1

Bộ giáo dục và đào tạo
Trườngưđạiưhọcưvinh
------------------------

nguyễn thị hải vân

VN DNG T TNG H CH MINH V
GIO DC THANH NIấN TRONG CễNG TC
GIO DC THANH NIấN NGH AN HIN NAY
Chuyờn ngnh: Lý lun v PPDH B mụn Giỏo dc chớnh tr
Mó s: 60. 14. 10

LUN VN THC S KHOA HC GIO DC

Ngi hng dn khoa hc:
TS. NGUYN THI SN

Nghệ An - 2013


3

MỤC LỤC
MỤC LỤC........................................................................................................3
LỜI CẢM ƠN...................................................................................................4
A. MỞ ĐẦU......................................................................................................5
1. Lý do chọn đề tài...........................................................................................5
2. Tình hình nghiên cứu....................................................................................7
3. Mục đích và nhiệm vụ của luận văn..............................................................9

thanh niên Nghệ An hiện nay..........................................................................55
CHƯƠNG 3....................................................................................................73
MỘT SỐ GIẢI PHÁP VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ GIÁO
DỤC THANH NIÊN TRONG CÔNG TÁC GIÁO DỤC THANH NIÊN
NGHỆ AN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY..............................................73
3.1. Nâng cao nhận thức về vai trò, tầm quan trọng của sự vận dụng tư tưởng
Hồ Chí Minh trong công tác giáo dục thanh niên trong giai đoạn hiện nay. . .73
3.2. Tiếp tục đẩy mạnh cuộc vận động học tập và làm theo tấm gương đạo
đức Hồ Chí Minh cho đối tượng là đoàn viên thanh niên...............................77
3.3. Tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục thanh niên vào các môn
khoa học xã hội và nhân văn nhằm giáo dục thanh thiếu niên trong nhà trường
.........................................................................................................................80
3.4. Chọn lọc những nội dung cơ bản nhất của tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo
dục thanh niên để tăng cường phổ biến, tuyên truyền trong các buổi sinh hoạt
Đoàn................................................................................................................83
3.5. Đa dạng hóa hình thức và phương pháp giáo dục cho thanh thiếu niên,
chú trọng tăng cường các cuộc thi tìm hiểu về tư tưởng giáo dục thanh niên
của Hồ Chí Minh.............................................................................................87
C. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ....................................................................92
1. Kết luận.......................................................................................................92
2. Kiến nghị.....................................................................................................93


5

D. DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO...................................................95


4


giới quan tâm nghiên cứu, nhằm tìm ở Người không chỉ như một tấm
gương cách mạng tuyệt vời về người chiến sỹ lỗi lạc của phong trào cách
mạng giải phóng dân tộc và cộng sản quốc tế, mà còn với tư cách nhà tư
tưởng, nhà văn hóa lớn của nhân loại. Những quan điểm lý luận và giá trị
tư tưởng về nhiều phương diện, cũng như khí phách anh hùng, phẩm chất
cao quý của Người đã trở thành tài sản vô giá của phong trào cách mạng và
nhân loại tiến bộ trên thế giới.
Tháng 1 năm 1946 trong thư gửi thanh niên và nhi đồng toàn quốc
chủ tịch Hồ Chí Minh đã viết: Một năm khởi đầu từ mùa xuân. Một đời
khởi đầu từ tuổi trẻ. Tuổi trẻ là mùa xuân của xã hội. Là một vị lãnh tụ vĩ
đại, có tầm nhìn xa trông rộng hơn ai hết Người thấu hiểu vai trò vô cùng
to lớn của lực lượng thanh niên trong sự nghiệp cách mạng, trong công
cuộc bảo vệ, xây dựng kiến thiết nước nhà. Để phát huy vai trò và sức
mạnh của tuổi trẻ thì phải tiến hành giáo dục thanh niên một cách toàn diện
và chu đáo. Hiểu sâu sắc tầm quan trọng của vấn đề này trong suốt cuộc
đời hoạt động cách mạng của mình, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã hết sức quan
tâm dìu dắt thế hệ trẻ. Cuộc đời, sự nghiệp, tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh
là di sản vô giá, niềm tự hào vô hạn của Đảng và dân tộc ta, của thế hệ hôm
nay và các thế hệ mai sau. Trước lúc đi xa, trong bản Di Chúc, Người đã ân
cần dặn dò: “Đoàn viên thanh niên ta nói chung là tốt, mọi việc đều hăng
hái xung phong, không ngại khó khăn, có chí tiến thủ. Đảng cần phải chăm
lo giáo dục đạo đức cách mạng cho họ, đào tạo họ thành những người thừa


6

kế xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa “hồng” vừa “chuyên”. Bồi dưỡng thế hệ
cách mạng cho đời sau là một việc rất quan trọng và rất cần thiết.” [25;504]
Trong những năm gần đây, Nghệ An đã mở rộng quan hệ với các
nước trong xu hướng vận động chung của đất nước, điều đó cũng đồng

thị trường kéo theo những thay đổi to lớn ảnh hưởng đến lối sống cũng như
tư tưởng của thanh thiếu niên. Vì vậy giáo dục tư tưởng thanh niên là một
trong những vấn đề được Đảng và Nhà nước quan tâm nhằm thúc đẩy sự
phát triển của toàn xã hội.vận dụng Tư tưởng Hồ Chí Minh vào công tác
giáo dục thanh thiếu niên là một trong những đề tài phổ biến. Đã có rất
nhiều công trình nghiên cứu về giáo dục thanh niên với nhiều cách tiếp cận
khác nhau. Như công trình nghiên cứu của tác giả TS. Đoàn Nam Đàn
(2008), Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục thanh niên, Nxb Chính trị quốc
gia; TS. Nguyễn Văn Sáu (chủ biên) (2005), Nghiên cứu, giáo dục tư
tưởng Hồ Chí Minh trong thời kỳ đổi mới, Nxb Lý luận Chính trị; Nxb
Thanh niên (2002), Hồ Chí Minh về giáo dục và tổ chức thanh niên.; Viện
Hồ Chí Minh và các lãnh tụ của Đảng (2007), Hồ Chí Minh về giáo dục,
bồi dưỡng thanh, thiếu niên và nhi đồng, Nxb Lao động – Xã hội. ..
TS. Đoàn Nam Đàn (2008), Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục
thanh niên, Nxb Chính trị quốc gia, đã làm rõ nguồn gốc, quá trình hình
thành và tư tưởng cơ bản của chủ tịch Hồ Chí Minh về giáo dục thanh niên
và sự vận dụng, phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục thanh niên ở
nước ta hiện nay.
Công trình nghiên cứu của tập thể tác giả ở Viện Hồ Chí Minh và các


8

lãnh tụ của Đảng, (2007), Hồ Chí Minh về giáo dục, bồi dưỡng
thanh, thiếu niên và nhi đồng, Nxb Lao động – Xã hội. Với kết cấu 2 phần:
Phần thứ nhất: Hồ Chí Minh với thanh, thiếu niên và nhi đồng, là tập hợp
các câu nói của Hồ Chí Minh về thanh niên và thiếu niên, nhi đồng; Phần
thứ 2: Nghiên cứu, học tập và vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh về thanh,
thiếu niên và nhi đồng, là tập hợp các bài viết của các tác giả trên cơ sở tư
tưởng Hồ Chí Minh về thanh thiếu niên, từ đó đề ra những phương pháp

Các công trình này là cơ sở lí luận và thực tiễn quan trọng, cần thiết để tác
giả thực hiện đề tài nghiên cứu.
3. Mục đích và nhiệm vụ của luận văn
3.1 Mục đích:
Mục đích của đề tài là vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục
thanh niên để đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục
thanh niên Nghệ An trong giai đoạn hiện nay.
3.2 Nhiệm vụ:
Để đạt được mục đích trên cần phải thực hiện những nhiệm vụ sau:
- Nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục thanh niên.
- Tìm hiểu, phân tích thực trạng vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh
trong công tác giáo dục thanh thiếu niên Nghệ An trong giai đoạn hiện nay.
- Đề ra các giải pháp vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục
thanh niên trong công tác giáo dục thanh niên Nghệ An giai đoạn hiện nay.
4. Cơ sở lý luận và phương pháp nghiên cứu
4.1 Cơ sở lý luận
Đề tài được nghiên cứu dựa trên cơ sở thế giới quan và phương pháp
luận của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, các quan điểm


10

chính sách của Đảng, Nhà nước về giải pháp giáo dục thanh thiếu niên
trong cả nước; các công trình khoa học có liên quan đến đề tài.
4.2 Phương pháp nghiên cứu
Đề tài sử dụng các phương pháp chủ yếu sau:
- Phương pháp phân tích - tổng hợp
- Phương pháp lịch sử - lôgich
- Phương pháp thống kê
- Phương pháp quan sát thu thập thông tin.

luận văn gồm có 3 chương:
Chương 1. Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục thanh niên và tính tất
yếu của việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh trong công tác giáo dục thanh
niên.
Chương 2. Thực trạng vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh trong công
tác giáo dục thanh niên Nghệ An hiện nay.
Chương 3. Một số giải pháp vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh trong
công tác giáo dục thanh niên Nghệ An trong giai đoạn hiện nay


12

B. NỘI DUNG
CHƯƠNG 1
TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ GIÁO DỤC THANH NIÊN VÀ TÍNH
TẤT YẾU CỦA VIỆC VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH
TRONG CÔNG TÁC GIÁO DỤC THANH NIÊN
1.1. Nội dung cơ bản của tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục thanh niên
1.1.1. Quan niệm của Hồ Chí Minh về thanh niên
Những năm tháng tuổi trẻ, được hòa mình vào cuộc sống lao động, đấu
tranh của nhân dân nhiều nước trên thế giới, Hồ Chí Minh đã có điều kiện tìm
hiểu thêm về vai trò của thanh niên trong sự phát triển của lịch sử nhân loại.
Nhờ có phương pháp luận mác xít và những hiểu biết thực tiễn cách mạng và
sự phát triển xã hội. Hồ Chí Minh cho rằng thanh niên là lớp người trẻ tuổi có
hoài bão, ước mơ, giàu nghị lực: Tuổi trẻ là mùa xuân của xã hội; Tuổi trẻ là
bức vạn lý trường thành vững chắc. Người đã chỉ ra thanh niên là thời kỳ đẹp
nhất, sống động nhất, như mùa xuân trăm hoa đua nở tràn đầy nhựa sống. Hồ
Chí Minh đã dùng hình ảnh đẹp nhất, sức sống nhất, mới mẻ nhất cho thanh
niên, khẳng định vai trò của thanh niên đối với cả dân tộc và sự kỳ vọng vào
tương lai. Đó là lứa tuổi đang thời kỳ sung sức vươn lên, lứa tuổi ham hiểu

Chí Minh khẳng định: "Thanh niên là người chủ tương lai của nước nhà. Thật
vậy nước nhà thịnh hay suy, yếu hay mạnh một phần lớn là do các thanh niên.
Thanh niên muốn làm người chủ tương lai cho xứng đáng thì ngay hiện tại
phải rèn luyện tinh thần và lực lượng của mình phải ra làm việc để chuẩn bị
cái tương lai đó" [19; 422].
Đánh giá cao vị trí và vai trò của thanh niên nhưng Hồ Chí Minh cũng
đã thẳng thắn chỉ ra những hạn chế như tính nông nổi, thiếu thực tế, ham
chuộng hình thức, thiếu kinh nghiệm do chưa từng trải…, Người thường
xuyên quan tâm giáo dục, tổ chức, hướng dẫn để thanh niên làm tốt vai trò


14

đặc biệt của mình. Không những thế, Người còn gắn trách nhiệm giáo dục
thanh niên là nhiệm vụ của toàn xã hội. Để xứng đáng vào sự kỳ vọng của
toàn dân tộc, trong sự nghiệp cách mạng thanh niên “cần phải hăng hái tham
gia kháng chiến. Cần phải rèn luyện mình thành những chiến sỹ kiên quyết và
gan góc, không sợ nguy hiểm, không sợ khó khăn. Cần phải yêu lao động và
kính trọng của công, chống quan liêu tham ô, lãng phí. Cần phải tuyệt đối
yêu Tổ quốc, dũng cảm hy sinh cho Tổ quốc. Cần phải gắn chặt lòng yêu
nước chân chính với tinh thần quốc tế chân chính, thật thà trung thành với
nhân dân, với Đảng và chính phủ” [21;66 ]. Thanh niên cần phải đoàn kết
chặt chẽ, phấn đấu anh dũng, vượt khó khăn, thi đua giúp sức vào sự nghiệp
xây dựng nước nhà. Thanh niên phải có ý chí, tự cường, tự lập, có khí khái
làm việc, không ham địa vị, ham tiến bộ, ham học hỏi, đã làm gì thì đến nơi
đến chốn. Hồ Chí Minh đã truyền lửa nhiệt huyết cho thanh niên tinh thần
chiến đấu, làm việc học tập say sưa bất chấp khó khăn: Không có việc gì khó,
Chỉ sợ lòng không bền. Đào núi và lấp biển, quyết chí ắt làm nên. Người dạy
thanh niên phải kiên quyết làm được những điều: Các sự hy sinh khó nhọc thì
mình làm trước người ta, còn sự sung sướng thanh nhàn thì mình nhường

trang sử của cha ông ta đã nối tiếp và trở thành huyền thoại - một huyền thoại
bằng máu thịt sống động và đầy sức mạnh can trường. Quá trình dựng nước
và giữ nước đã hun đúc nên truyền thống tốt đẹp của dân tộc Việt Nam ta là
tinh thần yêu nước, một truyền thống đã trở thành tư tưởng nhân văn đầy cao
cả. Tinh thần yêu nước của từng người dân đã gắn chặt với sự sống còn, tồn
vong của dân tộc, với sự hùng cường của Tổ quốc thân yêu. Càng yêu nước,
càng có thêm ý chí kiên cường, bất khuất, dám xả thân hy sinh vì độc lập tự
do của Tổ quốc, dám vươn lên để khơi mạch cho dân tộc thoát khỏi đói
nghèo, xây dựng đất nước phồn vinh.
Ngược dòng lịch sử, những người con của thế hệ vẫn giữ vững ý chí
son sắt đó. Tất cả đều quyết tâm khẳng định từ trong tiềm thức đều mong mỏi


16

đất nước được độc lập, mọi người đều được ấm no hạnh phúc. Và quả thật, để
đạt được những thành quả đó thật không dễ dàng, bao nhiêu xương máu đã
đổ, biết bao tấm gương anh dũng đã hy sinh. Hồ Chí Minh sinh ra và lớn lên
trong lòng dân tộc có truyền thống yêu nước, lại tiếp nhận những tinh hoa văn
hóa phương Đông và phương Tây về đạo “làm người” của Nho giáo, về “cứu
khổ, cứu nạn”, nhân ái, khoan dung của Phật giáo. Từ khi đến với chủ nghĩa
Mác - Lênin thấm nhuần con đường cách mạng vô sản, tư tưởng cách mạng
của Hồ Chí Minh đã có những bước chuyển biến bước ngoặt mang tính tổng
hợp từ giá trị tinh hoa của nhân loại. Tinh thần yêu nước, lý tưởng cách mạng
ở Hồ Chí Minh đã trở thành lẽ sống của Người.
Trong hai cuộc kháng chiến thần thánh trường kỳ chống đế quốc Pháp
và đế quốc Mỹ, nhân dân Việt Nam nói chung và thanh niên Việt Nam nói
riêng đã nêu cao tinh thần yêu nước, ý chí kiên cường bất khuất, thà hy sinh
đến giọt máu cuối cùng chứ không chịu mất nước, nhất định không chịu sống
cuộc đời nô lệ. Con người Việt Nam vĩ đại nhất, tiêu biểu nhất cho tinh thần

thần yêu nước. Người tổ chức diễn kịch, thường là “kịch về lịch sử Việt Nam
mất nước”, viết thơ ca về các anh hùng dân tộc, như bài ca “Trần Hưng Đạo”.
Bài ca này được truyền bá một cách mau chóng và thần diệu, chỉ một thời
gian không lâu, Trần Hưng Đạo đã trở thành người hùng cứu quốc, có sức cổ
vũ mạnh mẽ lòng yêu nước của đồng bào, làm cho nhanh chóng giác ngộ, xóa
bỏ những cảnh bê tha rượu chè, cờ bạc; biết đoàn kết với nhau để góp phần
vào sự nghiệp đấu tranh giải phóng dân tộc.
Trong suốt cả cuộc đời hoạt động cách mạng, Hồ Chí Minh luôn luôn
chăm lo giáo dục những truyền thống tốt đẹp của dân tộc cho cán bộ, cho thế
hệ trẻ. Người quan niệm, việc kế thừa và phát huy những truyền thống đó
phải dựa trên một cơ sở nhận thức cần thiết về lịch sử, đất nước và con người
Việt Nam.


18

Trong những lớp huấn luyện cán bộ thời tiền khởi nghĩa, Hồ Chí Minh
đã soạn ra những bài diễn ca rất dễ hiểu, dễ nhớ về lịch sử và địa lý để giáo
dục truyền thống yêu nước dân tộc. Trong bài “Nên học sử ta” và quyển
“Lịch sử nước ta”, Hồ Chí minh đều nhấn mạnh: Dân ta phải biết sử ta
Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam.
Hồ Chí Minh căn dặn phải học lịch sử vì “sử dạy cho ta những chuyện
vẻ vang của tổ tiên ta…”. Người đau xót nhắc lại, có những tri thức Việt Nam
đào tạo dưới thời Pháp thuộc, biết mọi chuyện trên thế giới mà lại “mù tịt” về
lịch sử và địa lý nước nhà. Người nói: “Trước kia, khi thực dân Pháp còn cai
trị nước ta, có những người tri thức Việt Nam rất thông thuộc lịch sử địa lý và
các chuyện thần thoại của nước Pháp, của Hy Lạp và La Mã. Nhưng khi hỏi
đến các vị anh hùng là tổ tiên, ông cha mình, hỏi đến địa lý nước mình thì lại
mù tịt” [25; 565].
Hồ Chí Minh đòi hỏi, người Việt Nam cần “hiểu rõ lịch sử, đất nước,

nâng lên thành tinh thần làm chủ tập thể của nhân dân lao động…
Việc giáo dục tuổi trẻ thông qua những tấm gương cách mạng là một
vấn đề hết sức quan trọng. Hồ Chí Minh là người thấu hiểu điều này và Người
đã từng nhắc nhở: Có số thanh niên tưởng xây dựng chủ nghĩa xã hội ngày
nay là trên trời rơi xuống, không biết tự gian nan, cực khổ cũ. Các đồng chí
già phải kể lại cho họ nghe. Đó là cách giáo dục thanh niên. Đối với những
tấm gương anh hùng cách mạng với những chiến công của các anh hùng,
dũng sỹ đã lập nên trong công cuộc cứu nước và giữ nước. Người căn dặn:
chúng ta phải thường ghi chép và nhắc lại những sự tích ấy… để giáo dục
thanh niên ta rèn luyện một ý chí kiên quyết, quật cường, một tâm lý quả cảm
xung phong, tin tưởng vào tương lai tươi sáng của tổ quốc.
Người thanh niên có giáo dục phải là người “uống nước nhớ nguồn”,
“ăn quả nhớ kẻ trồng cây”. Đạo lý này được lưu giữ từ nghìn đời nay và trở
thành một lẽ sống quý báu của dân tộc ta. Với những anh hùng liệt sỹ đã cống


20

hiến máu xương mình cho Tổ quốc, chúng ta phải đời đời ghi nhớ công ơn
của họ. Trong “Di chúc” để lại cho đồng bào cả nước, Hồ Chí Minh căn dặn:
“Đối với các liệt sỹ mỗi địa phương (thành phố, làng xã) cần xây dựng vườn
hoa và bia kỷ niệm ghi sự hy sinh anh dũng của các liệt sỹ để đời đời giáo dục
tinh thần yêu nước cho nhân dân ta”. Những tư tưởng quý báu của chủ tịch Hồ
Chí Minh về giáo dục thanh niên sẽ mãi mãi tỏa sáng trong suốt hành trình lịch
sử của dân tộc Việt Nam. Trong bối cảnh thời đại và quốc tế ngày nay, những
tư tưởng đó lại có giá trị hơn bao giờ hết. Thấm nhuần và quán triệt một cách
sâu sắc những lời dạy đó sẽ giúp thanh niên có thêm niềm tin và sức mạnh. Đó
cũng là biểu hiện sinh động của phong trào toàn dân, trong đó có thanh niên
“sống, chiến đấu, lao động và học tập theo gương Bác Hồ vĩ đại”.
Bên cạnh trường học, tổ chức Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh

niên lý tưởng sống và niềm tin vào sự nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội.
Theo Hồ Chí Minh, giáo dục tình cảm cách mạng là một trong những
nội dung đặc biệt quan trọng của giáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh niên.
Đó là giáo dục lòng tin yêu đối với Đảng, với giai cấp công nhân với nhân dân
lao động, tình cảm bạn bè quốc tế, là niềm say mê với công việc của mình.
Trong bản Di chúc, Chủ tịch Hồ Chí Minh nhiều lần nói về thanh niên
với tấm lòng thương yêu vô hạn của vị cha già dân tộc. Điểm nổi bật trong
quan điểm giáo dục lý tưởng cho thanh niên của Người là đưa thanh niên vào
các tổ chức chính trị xã hội do Đảng lãnh đạo để vừa giác ngộ lý tưởng cách
mạng cho họ, vừa đưa họ vào hoạt động thực tiễn đấu tranh cách mạng của
toàn dân tộc. Để chuẩn bị cho việc thành lập Đảng năm 1925, lãnh tụ Nguyễn
Ái Quốc sáng lập Hội Việt Nam Cách Mạng Thanh Niên là tiền thân của
Đảng ta sau này. Người trực tiếp lựa chọn và bồi dưỡng, đào tạo những thanh
niên yêu nước, có chí khí đấu tranh chống thực dân, phong kiến. Cuốn sách
Đường Kách Mệnh là tập hợp các bài giảng của Nguyễn Ái Quốc từ năm
1925 - 1927 cho các lớp thanh niên ưu tú về lý tưởng cách mạng. Những


22

thanh niên yêu nước qua huấn luyện giáo dục đào tạo được Bác Hồ đưa về
hoạt động để thâm nhập vào phong trào yêu nước, phong trào công nhân trở
thành những cán bộ cách mạng tiên phong trong công cuộc đấu tranh giải
phóng dân tộc.
Trong công cuộc kiến thiết đất nước, chủ tịch Hồ Chí Minh đặc biệt kỳ
vọng vào thanh niên, Nhớ lại năm 1945, khi nước nhà vừa giành được độc
lập, chủ tịch Hồ Chí Minh đã khẳng định: Non sông Việt Nam có trở nên tươi
đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai các
cường quốc năm châu được hay không chính là nhờ một phần lớn ở công học
tập của các cháu.

phải đổ nhiều mồ hôi, xương máu, nhưng cũng đầy vinh quang và sự tích anh
hùng. Có giác ngộ lý tưởng cách mạng, thanh niên mới đảm bảo được sứ
mệnh đưa lá cờ bách chiến, bách thắng của Đảng và của dân tộc đến thắng lợi
cuối cùng.
1.1.4 Giáo dục đạo đức cách mạng cho thanh niên
Trên cơ sở nhận thức về vị trí, vai trò của thanh niên trong tiến trình
cách mạng của dân tộc và vai trò “nền tảng” của đạo đức đối với người cách
mạng, Hồ Chí Minh xác định giáo dục đạo đức cách mạng cho thanh niên là
công việc gốc của Đảng, của tổ chức Đoàn, của gia đình, nhà trường và toàn
xã hội. Nhận rõ tầm quan trọng của công tác giáo dục đạo đức cách mạng cho
thanh niên, trước lúc đi xa, Hồ Chí Minh không quên căn dặn Đảng ta: “Cần
phải chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng cho họ, đào tạo họ thành những
người kế thừa xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa “hồng” vừa “chuyên” [25; 504].
Theo Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cho thanh niên là quá trình làm
cho thanh niên lĩnh hội được quy tắc, chuẩn mực đạo đức cách mạng cho xã
hội. Đây còn là biện pháp tốt nhất, nhằm giúp thanh niên tránh khỏi những tác
động xấu của tàn dư đạo đức cũ để nhận thức đúng trách nhiệm của mình
trước dân tộc.


24

Là một phạm trù thuộc hình thái ý thức xã hội, các quan hệ đạo đức cũ
luôn tồn tại dai dẳng và có ảnh hưởng nhất định đến thanh niên. Mặt khác
thanh niên là lớp người trẻ tuổi, có sức khỏe dồi dào lại là lực lượng đông đảo
trong xã hội nên thanh niên luôn là đối tượng tác động chủ yếu của các thế lực
phản cách mạng. Chúng tìm mọi cách nắm lấy lực lượng trẻ để lừa phỉnh,
mua chuộc, lôi kéo họ vào con đường phản cách mạng. Hồ Chí Minh cho
rằng: “Trong xã hội cũ có nhiều nọc độc nó làm hại thanh niên. Nhất là văn
hóa độc ác của Mỹ, nó dùng mọi cách như sách báo, phim ảnh,v.v để làm cho