I. MỞ ĐẦU
1. Bối cảnh
Tiếng anh ngày càng trở nên phổ biến, nó được xem là cầu nối con người từ
những nước khác nhau trên thế giới xích lại gần nhau hơn. Hơn thế nữa nhờ có
tiếng Anh mà con người đã có được những bước tiến đáng kể trong nhiều lĩnh
vực. Việc học Tiếng Anh là quan trọng và cần thiết hơn bao giờ hết.
Nhận thức rõ tầm quan trọng của việc học Tiếng Anh, đã nhiều năm nay Bộ
GD& ĐT quyết định môn Tiếng Anh là một trong những môn học chính khoá ở
tất cả các bậc học trong hệ thống giáo dục. Tiếng Anh ngày càng được đông đảo
các tầng lớp trong xã hội quan tâm, càng có nhiều học sinh có hứng thú, có nhu
cầu nghiên cứu chuyên sâu với môn học.
Mục tiêu của môn tiếng Anh là nhằm hình thành và phát triển ở học sinh những
kiến thức kỹ năng cơ bản về tiếng Anh và những phẩm chất trí tuệ cần thiết để tiếp
tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động. Vì vậy SGK tiếng Anh THCS mới từ
lớp 6 đến lớp 9 đều được biên soạn theo cùng một quan điểm xây dựng chương
trình, đó là quan điểm chủ điểm (thematic approach) và đề cao các phương pháp
học tập tích cực chủ động của học sinh.
Cả bốn kỹ năng nghe, nói, đọc, viết đều được quan tâm và được phối hợp trong
các bài tập và các hoạt động trên lớp. Tuy nhiên, người học tiếng Anh nói chung và
học sinh THCS nói riêng, thường gặp những khó khăn và mắc những lỗi nhất định
trong quá trình học tập.
2. Lý do chọn chuyên đề
Ngày nay việc dạy ngữ pháp trong giảng dạy theo phương pháp giao tiếp không
còn theo lối phân tích từ loại và phân tích câu như phương pháp cũ. Hầu hết thời
gian được dành cho các bài tập ngữ pháp kết hợp rèn luyện các kĩ năng Nghe - Nói
- Đọc - Viết qua nhiều hình thức khác nhau và bài học được củng cố bằng những
trò chơi. Việc giảng dạy ngữ pháp được thông qua những bài tập kết hợp với việc
1


dạy nhiều kĩ năng ngôn ngữ, nhiều phương pháp dạy học, kĩ năng vận dụng khác


vật chất và tài liệu chuyên môn phục vụ cho việc giảng dạy bộ môn như: các
bộ tranh, máy nghe CD, mp3, máy chiếu, mạng internet, wifi.
− Bản thân giáo viên bộ môn luôn nhận được sự hỗ trợ từ các giáo viên cùng tổ
chuyên môn và các đồng nghiệp.
− Nhìn chung các em học sinh trong một số lớp khá hứng thú và quan tâm đến
môn Tiếng Anh. Điều này được thể hiện qua việc chuẩn bị tốt sách vở, bài
soạn, đồ dùng cho việc học tập, hăng hái phát biểu xây dựng bài của học sinh.
− Ngày nay một số phụ huynh học sinh nhận ra được tầm quan trọng của bộ
môn Tiếng Anh. Vì thế, họ cố gắng tạo điều kiện để con em mình học tập tốt.
1.2. Khó khăn:
− Phần Language Focus có khá nhiều bài tập bao gồm nhiều điểm ngữ pháp

và từ vựng vì vậy giáo viên dễ bị thiếu thời gian nếu dạy quá kỹ một phần
nào đó hoặc lướt qua nhanh khiến học sinh không kịp hiểu bài.
− Phần lớn học sinh có ít điều kiện để giao tiếp bằng Tiếng Anh ngoài giờ học,

bên cạnh đó còn một số em cũng còn ngại giao tiếp, trao đổi nhau bằng Tiếng
Anh trong cũng như ngoài giờ học.
− Đa số gia đình các em học sinh có điều kiện kinh tế còn hạn hẹp nên các em ít
có sách tham khảo, truyện, tranh ảnh, máy nghe, video Tiếng Anh để tham
khảo nâng cao khả năng khả năng giao tiếp nói riêng và và việc học môn
Tiếng Anh nói chung.
− Đa số các em là học sinh vùng sâu, gia đình còn nhiều khó khăn. Vì thế các
em có ít thời gian học bài ở nhà vì ngoài giờ học các em còn phải phụ giúp cha
mẹ làm việc nhà.
− Về phía phụ huynh, cũng rất khó khăn trong việc kiểm tra hoặc hướng dẫn các
em tự học ở nhà bởi môn ngoại ngữ, không phải phụ huynh nào cũng biết.
2. Giải Pháp
3

Ví dụ: Tiếng Anh 9 – Bài 5 - Language Focus - Bài tập 4 (SGK trang 46)

5


- Ask students to discuss about their parents, siblings, relatives,
friends and themselves. (Group-work).
Ex:

My father likes watching sports but my mother doesn’t. She

loves listening to music.
Ví dụ: Tiếng Anh 6 – Bài 5 - Grammar Practice - Bài tập 2 (SGK trang 60)

- Ask students to ask and answer about the time with a partner (Pairwork).
Ex: SS1: What time is it?
SS2: It’s seven o’clock.
2.2. Tổchức hoạt động lớp theo nhóm, cặp.
6


Tổ chức các hoạt động luyện tập theo nhóm và cặp mang lại những hiệu quả
rất tốt trong dạy học, và tiết Language Focus cũng không ngoại lệ, đặc biệt khi
chúng ta muốn hướng tới một hoạt động mang tính giao tiếp.
Việc lựa chọn cách tổ chức lớp phụ thuộc vào từng nhiệm vụ và mục đích cụ
thể của từng bài, từng hoạt động.
Ví dụ: Tiếng Anh 9 – Bài 7 - Language Focus - Bài tập 3 (SGK trang 64)

- Have students discuss in group, make suggestions to help the poor in
the neighborhood of your school. (Group-work)

*Ví dụ 1: Tiếng Anh 9 – Bài 1 - Language Focus - Bài tập 2 (SGK trang 12)

Lucky numbers (Group work - Time: 10')
1. Teaching aids: pictures ( p.12 ) and the poster :
1.

make / a cake

2.

L.N

3.

L.N

4.

buy / flowers

5.

hang / colorful lamps

6.

go / shopping

7.



Matching game (Time: 10')
4. Divide the class into two teams ( A & B )
5. Each student from team A writes one sentence BEFORE (There was/ There

were…) on a small piece of paper.
6. Each student from B writes one sentence NOW (There is/are more/less…)
7. Take 2 pieces of paper from 2 teams. Call on some students to pick up 2

pieces of paper from two teams and all out the sentences.
10


2.4. Sử dụng công nghệ thông tin (CNTT) vào tiết dạy
Ứng dụng CNTT vào bài giảng trong tiết Language Focus có một số ưu điểm
sau:
• Tạo hứng thú cho học sinh.
• Dễ dàng giới thiệu, truyền tải các cấu trúc ngữ pháp, hướng dẫn các

hoạt động.
• Tiết kiệm được nhiều thời gian.
4. Kết quả
Tôi đã áp dụng chuyên đề vào học sinh lớp 7ABCD và tiến hành khảo sát, kết
quả đạt được như sau:
Tổng
số HS
63

Giỏi
15

chúng ta hướng đến. Và qua thời gian thực hiện đề tài nghiên cứu tôi đã đạt
được kết quả mong muốn.
2. Đề xuất
11


Cần quan tâm hơn nữa đến môn Tiếng anh cũng như phong trào học Tiếng
anh, tạo điều kiện hơn nữa để nâng cao chất lượng dạy và học bộ môn Tiếng anh
như: xây dựng phòng chức năng, đầu tư thêm nhiều phương tiện nghe nhìn như
băng đài, máy chiếu, tranh ảnh và các tài liệu tham khảo dành cho cả giáo viên
và học sinh.
DUYỆT CỦA BGH

Thạnh Trị, ngày 25 tháng 10 năm 2012
Người viết

Phạm Phương Minh

12