Sử dụng phương pháp giao tiếp trong việc dạy ngữ pháp tiếng Anh 8, trường THCS Nguyễn Viết Xuân,
Thò xã Tây Ninh, tỉnh Tây Ninh
BẢNG TĨM TẮT ĐỀ TÀI
Tên đề tài: “Sử dụng phương pháp giao tiếp trong việc dạy ngữ pháp tiếng
Anh 8, trường THCS Nguyễn Viết Xn, Thị Xã Tây Ninh, Tỉnh Tây Ninh”
Họ và tên người thực hiện: Nguyễn Tuấn Em
Đơn vị: Trường Trung Học Cơ Sở Nguyễn Viết Xn, Thị Xã Tây
Ninh, Tỉnh Tây Ninh.
A. Phần mở đầu
1. Lý do chọn đề tài
Qua q trình thực tiễn giảng dạy, bản thân tơi nhận thấy rằng:
_ Giáo viên gặp nhiều lúng túng, thụ động trong việc lựa chọn
phương pháp giảng dạy các bài học có cấu trúc ngữ pháp mới.
_ Học sinh cảm thấy khó hiểu và khó áp dụng các cấu trúc ngữ pháp
trong bài học qua q trình học tập và rèn luyện.
Từ đó, tơi ln mong muốn tìm, giúp giáo viên lựa chọn phương pháp
phù hợp cho bài học mà khơng nghiêng nặng về dạy cấu trúc ngữ pháp theo
phương pháp truyền thống cũng như giúp học sinh học tập, rèn luyện cấu
trúc mới một cách chủ động, nhẹ nhàng.
2. Đối tượng nghiên cứu
_ Học sinh lớp 8 trường THCS Nguyễn Viết Xn, Thị Xã Tây Ninh,
Tỉnh Tây Ninh.
_ Những phương pháp giảng dạy cấu trúc mới theo phương pháp giao
tiếp.
3. Phạm vi nghiên cứu
_ Tài liệu đổi mới phương pháp giảng dạy ngữ pháp Tiếng Anh theo
phương pháp giao tiếp ( Tạp chí English Now_ VTTN, Issues 11, 12, 13)
_ Tổ chức giảng dạy và thực hành rèn luyện cấu trúc ngữ pháp tiếng
Anh theo phương pháp giao tiếp cho học sinh lớp 8, trường THCS Nguyễn
Viết Xn, Thị Xã Tây Ninh.
_ Thời gian thực hiện: năm học 2009_ 2010.

+ Think and say + Picture drill + Circle comparison
+ Transformation drill + Chain game + Guessing game…
Kết quả
Giáo viên cảm thấy tự tin lựa chọn phương pháp giảng dạy cấu trúc
ngữ pháp mới.
Học sinh có tiến bộ trong học tập và áp dụng cấu trúc ngữ pháp Tiếng
Anh một cách chủ động, hiệu quả.

C. Kết luận.
1. Bài học kinh nghiệm
Qua thực tế áp dụng phương pháp giao tiếp để giảng dạy ngữ pháp
Tiếng Anh 8 ở trường và so sánh kết quả học tập bộ mơn tiếng Anh của học
sinh, tơi nhận thấy các em học tập một cách chủ động hơn, tự tin hơn trong
giao tiếp tiếng Anh và sử dụng chúng đúng cấu trúc ngữ pháp hơn. Bản thân
giáo viên cũng cảm thấy tự tin, thoải mái và bớt áp lực hơn khi giảng dạy
những bài có cấu trúc ngữ pháp mới và lớp học bớt đơn điệu, nhàm chán
hơn với việc tham gia làm việc một cách chủ động, hiệu quả của học sinh.
2. Hướng phổ biến đề tài
Tiếp tục dùng phương pháp giao tiếp trong việc dạy tiếng Anh 8 ở
trường và từng bước áp dụng rộng rãi cho các khối còn lại trong tồn trường
để giúp các em sử dụng ngơn ngữ đúng cấu trúc hơn.
3. Hướng nghiên cứu tiếp của đề tài
Tiếp tục nghiên cứu, áp dụng phương pháp giao tiếp trong giảng dạy
phần Reading, Writing để giúp học sinh nâng cao khả năng giao tiếp Tiếng
Anh của mình và giúp giờ học Tiếng Anh thêm sinh động, hiệu quả.

BAN GIÁM HIỆU Thạnh Tân, ngày 22 tháng 2 năm
2010.
Hiệu trưởng Người viết đề tài
Giáo viên thực hiện: Nguyễn Tuấn Em

_ Giáo viên gặp nhiều lúng túng, thụ động trong việc lựa chọn
phương pháp giảng dạy các bài học có cấu trúc ngữ pháp mới.
_ Học sinh cảm thấy khó hiểu và khó áp dụng các cấu trúc ngữ pháp
trong bài học qua q trình học tập và rèn luyện.
Từ đó, tơi ln mong muốn tìm, áp dụng các phương pháp bổ trợ giúp
giáo viên lựa chọn phương pháp phù hợp cho bài học mà khơng nghiêng
nặng về dạy cấu trúc ngữ pháp theo phương pháp truyền thống cũng như
giúp học sinh học tập, rèn luyện cấu trúc mới một cách chủ động, nhẹ
nhàng.
2. Đối tượng nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu của tơi trong đề tài sáng kiến kinh nghiệm này
là:
- Những phương pháp giảng dạy cấu trúc ngữ pháp theo phương pháp
giao tiếp.
- Học sinh lớp 8 trường THCS Nguyễn Viết Xn, Thị Xã Tây Ninh,
Tỉnh Tây Ninh.
3. Phạm vi nghiên cứu
_ Tài liệu đổi mới phương pháp giảng dạy ngữ pháp Tiếng Anh theo
phương pháp giao tiếp ( Tạp chí English Now_ VTTN, Issues 11, 12, 13)
_ Tổ chức giảng dạy và thực hành rèn luyện cấu trúc ngữ pháp tiếng
Anh theo phương pháp giao tiếp cho học sinh lớp 8, trường THCS Nguyễn
Viết Xn, Thị Xã Tây Ninh.
_ Thời gian thực hiện: năm học 2009_ 2010.
4. Phương pháp nghiên cứu
Giáo viên thực hiện: Nguyễn Tuấn Em
4
Sử dụng phương pháp giao tiếp trong việc dạy ngữ pháp tiếng Anh 8, trường THCS Nguyễn Viết Xuân,
Thò xã Tây Ninh, tỉnh Tây Ninh
Là một q trình dài tham khảo một cách nghiêm túc các tài liệu
huớng dẫn thực hiện chun mơn của Sở Giáo Dục_ Đào Tạo, Phòng Giáo

qua bài học.
2.Cơ sở thực tiễn
Giáo viên thực hiện: Nguyễn Tuấn Em
5
Giúp học sinh chuẩn bị
cho kỳ thi Tiếng Anh.
Giúp các em có cơng cụ
giao tiếp hiệu quả và
rèn các kỹ năng ngơn
ngữ khác.
Giúp các
em giao
tiếp đúng
ngữ pháp
Sử dụng phương pháp giao tiếp trong việc dạy ngữ pháp tiếng Anh 8, trường THCS Nguyễn Viết Xuân,
Thò xã Tây Ninh, tỉnh Tây Ninh

( Source from English Now, Issue 13- Winter 2006)
Tuy nhiên, tình trạng sử dụng tiếng Anh sai cấu trúc ngữ pháp rất
thường xun trong học sinh, nhất là khối THCS.
Nhiều học sinh sợ học giờ học ngữ pháp vì đơn điệu, thụ động và
nhàm chán.
Đa số học sinh khơng biết áp dụng các kiến thức về ngữ pháp tiếng
Anh đã học.
Giáo viên gặp khó khăn trong việc lựa chọn phương pháp giảng dạy
nội dung bài có cấu trúc ngữ pháp mới.
Từ đó tơi thấy rằng, việc áp dụng các hoạt động một cách sáng tạo, đa
dạng, đáp ứng được nhu cầu học tập, nâng cao kiến thức của các em, vừa
đem lại sự hứng thú say mê cho người học, vừa thực hiện một cách có hiệu
quả cho một tiết dạy được xem là một trong những tiêu chí quan trọng để

Cat
- A fly is faster than a caterpillar.
- A dog is cleverer than a cat.
- A lion is stronger than a dog
- A mouse is not as big as a cat….
Hoặc có thể u cầu các em nêu những danh từ về nơi chốn:
Hanoi Hue
Ho Chi Minh city Danang
Dong Ha Viet Tri
Nha Trang Can Tho
Guessing game “ Where am I ?”: Dùng để dạy thì hiện tại tiếp diễn
trong UNIT 8.
Quy trình:
Một học sinh đứng trước lớp nói về nơi mà mình dự định sẳn ( giáo
viên cho các em thời gian chuẩn bị và các em phải cố gắng ghi nhớ trong
đầu, khơng ghi ra giấy) bằng cách mơ tả những hoạt động đang diễn ra tại
nơi đó và u cầu các bạn khác đốn xem đó là nơi nào.
Giáo viên có thể làm mẫu trước cho các em.
Ví dụ:
Giáo viên mơ tả: “ Có nhiều người tập trung tại đây. Một số người
đang bơi. Một bé gái đang xây lâu đài cát. Tơi đang ở đâu nào?” ( There are
many people here. Some are swimming. A little girl is building a sand
castle. Where am I?)
Sau đó cho các em làm tương tự.
Your biography: Dùng để dạy thì simple past trong UNIT 4. Hoạt
động này giúp học sinh sử dụng thì q khứ đơn một cách chủ động, dễ nhớ
và tự nhiên.
Quy trình:
Giáo viên gợi ý cho học sinh hồn thành 04 câu nói về bản thân các
em, trong đó có 3 câu đúng và 1 câu sai về thơng tin cá nhân.

yesterday.
I often fall asleep
in class.
I never have
enough
money.
I love my
parents but they
are too strict.
My brother
snores very
loudly and keeps
me awake.
I want to improve
my English.
I borrowed a
book from the
school
library. Now
I can’t find it.
I am having
nightmares at
night and can’t
sleep properly.
The only food I
can cook is
instant noodles.
My friends gave
me a gift. It’s a
shirt that I don’t.

Transformation drill: Dùng để dạy học sinh rèn luyện các thể khẳng
định, nghi vấn và phủ định trong các thì cơ bản.
Quy trình:
Giáo viên đọc to một câu bất kỳ ở thể khẳng định và u cầu học sinh
đổi câu đó sang thể khác ( nghi vấn, phủ định)
Ví dụ:
Teacher: Mary knows Jim.
SS ( Choral response): Mary doesn’t know Jim.
Teacher: John likes that book.
SS ( Choral response): John doesn’t like that book.
Bên cạnh đó, giáo viên cũng có thể sử dụng các hoạt động mang tính
giao tiếp cao như : Think and Say, Picture drill, Chain game… để giảng dạy
cấu trúc ngữ pháp cho học sinh.
* too + adjective + to … ( Unit 7)
 TD 1:
- T: (point to the ceiling) What’s that?
- Ss: The ceiling.
- T: (reach up and try to reach it) Look – I’m trying to touch it. Can I
touch it?
- Ss: No.
- T: No, I can’t. Because it’s too high. It’s too high to touch. Too high.
The ceiling is
too high to touch. (T writes this sentence on the board and asks Ss
to repeat after the T)
TD: The ceiling is too high to touch.
(GV có thể dung tranh một đúa bé với tay lấy một quả táo trên bàn để đặt
câu hỏi)
 TD 2:
- Draw this on the board:
- T: Look at this. Is it light or heavy?

Sau khi hồn thành bài học này học sinh có khả năng nêu lên các cách tái
chế, tái sử dụng và làm giảm với cấu trúc “ should + V_inf” và “ can +
V_inf”.
II. Nội dung ngơn ngữ.
a. Ngữ pháp
_ should + V_inf
We should use cloth bags instead of plastic bags.
We should also reuse plastic bags.
_ can + V_inf
We can reuse things like envelopes.
b. Từ vựng
representative (n) recycle (v)
protect (v) contact (v)
natural resources (n)
III. Thủ thuật
Kim’s game, Guessing game, Listen and choose, Speed game.
IV. Đồ dùng, phương tiện dạy học
Máy CD player
Tranh ảnh về tái chế.
Bảng phụ hổ trợ các hoạt động.
V. Tiến trình
1. Warm up
Giáo viên thực hiện: Nguyễn Tuấn Em
10
Sử dụng phương pháp giao tiếp trong việc dạy ngữ pháp tiếng Anh 8, trường THCS Nguyễn Viết Xuân,
Thò xã Tây Ninh, tỉnh Tây Ninh
Giáo viên sử dụng các bức tranh về ơ nhiểm mơi trường và tái chế để hướng
dẫn các em thực hiện hoạt động Kim’s Game.
tiếng Anh qua hoạt động Listen and choose.
1. Reduce means buying / not buying products which are
overpackaged.
2. We should use cloth bags / plastic bags instead of cloth bags /
plastic bags.
3. We should / should not throw things away, but try and find another
use for them.
Giáo viên kiểm tra kết qủa nghe của học sinh và hướng dẫn các em
sang phần Practice.
3. Practice
Giáo viên u cầu học sinh làm việc theo cặp, rèn luyện đoạn hội
thoại trang 89-90/ SGK trong 5 phút.
Giáo viên gọi vài cặp học sinh đọc to bài hội thoại trước lớp và chỉnh
phát âm nếu cần thiết.
Sau đó, giáo viên u cầu các em nhặt những câu khẳng định trong
đoạn hội thoại sử dụng “ should + V_inf” và “ can + V_inf” để giúp các em
nhận biết cách sử dụng những từ này trong tính huống cụ thể.
We can reuse things like old envelopes, papers and glass.
We should not throw things away, but try and find another use for
them
Tiếp theo, giáo viên hướng dẫn các em làm các phần luyện tập trong sách
giáo khoa trang 90, Ask and answer the comprehension questions.
4. Production
Giáo viên sử dụng các phương pháp giao tiếp giúp các em rèn luyện
cấu trúc ngữ pháp trong bài.
Guessing game
Pictures
Giáo viên thực hiện: Nguyễn Tuấn Em
12
Sử dụng phương pháp giao tiếp trong việc dạy ngữ pháp tiếng Anh 8, trường THCS Nguyễn Viết Xuân,

_ Việc áp dụng các phương pháp giao tiếp trong giảng dạy ngữ pháp tiếng
Anh 8 đã đem lại những kết quả khả quan: Học sinh tham gia học tập một
cách chủ động, tích cực, được sử dụng ngơn ngữ nhiều hơn và hiệu quả.
_ Làm giảm đáng kể tính nhút nhát của học sinh khi trình bày trước lớp.
_ Các em tỏ ra thích thú, hào hứng tham gia hoạt động nhiều hơn so với việc
áp dụng phương pháp truyền thống.
_ Các em có nhiều điều kiện hơn để rèn các kỷ năng nghe – nói Tiếng Anh
qua hoạt động giao tiếp.
_ Giáo viên áp dụng phương pháp một cách nhẹ nhàng giúp lớp học sinh
động, bớt nhàm chán.
Kết quả học tập ngữ pháp mơn Tiếng Anh của các em
Lớp TSH
S
Đầu năm Học kỳ I Thời điểm báo cáo
Dưới
TB
Trên
TB
Dưới
TB
Trên
TB
Dưới
TB
Trên TB
8a1 40 17
42.5%
23
57.5%
10

sinh, tơi nhận thấy các em học tập một cách chủ động hơn, tự tin hơn trong
giao tiếp tiếng Anh và sử dụng chúng đúng cấu trúc ngữ pháp hơn. Bản thân
giáo viên cũng cảm thấy tự tin, thoải mái và bớt áp lực hơn khi giảng dạy
những bài có cấu trúc ngữ pháp mới và lớp học bớt đơn điệu, nhàm chán
hơn với việc tham gia làm việc một cách chủ động, hiệu quả của học sinh.
2. Hướng phổ biến đề tài
Tiếp tục dùng phương pháp giao tiếp trong việc dạy tiếng Anh 8 ở
trường và từng bước áp dụng rộng rãi cho các khối còn lại trong tồn trường
để giúp các em sử dụng ngơn ngữ đúng cấu trúc hơn.
3.Hướng nghiên cứu tiếp của đề tài
Tiếp tục nghiên cứu, áp dụng phương pháp giao tiếp trong giảng dạy
phần Reading, Writing để giúp học sinh nâng cao khả năng giao tiếp Tiếng
Anh của mình và giúp giờ học Tiếng Anh thêm sinh động, hiệu quả.
BAN GIÁM HIỆU Thạnh Tân, ngày 22 tháng 2 năm
2010.
Giáo viên thực hiện: Nguyễn Tuấn Em
14
Sử dụng phương pháp giao tiếp trong việc dạy ngữ pháp tiếng Anh 8, trường THCS Nguyễn Viết Xuân,
Thò xã Tây Ninh, tỉnh Tây Ninh
Hiệu trưởng Người viết đề tài

Nguyễn Tuấn Em
TÀI LIỆU THAM KHẢO
_ English Now( The magazine of Viet Nam’s English Teacher and Trainer
Network by British Council Vietnam, issues 11, 12, 13)

_ English language teaching, M.A Truong Vien, Hue university.
_ A course of teaching English _ BP. Exipop
_ Tài liệu bồi dưỡng thường xun cho giáo viên THCS chu kỳ III.
_ The English Language Teacher’s handbook, Joanna Baker and Heather

* Đánh giá việc áp dụng phương pháp mới 13
* Kết quả 14
* Tự đánh giá 14
C. KẾT LUẬN
1. Bài học kinh nghiệm 14
2. Hướng phổ biến, áp dụng đề tài. 14
3. Hướng nghiên cứu tiếp của đề tài. 14
Giáo viên thực hiện: Nguyễn Tuấn Em
16
Sử dụng phương pháp giao tiếp trong việc dạy ngữ pháp tiếng Anh 8, trường THCS Nguyễn Viết Xuân,
Thò xã Tây Ninh, tỉnh Tây Ninh
Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ, NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
  
1. Cấp trường: Trường Trung Học Cơ Sở Nguyễn Viết Xn, Thị Xã Tây
Ninh
a. Nhận xét
………………………………………………………………………………
……………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
Giáo viên thực hiện: Nguyễn Tuấn Em
18
Sử dụng phương pháp giao tiếp trong việc dạy ngữ pháp tiếng Anh 8, trường THCS Nguyễn Viết Xuân,
Thò xã Tây Ninh, tỉnh Tây Ninh
………………………………………………………………………………
…………………………
b. Xếp loại
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
……………………………………………………

TRƯỞNG PHỊNG
Giáo viên thực hiện: Nguyễn Tuấn Em
19