BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH


NGUYỄN THỊ ANH KHOA

MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ
QUẬN 7 THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC

NGHỆ AN-2013


BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH


NGUYỄN THỊ ANH KHOA

MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN 7
THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
Mã số: 60-14-05

LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC
Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS. PHẠM MINH HÙNG



BGH
CBQL

3.
4.
5.
6.

CNH-HĐH
CSVC
ĐLC
NCKH

Công nghiệp hóa – Hiện đại hoá
Cơ sở vật chất
Độ lệch chuẩn
Nghiên cứu khoa học

7. Giáo dục
8. Giáo dục và Đào tạo

GD
GD&ĐT

9. Giáo viên
10. Học sinh
11. Quản lý
12. Quản lý giáo dục
13. Sách giáo khoa

4. Giả thuyết khoa học..................................................................................25
6. Phương pháp nghiên cứu...........................................................................25
Chương 1..........................................................................................................27
Cơ sở lý luận của vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trung học cơ
sở trong giai đoạn hiện nay..............................................................................27
1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề......................................................................27
1.2. Các khái niệm liên quan đến đề tài........................................................33
1.2.1. Giáo viên và đội ngũ giáo viên..................................................................................33
1.2.2. Chất lượng và chất lượng đội ngũ giáo viên..............................................................34
1.2.3.Giải pháp và giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên...................................41
Yêu cầu về phẩm chất đối với người GV THCS..................................................................44

1.3.3. Những thách thức đối với người giáo viên trung học cơ sở trước
yêu cầu chuẩn hóa..........................................................................................45
1.4.1. Sự cần thiết phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung học
cơ sở.................................................................................................................46
1.4.2. Mục đích yêu cầu và nội dung nâng cao chất lượng đội ngũ giáo
viên trung học cơ sở.......................................................................................47
1.4.3. Các yếu tố ảnh hưởng đến việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo
viên trung học cơ sở.......................................................................................49


Chương 2..........................................................................................................51
Cơ sở thực tiễn của vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên.................51
Trung học cơ sở quận 7, Thành phố Hồ Chí Minh..........................................51
2.1. Khái quát về điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội và giáo dục Quận 7,
TPHCM...........................................................................................................51
2.1.1. Điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội Quận 7, TPHCM...............................................51

2.2. Thực trạng đội ngũ giáo viên Trung học cơ sở quận 7, Thành phố Hồ

1. Lý do chọn đề tài.......................................................................................22
2. Mục đích nghiên cứu.................................................................................24
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu.........................................................24
4. Giả thuyết khoa học..................................................................................25
6. Phương pháp nghiên cứu...........................................................................25


Chương 1..........................................................................................................27
Cơ sở lý luận của vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trung học cơ
sở trong giai đoạn hiện nay..............................................................................27
1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề......................................................................27
1.2. Các khái niệm liên quan đến đề tài........................................................33
1.2.1. Giáo viên và đội ngũ giáo viên..................................................................................33
1.2.2. Chất lượng và chất lượng đội ngũ giáo viên..............................................................34
1.2.3.Giải pháp và giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên...................................41
Yêu cầu về phẩm chất đối với người GV THCS..................................................................44

1.3.3. Những thách thức đối với người giáo viên trung học cơ sở trước
yêu cầu chuẩn hóa..........................................................................................45
1.4.1. Sự cần thiết phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung học
cơ sở.................................................................................................................46
1.4.2. Mục đích yêu cầu và nội dung nâng cao chất lượng đội ngũ giáo
viên trung học cơ sở.......................................................................................47
1.4.3. Các yếu tố ảnh hưởng đến việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo
viên trung học cơ sở.......................................................................................49
Chương 2..........................................................................................................51
Cơ sở thực tiễn của vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên.................51
Trung học cơ sở quận 7, Thành phố Hồ Chí Minh..........................................51
2.1. Khái quát về điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội và giáo dục Quận 7,
TPHCM...........................................................................................................51


PHỤ LỤC NGHIÊN CỨU
Phụ lục 1
PHIẾU HỎI Ý KIẾN
(Dành cho GV Trường THCS)
Nhằm đề xuất một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV THCS
thuộc quận 7 – TP Hồ Chí Minh. Chúng tôi gửi đến các đồng chí phiếu xin ý
kiến này mong các đồng chí vui lòng cho biết ý kiến riêng của mình bằng cách
đánh dấu (x) vào ô trả lời thích hợp dưới đây.
Xin cảm ơn các đồng chí!
Câu 1: Xin đồng chí cho biết đôi nét về bản thân.
Bằng cách đánh dấu (x) và ô dưới đây.
Giới tính
Tuổi
Thành phần
Học vị

Nam
Dưới 30
Giảng viên
Thạc sĩ

Nữ
Từ 30-40
Cán bộ quản lý
Kỹ sư, cử nhân

Trên 40
Cao đẳng


11

8
9
10

Khả năng xử lý các tình huống sư phạm
Ý thức chuẩn bị giáo án, đồ dùng dạy học
Khả năng phối hợp các phương pháp giảng dạy

Câu 3.Theo đồng chí những giải pháp nào đã sử dụng để nâng cao hiệu
quả của công tác đánh giá chất lượng của GV ở các trường THCS
Bằng cách đánh dấu (x) vào cột tương ứng
TT

Biện pháp

Mức độ thực hiện
Cần thiết Không cần
thiết

1

Bồi dưỡng nghiệp vụ QLGD

2

Bồi dưỡng về kỹ năng, nghiệp vụ nâng cao chất lượng của

3

10 Tăng cường hoạt động kiểm tra, đánh giá chất lượng của GV


12

Ngoài những biện pháp nêu trên theo đồng chí còn biện pháp nào khác
không?
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................

Câu 4. Để góp phần tìm ra các biện pháp nâng cao chất lượng của GV
THCS, xin đồng chí vui lòng cho biết mức độ hiệu quả của các biện pháp
dưới đây. Bằng cách đánh dấu (x) vào các ô phù hợp.
TT

Các biện pháp
Tốt

Hiệu quả
Trung

Kém

bình
1

Bồi dưỡng nâng cao nhận thức về vai trò, ý nghĩa của

2



13

4
5

Đánh giá chưa được tiến hành thường xuyên
Do hạn chế về năng lực, trình độ, chuyên môn nghiệp

6

vụ sư phạm
Thời gian, công việc quản lý không hợp lý làm hạn chế việc

7

tự học và cập nhật thông tin mới về giáo dục
Bộ máy quản lý chưa tương xứng với nhiệm vụ trong
tình hình mới
Ngoài các nguyên nhân trên, theo đồng chí còn có những nguyên nhân nào nữa
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................

Câu 6. Để nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý giáo dục về sự cần thiết
phát triển đội ngũ nâng cao chất lượng của GV, xin đồng chí vui lòng cho
biết mức độ tính khả thi và cần thiết của các giải pháp dưới đây

5.Thực hiện tốt chức năng tổ chức,
chỉ đạo của hiệu trưởng
6.Thực hiện chức năng kế hoạch hóa
phương pháp quản lý và dạy học
7.Thực hiện chức năng kiểm tra,
giám sát của hiệu trưởng
8.Đổi mới cách đánh giá,xếp loại GV
9.Đào tạo bồi dưỡng nghiệp vụ quản
lý cho BGH

Câu 7. Để xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ GV trường THCS, xin
đồng chí vui lòng cho biết mức độ tính khả thi và cần thiết của các giải
pháp dưới đây
Bằng cách đánh dấu (x) vào các cột phù hợp:
Giải pháp
1.Tổ chức học tập bồi dưỡng chuyên
môn định kỳ trong hè
2.Bồi dưỡng kiến thức về tâm lý học,
giáo dục học
3.Khuyến khích GV tự học tập, tự
nghiên cứu
4.Yêu cầu GV soạn bài nghiêm túc.
5.Tăng cường dự giờ, thao giảng ở
các tổ chuyên môn
6.Tổ chức bồi dưỡng HS giỏi các khối
7.Tổ chức cho GV tham gia luyện thi
GV giỏi
8.Tổ chức phụ đạo HS yếu.

Mức độ CT

và chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ GV THCS, xin đồng chí vui lòng
cho biết mức độ tính khả thi và cần thiết của các giải pháp dưới đây
Bằng cách đánh dấu (x) vào các cột phù hợp:
Giải pháp
1.Bồi dưỡng học tập chính trị, tư tưởng

2.Bồi dưỡng tác phong nhà giáo
3.Bồi dưỡng đạo đức, lối sống
4.Bồi dưỡng lòng yêu nghề
5.Bồi dưỡng động cơ, mục tiêu nghề nghiệp

Mức độ CT
RCT CT KCT

Mức độ khả thi
RKT KT
KKT


16

Câu 9. Để sử dụng thường xuyên công tác kiểm tra, đánh giá, sàng lọc đội
ngũ GV THCS, xin đồng chí vui lòng cho biết mức độ tính khả thi và cần
thiết của các giải pháp dưới đây
Bằng cách đánh dấu (x) vào các cột phù hợp:
Giải pháp

Mức độ CT
RCT CT KCT


Giải pháp

Mức độ CT
RCT CT KCT

1.Thực hiện đầy đủ chế độ chính sách của
nhà nước
2.Xây dựng tập thể đoàn kết, gắn bó, tôn
trọng lẫn nhau
3.Xây dựng tinh thần phê và tự phê
4.Đầu tư trang thiết bị, phương tiện dạy
học
5.Tổ chức tham quan, học tập, sinh hoạt
6.Tăng cường chế độ khen thưởng cuối
năm, kỳ
7.Tăng cường chính sách đãi ngộ của địa
phương
8.Vận dụng chế độ chính sách tăng thu
nhập cho GV

Xin chân thành cảm ơn các đồng chí
Chúc các đồng chí mạnh khỏe, thành đạt!

Mức độ khả thi
RKT
KT KKT


18



.57185

.03965

Paired Samples Correlations
N
Pair 1

dao tao boi duong
nghiep vu & dao tao
boi duong nghiep vu

Correlation
208

Sig.

.753

.000

Paired Samples Test
Paired Differences

Pair 1

dao tao boi
duong nghiep
vu - dao tao boi


.13830

Mean
Upper

.24631

Mean
Pair 1

Xay dung quy lamfam
viec co quan
Xay dung quy lamfam
viec co quan

N

Std. Deviation

Std. Error
Mean

2.7115

208

.45414

.03149


.000


19

Pair 1

Xay dung quy lamfam viec
co quan & xay dung quy
lamfam viec co quan

208

.554

.000

Paired Samples Test
Paired Differences

Pair 1

xay dung quy
lamfam viec co
quan - xay dung
quy lamfam viec
co quan

Mean

Upper

.43137

Sig. (2tailed)
Std.
Error
Std. Deviation Mean
df

Lower

10.917

Upper

207

.000

Paired Samples Statistics
Mean
Pair 1

ke hoach hoa phuong
phap hay doc
ke hoach hoa phuong
phap hay doc

N

Correlation
208

.614

Sig.
.000

Paired Samples Test

Mean
Lower
Pair 1

ke hoach hoa
phuong phap
hay doc - ke
hoach hoa
phuong phap
hay doc

.
23077

Paired Differences

t

Std. Error
Mean

Mean
df

Lower

7.144

Upper

207

.000


20

Mean
Pair 1

thuc hien kiem tra giam
sat cua hieu truong
thuc hien kiem tra giam
sat cua hieu truong

N

Std. Deviation

Std. Error
Mean


.655

.000

Paired Samples Test

Mean
Lower
Pair 1

thuc hien
kiem tra giam
sat cua hieu
truong - thuc
hien kiem tra
giam sat cua
hieu truong

.19231

Paired Differences

t

Std. Error
Mean

Mean


2.1923

Paired Samples Correlations

N
208
208

Std. Deviation
.66219
.52155

Std. Error
Mean
.04591
.03616

Sig. (2tailed)
Std.
Error
Std. Deviation
Mean
df

Lower

5.741

Upper


xep loai

.23077

Std. Deviation
Upper
.50564

Std. Error
Mean
Lower
.03506

t
95% Confidence Interval
of the Difference

Upper
.16165

Lower
.29989

Mean
Upper

Sig. (2tailed)
Std.
Error
Std. Deviation

sử dụng thành thạo các trang thiết bị máy móc hiện đại…Giáo dục giữ vai trò
quyết định trong việc đào tạo cho xã hội mới đội ngũ lao động đủ về số lượng,
đảm bảo chất lượng để tiến hành phát triển kinh tế, xã hội. Nghị quyết Đại hội
Đảng toàn quốc lần thứ IX của Đảng đã khẳng định “Phát triển giáo dục là
một trong những động lực quan trọng, thúc đẩy CNH-HĐH, là điều kiện để
phát huy nguồn lực con người là yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng
trưởng kinh tế nhanh và bền vững”. Cũng theo Bộ trưởng Phạm Vũ Luận, hiện
nay, Bộ GD&ĐT đang tích cực hoàn thiện dự thảo Đề án “Đổi mới căn bản,
toàn diện giáo dục đào tạo, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đáp ứng yêu


23

cầu CNH-HĐH và hội nhập quốc tế”.
Phương hướng nhiệm vụ của TPHCM từ nay đến năm 2020 cũng xác
định rõ: ”Tiếp tục đầu tư đổi mới, nâng cao toàn diện chất lượng giáo dục và
đào tạo, phát triển nguồn nhân lực, nhất là nguồn nhân lực chất lượng cao; làm
nền tảng thúc đẩy thành phố phát triển nhanh và bền vững.”
Trong hệ thống trường phổ thông, trường THCS là một cấp học. Vai trò
người GV trường THCS và chất lượng giảng dạy có ảnh hưởng quyết định tới
chất lượng giáo dục HS. Do đó, việc quản lý công tác bồi dưỡng, phát triển
GV để đáp ứng yêu cầu xã hội hiện nay cả về số lượng và chất lượng là một
trong những yêu cầu cấp bách, thường xuyên có ý nghĩa với nhà trường. Chỉ
thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004 của Ban Bí Thư TW Đảng đã chỉ rõ “…
phải tăng cường xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ QLGD một cách toàn
diện. Đây là nhiệm vụ vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt, vừa mang tính chiến
lược lâu dài.” [1, tr.2].
Quận 7, TP.HCM là một quận có tốc độ đô thị hóa cao; có vị trí địa lý
cận quận 1- thuộc trung tâm của thành phố; là một trong những đơn vị nhìn
chung được thành phố và quận chú trọng đầu tư cơ sở hạ tầng khá tốt. Do

Quản lý giáo dục: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
Trung học cơ sở quận 7, Thành phố Hồ Chí Minh”.
2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn, đề xuất một số giải pháp
nâng cao chất lượng đội ngũ GV THCS quận 7, TPHCM.
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu


25

Vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ GV THCS trong giai đoạn hiện
nay.
3.2. Đối tượng nghiên cứu
Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV THCS quận 7, TPHCM.
4. Giả thuyết khoa học
Có thể nâng cao chất lượng đội ngũ GV THCS quận 7, TPHCM, nếu đề
xuất và thực hiện được các giải pháp có cơ sở khoa học, có tính khả thi.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
5.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận của vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ
GV THCS trong giai đoạn hiện nay.
5.2. Nghiên cứu cơ sở thực tiễn của vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ
GV THCS quận 7, TPHCM.
5.3. Đề xuất các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV THCS quận
7, TPHCM.
6. Phương pháp nghiên cứu
6.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
Nhóm phương pháp này nhằm thu thập các thông tin lý luận để xây dựng cơ
sở lý luận của đề tài. Thuộc nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận có các
phương pháp nghiên cứu cụ thể sau đây: