PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI
1. Tên hồ sơ dạy học
Tích hợp chủ đề Giáo dục môi trường và kỹ năng sống thông qua kiến thức các môn:
Vật lý, Hoá học, sinh học và Giáo dục công dân vào giảng dạy bài: “Nguyên tử, phân
tử chuyển động hay đứng yên? ” môn Vật lý 8
2. Mục tiêu dạy học
Trong cuộc sống hằng ngày, chúng ta thường gặp rất nhiều hiện tượng liên quan
đến kiến thức vật lí. Một trong những kiến thức liên quan rất nhiều đến đến các hoạt động
của con người và động thực vật đó là “ Nguyên tử, phân tử chuyển động hay đứng yên”.
Để góp phần vào việc giải thích các hiện tượng liên quan đến chuyển động nguyên tử,
phân tử. Nhóm giáo viên chúng tôi đã đề ra một số giải pháp vận dụng kiến thức các môn
học:Hóa, Sinh, Giáo dục công dân, để giải quyết tốt các vấn đề về đến chuyển động
nguyên tử, phân tử trong cuộc sống.
* Kiến thức.
- Giúp các em nắm được và hiểu rõ hơn về bản chất của phản ứng hóa học.
- Giúp các em hiểu rõ hơn về sự trao đổi khí của cơ thể sống.
- Học sinh biết được một số kỹ năng cơ bản trong cuộc sống thường ngày như: muối dưa
bằng nước ấm, không nên phơi quần áo dưới trời nắng to...
- Hiểu được nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường và nêu được các biện pháp hạn chế ô
nhiễm môi trường trong trường hợp ô nhiễm không khí, ô nhiễm nguồn nước và có ý
thức bảo vệ môi trường.
* Kỹ năng:
- Giúp các em rèn tốt khả năng tư duy, thảo luận nhóm, thu thập thông tin, phân
tích các kênh hình, kênh chữ, liên hệ thực tế.
- Biết vận dụng kiến thức liên môn trong giải quyết vấn đề.
* Thái độ:
- Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cụ thể là bảo vệ chính môi trường ở địa
phương nơi các em đang sinh sống.
- Nghiêm túc, hợp tác tốt, linh hoạt trong các hoạt động vận dụng kiến thức liên
môn trong việc lĩnh hội kiến thức.
3. Đối tượng dạy học của bài học

Trong thực tế chúng tôi thấy khi bài soạn có tích hợp với kiến thức của các môn
học khác sẽ giúp giáo viên tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ hơn, sâu hơn những vấn đề đặt ra
trong SGK. Từ đó bài học trở nên sinh động hơn, học sinh có hứng thú bài học, được tìm
tòi, khám phá nhiều kiến thức và được suy nghĩ sáng tạo hơn đồng thời vận dụng vào
thực tế tốt hơn.
5. Thiết bị dạy học, học liệu
* Giáo viên:
- Hình ảnh về ô nhiễm môi trường không khí, ô nhiễm nguồn nước,
- Máy chiếu, kỹ năng trình chiếu powerpoint, kỹ năng sọan giảng bằng chương
trình word.
- Kiến thức sinh học lớp 8 liên quan đến sự trao đổi khí ở phổi và tế bào.
- Kiến thức hóa học liên quan đến phản ứng hóa học.


- Kiến thức giáo dục công dân về ý thức bảo vệ môi trường, tinh thần tự giác.
* Học sinh:
- Nghiên cứu kĩ nội dung bài học
* Ứng dụng CNTT: Sử dụng bài giảng điện tử để minh hoạ nội dung kiến thức từng
phần cần truyền đạt cho học sinh.

TIẾT 24 – BÀI 20.
NGUYÊN TỬ, PHÂN TỬ CHUYỂN ĐỘNG HAY ĐỨNG YÊN?


A. Mục tiêu.
I. Kiến thức
- Giải thích được chuyển động Bơ-rao.
- Chỉ ra được sự tương tự giữa chuyển động của quả bóng bay khổng lồ do vô số học
sinh xô đẩy từ nhiều phía và chuyển động Bơ-rao.
- Nêu được khi phân tử, nguyên tử cấu tạo nên vật chuyển động càng nhanh thì nhiệt độ

không khí đã chui qua khoảng
cách đó ra ngoài.)

Nội dung kiến thức


+ Giáo viên khẳng định lại và
đánh giá điểm.

+ HS khác nhận xét.

Đặt vấn đề: Trước khi đi vào bài
mới cô sẽ xịt ở góc phòng một ít
nước hoa chúng ta hãy xem thử
mình có cảm nhận được mùi
hương của nó hay không?
+ Lát sau: mời một học sinh nêu Có cảm nhận được mùi hương
nhận xét.
của nước hoa.
Vậy bằng cách nào các phân tử
của nước hoa có thể đến được chỗ - Học sinh dự đoán.
của chúng ta?
Dựa vào câu trả lời của học sinh
giáo viên vào bài mới.
Hoạt động 2 : Tìm hiểu Thí Nghiệm Bơ Rao
- GV ghi đề bài lên bảng
- Hãy tưởng tượng giữa
sân trường có một quả
bóng khổng lồ và rất
nhiều học sinh từ mọi

Bơ-rao.

Quan sát các hạt phấn hoa trong nước
bằng kính hiển vi đã phát hiện thấy
chúng chuyển động không ngừng về


- Nhà bác học Bơ-rao đã
làm thí nghiệm như thế
nào ?
(Hiện slide mô hình thí
nghiệm)
- Trong khi quan sát ông
đã phát hiện ra điều gì?
Cho học sinh ghi hiện
tượng vào vở.
slide ảnh ghi lại đường
chuyển động của phấn
hoa.
- Nhận xét đường di
chuyển của hạt phấn
hoa ?.
Lúc đó ông giải thích
hiện tượng này ra sao?
Tại sao ông lại không
thể giải thích được ?

mọi phía.
-Học sinh mô tả thí
nghiệm.

tượng
Chiếu Slide gợi ý học
sinh trả lời C1, C2, C3
- GV yêu cầu HS thảo
luận nhóm trả lới C1, C2,
C3( Phát phiếu học tập
cho HS)
- GV điều khiển HS thảo
luận chung toàn lớp về
các câu hỏi trên.
- GV nhận xét và chốt lại
kiến thức
-GV giảng giải : Nhà vật

- Nước được cấu tạo từ các
phân tử nước.

II-Các nguyên tử, phân tử chuyển
động không ngừng

C1: Quả bóng tương tự với hạt phấn
hoa.
C2: Các HS tương tự với phân tử
nước.
C3: Các phân tử nước chuyển động
không ngừng, trong khi chuyển
-HS thảo luận cho C1, C2,C3 động nó va chạm vào các hạt phấn
hoa từ nhiều phía, các va chạm này
và ghi vào phiếu học tập
không cân bằng nhau làm cho các

-GV yêu cầu học sinh
thảo luận nhóm : Sử
dụng kiến thức đã được
học ở các bộ môn(như
môn Sinh, Hóa...) lấy ví
dụ minh họa các nguyên
tử, phân tử chuyển động
hỗn độn không ngừng.
( GV gợi ý :+ Môn
Sinh :Kiến thức về hô
hấp, tuần hoàn...
+ Môn Hóa : Diễn biến
của phản ứng hóa học...)
- Gọi các nhóm trình bày
ví dụ.
GV nhận xét .
( GV dự kiến các ví dụ :
-Môn Sinh : Sự vận
chuyển các chất trong
máu ở cơ thể người và
động vật, sự vận chuyển
các chất trong thân cây.
-Môn Hóa : Sự chuyển
động của các phân tử,
nguyên tử trong các phản
ứng hóa học....)
- Vậy chuyển động của
các nguyên tử, phân tử
và nhiệt độ của vật có


nhanh hơn điều đó chứng tỏ sự
va chạm của các phân tử nước
vào các hạt phấn hoa đã thay
đổi ra sao?
Nghĩa là các phân tử nước đã
chuyển động như thế nào so
với lúc trước.
(Cho học sinh xem mô hình ở
Slide )
Từ những thông tin ở trên em
hãy rút ra kết luận về mối liên
hệ giữa sự chuyển động của
các nguyên tử, phân tử và
nhiệt độ của vật.
Chuyển động này còn được
gọi là chuyển động gì?
- Một số phản ứng hóa học xảy
ra nhanh hơn ở nhiệt độ cao,
em hãy giải thích tại sao?
GV chốt câu trả lời: vì các
phân tử chuyển động càng
nhanh thì số va chạm giữa các
phân tử càng nhiều
nên số
hạt tham gia phản ứng càng
nhiều
Liên hệ thực tê:Tại sao muối
dưa bằng nước ấm sẽ nhanh
được ăn hơn muối dưa bằng
nước nguội?

nghiệm giữa đồng sun phát và
nước.
Hiện tượng gì xảy ra giữa
dung dịch đồng sunfat và
nước?

- Học sinh tiến hành thí
nghiệm.
- Giữa dung dịch đồng sunfat
và nước có một mặt phân cách
rõ ràng.

- Yêu cầu học sinh giải thích - Do các phân tử, nguyên tử
hiện tượng đó.
chuyển động không ngừng về
mọi phía nên chúng đan xen
vào khoảng cách lẫn nhau nên
hòa lẫn vào nhau tạo thành
một dung dịch màu xanh nhạt.
Giáo viên: Hiện tượng tương
tự như thế gọi là hiện tượng
khuếch tán.
- Hiện tượng khuếch tán.
là hiện tượng các nguyên tử,
- Thế nào là hiện tượng phân tử của chất này chuyển
khuếch tán?
động đan xen vào khoảng cách
giữa các nguyên tử, phân tử
của chất khác và ngược lại.
- Các phân tử nước hoa

IV. Vận dụng:
C4. các nguyên tử, phân tử của
Đồng sunfat chuyển động đan
xen vào khoảng cách của các
nguyên tử, phân tử nước và
ngược lại làm cho dung dịch
dần chuyển sang màu xanh
nhạt.


nhiên vì các nguyên tử, phân
tử của chất rắn có liên kết rất
mạnh nên các nguyên tử, phân
tử chất rắn chỉ chuyển động
quanh một vị trí xác định. Vì
thế hiện tượng khuếch tán xảy
ra chậm hơn.
- Hướng dẫn học sinh trả lời
câu hỏi C5:tại sao trong nước
hồ, ao, sông, biển lại có
không khí mặc dù không khí
nhẹ hơn nước?
GV làm thí nghiệm thả quỳ
tím vào 2 cốc nước: cốc nước
nóng và cốc nước lạnh.
- Yêu cầu học sinh nhận xét.
Giải thích?
- Đây là nội dung của câu C6
và C7. Yêu cầu học sinh về
nhà trình bày lại.


Hoạt động 6: Củng cố
- Học sinh đọc ghi nhớ SGK- Tr 73.
-Cho HS trả lời các câu hỏi: + Nguyên tử, phân tử có đặc điểm gì?
+ Sự chuyển động của các nguyên tử, phân tử có thể gây ra
hiện tượng gì?
- Làm bài tập trắc nghiệm: ( có trong bài giảng điện tử)
Hoạt động 7: Hướng dẫn về nhà:
- Hệ thống lại kiến thức về nguyên tử, phân tử dưới dạng bản đồ tư duy theo ý tưởng của
mình.
- Đọc phần có thể em chưa biết.
- làm bài tập từ 20.1 20.6 SBT.
- Sự chuyển động của các nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật có liên quan gì đến một
dạng năng lượng nào của vật? Dạng năng lượng đó có thể thay đổi bằng cách nào? Tiết
học hôm sau chúng ta sẽ được tìm hiểu.


-Về nhà xem trước bài “NHIỆT NĂNG”.