đại học quốc gia hà nội
Khoa s- phạm

Nguyễn anh tuấn

Những giải pháp quản lý công tác đoàn THANH NIêN
cộng sản Hồ Chí Minh khối tr-ờng trung học phổ thông
huyện Bình Lục tỉnh Hà Nam trong giai đoạn hiện nay

Luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục

Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
Mã số: 60 14 05
Ng-ời h-ớng dẫn khoa học: PGS.TS. Lê Ngọc Hùng

Hà Nội - 2007


MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh là tổ chức chính trị- xã hội của
thanh niên Việt Nam do Đảng cộng sản Việt Nam và chủ tịch Hồ Chí Minh sáng
lập, lãnh đạo và rèn luyện. Đoàn bao gồm những thanh niên tiên tiến, phấn đấu
vì mục tiêu, lý tƣởng của Đảng là độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội,
dân giàu nƣớc mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh. Đoàn là đội dự bị tin
cậy của Đảng cộng sản Việt Nam, là đội quân xung kích cách mạng, là trƣờng
học xã hội chủ nghĩa của thanh niên, đại diện chăm lo và bảo vệ quyền lợi hợp
pháp của tuổi trẻ, là lực lƣợng nòng cốt chính trị trong phong trào thanh niên và
các tổ chức thanh niên Việt Nam. Đoàn là thành viên của hệ thống chính trị hoạt
động trong khuôn khổ hiến pháp và pháp luật của nƣớc cộng hoà xã hội chủ
nghĩa Việt Nam.

trong khối trƣờng Trung học phổ thông huyện Bình Lục tỉnh Hà Nam đã có
nhiều đổi mới, từng bƣớc đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của học sinh, góp
phần quan trọng vào việc thực hiện hai nhiệm vụ chính của nhà trƣờng là dạy
thật tốt và học thật tốt.
Tuy có tỷ lệ đoàn viên/ thanh niên rất cao(tỷ lệ đoàn viên giáo viên/ tổng
số giáo viên là trên 60%; tỷ lệ đoàn viên học sinh / tổng số học sinh là trên 80%)
song công tác Đoàn và phong trào thanh niên của khối Trung học phổ thông
huyện Bình Lục còn bộc lộ nhiều yếu kém: Tổ chức Đoàn nhất là tổ chức các
chi đoàn còn lỏng lẻo, chất lƣợng chính trị của đoàn viên học sinh chƣa cao,
đoàn viên chƣa thiết tha gắn bó với tổ chức Đoàn. Trong khi đó hoạt động của tổ
chức Đoàn còn chƣa phong phú, chƣa đúng với nhu cầu nguyện vọng chính
đáng của thanh niên. Công tác lãnh đạo của tổ chức Đoàn trong trƣờng học đang
có xu hƣớng hành chính hoá, thiếu sâu sát cơ sở, thiếu thực tiễn. Các hoạt động
của tổ chức Đoàn nói chung còn chƣa biến đổi kịp cho phù hợp với sự biến đổi


của xã hội, chƣa thật sự là các hoạt động hỗ trợ tích cực có hiệu quả cao trong
công tác dạy và học của đoàn viên giáo viên và học sinh.
Trong khi đó, xét từ góc độ khoa học về quản lý giáo dục, hiện nay ở nƣớc
ta vẫn có quá ít các nghiên cứu về vị trí, vai trò và công tác Đoàn thanh niên
trong hệ thống giáo dục nói chung và trong giáo dục phổ thông nói riêng
Là một giáo viên kiêm nhiệm công tác bí thƣ Đoàn trƣờng trong tám năm
vừa qua, tôi luôn trăn trở trƣớc những tồn tại và thách thức nói trên. Trƣớc những
đòi hỏi của thực tiễn, tôi thấy việc tăng cƣờng và phát triển tổ chức Đoàn trong
khối Trung học phổ thông là một tất yếu khách quan, nếu không Đoàn sẽ đánh mất
vai trò, vị trí của của mình trong xã hội nói chung và trong khối trƣờng học nói
riêng.
Từ những lý do lý luận và thực tiễn nêu trên, tôi chọn nghiên cứu đề tài
“Những giải pháp quản lý công tác Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh
khối trƣờng trung học phổ thông huyện Bình Lục tỉnh Hà Nam trong giai

một trƣờng Trung học phổ thông dân lập huyện Bình lục.
7. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài
- Đề tài nghiên cứu sẽ cung cấp thông tin giúp hiểu rõ thực trạng công tác
Đoàn trong trƣờng học, đề xuất các giải pháp khoa học quản lý để phát triển
công tác Đoàn, đáp ứng nhu cầu nâng cao chất lƣợng và hiệu quả giáo dục của
trƣờng học, thông qua đó góp phần đáp ứng nhu cầu hiện tại của địa phƣơng
trong công cuộc hiện đại hoá các nhà trƣờng nói riêng và đổi mới đất nƣớc nói
chung. Hơn thế nữa, đề tài giúp chúng ta hiểu rõ hơn vị trí, vai trò của tổ chức
Đoàn từ đó phát huy vai trò của Đoàn thanh niên trong việc quản lý chất lƣợng
dạy- học của các nhà trƣờng.


8. Phƣơng pháp nghiên cứu
8.1. Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý thuyết
Phƣơng pháp luận của chủ nghĩa Mác-Lênin và tƣ tƣởng Hồ Chí Minh về
giáo dục. Phƣơng pháp luận của khoa học quản lý giáo dục.
Đề tài sử dụng các phƣơng pháp: Phân tích , tổng hợp, hệ thống hoá, khái
quát hoá các tài liệu để xây dựng khung lý thuyết và các khái niệm công cụ làm
luận cứ lý luận cho vấn đề nghiên cứu.
Nguồn tài liệu đƣợc nghiên cứu:
+ Tham khảo các sách chuyên ngành của quản lý giáo dục, các văn bản pháp
luật giáo dục, các văn kiện của Đảng, Đoàn có liên quan đến vấn đề nghiên cứu.
8.2. Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn
- Phƣơng pháp tổng kết kinh nghiệm: Nhằm tổng kết các kinh nghiệm
duy trì và phát triển công tác Đoàn ở các trƣờng Trung học phổ thông trong
huyện.
- Phƣơng pháp điều tra bằng phiếu hỏi (khảo nghiệm): Nhằm thu thập
thông tin từ đội ngũ cán bộ Đoàn, đoàn viên của các trƣờng Trung học phổ
thông trong huyện. Phƣơng pháp này cũng đƣợc sử dụng để đánh giá các giải
pháp đƣợc đề xuất.

hệ, một lực lƣợng, nhìn vào thanh niên với những tiêu chí chủ yếu của nó nhƣ:
thể lực, học vấn, văn hoá, lối sống, lý tƣởng, hành vi và hoạt động...... ngƣời ta
có thể xác định và đánh giá xã hội đó trong hiện tại và tƣơng lai.
Trong suốt tiến trình phát triển của lịch sử nhân loại, vấn đề thanh niên đã
đƣợc tất cả các quốc gia, dân tộc coi là vấn đề có tầm quan trọng đặc biệt. Trong kho
tàng tri thức của loài ngƣời đã lƣu giữ lại những tƣ tƣởng, quan điểm của công trình
nghiên cứu của các nhà khoa học, nhà sƣ phạm, các danh nhân văn hoá đã nói về
thanh niên. Trong kho tàng tri thức đó, học thuyết Mác-Lênin với lý luận duy vật
biện chứng khoa học đã có những quan điểm lý luận mẫu mực về vấn đề thanh niên.
Một trong những học thuyết vĩ đại nhất của C.Mác là học thuyết về “Sứ mệnh lịch sử
toàn thế giới của giai cấp vô sản hiện đại", một giai cấp tiêu biểu cho lực lƣợng sản
xuất tiên tiến nhất luôn phát triển cùng với cuộc cách mạng khoa học kỹ thuật. Theo
C.Mác, giai cấp vô sản chỉ đƣợc hình thành với tƣ cách là một giai cấp khi nó ý thức
đƣợc địa vị và tƣơng lai của nó. “Những công nhân tiên tiến nhất hoàn toàn hiểu rõ
rằng tương lai là của giai cấp công nhân và do đó tương lai của nhân loại hoàn toàn
phụ thuộc vào việc giáo dục thế hệ công nhân đang lớn lên"[9, tr.10].


Chính Mác đã gọi thanh niên là cội nguồn của sự sống, của dân tộc và giai
cấp công nhân, là bộ xƣơng của mỗi cơ thể dân tộc.
Ăngghen luôn gắn thanh niên với giai cấp công nhân và đội tiên phong
chiến đấu của nó. Ông là ngƣời đầu tiên đƣa ra các quan niệm nhƣ “Đội quân
xung kích", “ Quyết định của lãnh đạo quân vô sản quốc tế’’,“Đội hậu bị của
Đảng’’để gắn với thanh niên. Với nhãn quan chính trị của mình, ông đã sớm
thấy vai trò của thanh niên đối với đội tiên phong của giai cấp công nhân là
Đảng cộng sản, năm 1853, ông đã viết “Chính thế hệ trẻ sẽ là nguồn bổ xung dồi
dào nhất cho Đảng’’ [9, tr.10]
Phát triển sáng tạo những luận điểm của Mác và Ăngghen, Lênin đã coi
thanh niên là nguồn sinh lực chiến đấu của cách mạng. Ông đã luận giải những
nguyên nhân làm xuất hiện phong trào thanh niên, phát hiện ra những đặc điểm của

truyền thống của dân tộc, những thành quả của cách mạng.
Những tƣ tƣởng của Mác, Ăngghen, Lênin là hết sức quý giá. Điều quan
trọng là phải thấm nhuần tinh thần biện chứng khách quan, khoa học, tính chiến
đấu trong học thuyết Mác- Lênin, vận dụng nó một cách thông minh, sáng tạo
vào hoàn cảnh cụ thể phong trào thanh niên nƣớc ta hiện nay.
1.1.2. Tư tưởng của Hồ chí Minh và Đảng cộng sản Việt Nam về vai trò, vị trí,
nhiệm vụ của thanh niên, của Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh
Kế thừa những di sản quý báu của Mác và Ănggen, Lênin, Hồ Chủ Tịch
đã phát triển một cách sáng tạo các luận điểm Mácxít về vai trò, vị trí của thanh
niên trong xã hội, về nhiệm vụ giáo dục thế hệ trẻ, về Đoàn thanh niên cộng sản.
Ở Ngƣời xuyên suốt nhất quán quan điểm: Thanh niên là một bộ phận của dân
tộc, dân tộc nô lệ thì thanh niên cũng bị nô lệ, dân tộc đƣợc giải phóng, thanh
niên mới đƣợc tự do. Bác khẳng định:“Thanh niên là người chủ tương lai của
nước nhà. Thật vậy, nước nhà thịnh hay suy, yếu hay mạnh, phần lớn là do
thanh niên. Thanh niên muốn làm chủ tương lai cho xứng đáng thì ngay hiện tại
phải rèn luyện tinh thần và lực lượng của mình, phải làm việc để chuẩn bị cho
cái tương lai đó’’ [28, tr.84].


Bác là ngƣời cộng sản đầu tiên ở nƣớc ta khẳng định vị trí, vai trò của
thanh niên trong cách mạng. Ngƣời cho rằng, muốn vận động nhân dân các nƣớc
thuộc địa đứng lên đấu tranh giải phóng dân tộc thì trƣớc hết cần giác ngộ thanh
niên. Nếu thanh niên không đƣợc giác ngộ, không đủ nghị lực, không có sức
sống thì dân tộc đó có nguy cơ bị diệt vong. Trong tác phẩm “Gửi thanh niên
Việt Nam’’, Ngƣời thiết tha kêu gọi: “Hỡi Đông Dương đáng thương hại! người
sẽ chết mất nếu đám thanh niên già cỗi không sớm hồi sinh’’. Trong suốt cuộc
đời Hồ Chủ Tịch luôn quan tâm đến thanh niên, lo lắng cho thanh niên. Ngƣời
thấy đƣợc vận mệnh dân tộc là phụ thuộc vào thanh niên và các thế hệ thanh
niên tiếp theo sau, dẫn dắt thanh niên đến với cách mạng, là cách duy nhất để
cứu thanh niên và cứu cả dân tộc. Năm 1925 Bác đã lập ra “Việt Nam thanh

sớm đánh giá vị trí, vai trò của thanh niên và đã có đƣờng lối đúng đắn vận động
thanh niên tham gia đóng góp, cống hiến tài năng, sức lực và trí tuệ góp phần to
lớn thực hiện đƣờng lối của Đảng trong mọi thời ký cách mạng. Từ đó, Đảng ta
luôn coi công tác thanh niên là nhiệm vụ chính trị có ý nghĩa chiến lƣợc của
toàn Đảng. Tại hội nghị thành lập Đảng tháng 2/1930 công tác vận động thanh
niên đƣợc Nguyễn Ái Quốc và các đaị biểu đặc biệt quan tâm. Và trong điều lệ
vắn tắt của Đảng đã ghi rõ một điều kiện quan trọng: “Ngƣời dƣới 21 tuổi phải
vào thanh niên cộng sản Đoàn’’, Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng, ngoài công
tác hàng ngày phải tổ chức ngay “Đoàn thanh niên cộng sản’’. Hội nghị Ban
chấp hành Trung ƣơng lần thứ nhất 10/1930 đã ra “Án nghị quyết về cộng sản
thanh niên vận động’’ khẳng định; “Thanh niên lao động đã trở thành một lực
lượng cách mạng rất quan trọng không thể không kể tới được"[ 24, tr.68].
Nhiệm vụ của Đảng là phải cần kíp công tác quần chúng thanh niên, giáo dục
quần chúng thanh niên từng bƣớc tham gia vào sự nghiệp cách mạng.
Dƣới sự lãnh đạo của Đảng cộng sản và Bác Hồ, các tầng lớp thanh niên
đã hăng hái xung phong, không ngại khó khăn, gian khổ, góp phần to lớn vào
thành công của cách mạng tháng tám lập nên nƣớc Việt Nam dân chủ cộng hoà
cũng nhƣ đóng góp xứng đáng vào cuộc kháng chiến thần thánh bảo vệ tổ quốc


của dân tộc. Đánh giá vai trò của thế hệ trẻ, trong thƣ của ban chấp hành Trung
ƣơng Đảng gửi toàn thể cán bộ đoàn viên thanh niên ngày 20 tháng 3 năm 1976
có đoạn: “Đoàn thanh niên lao động Hồ Chi Minh đã trở thành đội tiên phong
chiến đấu của thanh niên Việt Nam, đội xung kích cách mạng và là đội hậu bị
tin cậy của Đảng. Thanh niên cả nước ta rất xứng đáng là con em anh hùng của
dân tộc Việt Nam anh hùng. Tổ quốc ta, Đảng và nhân dân ta rất vinh dự tự hào
về Đoàn thanh niên lao động, về thế hệ trẻ nước ta’’.[10, tr.5]. Đây là sự đánh
giá rất cao của Đảng về thanh niên.
Trong thời kỳ chuyển biến cách mạng hiện nay, giữa cái cũ và cái mới, cái
lạc hậu và cái tiến bộ, những suy nghĩ, cách làm của thời kỳ bao cấp và thời kỳ

sức quan tâm. Đặc biệt là công tác thanh niên, công tác Đoàn trong khối các cơ
quan, quân đội, trƣờng học. Thực hiện tƣ tƣởng của Hồ Chủ Tịch, từ khi cách
mạng tháng tám thành công đến nay, Đảng và nhà nƣớc ta đã không ngừng chỉ
đạo, tạo điều kiện thuận lợi cho việc duy trì và phát triển tổ chức Đoàn Thanh
niên Cộng sản Hồ Chí Minh. Theo đó có những công trình nghiên cứu về công
tác của Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh.
Nghiên cứu về công tác của Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh
đƣợc thực hiện ở các cấp độ, các lĩnh vực, có thể kể đến một số nghiên cứu của
các tác giả nhƣ: Bùi Văn Cƣờng về những biện pháp nâng cao chất lƣợng cán
bộ Đoàn trong trƣờng học trong giai đoạn hiện nay - Ban thanh niên trƣờng
họcTW Đoàn, Hà Nội-2001. Lê Minh Tâm với các biện pháp giáo dục đạo đức
và nếp sống văn hoá cho Đoàn viên thanh niên học sinh phổ thông thành phố Hà
Nội- Thành Đoàn Hà Nội- 1998.
Những năm gần đây đã có luận văn tốt nghiệp chọn đề tài nghiên cứu
thuộc lĩnh vực Quản lý Giáo dục, đó là nghiên cứu của tác giả: Nguyễn Thị
Thảo về những biện pháp quản lý của tổ chức Đoàn nhằm gắn kết các hoạt động


đoàn với hoạt động học tập và nghiên cứu khoa học của sinh viên đại học Quốc
gia Hà Nội- Luận văn Th.s KHGD, Khoa sƣ phạm- ĐHQG HN.
Khảo sát các nghiên cứu trên, có thể rút ra một số nhận xét nhƣ sau:
- Nghiên cứu về Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh đƣợc thực hiện
ở nhiều bình diện khác nhau, đặc biệt quan tâm trên bình diện quản lý các tổ
chức chính trị- xã hội.
- Nghiên cứu chủ yếu tập trung vào quản lý hoạt động của ĐoànThanh
niên Cộng sản ở khối nông thôn.
- Có rất ít nghiên cứu về quản lý công tác Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ
Chí Minh trong khối trƣờng học, đặc biệt là chƣa có nghiên cứu về công tác
Đoàn trong khối trƣờng Trung học phổ thông ở huyện Bình Lục tỉnh Hà Nam .
Nhƣ vậy, quản lý công tác Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh trong

trong học tập, rèn luyện và tham gia phát triển sự nghiệp giáo dục’’. [35, Điều97]
Ở các trƣờng đại học, cao đẳng và trung cấp chuyên nghiệp thì Đoàn
trƣờng gồm có Đoàn khoa và các chi đoàn lớp. Ở các trƣờng Trung học phổ
thông, Đoàn trƣờng gồm các chi đoàn lớp, Ban chấp hành Đoàn trƣờng có thể
thành lập các liên chi đoàn khối lớp (Quyền hạn của các liên chi Đoàn do Đoàn
trƣờng quy định).
Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh khối Trung học phổ thông là tổ
chức Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh trong các trƣờng Trung học phổ
thông.
Căn cứ vào mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài luận văn, khái niệm
Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh khối trƣờng Trung học phổ thông
đƣợc đề cập trong luận văn này chỉ giới hạn trong nhóm các Đoàn Thanh niên
Cộng sản Hồ Chí Minh ở ba trƣờng Trung học phổ thông công lập và một
trƣờng Trung học phổ thông dân lập của huyện Bình Lục tỉnh Hà Nam mà


không đề cập đến công tác Đoàn ở khối các trƣờng dạy nghề, các trung tâm giáo
dục thƣờng xuyên trong huyện.
1.3.2. Quản lý công tác Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh khối trường
Trung học phổ thông
Công tác Đoàn trƣờng học giữ vai trò quan trọng trong sự nghiệp giáo dục
của mỗi nhà trƣờng, vì vậy để định nghĩa khái niệm Quản lý công tác Đoàn
Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh khối trƣờng Trung học phổ thông, cần phải
tìm hiểu khái lƣợc về các khái niệm nhƣ: Quản lý, công tác Đoàn trƣờng học và
quản lý công tác Đoàn trƣờng học.
- Quản lý
Khi bàn đến hoạt động quản lý và ngƣời quản lý, cần khởi đầu từ khái
niệm “tổ chức’’. Do tính đa nghĩa của thuật ngữ này nên ở đây chúng ta chỉ nói
đến tổ chức nhƣ một nhóm có cấu trúc nhất định những con ngƣời cùng hoạt
động vì một mục đích chung nào đó, mà để đạt đƣợc mục đích đó một con ngƣời

hội giúp đoàn viên thanh niên học sinh tiếp cận với cuộc sống, khơi dậy tinh thần
“Đâu cần thanh niên có, việc gì khó có thanh niên’’ và các hoạt động xây dựng tổ
chức Đoàn, chăm sóc giáo dục thiếu niên nhi đồng và tham gia xây dựng Đảng.
- Quản lý công tác Đoàn trong trƣờng Trung học phổ thông là việc
triển khai các chức năng cơ bản trong quản lý (kế hoạch hoá, tổ chức, chỉ đạo –
lãnh đạo và kiểm tra) nhằm duy trì và phát triển kết quả thực hiện chƣơng trình
công tác của Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh ở các nhà trƣờng Trung
học phổ thông.
1.4. Một số vấn đề lý luận cơ bản về công tác Đoàn Thanh niên Cộng sản
Hồ Chí Minh trong giáo dục phổ thông
1.4.1. Vai trò, vị trí, chức năng, cơ cấu tổ chức của Đoàn thanh niên cộng sản
Hồ Chí Minh ở khối các trường Trung học phổ thông


“Trong nhà trường Trung học phổ thông, tổ chức Đoàn thanh niên cộng
sản Hồ Chí Minh là tổ chức chính trị xã hội của thanh niên hoạt động theo điều
lệ Đoàn gắn liền với nhiệm vụ của từng trường theo từng năm học.
Cơ chế phối hợp của Đoàn được tổ chức theo chi đoàn ở đơn vị lớp học,
Đoàn trường theo cấp trường được gắn chặt với hoạt động tương ứng của Ban
cán sự lớp, giáo viên chủ nhiệm và với bộ máy quản lý của nhà trường. Hoạt
động của các chi đoàn, Đoàn trường khi thống nhất được xem như hoạt động
chính thức của trường, được Hiệu trưởng đưa vào kế hoạch của trường và giáo
viên chủ nhiệm đưa vào chương trình của lớp. Công tác sơ tổng kết của hoạt
động Đoàn theo học kỳ, năm học được gắn liền với sơ kết học kỳ, năm học của
trường, của lớp. Nội dung công tác Đoàn là một tiêu chuẩn thi đua để xét lớp
tiên tiến, trường tiên tiến ở cuối mỗi năm học có sự tham gia của Đoàn cùng
cấp’’.[40, tr.3]
Cơ quan cao nhất của Đoàn trƣờng là Đại hội Đoàn trƣờng. Cơ quan lãnh
đạo hoạt động của Đoàn trƣờng giữa hai nhiệm kỳ đại hội là Ban chầp hành
Đoàn trƣờng, giữa hai kỳ họp ban chấp hành là ban thƣờng vụ Đoàn trƣờng do

- Công tác xây dựng Đoàn, Hội, tham gia xây dựng Đảng, chính quyền.
+ Công tác chỉ đạo, thông tin, báo cáo.
+ Quản lý cán bộ đoàn viên và triển khai chƣơng trình rèn luyện đoàn
viên, phân loại đoàn viên, học sinh.
+ Khen thƣởng, kỷ luật.
+ Công tác phát triển đoàn viên, đảm bảo giới thiệu để phát triển Đảng
viên.
+ Công tác đoàn vụ, tập huấn kỹ năng nghiệp vụ công tác Đoàn.


1.4.1.2. Ban chấp hành chi đoàn
Ban chấp hành chi đoàn do Đại hội chi đoàn bầu ra và đƣợc Ban chấp
hành Đoàn trƣờng xét duyệt và ra quyết định công nhận. Số lƣợng uỷ viên ban
chấp hành chi đoàn có thể từ 3- 5 ngƣời, trong đó có bí thƣ và phó bí thƣ chi
đoàn. Nhiệm kỳ đại hội Ban chấp hành chi đoàn là một năm một lần.
* Nhiệm vụ chủ yếu của Ban chấp hành chi đoàn.
+ Lãnh đạo công tác Đoàn, công tác Hội trong đơn vị lớp.
+ Tổ chức thực hiện Nghị quyết của Đại hội chi đoàn, chủ trƣơng công tác
của Đoàn cấp trên và chỉ thị của Chi uỷ Đảng.
+ Phối hợp với ban cán sự, giáo viên chủ nhiệm để giải quyết các vấn đề
có liên quan đến công tác Đoàn và liên quan đến cán bộ đoàn viên, thanh niên
của chi đoàn.
+ Thông qua các hoạt động tăng cƣờng công tác giáo dục chính trị tƣ
tƣởng, công tác đoàn kết tập hợp thanh niên.
+ Phát triển đoàn viên, quản lý đoàn viên, phân loại đoàn viên, xét đề nghị
khen thƣởng, kỷ luật.
1.4.1.3. Cán bộ Đoàn trường
Cán bộ Đoàn trƣờng học có vị trí quan trọng và giữ vai trò quyết định
trong việc phát triển phong trào thanh niên, học sinh và xây dựng tổ chức Đoàn
trong nhà trƣờng. Cán bộ Đoàn trƣờng bao gồm có: Bí thƣ Đoàn (Bí thƣ Đoàn

nghiệp vụ công tác Đoàn trong phạm vi nhà trƣờng.
+ Bí thƣ Đoàn trƣờng là thành viên chính thức của hội đồng sƣ phạm,
tham gia hội nghị liên tịch và các hội đồng xét duyệt có liên quan đến học sinh,
Đoàn viên trong phạm vi nhà trƣờng.


+ Quan hệ trực tiếp với các lực lƣợng giáo dục trong và ngoài nhà trƣờng
để giải quyết nguyện vọng và quyền lợi của học sinh, đoàn viên.
+ Lập kế hoạch kinh phí, phục vụ cho hoạt động Đoàn trƣờng theo kế
hoạch hàng năm của trƣờng và đề nghị lên hiệu trƣởng để đƣa vào kế hoạch kinh
phí chung của nhà trƣờng; đề xuất với hiệu trƣởng phân công điều động các lực
lƣợng trong nhà trƣờng hỗ trợ công tác.
1.4.2. Những đặc trưng của nội dung công tác Đoàn trong khối trường Trung
học phổ thông
Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh phối hợp với nhà trƣờng Trung
học phổ thông thực hiện mục tiêu: Bồi dƣỡng giáo dục lý tƣởng cách mạng cho
thế hệ trẻ, đáp ứng mục tiêu giáo dục trong nhà trƣờng, góp phần đào đạo thế hệ
học sinh phát triển toàn diện, có đạo đức lối sống lành mạnh, có tri thức sức
khoẻ, có kiến thức và kỹ năng lao động, trung thành với lý tƣởng độc lập dân tộc
và chủ nghĩa xã hội, có ý chí vƣơn lên lập thân lập nghiệp góp phần vào thực
hiện mục tiêu dân giàu, nƣớc mạnh, xã hội công bằng dân chủ văn minh. Giáo
dục, tuyên truyền vận động học sinh chấp hành nghiêm luật pháp của nhà nƣớc,
điều lệ, quy chế và quy định hiện hành, tạo sự chuyển biến mạnh mẽ về nề nếp
kỷ cƣơng, xây dựng môi trƣờng giáo dục trong sạch, lành mạnh, ngăn chặn các
biểu hiện tiêu cực và các tệ nạn xã hội xâm nhập nhà trƣờng. Xây dựng tổ chức
Đoàn ngày càng vững mạnh và thực sự trở thành lực lƣợng giáo dục quan trọng
trong nhà trƣờng.


* Mụ hỡnh ni dung cụng tỏc on trong khi cỏc trng Trung hc ph thụng.Công


-Giáo

dục chủ
nghĩa
MácLênin, tt-ởng
Hồ Chí
Minh

- Giáo
dục
truyền
thống,
đạo đức,
lối sống,
nếp
sống.

- Giáo
dục luật
pháp,
thể
chất,
đời sống
văn hoá
tinh
thần.

- Phong
trào thi

trào
h-ớng
nghiệp
- Phong
trào
tình
nguyện

- Công
tác
cán bộ

- Công
tác
phát
triển
đoàn
viên

Hỡnh 1.1: Ni dung cụng tỏc on trong khi cỏc trng
Trung hc ph thụng

- Công
tác chỉ
đạo
- Công
tác
đoàn
vụ.