M cl c
M

U ............................................................................................................1

CH

NG 1: C

S

Lụ THUY T VÀ MÔ HỊNH NGHIểN C U ..........6

1.1

C s lý lu n ...........................................................................................6

1.1.1 Các khái ni m ..........................................................................................6
1.1.2 Ý ngh a c a nghiên c u v d đ nh l a ch n đ a ph

ng làm

vi c ..........................................................................................................7
1.1.3 T ng quan các nghiên c u v nhân t

nh h

ng t i ý đ nh l a

ch n n i làm vi c ....................................................................................8
1.2.

c đi m c a m u kh o sát ................................................................28

3.2

ánh giá giá tr th

c đo b ng phơn tích EFA ................................28

3.3

ánh giá đ tin c y c a th

c đo b ng h s Cronbach's Alpha ...30

3.3.1 Ki m tra h s Cronbach's Alpha c a th

c đo bi n đ c l p ...............31

3.3.2 Ki m tra h s Cronbach's Alpha c a th

c đo bi n ph thu c ...........33

3.4

K t qu h i quy đa bi n .........................................................................36

CH

NG 4: K T LU N VÀ KI N NGH ................................................42


M

U

1. Lý do nghiên c u đ tƠi
Nên làm vi c
h

đâu? Thành ph l n, n i mình yêu thích, hay v quê

ng g n gia đình, ng

i thân. L a ch n n i làm vi c th c s không ph i là

nhi m v d dàng cho r t nhi u ng
tr ng trong k ho ch ngh nghi p t
th

i, trong khi, đó l i là m t ph n quan
ng lai c a b n. Sinh viên m i t t nghi p

ng b r i gi a bi n vi c làm h p d n t các công ty l n nh c a các vùng,

mi n khác nhau.

thành ph l n n i có nhi u công vi c h p d n, có đi u

ki n s ng t t và có c h i h c t p hoàn thi n b n thân luôn là l a ch n hoàn
h o đ i v i nhi u sinh viên hi n nay, song bên c nh đó có không ít sinh viên
sau khi t t nghi p đã b qua nh ng đi u ki n h p d n

t

ng đ sinh viên tr

ng

i h c Kinh t Qu c dân tìm đ

h i phát tri n b n thân. Tuy nhiên c ng nh xu h
sinh viên tr v

quê h

khi n h quay v quê h

ng lý

c vi c làm và c

ng trên v n có r t nhi u

ng tìm vi c làm? V y nguyên nhân t đâu và đi u gì
ng làm vi c.

V m t lý lu n,hi n có r t ít nghiên c u v tính h p d n c a đ a ph

ng

v i sinh viên t t nghi p và các nghiên c u v các nhân t tác đ ng t i ý đ nh
l a ch n đ a ph

i h c Kinh t Qu c dân” có ý ngh a lý lu n

và th c ti n.
2. Cơu h i nghiên c u.
- Nh ng nhân t nào nh h
sinh viên

ng đ n ý đ nh l a ch n v quê làm vi c c a

i h c Kinh t Qu c dân sau khi ra tr

ng.

3. M c tiêu, nhi m v nghiên c u
- M c tiêu nghiên c u: Phân tích nh ng nhân t
quê làm vi c sau khi ra tr

ng c a sinh viên

đ ra các gi i pháp c n thi t đ đ nh h
Qu c dân sau khi ra tr

nh h

ng đ n ý đ nh v

i h c Kinh t Qu c dân t đó

ng cho sinh viên


ng và cho các đ a ph

ng


3

4.

it

-

it

ng vƠ ph m vi nghiên c u c a đ tƠi
ng nghiên c u: Nh ng nhân t

làm vi c sau khi ra tr

ng c a sinh viên

nh h

ng đ n ý đ nh v quê

i h c Kinh t Qu c dân.

- Th i gian nghiên c u: T tháng 12/2014 đ n 4/2015.
- Ph m vi nghiên c u:

tin th c p t các tài li u s n có trên h th ng c s d li u đ hình thành
khung lý thuy t, mô hình nghiên c u và các gi thuy t nghiên c u.
Nghiên c u s d ng ph

ng pháp nghiên c u đ nh l

ng ki m đ nh mô

hình và các gi thuy t nghiên c u. M c dù nghiên c u đ t tr ng tâm là s
d ng ph
tr

ng pháp nghiên c u đ nh l

c khi th c hi n nghiên c u đ nh l

ng đ ki m đ nh gi thuy t, nh ng
ng chính th c, nhóm nghiên c u th c

hi n nghiên c u đ nh tính s b và m t đi u tra đ nh l
tra chu n hóa th
+ Ph

ng m u nh đ ki m

c đo và b ng h i.

ng pháp nghiên c u đ nh tính đ

c th c hi n qua ph ng v n sâu 10


thuy t nghiên c u.
Nhóm nghiên c u x lý s li u qua s d ng ph n m m SPSS 20đ đánh
giá giá tr , đ tin c y c a th

c đo và s d ng h i quy đa bi n tuy n tính đ

ki m đ nh mô hình nghiên c u và các gi thuy t.
6. K t c u c a đ tƠi
Ngoài ph n m đ u, danh m c tài li u tham kh o, danh m c t b ng và
hình v , các b ng h i đ tài đ
- Ch

c c u trúc g m 4 ch

ng:

ng 1: C s lý thuy t và mô hình nghiên c u.

Gi i thi u c s lý thuy t, mô hình tham kh o và các nghiên c u đã
đ

c th c hi n tr

nh h

c đó. T đó đ đ a ra mô hình nghiên c u v các nhân t

ng đ n ý đ nh l a ch n v quê làm vi c c a sinh viên


c a mô hình nghiên c u, ki m đ nh các gi thuy t c a mô hình nghiên c u.


5

- Ch

ng 4: K t lu n và ki n ngh .

Tóm t t các k t qu chính c a nghiên c u, đ đ a ra đ xu t đ nh h
cho ý đ nh l a ch n n i làm vi c c a sinh viên
khi ra tr
đ a ph

i h c Kinh t Qu c dân sau

ng c ng nh đ xu t thu hút ngu n nhân l c ch t l
ng.

c u ti p theo.

ng

ng cao cho các

ng th i, nêu đóng góp c a đ tài, h n ch và h

ng nghiên




c th

ng xuyên th c hi n

ng là ngh nghi p c a m t ng

i [1].M t

ng

i th

ng b t đ u m t công vi c b ng cách tr thành m t nhân viên,

ng

i tình nguy n, ho c b t đ u vi c buôn bán.Th i h n cho m t công vi c

có th n m trong kho ng t m t gi (trong tr
ho c c đ i (trong tr

ng h p các công vi c l t v t)

ng h p c a các th m phán).N u m t ng

iđ

c đào


ch huy đi u ti t v i t cách là m t y u t c b n c a vùng. Nh v y, đ a
ph

ng hay vùng có m t m ng quan h : con ng

thông tin,...[2].

i, hàng hóa, n ng l

ng,


7

Theo cách hi u thông th

ng, đ a ph

ng hay vùng là m t đ n v lãnh

th ph thu c vào m t c p lãnh th cao h n, đ ng th i l i là m t vùng lãnh
th có các đ n v lãnh th nh h n.
c. Ý đ nh.
Theo Aizen, I.(1991, tr.181): Ý đ nh đ
đ ng c có nh h

c xem là “bao g m các y u t

ng đ n hành vi c a m i cá nhân; các y u t này cho th y


c quy t đ nh b i ý đ nh th c hi n hành vi đó. M i

quan h gi a ý đ nh và hành vi đã đ
nghiên c u

c đ a ra và ki m ch ng trong r t nhi u

nhi u l nh v c (Aizen, 1998; Aizen & Fishbein, 1980; Canary &

Seibold, 1984…) Trong các nghiên c u v l a ch n ngh và đ a ph
nghi p c a sinh viên, d đ nh c ng th

ng đ

ng l p

c dùng nh là m t ch báo s m

cho quy t đ nh làm vi c sau này c a sinh viên (Morathop và c ng s , 2010).
Do v y mu n khuy n khích sinh viên v quê l p nghi p, đóng góp trí tu cho


8

quê h

ng n i h đã sinh ra và l n lên thì nghiên c u v nhân t tác đ ng t i

d đ nh c a sinh viên có ý ngh a thi t th c to l n.
H c thuy t TPB đ

ng t i ý đ nh l a

ch n n i làm vi c
V n đ l a ch n n i làm vi c sau khi t t nghi p c a sinh viên c ng đã
đ

c nh c đ n trong m t s công trình nghiên c u tr

c đây.

u tiên có th k đ n là cu n sách “City marketing – Towards an
integrated approach” c a Erick Braun, n m 2008[4].

tài này đ

cđ c p

đ n trong m c 4: “Putting the city’s customers central” đã nêu ra 3 đ i t

ng

chính c a vi c thu hút ngu n l c cho đ a ph

ng,

các doanh nghi p và con ng

i đ a ph

ng là ng


và th t c thông thoáng, tình c m quê h
ph

ng, con ng

ng, chính sách u đãi c a đ a

i, đi u ki n gi i trí mua s m, chi phí sinh ho t r , đi u ki n

giáo d c đào t o[5].
Trong nghiên c u “Các nhân t
vi c: tr

ng h p sinh viên

nh h

ng đ n quy t đ nh ch n n i làm

i h c C n Th ” (Hu nh Tr

ng Huy và La

Nguy n Thùy Dung, n m 2010)đã đi u tra 200 sinh viên chu n b t t nghi p
thu c 5 khoa khác nhau c a
t n s , b ng chéo và th
y ut

nh h

k n ng ng d ng và k n ng phát tri n [6].
M t nghiên c u t

ng t đã đ

t nh Phitsanulok, Thái Lan: Xu h
Naresuan

(Intention

to

c th c hi n

tr

ng

i h c Naresuan,

ng v quê làm vi c: Sinh viên

Work

in

One’s

Hometown:



quê h

ng, và thái đ tr v quê h

ng, ý ki n ch quan c a

nhóm tham kh o. C ng trong nghiên c u này đã ch ra, nh ng sinh viên có
cha m không l n tu i s có ít xu h

ng tr v làm vi c t i quê h

nh ng sinh viên có cha m l n tu i và c n đ
đình, tình c m v i quê h

ng h n

c ch m sóc. Ràng bu c gia

ng, k v ng v thu nh p

quê h

ng và ý ki n

ch quan c a nhóm tham kh o c ng là nh ng nhân t quan tr ng nh h
đ n ý đ nh quay tr v quê h
sinh viên có xu h

ng

ng pháp phân tích nhân t và mô hình h i quy nh

nguyên, nghiên c u này đã đ a ra k t lu n, có 5 nhân t tác đ ng đ n quy t
đ nh v quê làm vi c c a sinh viên sau khi t t nghi p g m: (1)
vi c t i đ a ph
ph

ng, (2) Tình c m quê h

ng, (4) M c l

đ a ph

ng bình quân t i đ a ph

ng, (3) Chi phí sinh ho t

nh ng sinh viên không b nh h

đa

ng, (5) Chính sách u đãi c a

ng. Và nh ng sinh viên nào ch u s chi ph i b i ng

đ nh ch n n i làm vi c thì s có xu h

i u ki n làm

i thân khi quy t

Bi n ki m soát:

ng

Gi i tính
K t qu h c t p
Quê h ng

1.2.1 Bi n ph thu c:
Ý đ nh v quê làm vi c sau khi t t nghi p c a sinh viên đ i h c Kinh t
Qu c dân g m 3 bi n quan sát:
1) B n mong mu n làm vi c

quê đ phù h p có nguy n v ng c a

gia đình
2) B n mu n s ng và làm vi c t i quê h
s ng và đi u ki n làm vi c t t
3) B n mu n c ng hi n cho quê h

ng b n

ng mình đ có môi tr

ng


12

Ngu n: “Nghiên c u các nhân t

c đ m b o, và tìm ki m đ

c công vi c nh ý.

Trong thâm tâm m i cá nhân luôn t n t i tình c m v i quê h
h khát khao xây d ng quê h
phát tri n h n trong t
cu c s ng t t h n …..

ng, c ng hi n cho quê h

ng, t đó

ng đ nó ngày m t

ng lai, đ con cháu h sau này có th t n h

ng 1

c bi t là v i sinh viên m i t t nghi p đang trong

th i thanh xuân, ý chí l n, nhi t huy t c ng tràn không ng i khó kh n là đ i
t

ng mong mu n c ng hi n h t mình cho quê h

ng.

1.2.2 Bi n đ c l p
a.

đó đ n m i quy t đ nh c a m i ng

ng có tác đ ng

ng

m c đ nào

i. Xét theo góc đ nghiên c u c a nhóm,

đ c bi t là nh ng nguy n v ng c a gia đình v n i làm vi c sau khi t t nghi p
đ i v i m i sinh viên s tác đ ng tr c ti p đ n l a ch n n i làm vi c c a h .
Nhi u cá nhân s tr n tr v quê làm vi c theo nguy n v ng c a ng

i thân


13

Bi n “

nh h

ng c a gia đình” đ

c đo l

ng b i 2 bi n quan sát:

1) Gia đình có th s p x p vi c làm cho b n

ch p nh n làm vi c
khi làm vi c

m c nào đó, sinh viên s cân nh c v thu nh p

1 v trí nào đó, n u nó phù h p v i mong đ i, v i kì v ng c a

h thì h s ch p nh n làm công vi c này.
Ngày nay, đi u ki n kinh t đ t n
ph

ng ngày càng phát tri n, m c l

cho ng
ng

c phát tri n kéo theo kinh t m i đ a
ng mà các doanh nghi p s n sàng tr

i lao đ ng có trình đ cao h n tr

i lao đ ng thu đ

n u làm vi c

c, và c nh ng kho n thu các

c t công vi c c ng t ng lên theo. Nh v y thu nh p

quê sinh viên có kh n ng nh n đ

14

Ngu n: Lê Tr n Thiên Ý và c ng s 2013 [8] , Tr n V n M n và Tr n
Kim Dung 2010 [5].
Gi thuy t 2: Y u t thu nh p kì v ng có tác đ ng thu n chi u đ n ý
đ nh v làm vi c c a sinh viên.
c. C h i vi c lƠm
 C h i vi c làm đ

c hi u 1 cách đ n gi n là là s xu t hi n các công

vi c, vi c làm v i m t m c đ không khan hi m và theo đó vi c b n có th
thu n l i tìm cho mình 1 công vi c mông mu n. N i nào có nhi u cung vi c
làm thì lao đ ng s d n v n i đó [12].
Y u t c h i vi c làm

đ a ph

làm vi c c a sinh viên sau khi ra tr
làm

đ a ph

ng d dàng

làm vi c t i đ a ph

ng có nh h

ng tiên quy t đ n n i


3) Quê h

ng b n có nhi u c h i vi c làm

4) Quê h

ng b n có nhi u c h i đ phát tri n s nghi p

Ngu n: Lê Tr n Thiên Ý và c ng s 2013 [5].
Gi thuy t 3: Vi c làm có tác đ ng thu n chi u đ n ý đ nh v làm vi c
c a sinh viên.
d. Môi tr
Môi tr

ng s ng

ng s ng là t t c các nhân t t nhiên và xã h i c n thi t cho s


15

sinh s ng, s n xu t c a con ng
ánh sáng, n

i nh tài nguyên thiên nhiên, không khí, đ t,

c, quan h xã h i…
ng s 55/2014/QH13 kho n 1, đi u 3[13].


ng mong mu n đ

c

l i đây làm vi c vì có đ đi u ki n

cho h phát tri n và h b thu hút b i l i s ng thành th
nhiên nh ng n i này l i th
b i, n

ng xuyên g p tình tr ng t c đ

nh ng n i đây. Tuy
ng, ô nhi m, khói

c b n, th c ph m thi u v sinh… Trong khi đó, môi tr

các vùng quê th
đ

ng s ng t i quy t

ng s ng

ng trong s ch, yên bình h n và v sinh an toàn th c ph m

c đ m b o h n.
Bi n “Môi tr

ng s ng” đ

16

e. Tình c m quê h
Tình yêu quê h
cây đa gi ng n

ng

ng là tình yêu đ i v i gia đình v i làng xóm v i v i

c sân đình, v i t ng con đ

ng hay t ng góc ph nh . ó có

th là ni m yêu m n, ni m t hào v đ a linh nhân ki t, v truy n th ng c a
quê h

ng.

Con ng
n

i Vi t Nam v i truy n th ng yêu m n t hào v quê h

c, t nh m i ng

iđ uđ

c vun đ p tình c m quê h


2) B n c m th y yêu m n và t hào v n i b n sinh ra và l n lên
3) B n mong mu n s ng và làm vi c g n gia đình, b n bè.
Ngu n: Phát tri n t bi n “B n mu n đ
c a đ tài “Các nhân t
viên kinh t , tr

nh h

c sinh s ng t i quê h

ng”

ng đ n quy t đ nh v quê làm vi c c a sinh

ng đ i h c C n Th ” n m 2013 c a Lê Tr n Thiên Ý,

Nguy n Tr n Anh Khoa, Mã Bình Phú [8]cho phù h p h n v i nghiên c u
c a nhóm.
4) B n có nhi u m i quan h t i đ a ph
Bi n quan sát này đ

ng.

c nhóm nghiên c u t phát tri n.

Do trong quá trình ph ng v n sâu nhóm nh n đ
đ it

ng tham gia ph ng v n. M i m t con ng


ng nói chung

Gi thuy t 5: Tình c m quê h
v quê làm vi c c a sinh viên.

ng có tác đ ng thu n chi u đ n ý đ nh


18

CH

NG 2: PH

NG PHÁP NGHIểN C U

2.1 M đ u
Trong ch
các nhân t

ng 1 đã trình bày lý thuy t cùng các nghiên c u tr

nh h

c đây v

ng đ n ý đ nh v quê làm vi c c a sinh viên sau khi t t

nghi p, trên c s đó xây d ng mô hình nghiên c u cùng các gi thuy t.
Trong ch

c th c hi n g m hai ph n đ nh tính và đ nh l

Nghiên c u đ nh tính đ

c th c hi n thông qua k thu t ph ng v n sâu

v i 10 sinh viên chu n b t t nghi p nh m đi u ch nh và b sung th
phù h p v i đi u ki n c a tr
đ

ng.

ng

i h c Kinh t Qu c dân, th

c đo cho
c đo s b

c xây d ng d a trên các mô hình lý thuy t cùng các nghiên c u tr

nh đã trình bày

ch

ng 2.

Nghiên c u đ nh l

ng đ



19

tin c y b ng ph

ng pháp phân tích nhân t

EFA (Exploratory Factor

Analysis) và đ tin c y Crobach’s alpha thông qua ph n m m SPSS, d li u
s đ

c dùng đ h i quy mô hình, ki m đ nh các gi thuy t, t đó đánh giá s

tác đ ng c a các nhân t trong th
khi ra tr

c đo t i ý đ nh l a ch n đ a ph

ng sau

ng c a sinh viên đ i h c Kinh t Qu c dân.

2.2.2 Quy trình nghiên c u
B
Th
tr

c 1: Xây d ng th

c đo s b đã đ

ng các gi thuy t trong mô hình nghiên c u.

c xây


20

B ng 2.1: Th

c đo s b các nhơn t

nh h

ng đ n ý đ nh v quê

lƠm vi c sau khi t t nghi p c a sinh viên
Kí
Ngu n
hi u
YD1 “Nghiên c u các nhân t
B n mong mu n làm vi c
quê đ phù h p có nguy n
nh h ng t i quy t đ nh v
v ng c a gia đình
quê l p nghi p c a sinh
Bi n Ý đ nh
B n mu n s ng và làm vi c YD2 viên t t nghi p đ i h c
v quê

GD2 th ng “ Tài n ng khoa h c
tr ” 2014[9] nhóm phát
vi c làm cho b n quê.
tri n thêm
tài “Các nhân t nh
M c l ng t i quê b n
h ng đ n quy t đ nh v
t ng x ng v i trình đ c a
TN1 quê làm vi c c a sinh viên
b n
Thu
kinh t , tr ng đ i h c C n
Bi n
nh p
Th ” n m 2013 c a Lê và
đ c
M c thu nh p n u v quê
k
l p2
TN2 c ng s [8]
làm vi c cao t ng đ i so
v ng
v i chi phí sinh ho t trung
bình t i đ a ph ng b n.
Bi n

Bi n quan sát


21


Phát tri n t đ tài “Các
nhân t nh h ng đ n
quy t đ nh v quê làm vi c
c a sinh viên kinh t ,
tr ng đ i h c C n Th ”
n m 2013 c a Lê và c ng
s [8] ,“Nghiên c u các
nhân t nh h ng t i quy t
đ nh v quê l p nghi p c a
sinh viên t t nghi p đ i h c
KTQD”- công trình tham
gia xét gi i th ng “Tài
n ng khoa h c tr ” n m
2014 [9]

Quê h ng có không khí
MT1
trong lành yên t nh
Quê h ng b n có h th ng MT2
Môi tr m xá, b nh vi n, tr ng
tr ng h c đ y đ .
s ng Quê h ng b n có nhi u
MT3
khu vui ch i gi i trí ho c
trung tâm th ng m i.

Tình
c m
quê

c đi u ch nh và b sung thông qua m t nghiên c u

đ nh tính v i k thu t ph ng v n sâu v i 10 sinh viên s p t t nghi p c a đ i
h c Kinh t Qu c dân. M c đích c a cu c ph ng v n này là nghe góp ý c a
các đ i t
đ

ng đ

c đo l

c ph ng v n v các câu h i đ

c đ a ra đ i v i các y u t

ng, t đó có nh ng đi u ch nh b sung cho phù h p v i các đi u

ki n v v n hóa, m c đ phát tri n kinh t t i đ i h c Kinh t Qu c dân trong
th i đi m hi n t i. Thông qua k t qu c a nghiên c u đ nh tính này, th
s b đ

c đi u ch nh và s d ng cho nghiên c u đ nh l
B ng 2.2: Thông tin v đ i t

Tiêu
chí

TPV
1



phút, đ

c ti n hành t i gi ng đ

b

c k ti p.

ng ph ng v n sơu
TPV
6

TPV
7

Nam
Kinh
t

Nam

TPV
8
N

TPV
9

TPV

K t qu ph ng v n sâu cho th y, các nhân t đ
hình 1 là phù h p v i các sinh viên tr
B

c 3: Nghiên c u đ nh l

ng

c l a ch n trong mô

i h c Kinh t Qu c dân.

ng

1. Phi u đi u tra
Th

c đo đ

c s d ng trong nghiên c u này là th

c đo Likert 5 đi m


23

v i m c 1 là “Hoàn toàn không đ ng ý” đ n m c 5 là “R t đ ng ý”, và s
đ

c ki m nghi m đ tin c y trong b

hình thành (ph l c 1). Cách đo l
s d ng th

c đo, phi u đi u tra đ

c

ng các bi n còn l i trong nghiên c u đ u

c đo ho c mô ph ng theo cách đo l

d ng và ki m đ nh trong các nghiên c u tr

ng các th

c đo đã đ

cs

c đây.

N i dung b ng câu h i đi u tra bao g m các ph n sau:
 Ph n m đ u: Gi i thi u m c đích nghiên c u. Ph n này gi i thi u
ng n g n v m c đích, ý ngh a c a thông tin cung c p đ i v i nghiên c u và
các thông tin có liên quan giúp ng

i tr l i có đ

c hình dung chung v



c u, các tham s c n

ng.

cl

cl

ng đ

ng

c s d ng trong nghiên

ti n hành phân tích h i quy t t nh t, theo

Tabachnick và Fidell (1996)[15], kích th

c m u n ≥ 8m + 50 (m là s bi n