DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ, BẢNG VÀ HÌNH VẼ

Trang

SƠ ĐỒ
Sơ đồ 1: Các yếu tố ảnh hưởng đến CTĐT 9
Sơ đồ 2: Mô hình phát triển CTĐT của Dr. John Collum, TITI, Nepal 12
Sơ đồ 3: Các phương pháp phân tích nghề phổ biến 17
Sơ đồ 4: Quy trình phân tích nghề truyền thống 19
Sơ đồ 5: Quy trình phân tích nghề theo phương pháp DACUM 21
BIỂU ĐỒ
Biểu đồ 1: Thể hiện ý kiến của học sinh về cấu trúc logic của chương trình hiện
hành 34
Biểu đồ 2: Thể hiện ý kiến của giáo viên về thay đổi CTĐT 43
Biểu đồ 3: Tỉ lệ giữa lý thuyết và thực hành của CTĐT hiện hành 44
Biểu đồ 4: Tỷ lệ giữa các môn trong CTĐT hiện hành 44
BẢNG
Bảng 3.1: Bảng thống kê ý kiến của cựu học sinh về một số nội dung được đào
tạo tại trường 29
Bảng 3.2: Bảng thống kê ý kiến đánh giá của cựu học sinh về mức độ hài lòng
đối với quá trình đào tạo 30
Bảng 3.3: Bảng thống kê ý kiến đánh giá của cựu học sinh về tính phù hợp của
nội dung chương trình đào tạo 30
Bảng 3.4: Bảng thống kê ý kiến học sinh đang học năm cuối về một số nội dung
liên quan đến quá trình đào tạo 32
Bảng 3.5: Bảng thống kê ý kiến học sinh đang học năm cuối về nội dung liên
quan chương trình học 33
Bảng 3.6: Bảng thống kê ý kiến đánh giá của học sinh về mức độ hài lòng đối với
quá trình đào tạo 33
Bảng 3.7: Bảng thống kê ý kiến đánh giá của các cơ quan và cá nhân sử dụng lao
động về kiến thức, kỹ năng và thái độ của công nhân tại nơi làm việc 36

MCăLC
Trang
PHẦNăMăĐẦU 1
I. Lý do chọn đề tài 2
II. Đối tượng và khách thể nghiên cứu 3
III. Mục đích của đề tài nghiên cứu 3
IV. Nhiệm vụ nghiên cứu 3
V. Giới hạn phạm vi nghiên cứu 3
VI. Phương pháp nghiên cứu 3
PHẦNăNỘIăDUNG 5
ChngăI: CăSăLụăLUẬNăCAăVNăĐỀăNGHIểNăCU
I.1. Các khái niệm liên quan đến đề tài 5
I.2. Sơ lược về lý thuyết xây dựng CTĐT 8
I.2.1. Chương trình đào tạo là gì? 8
I.2.2. Các yếu tố ảnh hưởng đến xây dựng CTĐT 9
I.2.3. Các phương pháp tiếp cận khi xây dựng CTĐT 10
I.2.4. Các giai đoạn phát triển CTĐT nghề 11
I.2.5. Các mô hình phát triển CTĐT 11
I.3. Cơ sở lý luận của chương trình cải tiến 14
I.3.1. Cơ sở lý luận về phân tích nghề 14
I.3.1.1. Định nghĩa phân tích nghề 15
I.3.1.2. Mục đích của phân tích nghề 16
I.3.1.3. Các nguồn dữ liệu cung cấp cho việc phân tích nghề 17
I.3.1.4. Các phương pháp phân tích nghề 17

IV.2.5. Phân phối thời gian đào tạo cho các Môđun /Môn học 80
IV.3. Thực nghiệm sư phạm 81
IV.3.1. Mục đích thực nghiệm 81
IV.3.2. Nội dung và đối tượng thực nghiệm 81
IV.3.3. Phương pháp đánh giá 81
IV.3.4. Kết quả thực nghiệm 81
Tóm tắt chương 85
PHẦNăKẾTăLUẬNăVẨăKIẾNăNGHỊ 86
I. Kết luận 87
I.1 Tóm tắt luận văn 87
I.2. Đánh giá về những đóng góp của đề tài 87
I.3. Hướng phát triển của đề tài 88
II. Kiến nghị 89
TƠiăliuăthamăkho 90
Phălc
Phụ lục 1: Quyết định thành lập trường Trung học Kinh tế - Kỹ thuật An Giang.
Phụ lục 2: Kế hoạch môn học nghề điện tử hệ công nhân kỹ thuật.
Phụ lục 3: Phiếu tham khảo ý kiến dành cho học sinh đã tốt nghiệp nghề điện
tử gia dụng.
Phụ lục 4: Phiếu tham khảo ý kiến dành cho học sinh đang học năm cuối nghề
điện tử gia dụng.
Phụ lục 5: Phiếu xin ý kiến dành cho các cơ quan tuyển dụng và các doanh
nghiệp đang sử dụng lao động công nhân nghề điện tử gia dụng.
Phụ lục 6: Phiếu tham khảo ý kiến dành cho giáo viên đang giảng dạy tại
trường chương trình đào tạo CNKT nghề điện tử gia dụng.
Phụ lục 7: Thông tin về môđun.
Phụ lục 8: Bộ hướng dẫn chương trình đào tạo nghề điện tử gia dụng
Môđun 6: Sửa chữa CD/VCD (môđun thực nghiệm)
Phụ lục 9: Nội dung bài dạy thực nghiệm.
Phụ lục 10: Danh sách cựu học sinh tham gia điều tra.


 
h 
 



 sc 




- 
- 
 - 
- 
c






Tr qua
- ng trình

 
- - 
An Giang
 ng nói riêng.



- 
- 
- 
VI. PHNGăPHÁPăNGHIểNăCU
6.1 
 

Luận văn thạc sĩ Cải tiến CTĐT nghề điện tử gia dụng hệ CNKT
Trần Khánh Trinh Trang 4
6.2 Ph 

- 
6.3 Ph

6.4 Phng pháp 

hành.
6.5 Ph ng
n chng trình ch
Luận văn thạc sĩ Cải tiến CTĐT nghề điện tử gia dụng hệ CNKT
Trần Khánh Trinh Trang 5




chuyên môn và

c 
Ngh:ă- 

- 

+ 
 


ĐƠoătoăngh:ă



Luận văn thạc sĩ Cải tiến CTĐT nghề điện tử gia dụng hệ CNKT
Trần Khánh Trinh Trang 7
 


- Theo G. Duoglas Mayo và Philip H. Dubois: 

o 

- Theo Leconard Nadler, 1984: 

- Theo Roger James, 1995: ta làm


Phơnătíchăcôngăvic:ă
công nhâ
XơyădngăchngătrìnhăđƠoăto:ă
    


CiătinăchngătrìnhăđƠoăto: 

PhátătrinăchngătrìnhăđƠoăto:ă
theo các h
CiătinăchngătrìnhăđƠoătoănghăđinătăgiaădng:ă
ch


I.2. S LCăVăLụăTHUYTăXỂYăDNGăCTĐT


tr

 

các nhà tr


I.2.1. Chương trình đào tạo là gì?        
 
y trì và
T là mt k hoch  to phn ánh
các mc tiêào to mà nhà trng theo ui, nó cho ta bit ni dung và phng
pháp dy và hc cn thi t c m tiê

Sơ đồ 1. Các yếu tố ảnh hưởng đến CTĐT
Chng
Trình

5
1
2
4
3
Luận văn thạc sĩ Cải tiến CTĐT nghề điện tử gia dụng hệ CNKT
Trần Khánh Trinh Trang 10
I.2.3. Các phương pháp tiếp cận khi xây dựng CTĐT
 sau:
a. Cách tiếp cận theo nội dung (content-based approach): 
cách này giúp ng ng
ây là m cách tip cn truyn thng hay cách tip cn kinh
in trong xây dng CTT. Theo quan im này, 
lVì xem
giáo dc n thun là quá trình truyn th ni dung kin thc và khi xây dng CTT
ng ta ch nhn mnh ch yu n ni dung nên khi l chn phng pháp ging
dy ngi ta cng ch tìm kim các phng pháp ging dy nào truyn th kin thc

ng 11, tr.35 - 43].
I.2.4. Các giai đoạn phát triển CTĐT nghề
I.2.5. Các mô hình phát triển CTĐT
Ch        là x  


ng trình thông th

(TTS: Training Technology System) 

2. Mô hình phân tích (FEA: Front End Analysis) 

3.       (CPA: Curriculum Pedagogy
Assessment) 
- 1993).
(Training Development)
c




- 
H

- 








 



 Xây dựng mục tiêu chung


 Xây dựng mục tiêu cụ thể


 Xác định tiêu chuẩn kết quả đào tạo
ch
 
 Xây dựng công cụ đánh giá
ng pháp


 Xem xét lại toàn bộ quá trình đã thực hiện

 
 Quá trình song song
1. Tổ chức đào tạo      



Luận văn thạc sĩ Cải tiến CTĐT nghề điện tử gia dụng hệ CNKT
Trần Khánh Trinh Trang 14
2. Xây dựng chương trình linh hoạt       


               
                

Luận văn thạc sĩ Cải tiến CTĐT nghề điện tử gia dụng hệ CNKT
Trần Khánh Trinh Trang 15
 Dạy nghề theo quan điểm hiện đại:
M

            - International



ã xây dng mt h thng  to theo mun hoàn cht nhim
v c t hóác mun  to và ã hình thành m ngân hàng gm 764 n
nguyên hc tp, nh c 5 lnh vc: c khí, ôtô, xây dng, in và c
khí ch to máy. ILO cng cho rng m ngh nào  u c th hin qua các
chun k nng ngh, dù ngh  c xem xét  bt k quc gia nào. S khác bit
c các chun này không ln và chúng c c trng bi h thng mc tiêu  to
(Aims and Objectives) và các k nng thc hin (Performances Skills). Và chính các
chun này là c s  xây dng các mun. Nh hn mun là các n nguyên hc
tp, có th hiu nh là m n v hc tp nh to ra m k nng ngh. Mun
k nng hành ngh là tp hp c mt s lng nh nh các mun nhm giúp cho
ng hc kim c vic làm.
Vì th, mun dy mt ngh phi tìm hiu k ngh  thông qua vic phân
tích ngh. Vy trc ht phi tìm hiu phân tích ngh là gì? Mc ch c phân tích
ngh  làm gì? Cng nh qui trình phân tích ngh
I.3.1.1. Định nghĩa phân tích nghề:
            





I.3.1.2. Mục đích của phân tích nghề:
 

 

      

 
 
 
 

 Yêu cầu phân tích nghề:
 
 
 
 
M
N
P
Luận văn thạc sĩ Cải tiến CTĐT nghề điện tử gia dụng hệ CNKT
Trần Khánh Trinh Trang 17
I.3.1.3. Các nguồn dữ liệu cung cấp cho việc phân tích nghề:









ln
Ch quan
Khách quan

quan
Quan sát
khách quan
Dacum
Chuyên
gia
Sơ đồ 3. Các phương pháp phân tích nghề phổ biến
Luận văn thạc sĩ Cải tiến CTĐT nghề điện tử gia dụng hệ CNKT
Trần Khánh Trinh Trang 18
- Phương pháp nội quan (Personal Introspection): Thng là mt
chuyên gia bng kinh nghim và vn tri thc c mình, cùng vi vic nghiên cu
các tài liu liên quan, t  ra mt mô hình cho i tng nghiên cu. Phng pháp
này có tính ch quan cao nht, nhng chi phí thp nht.
- Phương pháp chuyên gia: Mt nhóm chuyên gia thng bao gm 3
loi: k thu, qu lý và giáo dc. Nhóm này cùng nhau phân tích và xây dng nên
mô hình hot ng c ngh cn  to. Phng pháp này có tính khách quan cao
 

- Phương pháp Dacum: Là s phi hp hot ng c mt nhóm các
chuyên gia ni dung (là nhng ngi ang trc tip hot ng mt cách thành t
trong ngh nghip c mình) vi mt chuyên gia phng pháp c  to cn
thn, theo mt cách thc và qui trình c thit k cht ch. Phng pháp Dacum
có tính khách quan khá cao và chi phí ch cao hn phng pháp chuyên gia mt
b. Chia nghề thành khối:
        


ngh 
 chia  
 
 

 
 
 
 
 l

 
c. Chia khối thành công tác
:





 
 

 
 
 

           

 
 

 
 
2. Phân tích ngh theo phng pháp DACUM
 thích ng vi s i mi c nn kinh t trong giai on mi, công
tác  to ngh cn c a dng hóa nhm phù hp vi nhu cu c th trng và
kh nng tài chính c ngi hc. Bên cnh , khoa hc k thu phát trin nh v

Trích đoạn 3.1 Thời gian hoạt động trong kế hoạch đào tạo

---