóng bỏ đi những thói hư tật xấu để trở thành con người tốt
-Ph i h p v i h i cha m h c sinh đ tích c c h tr choố ợ ớ ộ ẹ ọ ể ự ỗ ợ
công tác qu n lí giáo d c đ o đ c cho h c sinh b ng v t ch t l n tinhả ụ ạ ứ ọ ằ ậ ấ ẫ
Trang 10
th n cho ho t đ ng c a con em h . Nâng cao h n s quan tâm c aầ ạ ộ ủ ọ ơ ự ủ
ph huynh đ i v i công tác giáo d c đ o đ c c a con em mình.ụ ố ớ ụ ạ ứ ủ
- Ngoài những biện pháp trên , là một tổng phụ trách đội phải
thể hiện mình là nòng cốt giáo dục đạo đức cho học sinh ngoài giờ
học vì tổng phụ trách là người gần gũi học sinh nhất , là người trực
tiếp hướng dẫn kiểm tra đôn đốc học sinh trong các phong trào và
thực hiện đúng nội quy nhà trường .Phải thường xuyên tổ chức nhiều

Thông qua trò chơi các em sẽ được vui vẻ , tăng khả năng phản xạ
nhanh nhạy cho các em , các em biết cách chào từng đối tượng cụ thể ,
trở thành ý thức hành vi thói quen đạo đức cho bản thân .
+ Vd :Trò chơi “ Nói lời hay – có ý nghĩa”
Nội dung : lần lượt các em trong lớp , chi đội sẽ nói một lời hay
– có ý nghĩa xoay quanh như thế , em nào nói nhiều lời hay nhất thì sẽ
thắng .
Thông qua trò chơi giúp học sinh biết cách lựa chọn từ khi nói ,
tạo cho các em có ý thức luôn nói những lời hay tránh đi hiện tượng
nói tục chưởi thề .
- Tổ chức cho đội viên học sinh đi viếng nghĩa trang , thăm gia đình
mà trường vinh dự mang tên, học tập truyền thống địa phương để học
sinh thấy được và ý thức cho bản thân là phải biết tự rèn luyện phẩm
chất đạo đức của mình để xứng đáng với ngôi trường mình học .
- Phối kết hợp chặt chẽ với Hội đồng Đội xã nơi trường toạ lạc để tổ
chức nhiều tụ điểm sinh hoạt tại địa bàn dân cư nơi các em ở để các
em cùng xóm ấp có điều kiện gặp nhau học tập vui chơi nhằm giảm đi
thời gian các em la cà tham gia vào hoạt động không lành mạnh . Mỗi
1 tháng các em có 2 buổi sinh hoạt tại địa bàn , đến buổi sinh hoạt đó
Trang 12
các em sẽ được học tập nội dung truyền thống hay những việc cần làm
trong tháng , sau đó là những buổi sinh hoạt vui chơi thật bổ ích và lí
thú .
4/ Kết quả chuyển biến của đối tượng
Qua qúa trình áp dụng các biện pháp trên vào trường tiểu học
Trần Văn Ngạn năm học 2007-2008 , thường xuyên theo dõi mức độ
chuyển biến của từng cá nhân học sinh có hành vi vi phạm Qua từng
tuần, từng tháng tôi đã thấy các em có chuyển biến rõ rệt , những em
vi phạm mỗi tuần giảm đi một ít và đến cuối năm hầu như không còn
em nào vi phạm cả . Các em đã biết lễ phép với giáo viên dù giáo viên

của học sinh và dạy học của nhà trường
- Tìm hiểu hoàn cảnh phát sinh ra hành vi xấu của các em
.Đối với những học sinh có điều kiện tiếp xúc với các trò
chơi game trên máy vi tính thì giáo viên cần hướng dẫn, giải
thích cho các em hiểu: đó chỉ là những hình ảnh ảo, không
phải là thật nên các em cần tránh lạm dụng và không được
bắt chước theo .
- Gần gũi trẻ hơn, tìm hiểu nguyện vọng tâm sinh lí trẻ , dùng
tình cảm của mình để thuyết phục chấn chỉnh trẻ , đôi lúc
cần tỏ thái độ nghiêm khắc đối với hành vi của trẻ nhưng
tránh dùng hình thức quá đáng, xúc phạm học sinh.
- Phải kiểm tra thường xuyên việc thực hiện chuyển biến hành
vi của trẻ để đôn đốc kịp thời động viên khuyến khích tuyên
dương trẻ dưới cờ trong từng tuần từng tháng .
- Nêu gương người tốt việc tốt từ trong truyện , sách báo , từ
những người thật việc thật trong trường để giáo dục học sinh
, làm tấm gương tốt cho học sinh lấy đó noi theo
- Đưa học sinh vào hoạt động Đội để được sinh hoạt với bạn
bè thường xuyên , mạnh dạn giao việc hợp với các em để
các em tự thấy mình có ích phải gương mẫu cho các bạn
khác xem từ đó tự hoàn thiện mình .
Trang 15
- Phối hợp với GV-TVTB tăng nguồn sách truyện có ý nghĩa
giáo dục đạo đức và tổ chức cho các em được đọc hàng
tuần .
- Giáo viên tổng phụ trách phải tổ chức nhiều hoạt động để
thu hút các em vào đó sinh hoạt vui chơi tránh rong chơi la
là tiếp xúc với đối tượng xấu . Đặc biệt những hoạt động vui
chơi phải luôn kèm theo đó là những buổi kể chuyện đạo
đức , những trò chơi mang tính chất giáo dục để học sinh