Sử dụng tranh minh họa trong dạy học phân môn Đọc văn (phần văn học dân gian) ở lớp 6

PHÒNG GD&ĐT HƯƠNG TRÀ

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

TRƯỜNG THCSHƯƠNG TOÀN

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

---------------------------

………………………
Hương Toàn, ngày 2 thang 05 năm 2011

SÁNG KIẾN CẢI TIẾN KỸ THUẬT
Đề nghị công nhận danh hiệu Chiến sĩ thi đua cấp cơ sở
I. Sơ lược lý lịch:
- Họ và tên: Nguyễn Thị Vân Anh ; Bí danh: Không; Nam, nữ: Nữ
- Ngày tháng năm sinh: 16/ 08/1977
- Quê quán: Vĩnh Tân – Vĩnh Linh – Quảng Trị
- Nơi thường trú: 461 Lê Duẫn - TP- Huế.
- Đơn vị công tác: Trường THCS Hương Toàn , Hương Trà ,Thừa Thiên Huế
- Chức vụ hiện nay: Giáo viên.
- Trình độ chuyên môn: ĐHSP Văn
- Công việc được giao: Giảng dạy Ngữ văn 63,92, 94
* Thuận lợi:
- Được sự quan tâm, giúp đỡ tích cực của BGH nhà trường cũng như tổ
chuyên môn luôn quan tâm tạo điều kiện trong công tác giảng dạy.
- Trình độ chuyên môn trên chuẩn. Tham gia đầy đủ và chất lượng các
đợt bồ dưỡng chuyên môn do Phòng Giáo dục và Đào tạo Hương Trà tổ chức.

dựng nhà trường ngày càng phát triển.
- Cơ sở vật chất nhà trường ngày càng hoàn thiện, cảnh quan nhà
trường khang trang, xanh, sạch, đẹp hơn. Trường đã chuẩn bị tốt mọi điều
kiện để được công nhận là trường đạt chuẩn quốc gia.
3. Khó khăn:
- Học sinh lớp 6 mới vào trường nên bước đầu còn bở ngỡ với môn học.
- Do nhiều giáo viên cùng dạy một khối nên tranh ảnh phục vụ cho tiết
dạy còn thiếu. Một số hư hỏng.
Giáo viên: Nguyễn Thị Vân Anh


Sử dụng tranh minh họa trong dạy học phân môn Đọc văn (phần văn học dân gian) ở lớp 6

III. Mục đích yêu cầu của Sáng kiến cải tiến kĩ thuật.
1. Cơ sở lý luận.
Như đã biết định hướng đổi mới phương pháp dạy học ở trường phổ
thông có 4 định hướng. Bốn định hướng này có liên quan chặt chẽ với nhau,
trong đó “ phát huy tính tích cực tự giác, chủ động, sáng tạo ở học sinh là
định hướng cơ bản nhất.
Để phát huy được tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo ở học sinh
thì giáo viên cần định hướng cho các em. Giáo viên làm sao để học sinh trực
tiếp tìm hiểu, khám phá vấn đề. Mỗi vấn đề các em khám phá mang một ý
nghĩa, bài học riêng. Dạy học theo phương pháp đổi mới phải thực sự “ lấy
học sinh làm trọng tâm”, hoạt động của học sinh là hoạt động có ý nghĩa thiết
thực nhất trong việc dạy học. Giáo viên chỉ định hướng cho cac em để các em
lĩnh hội kiến thức. Một trong những hình thức khắc sâu cho học sinh là giáo
viên sử dụng các phương tiện dạy học. Giữa văn bản, phương tiện dạy học với
học sinh có hoạt động qua lại với nhau tạo mối quan hệ chặt chẽ, hoàn chỉnh
thống nhất trong việc tìm hiểu nội dung văn bản. Một trong những phương
tiện dạy học tạo sự thành công cho tiết dạy là sử dụng tranh ảnh trong phân

( chiếm 40 %)
Ở văn bản “ Thánh Gióng” giáo viên hỏi: “ Roi sắt gãy, Gióng nhổ tre
trên đường đánh giặc có ý nghĩa gì ?” 4 học sinh được hỏi thì cả 4 học sinh
đều trả lời được. Là Thánh Gióng có sức mạnh phi thường. Như vậy là vẫn
chưa đầy đủ.
Về kết quả trên cho thấy, cần phải sử dụng tranh ảnh minh họa cho tiết
dạy để học sinh dể tiếp thu bài, đạt kết quả cao hơn.
IV. Những giải pháp chính của Sáng kiến cải tiến kĩ thuật.
Sử dụng tranh ảnh trong các tiết Đọc văn ( Phần văn học dân gian) ở
lớp 6 là rất quan trọng vì như vây là các em sẽ thấy hứng thu hơn với tiết học
và dễ tiếp cận nội dung hơn. Với bản thân tôi, tùy từng bài mà tôi vận dụng

Giáo viên: Nguyễn Thị Vân Anh


Sử dụng tranh minh họa trong dạy học phân môn Đọc văn (phần văn học dân gian) ở lớp 6

tranh ảnh cho phù hợp với nội dung. Có thể sử dụng tranh ảnh của nhà trường,
có thể tự làm từ những tranh ảnh có trong SGK
1. Ở văn bản “ Bành chưng, bánh giầy” tôi sẽ tự vẽ 1 bức tranh dựa
vào tranh mẫu ở SKG Ngữ văn 6 ở trang 10, nhưng có vẽ thêm hình ảnh của
lá dong, đậu xanh. Khi dạy bài này tôi đã treo tranh lên và đặc câu hỏi với học
sinh: “ Từ các hình ảnh trong tranh em có thể hiểu được vì sao hai thứ bánh
của Lang Liêu được vua cha chọn để tế Trời, Đất, Tiên vương không?”.
Học sinh trả lời:
- Hai thứ bánh Lang Liêu làm ra từ những sản vật gẩn gũi mà Lang
Liêu trồng được.
- Được làm từ tấm lòng sự thực tâm của Lang Liêu.
- Đề cao sức lao động của con người. Chỉ có lao động cuộc sống mới
bền vững. Chính vì thế “ Bánh chưng, Bánh giầy” mới tồn tại cho đến ngày

lời được 2 ý đầu, 1 em còn lại trả lời được ý 1.
3. Dùng tranh vẽ để củng cố kiến thức trong bài dạy “Con rồng cháu
tiên” tôi vẽ to bức tranh ở SGK Ngữ văn 6 ( trang 6) và hỏi học sinh “ Bức
tranh trên có ý nghĩa gì?”.
Học sinh trả lời được:- Dân tộc ta do cùng một cha mẹ sinh ra, người ở
trên rừng, người ở dưới biển đều là anh em của nhau nên phải đùm bọc, yêu
thương nhau.
Suy tôn đề cao, nguồn gốc, nòi giống của người Việt Nam là “ con
rồng, cháu tiên”.
V. Dự đoán kết quả và những ảnh hưởng có sức lan tỏa trong phạm
vi toàn diện mà Sáng kiến cải tiến kĩ thuật này mang lại.
1. Kết quả:
Từ việc sử dụng tranh ảnh vào các tiết dạy Đọc văn ( phần văn học dân
gian) ở lớp 6 đã tạo cho các em có những hứng thú học tập, tiết học thêm sinh
động và đã đạt được kết quả cao.

Giáo viên: Nguyễn Thị Vân Anh


Sử dụng tranh minh họa trong dạy học phân môn Đọc văn (phần văn học dân gian) ở lớp 6

Từ thực trạng năm học 2009 – 2010, năm học 2010 – 2011 tôi đã vận
dụng cải tiến kĩ thuật trên vào lớp 6/3 nên đã thu được kết quả rất khả quan:
- Số học sinh hứng thú học tập 95%.
- Số học sinh tìm ra được nội dung của vấn đề 85%.
- Số học sinh rút ra được bài học cho bản thân 90%.
2. Những ảnh hưởng có sức lang tỏa mà Sáng kiến cải tiến kĩ thuật
mang lại.
Giúp học sinh có hứng thú trong việc học môn Ngữ văn.
Từ những tranh vẽ các em có thể tăng khả năng tư duy.


NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN

ĐƠN VỊ XÁC NHẬN, XÉP LOẠI…….

Nguyễn Thị Vân Anh

Hiệu trường - Chủ tịch HĐ xét sáng kiến cải tiến kỹ thuật
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
.............................................................................................................................
Hương Toàn, ngày
tháng
năm 2011
Hiệu trưởng

Giáo viên: Nguyễn Thị Vân Anh


Sử dụng tranh minh họa trong dạy học phân môn Đọc văn (phần văn học dân gian) ở lớp 6

Ý kiến nhận xét, xếp loại của Hội đồng xét
Sáng kiến cải tiến kỹ thuật ngành GD&ĐT Hương Trà
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
.............................................................................................................................