MỞ ĐẦU
Đất nước ta đã và đang bước vào thời kì mới, thời kì công nghiệp hóa, hiện đại
hóa đất nước mà mục tiêu là đến năm 2020 nước ta trở thành một nước công nghiệp
theo hướng hiện đại. Để đạt được mục tiêu đó Đại hội Đảng lần thứ XI với tinh thần
đổi mới mạnh mẽ, toàn diện Giáo dục & Đào tạo với những định hướng khá cụ thể:
Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đổi mới toàn diện và phát triển nhanh giáo dục
và đào tạo. Với quan điểm “Đổi mới căn bản, toàn diện nền Giáo dục & Đào tạo của
Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập
quốc tế, trong đó, đổi mới cơ chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên và cán
bộ quản lý là khâu then chốt”.
Để thực hiện được mục tiêu trên trong sự nghiệp giáo dục thì đội ngũ cán bộ
quản lý chính là lực lượng nòng cốt lãnh đạo đội ngũ giáo viên thực hiện các chỉ tiêu,
nhiệm vụ kế hoạch năm học.
Thực tế cho chúng ta thấy muốn trò tốt thì trước hết phải có thầy tốt, mà muốn
có đội ngũ tốt thì phải có cán bộ quản lý tốt, phải biết tự hoàn thiện mình. Đại hội
Đảng toàn quốc lần thứ IX đã chỉ rõ: Việc tiếp tục đổi mới công tác cán bộ, xây dựng
cán bộ trước hết là đội ngũ cán bộ lãnh đạo và quản lý các cấp vững vàng về chính trị,
gương mẫu về đạo đức, trong sạch về lối sống, có trí tuệ kiến thức và năng lực hoạt
động thực tiễn, gắn bó với nhân dân. Có cơ chế và chính sách phát triển, tuyển chọn
đào tạo bồi dưỡng cán bộ, trọng dụng những người có đức, có tài thực hiện đúng
nguyên tắc Đảng thống nhất lãnh đạo trong công tác cán bộ và quản lý đội ngũ cán
bộ, đi đôi với phát huy trách nhiệm của các tổ chức và người đứng đầu các tổ chức
trong hệ thống chính trị về công tác cán bộ.
Vì vậy với việc cán bộ quản lý phải tự hoàn thiện mình là một nhiệm vụ khác
cũng không kém phần quan trọng, đó chính là công tác xây dựng phát triển và nâng
cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, không ngừng chăm lo, cải thiện đời sống vật chất
1
cũng như tinh thần cho đội ngũ giáo viên chính là một trong những nhân tố cơ bản
nhất góp phần quyết định đến sự thành công hay thất bại vào việc thực hiện các chỉ
tiêu kế hoạch năm học đã xây dựng.
Để làm được điều đó thì đòi hỏi người cán bộ quản lý phải có những biện pháp

Giáo dục nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đào tạo
những con người có kiến thức văn hóa, khoa học, có kỹ năng nghề nghiệp, lao động
tự chủ, sáng tạo và có kỷ luật, giàu lòng nhân ái, yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, sống
lành mạnh đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước. Phải mở rộng quy mô đồng thời chú
trọng nâng cao chất lượng hiệu quả giáo dục, gắn học với hành, tài với đức. Giáo dục
phải vừa gắn chặt với yêu cầu phát triển của đất nước, vừa phù hợp với xu thế tiến bộ
của thời đại. Thực hiện một nền giáo dục thường xuyên cho mọi người, xác định học
tập suốt đời là quyền lợi và trách nhiệm của mỗi công dân. Muốn làm được điều đó
trước hết phải quan tâm đến việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, lực lượng
nòng cốt quan trọng để giải quyết vấn đề giáo dục. Việc đổi mới và nâng cao chất
lượng dạy học là vấn đề quan trọng, xuyên suốt cần được thực hiện trong quá trình
giảng dạy và ý thức nghề nghiệp của giáo viên, mỗi giáo viên phải tham gia thực hiện
3
tốt cuộc vận động “ Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo”.
tăng cường năng lực tự học, tự tu dưỡng. nhằm xây dựng con người có đầy đủ phẩm
chất để góp phần xây dựng và bảo vệ đất nước. Giữ vững mục tiêu xã hội chủ nghĩa
trong giáo dục và đào tạo, nhất là chính sách công bằng xã hội. Thực sự coi giáo dục
là quốc sách hàng đầu cùng với khoa học và công nghệ là yếu tố quyết định góp phần
tăng trưởng kinh tế và phát triển xã hội.
Giáo dục là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công
nghiệp hóa, hiện đại hóa, là điều kiện phát huy nguồn lực con người – yếu tố cơ bản
để tăng trưởng nhanh và bền vững. (Trích Báo cáo chính trị Đại hội IX của Đảng).
1.1.3. Vai trò của đội ngũ giáo viên đối với sự nghiệp giáo dục, đào tạo.
Người giáo viên phải nắm vững bản chất và quy luật của quá trình dạy học để
có thể tìm ra hoặc ứng dụng những phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng của
mình. Vai trò của người giáo viên trong quá trình dạy học theo quan điểm lấy người
học làm trung tâm không thể bị mờ nhạt mà trái lại còn rõ nét hơn, người thầy vẫn là
“linh hồn” của giờ học, sinh động và sáng tạo. Bởi vì, để có thể làm người hướng dẫn,
cung cấp thông tin, trọng tài, cố vấn… người giáo viên phải hiểu biết sâu sắc những
kiến thức cơ bản của môn học mình đảm nhiệm, đồng thời phài tự bổ sung vốn kiến

“Nước nhà phải kiến thiết, kiến thiết phải có nhân tài”. Ngày nay trong điều kiện xây
dựng một đất nước Việt Nam công nghiệp hóa, hiện đại hóa thì mỗi cán bộ quản lý
giáo dục, mỗi nhà giáo cần suy nghĩ nhiều hơn và sâu sắc hơn trong quá trình đổi mới.
Trên cơ sở tiếp thu quan điểm của chủ nghĩa Mác – Lênin: Cách mạng là sự
nghiệp của quần chúng, Hồ Chí Minh khẳng định rằng giáo dục và đào tạo là sự
nghiệp của toàn Đảng, toàn dân của mỗi gia đình, nhà trường và các lực lượng xã hội.
Mỗi thành phần trong lực lượng đó đều có vai trò, vị trí quan trọng khác nhau nhưng
5
cần có sự hợp lực, thống nhất trong quá trình giáo dục – đào tạo thế hệ trẻ. Vì chỉ có
kết hợp chặt chẽ các yếu tố này mới tạo thành sức mạnh tổng hợp để đưa sự nghiệp
“trồng người” đi đến thắng lợi.
1.2.2. Quan điểm của Đảng.
Giáo dục và đào tạo là sự nghiệp của toàn Đảng, toàn dân ; mọi người, mọi cấp
đều chăm lo cho giáo dục và đào tạo. Đảng và nhà nước ta đã đặt giáo dục ở vị trí cao,
luôn quan tâm đến giáo dục. Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục và đào tạo đã
được Đại hội VII xem là quốc sách hàng đầu. Đó là một động lực thúc đẩy và là một
điều kiện cơ bản đảm bảo việc thực hiện những mục tiêu kinh tế - xã hội, xây dựng và
bảo vệ đất nước. Phải coi đầu tư cho giáo dục là một trong những hướng chính của
đầu tư phát triển, tạo điều kiện cho giáo dục đi trước và phục vụ đắc lực sự phát triển
kinh tế - xã hội. Huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên các tầng lớp nhân dân
giúp sức xây dựng nền giáo dục quốc dân dưới sự quản lý của nhà nước.
Đại hội Đảng lần thứ VIII khẳng định một lần nữa vai trò quan trọng của khoa
học công nghệ và giáo dục đào tạo “Cùng với khoa học và công nghệ, giáo dục và đào
tạo là quốc sách hàng đầu”. Coi trọng cả mặt của giáo dục: Mở rộng quy mô, nâng
cao chất lượng và phát huy hiệu quả để phát triển nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu
công nghiệp hóa, hiện đại hóa của đất nước. Để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực,
đổi mới toàn diện và phát triển nhanh giáo dục và đào tạo, văn kiện Đại hội Đảng toàn
quốc lần thứ XI đã nêu: “Giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, bồi dưỡng
nhân tài, phát triển nguồn nhân lực, góp phần quan trọng phát triển đất nước, xây
dựng nền văn hóa con người Việt Nam. Phát triển giáo dục và đào tạo cùng với khoa

Chuẩn bị cho học sinh có đầy đủ kiến thức, kỹ năng cơ bản để tiếp tục học lên
cấp trung học phổ thông hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng và bảo
vệ tổ quốc.
* Tiêu chuẩn đào tạo:
Tất cả học sinh hoàn thành chương trình tiểu học thuộc địa bàn phường Châu
Phú B.
Hình thức tuyển sinh: xét tuyển.
8
* Tình hình cơ sở vật chất nhà trường:
Cở sở vật chất nhà trường rất khang trang và đầy đủ với tổng diện tích khoảng
20.000m
2
, có sân chơi bãi tập tương đối rộng lớn đảm bảo yêu cầu sử dụng của học
sinh.
Khu hành chính gồm có 08 phòng: 01 phòng hiệu trưởng, 01 phòng phó hiệu
trưởng, 01 phòng hành chánh, 01 phòng thư viện, 01 phòng đọc sách của giáo viên,
01 phòng giáo viên, 01 phòng y tế học đường, 01 phòng họp.
Phòng học: 28 phòng
Phòng chức năng có 07 phòng: 01 phòng máy, 01 phòng Âm nhạc – Mỹ Thuật,
01 phòng thể dục, 02 phòng thiết bị, 02 phòng ứng dụng công nghệ thông tin, 02
phòng thực hành…
Trường nhiều năm liên đạt đanh hiệu tập thể lao động tiên tiến, giáo viên dạy
giỏi các cấp hàng năm đều giữ vững, bình quân từ 7 – 8 người/năm.
2.2. THỰC TRẠNG NĂNG LỰC ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THCS
THỦ KHOA HUÂN TỪ NĂM 2010 ĐẾN NAY.
2.2.1. Những kết quả đạt được.
Trong nhiều năm qua, trải qua quá trình phấn đấu không ngừng của đội ngũ cán
bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường và sự quan tâm giúp đỡ của lãnh đạo ngành, chính
quyền địa phương, phụ huynh học sinh đã tạo mọi điều kiện cho nhà trường thực hiện
công tác giáo dục và tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên chuẩn hóa về chuyên môn,

Xuất sắc Khá Trung bình Kém
Số
lượng
Tỉ lệ
Số
lượng
Tỉ lệ
Số
lượng
Tỉ lệ
Số
lượng
Tỉ lệ
2010-2011 7 15,2 30 65,2 9 19,6 0 0
2011-2012 8 16,6 33 68,8 7 14,6 0 0
2012-2013 8 17,8 31 68,9 6 13,3 0 0
Bảng thống kê Chất lượng của học sinh từ năm 2010 đến năm 2013.
(Năm học 2013-2014 lấy số liệu theo báo cáo sơ kết HKI)
Năm học
TS
HS
Giỏi
Tỉ
lệ
Khá
Tỉ
lệ
TB
Tỉ
lệ

giáo viên, để tham gia hội thi các cấp tổ chức, lấy đội ngũ giáo viên làm nồng cốt cho
phong trào. Qua công tác này, tạo cho tập thể giáo viên có cơ hội học tập lẫn nhau và
giúp đỡ nhau qua trao đổi kinh nghiệm về nội dung, phương pháp, những sáng kiến
khi thực hiện. Bên cạnh đó, trong những hội thi nhà trường đều tổ chức cho giáo viên
viết sáng kiến kinh nghiệm và lựa chọn sáng kiến kinh nghiệm có giá trị, phù hợp với
tình hình giáo dục của nhà trường để phổ biến sâu rộng trong giáo viên ; giúp giáo
viên có thêm một số sáng kiến kinh nghiệm và có thể áp dụng vào thực tế giảng dạy
của mình nhằm mục đích nâng cao đội ngũ giáo viên. Trong những năm học qua,
bằng sự phấn đấu nỗ lực của giáo viên, các phong trào thi giáo viên giỏi, làm đồ dùng
dạy học của nhà trường luôn đạt giải cao trong toàn Thành phố.
Thấm nhuần tư tưởng và tinh thần tự học của Chủ Tịch Hồ Chí Minh: “Học là
một việc phải học suốt đời” và mỗi người “Phải biết tự động học tập”, nhà trường đã
đẩy mạnh phong trào tự học, tự bồi dưỡng bằng cách phát động phong trào thi đua
rộng rãi trong toàn giáo viên, đầu tư xây dựng củng cố thư viện trường học, cung cấp
tài liệu, sách báo cho việc tự học, tự bồi dưỡng cho giáo viên. Mặt khác, nhà trường
11
còn phổ biến sáng kiến kinh nghiệm hay, có giá trị qua các hội thi giáo viên giỏi,
chiến sĩ thi đua các cấp … để giáo viên có thể tham khảo, học tập kinh nghiệm của cá
nhân tiêu biểu, nhằm nâng cao nhận thức cá nhân, từ đó có hướng phấn đấu sau này.
Ngoài ra ban giám hiệu nhà trường còn phối hợp với công đoàn chăm lo đời
sống vật chất và tinh thần cho các anh em trong đơn vị như thăm hỏi, động viên
những giáo viên trong trường hợp có hoàn cảnh khó khăn, đau ốm … Đồng thời đề
xuất lên công đoàn ngành để hỗ trợ khó khăn, giải quyết vấn đề có liên quan đến đời
sống, nhằm tạo điều kiện cho giáo viên yên tâm công tác.
* Nguyên nhân đạt được.
Từ những mặt đạt được của đội ngũ giáo viên trường THCS Thủ Khoa Huân,
tôi rút ra những nguyên nhân như sau:
Được sự quan tâm chỉ đạo sâu sát của các cấp lãnh đạo, chính quyền địa
phương. Cán bộ quản lý nhạy bén trong công tác chỉ đạo, từ đó xây dựng chất lượng
giáo dục ngày càng hiệu quả. Đội ngũ giáo viên đủ để phục vụ cho công tác giảng

Một số giáo viên lớn tuổi chưa có tinh thần tự học, tự nghiên cứu và tham gia
các lớp đào tạo, bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ. Trong công
việc còn thụ động, thiếu tính sáng tạo.
Một số giáo viên dự giờ thăm lớp còn đánh giá, nhận xét chung chung, tinh
thần phê và tự phê chưa cao, nên đã chưa thúc đẩy được các gương điển hình tiên tiến
trong đơn vị phát triển, những người có khuyết điểm cũng chưa thấy được những hạn
chế của mình để rút kinh nghiệm và phấn đấu vươn lên.
Số giáo viên đạt các danh hiệu giáo viên giỏi các cấp còn thấp, chưa đạt yêu
cầu chỉ tiêu mà nhà trường đề ra.
13
Một số ít giáo viên chạy theo vật chất đơn thuần, thiếu tu dưỡng và rèn luyện,
chưa gương mẫu trong lối sống, làm ảnh hưởng đến lòng tin của phụ huynh và học
sinh đối với nhà trường.
Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy và đổi mới phương pháp
dạy học của một số giáo viên chưa thường xuyên.
Số học sinh có học lực trung bình còn cao, trong đó học sinh có học lực yếu
kém vẫn còn. Học sinh chưa ý thức và tự giác trong việc tìm tòi tài liệu để phục vụ
cho việc học tập. Một bộ phận học sinh còn ham chơi hơn ham học.
Một bộ phận phụ huynh học sinh chưa quan tâm đến việc học tập của con em
mình, còn phó thác việc giáo dục cho nhà trường.
* Nguyên nhân tồn tại, hạn chế:
Do cần phải được quy hoạch mới tham gia các lớp đào tạo nên số lượng giáo
viên có trình độ trung cấp chính trị lý luận hành chính chưa cao.
Nhiều giáo viên có tư tưởng ngại tham gia các buổi sinh hoạt, học tập chính trị
Nghị Quyết của Đảng để nâng cao trình độ nhận thức, giác ngộ chính trị còn hạn chế.
Tinh thần tự học, tự nghiên cứu để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của một
số giáo viên chưa cao. Một số giáo viên còn ngại khó, chưa tích cực học tập vận dụng
công nghệ thông tin vào giảng dạy.
Trình độ giáo viên ngày càng được nâng cao tuy nhiên về tay nghề chưa đồng
đều, một số giáo viên chưa nhạy bén trong việc nắm bắt thông tin giảng dạy, một số

Kiên quyết xử lý những giáo viên thiếu tu dưỡng, thiếu gương mẫu trong nếp
sống để tạo uy tín cho nhà trường và tạo lòng tin nơi phụ huynh và học sinh,
Phối hợp tốt với chính quyền địa phương vận động gia đình học sinh kết hợp
với nhà trường cùng chung tay trong việc rèn luyện đạo đức và giáo dục học sinh.
15
CHƯƠNG 3
GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG
THCS THỦ KHOA HUÂN, THÀNH PHỐ CHÂU ĐỐC ĐẾN NĂM 2020
3.1. MỤC TIÊU ĐẾN NĂM 2020.
3.1.1. Mục tiêu chung.
Thực hiện thắng lợi các Nghị quyết Đại hội Đảng các cấp: Đại hội XI của
Đảng; Đại hội Đảng bộ tỉnh An Giang lần thứ IX; Đại hội đại biểu Đảng bộ thành phố
Châu Đốc lần thứ X; Đại hội chi bộ trường THCS Thủ Khoa Huân nhiệm kỳ 2012 –
2015. Xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên của
trường góp phần nâng chất lượng giáo dục tại địa phương, đáp ứng ngày càng tốt hơn
nhu cầu học tập của người dân, đặc biệt là nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
nhằm đáp ứng yêu cầu “ Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục nước ta” trong thời
gian sắp tới.
Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường đến năm 2020 trở thành một đội
ngũ giáo viên đứng trong tốp 3 của các trường trung học cở sở thuộc thành phố Châu
Đốc.
Phấn đấu đến năm 2020, có trên 90% giáo viên đạt trình độ đại học, có 50%
giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp trường, không còn học sinh yếu kém để nhằm đáp
ứng các tiêu chí trường đạt chuẩn quốc gia và đủ điều kiện thiết lập hồ sơ xin kiểm
định chất lượng theo qui định của ngành.
Phấn đấu đến năm 2020, trường có đủ các phòng học bộ môn, các phòng học
đều có trang bị màn hình LCD để đáp ứng việc nâng cao chất giảng dạy của đội ngũ
giáo viên trường.
3.1.2. Mục tiêu cụ thể.
Mục tiêu về giáo viên dạy giỏi các cấp và nâng cao trình độ chuyên môn của

2015-2016 46 / / 8.4 16 10
2016-2017 47 26 / 86 14 12
2017-2018 48 / 6,0 88 12 13
2018-2019 49 28 / 90 10 14
2019-2020 50 / / 92 8 15
Mục tiêu về chất lượng tay nghề giảng dạy của đội ngũ giáo viên từ nay đến
năm 2020 là tăng tỉ lệ giáo viên xếp loại xuất sắc và khá mỗi năm từ 1%  2% và
giảm dần tỉ lệ giáo viên xếp loại trung bình đến năm 2020 xuống dưới 5%, cụ thể từng
năm như sau:
Bảng chỉ tiêu kết quả xếp loại giáo viên theo Thông tư 30/2009/TT-BGDĐT
ngày 22/10/2009 từ nay đến năm 2020:
Năm học
Kết quả xếp loại giáo viên (Tính theo tỉ lệ %)
17
Xuất sắc Khá Trung bình
2013-2014 22,0 65,9 12,1
2014-2015 23,0 68,0 9,0
2015-2016 24,0 69,0 7,0
2016-2017 25,0 69,0 6,0
2017-2018 25,0 70,0 5,0
2018-2019 26,0 70,0 4,0
2019-2020 28,0 68,0 4,0
Mục tiêu về chất lượng giáo dục học sinh từ nay đến năm 2020 là: tăng tỉ lệ học
sinh khá, giỏi và giảm dần tỉ lệ học sinh yếu, kém mỗi năm từ 1%  2%, tiến tới năm
2020 không còn tỉ lệ học sinh yếu, kém.
Bảng thống kê Chất lượng của học sinh từ nay đến năm 2020.
Năm học
Giỏi
(%)
Khá

của nhà trường, nhằm phát huy tính tích cực của các đoàn thể trong nhà trường.
3.2.2. Nâng cao phẩm chất chính trị, đạo đức cho đội ngũ giáo viên.
Chi bộ giữ vai trò nồng cốt chỉ đạo đi đầu cho tập thể cán bộ, giáo viên, nhân
viên nhà trường chấp hành tốt chủ trương, đường lối của Đảng và pháp luật của nhà
nước, thực hiện đầy đủ các phong trào của địa phương, quy chế chuyên môn của
ngành, nội quy của đơn vị. Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học các lớp bồi
dưỡng chính trị, nhằm nâng cao trình độ chính trị cho đội ngũ giáo viên của trường,
thấm nhuần tư tưởng và tinh thần tự học của chủ tịch Hồ Chí Minh “Học tập là một
việc phải tiếp tục suốt đời” và mỗi người “Phải biết tự học tập” qua các biện pháp tự
nghiên cứu sách, báo; truy cập mạng internet; qua dự giờ đồng nghiệp… Đào tạo, bồi
dưỡng lý luận chính trị cho đội ngũ giáo viên, nhất là đối với cán bộ quản lý giáo dục.
Tiếp tục phấn đấu để xứng đáng “Mỗi thầy cô giáo là tấm gương tự học và sáng tạo”.
Giáo viên là yếu tố hàng đầu quyết định chất lượng giáo dục, vì vậy phải coi
trọng công tác tuyển dụng để đưa vào ngành những người đủ tiêu chuẩn, đồng thời
tinh giản những người yếu kém về chuyên môn, đạo đức. Kiên quyết xử lý giáo viên
vi phạm về đạo đức, lối sống. Phải coi đây như một việc làm tất yếu, thường xuyên để
nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên.
3.2.3. Tăng cường bồi dưỡng, nâng cao trình độ nghiệp vụ chuyên môn cho
đội ngũ giáo viên.
19
Quan tâm bồi dưỡng cán bộ quản lý và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, nâng cao
trình độ chuyên môn và trình độ tay nghề, cử giáo viên đi học các lớp đào tạo dài hạn,
ngắn hạn, do phòng giáo dục, sở giáo dục tổ chức, đồng thời tạo điều kiện cho giáo
viên học đại học từ xa do đại học Huế tổ chức hàng năm. Khuyến khích giáo viên tự
học, tự rèn luyện, luôn phấn đấu vươn lên bằng chính khả năng của mình.
Thực hiện tốt công tác đổi mới cải tiến phương pháp dạy học theo hướng phát
huy tính tích cực học tập của học sinh, tăng cường các tiết dạy ứng dụng công nghệ
thông tin, sử dụng có hiệu đồ dùng dạy học. Giáo viên cần nghiên cứu đầu tư chuyên
môn, tìm hiểu nhiều biện pháp đổi mới phương pháp dạy và học, phát huy được tư
duy sáng tạo, năng lực tự học, tự tu dưỡng chiếm lĩnh kiến thức mới, từ đó làm cơ sở

BGH lên kế hoạch dự giờ, kiểm tra chuyên đề, kiểm tra đột xuất để đôn đốc,
uốn nắn kịp thời, đưa ra lời khuyên, để cải thiện khắc phục hạn chế, đánh giá rút kinh
nghiệm sát với thực tế, chỉ ra các phương pháp phù hợp với từng giáo viên, phát huy
những cái hay, sáng tạo, giúp giáo viên tự tin trong giảng dạy, nhằm nâng cao chất
lượng dạy học của giáo viên. Thông qua hoạt động dự giờ BGH đánh giá xếp loại tay
nghề giáo viên theo học kỳ, cuối năm để có biện pháp giúp đỡ giáo viên yếu kém
đồng thời tuyên dương khen thưởng những giáo viên đạt tốt nhằm khích lệ tinh thần
phấn đấu của các thành viên trong nhà trường.
3.2.6. Hoàn thiện chế độ chính sách cho giáo viên. Có chính sách kịp thời
động viên, khen thưởng, khuyến khích những cá nhân điển hình tiên tiến.
Thực hiện kịp thời chủ trương, chính sách của cấp trên cho nhân viên nhà
trường nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho họ an tâm công tác. Hàng năm, lên kế hoạch
rà soát giáo viên đạt được nhiều thành tích xuất sắc trong các năm học trước để kịp
thời đề xuất nâng lương trước thời hạn theo quy định.
21
Ban giám hiệu là chỗ dựa vững chắc cho giáo viên về mọi mặt, vì vậy người
quản lý nhà trường phải có đủ bản lĩnh về chính trị, chuyên môn, đủ phẩm chất đạo
đức của người cách mạng, có năng lực quản lý, thể hiện trong cách xử lý công việc
phải công tâm, hợp lý nhằm tạo uy tín trong đội ngũ giáo viên. Kết hợp với tổ trưởng
chuyên môn, hội đồng sư phạm có biện pháp giúp đỡ thường xuyên đối với những
giáo viên còn yếu về tay nghề, chuyên môn nghiệp vụ sư phạm ; động viên, khuyến
khích họ phấn đấu đáp ứng với nhiệm vụ và yêu cầu của bậc học.
Kết hợp với công đoàn trường phát động những cuộc thi nhằm nâng cao chất
lượng giáo dục và trình độ chuyên môn của giáo viên như: Hội thi giáo viên dạy giỏi
cấp trường, cấp thị, cấp tỉnh ; Hội thi làm đồ dùng dạy học ; Hội thi viết sáng kiến
kinh nghiệm. Bên cạnh đó, kịp thời tuyên dương, khen thưởng các cá nhân điển hình
tiên tiến, có thành tích nổi trội để động viên họ tiếp tục phát huy năng lực cống hiến
cho tập thể, đồng thời để các giáo viên khác học tập và có ý thức phấn đấu vươn lên.
3.2.7. Nâng chất lượng học sinh yếu kém.
Kết hợp cùng các tổ trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh

học của giáo viên và học sinh. Bởi vì thư viện là nơi cung cấp đầy đủ các loại sách
báo, sách giáo khoa, sách hướng dẫn, sách nghiệp vụ, tài liệu tham khảo cho giáo
viên và học sinh tự nghiên cứu để nâng cao trình độ của bản thân.
23
PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận:
Trong việc xây dựng và phát triển đất nước bền vững, Đảng và Nhà nước ta rất
quan tâm đến sự nghiệp giáo dục và đào tạo nên trong thời gian qua đã tập trung đầu
tư và thường xuyên chăm lo phát triển giáo dục và đào tạo, xem việc đầu tư cho giáo
dục và đào tạo là đầu tư cho sự phát triển giáo dục. Hiến pháp, Nghị quyết Trung
ương II khoá VIII và nghị quyết Đại hội Đảng lần thứ IX khẳng định giáo dục và đào
tạo là quốc sách hàng đầu. Trong đó, đội ngũ giáo viên có vai trò rất quan trọng trong
sự nghiệp phát triển giáo dục và đào tạo nói chung và của mỗi trường nói riêng. Họ là
nhân tố quyết định việc hoàn thành mục tiêu, nhiệm vụ giảng dạy và giáo dục của nhà
trường. Vì vậy, việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là một tất yếu khách quan
và là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng của các nhà trường hiện nay nhằm đáp ứng
đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục trong công cuộc xây dựng và đẩy mạnh
công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Xây dựng đội ngũ nhà giáo cũng là nhiệm vụ
của các cấp ủy đảng và chính quyền, là một bộ phận công tác cán bộ của Đảng và Nhà
nước, trong đó ngành giáo dục giữ vai trò chính trong việc tham mưu và tổ chức thực
hiện.
Qua những công việc đã thực hiện tôi nhận thấy rằng công tác bồi dưỡng nâng
cao chất lượng đội ngũ giáo viên là chiến lược hàng đầu trong sự nghiệp phát triển
giáo dục và đào tạo. Làm tốt công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên sẽ góp phần nâng
cao vị trí, vai trò của đội ngũ giáo viên nói riêng và ngành học nói chung. Nó vừa là
yêu cầu khách quan vừa có tính cấp bách lâu dài, vì thế nó được diễn ra trong suốt
quá trình chỉ đạo của người cán bộ quản lý cần phải biết phân tích sâu sắc toàn bộ tình
hình của nhà trường, nhìn được trước các mục tiêu, phương hướng, tham mưu với
lãnh đạo ngành, chính quyền địa phương, biết phối hợp với các lực lượng trong và
ngoài nhà trường nhằm giúp cho công tác giáo dục ngày càng đạt hiệu quả cao về số

hóa giáo dục hàng năm.
25