iii

Trong quá trình nghiên c  tài tác gi nh c nhiu s
 hoàn thành lui lòng kính trng và bit
c, tác gi xin chân thành gi ln:
TS ng viên chính b  K thut
n  n t ng
dn khoa h ng di nghiên cu trong
sut quá trình thc hin lu
Quý Thy, Cô trong Hng bo v  n xét và
gi ý ch di nghiên cu nhng v nghiên cu thit thc
c tài lu
Quý Thy, Cô ging dy trong b môn k thu
ý ki tác gi thc hin luc.
Quý tác gi ca các tài lii nghiên c d
tham kho trong quá trình nghiên cu.
Các Anh, Ch hc viên Cao hc Lý luy hc
k thu kin thc, kinh nghim trong quá trình hc tp.

Xin trân tr

Phm Thanh Chính LI CM N


điện cơ bản
 Quy trình biên son bài ging cho môn hc thn theo tip cn
CDIO
 Thc hin biên son bài ging cho môn hc Thc Tn
 Ly ý kin chuyên gia v tiêu chí m tra bài ging môn hc thc tp
n.
Kết quả nghiên cứu của đ tài:
Trong sut quá trình nghiên c t c nhng kt qu sau:
 Xây dc 9 bài gi i cho môn hc Thc Tp 
Bn.
 u tham kho ý kin chuyên gia v tiêu chí
nhm m bo chng cho bài ging môn hc thc tn
c áp dng vào thc tin.
v

ABSTRACT
In order to promote and advance the professional competence of lecturers and
contribute in the reform of occupational education with the CDIO approach, the author
has made the theme "Designing lectures with CDIO-oriented approach for the
electrical practised course at the University of the Technical Education of HCM
City".
Due to limited condition of time,the research objectives of the theme are limited
in scope: Designing lectures withCDIO-oriented approach for the basic electrical
technical subject at the University of the Technical Education of HCMCity.
The main contents of the thesis consists of three chapters:
Chapter 1:The theoretical basis and practices in lesson developingof
subjectaccording to the CDIO approach.

TÓM TT iv
ABSTRACT v
MC LC vi
DANH MC CH VIT TT viii
DANH MC CÁC HÌNH ix
DANH M x
DANH MC BNG BIU xi
DANH MC BI xiv
PHN M U 1
1. LÝ DO CH TÀI 1
2. MC TIÊU VÀ NHIM V NGHIÊN CU 2
3. GI THUYT NGHIÊN CU 3
4. NG VÀ KHÁCH TH NGHIÊN CU 3
5. U 4
6. GII HN V NGHIÊN CU 5
7. C VÀ THC TIN C TÀI 6
CU TRÚC LU 7
 8
 LÝ LUN VÀ THC TIN XÂY DNG BÀI GING MÔN HC
NG TIP CN CDIO 8
1.1. Tng quan v nghiên cu. 8
1.2. Các khái ni tài 11
1.2.1. Tip cn CDIO 11
1.2.2. Xây dng bài ging tip cn CDIO 14
1.2.3. Nhim v xây dng bài ging 15
1.2.4. Mc tiêu và chuu ra bài ging môn hc 19
1.2.5. Cu trúc bài ging môn hc theo tip cn CDIO 24
1.2.6. Ni dung bài ging môn hng tip cn CDIO 35

DANH MC CH VIT TT
STT
CH VIT TT
CM T TNG NG
1
BG
Bài ging
2

B giáo do
3
CDIO
    ng)  Design (thit
k)  Implement (trin khai)  Operate (vn
hành)
4

Chuu ra
5


6

i hc
7

i hm K thut Thành ph H Chí
Minh
8

-TTg
Quynh Th ng
19
SV
Sinh viên
20
TCDN
Tng cc dy ngh
21
TS
Ti
22

Thc tn

ix

DANH MC CÁC HÌNH
STT
TÊN CÁC HÌNH
TRANG
Hình 1.1
p cn theo CDIO
13

 1.8
 cu trúc bài ging môn hc dy thc hành
31
 1.9
 ng bài ging môn hc
38
 1.10
 quy trình xây dng bài ging theo tip cn CDIO
43
 2.1
 cu trúc bài ging môn hc thc tp in c bn
60
 2.2
S  cu trúc ni dung bài ging môn hc 
61
 2.3
S  cu trúc thành phn ni dung bài ging môn hc

62
 3.1
  quy trình biên son BG môn h  
tip cn CDIO
82
 3.2
 cu trúc mc tiêu, chuu ra
83
 3.3
  cu trúc mu biên son bài ging môn hc

86

Bng so sánh tiêu chí ni dung  
gii
76
Bng 3.1
Bt qu hc thc tp SV theo mc

87
Bng 3.2
M c khi xây dng cu trúc ni dung bài ging
môn h
141
Bng 3.3
M  c khi xây dng mc tiêu kin th
ca bài ging môn h
142
Bng 3.4
M c khi xây dng mc tiêu k  ca
bài ging môn h
143
Bng 3.5
M c khi xây dng mc tiêu   ca
bài ging môn h
144
Bng 3.6
M c khi xây dng kin thc ct lõi nn tng
c k thun
145
Bng 3.7
M  c khi xây dng b cc trình t ni dung
 c th hin trình bày v  c chuyên môn k

và có trách nhim vi b hoàn thành nhim v
hc thc tn
151
Bng 3.13
M c khi xây dng nhim v SV thc tp trong
mi bài ging môn h thc hin hoàn
thành k hoch hc
152
Bng 3.14
M c khi xây dng tt qu
giúp SV có ý thc trách nhim t u chnh vic hc tp
153
Bng 3.15
M c khi xây dng tt qu
giúp SV phát huy hc tp tích cc và có trách nhim vi
bn thân hoàn thành mc tiêu hc tp
154
Bng 3.16
M c khi xây dt qu
giúp SV thc hin hoàn thành k hoch hc sau mi ni
dung BG môn hc
155
Bng 3.17
M c khi xây dt qu
giúp SV cng c kin thc và hc tp rèn luyn k 
chuyên môn ngh nghip
156
Bng 3.18
M   c khi xây dng bài ging môn hc thc
n có thng tit hc phân b phù hp cho mi

162
Bng 3.24
M c  tài khi xây dng 9 bài ging môn hc
i dung kin thm bo tính kh thi
trong thc tin
163

xiv

DANH MC BIU Đ
STT
TÊN CÁC BIU Đ
TRANG
Bi 3.1
T l % m c khi xây dng cu trúc ni dung
bài ging môn h
141
Bi 3.2
T l % m c khi xây dng mc tiêu kin thc
 ca bài ging môn h
142
Bi 3.3
T l % m c khi xây dng mc tiêu k 
a bài ging môn h
143
Bi 3.4
T l % m c khi xây dng mc tiêu 

thc trách nhim vi vic hc và thc tp theo ni quy an
n cng
150
Bi 3.11
T l % m c khi xây dng nhim v SV thc
tp trong mi bài ging môn hhc tp
tích cc và có trách nhim vi b   hoàn thành
nhim v hc thc tn
151
Bi 3.12
T l % m c khi xây dng nhim v SV thc
tp trong mi bài ging môn hc Tthc
hin hoàn thành k hoch hc
152 xv

Bi 3.13
T l % m c khi xây dng t
kt qu giúp SV có ý thc trách nhim t u chnh vic
hc tp
153
Bi 3.14
T l % m c khi xây dng t
kt qu giúp SV phát huy hc tp tích cc và có trách
nhim vi bn thân hoàn thành mc tiêu hc tp
154
Bi 3.15
T l % m c khi xây d

Bi 3.21
T l % m c kt qu  tài khi xây dng 9 bài
ging môn h i dung kin th m
bo tính lôgíc
161
Bi 3.22
T l % m c kt qu  tài khi xây dng 9 bài
ging môn h i dung kin th m
bo tính h ng SV
162
Bi 3.23
T l % m c  tài khi xây dng 9 bài ging
môn hi dung kin thm bo tính
kh thi trong thc tin
163 xvi PHN

M ĐU


thin ngày mt nâng cao mang tính toàn din, gm: giáo dc, k ng,
c sáng tc thc ngoi ng và tin hng nhu cu Trang - 2

nhân lc, nht là nhân lc chng cao phc v s nghip công nghip hóa, hii
c và xây dng nn kinh t tri thc. ( Ngun: Văn bản của Bộ giáo dục, đào
tạo số 2196/BGD&ĐT-GDĐH.)
Trong thp niên 2010  2020, d kin tình hình nhng s kin phát trit
phá ca khoa hc công ngh nht là công ngh khoa hc thông tin vi chic phát
trin kinh t ca Vi hi nhp kinh t Châu Á gn lin vi s nghip phát
trin giáo dc và khoa hng i hc Sm K thut
TP.HCM, luôn mang tính thi s thit thc ci nghiên cu nhn thy
nhng bài ging môn hc thng biên son theo kiu truyn thng da vào
kinh nghim ging dy, kinh nghim tng tri nghim cá nhân ca ging viên (GV)
hoc theo sách giáo trình, tài liu tham khc xây dng bài ging môn
hc  i hc là v thc s cn thit phi mi trong 
  o mà c th là bài ging môn hc thc hành c    môn
chuyên ngànn cn xây dng thit k sao cho d dàng thc hin,
có cu trúc ni dung, quy trình, h thng phù hp vi mc tiêu và ng b vi s
phát trin ca nhà doanh nghip trong bi cnh kinh t xã hi. Vì vy, vic
Xây dựng bài giảng theo hướng tiếp cận CDIO (hình thành – thiết kế - triển khai – vận
hành) cho môn học Thực Hành Điện tại trường đại học Sư Phạm Kỹ Thuật Tp.Hcm là
m tài ht sc thit thc i vi GV i hc   ng yêu cu mong
mun ca sinh viên (SV)  tr c s có
 c hình thành – thiết kế - triển khai – vận hành trong bi cnh doanh
nghip và xã hi,tích hn to sn phm, quy trình và
h thng theo  ngành o nhng yêu cu xã hi, gii quyt nhng tình
hung v t trong cuc sng yêu cu tuyn dng ca các nhà doanh

n n  
4) Tin hành thc nghim ly ý kin các chuyên gia 
qua m tra bài ging môn hc thc tn n.

3. GI THUYT NGHIÊN CU
Nu xây dng bài ging tip cn CDIO cho môn hc thn
n mt cách khoa hc, phù hp vu kinthc t thì s góp phn dy ht
kt qu theo chuu raong nhu cu và nâng cao chng dy
hc.
4. ĐI TỢNG VÀ KHÁCH TH NGHIÊN CU
4.1. Đối tượng nghiên cứu Trang - 4

 ây dng bài ging tip cn CDIO cho môn hc thc
n tng Tp.HCM.

4.2. Khách thể nghiên cứu
  ng theo CDIO c Tp.HCM và
kinh nghim chuyên môn ngh nghip.
  u v bài ging môn hc thc t   n cho SV ng
Tp.HCM.
 u sách giáo trình k thun, tham kho ý kin nhn xét ca GVng
nghing dy, cán b qung SV và nhà tuyn dng
doanh nghip.
 Các phn mm h tr son tho bài ging gm có: Microsoft Word,
Powerpoint, Excel, .

5. PHNG PHÁP NGHIểN CU

Kt hp vi u tài lio sát phiu
u tra bng bng câu hii nghiên cu s dng phn mm Microsoft Excel 2010
 x lý s liu, lp bng biu t kt qu c  ng nhnh và kt
lun cho nhng s liu thc.

5.4. Phương pháp khảo nghiệm, đánh giá chuyên gia
Tham kho ý kin, nha co qung, qun
lý b giáo dc o thông qua các bui hi tho (Seminar) báo cáo v 
CDIOy hc chuyên ngành k thut   tip cn, tìm hiu v
  n vic xây dng bài ging môn hc thc hành    ng
CDIO.
6. GII HN VN Đ NGHIÊN CU
Vi thu kin kho nghim có hi nghiên cu ch thc hin
 tài trong phm vi:
 Khi xây dng bài ging th  n  ng tip c  i
nghiên cu ch nhm ti mc tiêu Xây dựng bài giảng thực hành điện theo
hướng tiếp cận CDIO cho môn học thực tập điện cơ bản của bộ môn Cơ sở
Kĩ thuật điện tại trường ĐHSPKTTp.HCM 
so.

 Xây dng bài ging môn hc thng tip cn CDIO
là nguu tham kho hu ích thit thc cho GV và SVchuyên Trang - 6

thun,vi mnhm áp dng vào vic t chc dy hc thc thành n
tng .

7. ụ NGHƾA KHOA HC VÀ THC TIN CA Đ TÀI

PHN KT LUN & KIN NGH ậ HNG PHÁT TRIN CA Đ TÀI
TÀI LIU THAM KHO
PHN PH LC
PHN

NI DUNG Trang -8

PHN NI DUNG
CHNG 1:
C S LÝ LUN VÀ THC TIN XÂY DNG BÀI GING MÔN HC
THEO HNG TIP CN CDIO
1.1. Tổng quan vấn đ nghiên cứu.
1.1.1. NgoƠi nớc
T ngBG) có tên ti n bách khoa toàn
 ( Ngun: http://en.wikipedia.org/wiki/    c   
din t hánh kinh cc ca Moses, sách tiên tri (Prophetic books) trong nghi
thc phng v tôn giáo thi Jesus ngay t thi k u ca th k th nht. n
gia th k th hai, Justin Martyr  v vic thc hin BG bi

các cuc tho lun, hoc thuyt trình c SV.
T th n nay, vi s phát trin mnh m t phá v công
ngh c bit nhc Mng phn mm ng dng vi tính ra

bing phong phú thêm nhiu ni dung sâu sc, kt cu hình thc BG truyn
thi nhiu dc th hin tích hp vi nhiu mi dung,
 th rng và hp d
tr -n t); BG online (BG trc tuyn),BG
Offline (BG không trc tuyn) ng sâu rn s chuyn bi
vc chuyên ngành giáo dcc bit là ngành giáo dc k thut.
i vi BG truyn thng là s a th
n và hình thc dy - hc truyn thng, khác bit v
có nhi  i m i nhng hình thc th loi khác nhau vi s h tr ca
n công ngh mn truyn thông Multimedia, 
chiu máy CD  DVD, n biên son tho, x lý d liu
Laptop, Ipad kt hp Internet, máy quay phim chp hình c
i dy s dng phi hp vi BG trong quá trình dy  hc, góp phn vào vic m
rng, ci cách nâng cao chng giáo dc ngày càng phát trin lên cp b
ng nhiu nhu cu hc tp cho ti hc, i hc d
dàng nhanh chóng tip thu i kin thc và k i thi gian, không gian, ni Trang -10

 my hc mt cách tin ích thích hp
i BG truyn thng.
1.1.2. Trong nớc
 c Vit Nam ta, vào th k th I, Khng hc hay Nho hc khi s
truyn c Vit Nam thi Bc thuc sau khi vua Hán chim Vi
quan l c ta, dy dân bn x c vit ch