M CL C
M

U ....................................................................................................................... 1

CH

NG 1: C

1.1

S

Lụ THUY T VÀ MÔ HỊNH NGHIÊN C U ..................... 2

C s lý lu n ....................................................................................................... 2

1.1.1 Các khái ni m ..................................................................................................... 2
1.1.2 Ý ngh a c a nghiên c u v d đ nh l a ch n đ a ph
1.2

ng làm vi c ......................... 2

Mô hình nghiên c u ............................................................................................ 3

CH

NG 2: PH

NG PHÁP NGHIÊN C U ...................................................... 4


K t lu n và đóng góp c a đ tài ........................................................................ 13

4.2

M t s ki n ngh ............................................................................................... 14

4.3

Các h n ch và h

ng nghiên c u ti p theo ..................................................... 15

DANH M C TÀI LI U THAM KH O ................................................................. 16

 


1

M

U

1. Lý do nghiên c u đ tƠi
Tr

ng

i h c Kinh t Qu c dân là m t trong nh ng ngôi tr


cách khác, nh ng nhân t nào có tác đ ng đ n ý đ nh tr v quê làm vi c c a
sinh viên

i h c Kinh t Qu c dân?

làm rõ v n đ trên, nhóm nghiên c u

đã l a ch n nghiên c u đ tài “Nh ng nhân t
làm vi c sau khi ra tr

ng c a sinh viên

nh h

ng đ n ý đ nh v quê

i h c Kinh t Qu c dân”.

2. Cơu h i nghiên c u
Nh ng nhân t nào nh h

ng đ n ý đ nh v quê làm vi c c a sinh viên

i h c Kinh t Qu c dân sau khi ra tr

ng.

3. M c tiêu, nhi m v nghiên c u
Ki m đ nh nh ng nhân t
ra tr

Ch

ng 2: Ph

Ch

ng 3: Phân tích k t qu nghiên c u.

Ch

ng 4: K t lu n và ki n ngh .

ng pháp nghiên c u.


2

CH

NG 1: C

S

Lụ THUY T VÀ MÔ HỊNH NGHIÊN C U

1.1 C s lý lu n
1.1.1 Các khái ni m
Vi c làm: Vi c làm hay công vi c là m t ho t đ ng đ
th c hi n đ đ i l y vi c thanh toán, th
a ph


duy nh m đi đ n quy t đ nh g n bó v i m t đ n v lãnh th đ làm vi c.
1.1.2 Ý ngh a c a nghiên c u v d đ nh l a ch n đ a ph

ng làm vi c

Thuy t hành vi d đ nh (Aizen 1991) là s phát tri n và c i ti n c a
thuy t hành đ ng h p lý TRA. Mô hình TRA cho th y hành vi đ

c quy t

đ nh b i ý đ nh th c hi n hành vi đó. M i quan h gi a ý đ nh và hành vi đã
đ

c đ a ra và ki m ch ng trong r t nhi u nghiên c u

Trong các nghiên c u v l a ch n ngh và đ a ph
viên, d đ nh c ng th

ng đ

nhi u l nh v c.

ng l p nghi p c a sinh

c dùng nh là m t ch báo s m cho quy t đ nh

làm vi c sau này c a sinh viên (Morathop và c ng s , 2010).
Hình 1: Mô hình thuy t hành vi d đ nh (Ngu n: Ajzen. 1991.)
Thái đ v i hành vi

Ý đ nh l a ch n v quê làm
vi c

C h i vi c làm

Môi tr

ng s ng

Tình c m quê h

Bi n ki m soát:
Gi i tính
K t qu h c t p
Quê h ng

ng

Các gi thuy t:
Gi thuy t H1:

nh h

ng t gia đình có tác đ ng thu n chi u đ n ý

đ nh v quê làm vi c c a sinh viên đ i h c Kinh t Qu c dân.
Gi thuy t H2: thu nh p k v ng có tác đ ng thu n chi u đ n ý đ nh v
quê làm vi c c a sinh viên đ i h c Kinh t Qu c dân.
Gi thuy t H3: c h i vi c làm có tác đ ng thu n chi u đ n ý đ nh v
quê làm vi c c a sinh viên đ i h c Kinh t Qu c dân.


Trên c s các nghiên c u tr
đ

ng v i quy trình nghiên

c xây d ng đ đo l
1,

nh h

c, m t thang đo s b g m 5 nhân t

ng các gi thuy t trong mô hình nghiên c u:

ng t gia đình, g m 2 bi n quan sát: Gia đình có th s p x p

vi c làm cho b n

quê và Gia đình đã chu n b đ y đ đi u ki n s ng (nhà

c a, đ t đai, c s kinh doanh…) cho b n

quê.

2, Thu nh p k v ng, g m 2 bi n quan sát: M c l
t

ng t i quê b n ch n


ng h c đ y đ và
ng m i.

ng, g m 4 bi n quan sát: B n mong mu n c ng hi n

ng; B n mong mu n g n gia đình, b n bè; B n c m th y yêu m n

và t hào v quê h
B

ng b n, có nhi u c

ng b n và B n có nhi u m i quan h t i quê h

ng.

c 2: Nghiên c u đ nh tính

- Ph ng v n sâu 10 sinh viên s p t t nghi p c a

H KTQD đ đi u

ch nh thang đo s b cho phù h p.
- Th i l

ng ph ng v n sâu 30- 45 phút.

- K t qu ph ng v n sâu cho th y mô hình nghiên c u và các gi thuy t
trên là phù h p, các thang đo đ


ng. o l

ng b ng

thang đo Likert 5 m c đ t “ Hoàn toàn không đ ng ý” đ n “R t đ ng ý”
2, Ch n m u
bi n đ

i v i phân tích nhân t , kích th

c m u s ph thu c vào s l

c đ a trong phân tích nhân t , Hair cho r ng s l

l n so v i s l

ng

ng m u c n g p 5

ng bi n.

- Trong đ tài này có t t c 15 bi n quan sát, vì v y s m u t i thi u c n
thi t là 15x5 = 75 m u.
3, Thu th p d li u
Phát phi u đi u tra tr c ti p, phi u kh o sát online t i các sinh viên K53
H KTQD và thu v 182 phi u h p l .
4, Ph

ng pháp phân tích d li u đ

có t

ng quan v ý ngh a.
- Phân tích h i quy đa bi n: theo ph

5%. Ph

ng pháp Enter v i m c ý ngh a

ng trình h i quy :
Yi = o + 1 X1 + 2 X2 + .........+ n Xn + ei (1)

Trong đó:
Yi: Bi n ph thu c
Xn: bi n đ c l p th n
k: h s h i qui riêng ph n
ei: sai s c a ph

ng trình h i quy.


7

CH
3.1

NG 3: PHÂN TệCH K T QU NGHIÊN C U

c đi m c a m u kh o sát


vi c t i Hà N i, 40 sinh viên (22%) có ý đ nh v quê làm vi c và 26 (14.3%)
sinh viên có ý đ nh đ n đ a ph
Các k t qu thu đ

ng khác làm vi c.

c t các m u kh o sát cho th y m c đ c m nh n

c a sinh viên v tác đ ng c a các bi n đ c l p t i ý đ nh l a ch n đ a ph

ng

làm vi c sau khi t t nghi p. Các giá tr trung bình dao đ ng trong kho ng t
1,58 đ n 3,26
3.2 ánh giá giá tr th

c đo b ng phơn tích EFA

- Ti n hành phân tích nhân t EFA cho các nhân t trong mô hình nghiên
c u đ đánh giá giá tr th

c đo.

- K t thúc quá trình phân tích, lo i bi n quan sát MT1 kh i mô hình; t
ma tr n nhân t sau khi xoay, bi n ph thu c và 3 nhóm nhân t t nh ng
bi n t

ng quan ch t ch v i nhau đ

c rút ra, nhóm nghiên c u đ t l i tên

vi c t t.
B n mu n c ng hi n cho quê h
nh h

ng c a

gia đình

ng b n.

YD3

Gia đình đã chu n b đ y đ đi u ki n s ng

GD1

(nhà c a, đ t đai, c s kinh doanh…) cho
b n

quê.

Gia đình có th s p x p vi c làm cho b n

GD2

quê.
Môi tr

ng s ng


MT3

ng x ng v i MT4

trình đ c a b n.
M c thu nh p n u v quê làm vi c cao t

ng

MT5

đ i so v i chi phí sinh ho t trung bình t i đ a
ph

ng.

T i quê h

ng b n có nhi u c h i đ phát

tri n s nghi p.

MT6


9

Quê h
vi n, tr
Quê h

B n mong mu n s ng và làm vi c g n gia

YM3

đình, b n bè
B n có nhi u m i quan h t i đ a ph
3.3 ánh giá đ tin c y c a th

ng

YM4

c đo b ng h s Cronbach's Alpha

Nhóm nghiên c u ti n hành đánh giá đ tin c y c a th

c đo qua

Cronbach’s Alpha cho t ng nhóm bi n quan sát thu c các nhân t khác nhau,
đ

c k t qu h s Cronbach’s anpha c a các th

c đo đ u

m ct

ng đ i

cao, t 0,665 đ n 0,889; h s Cronbach’s anpha n u lo i bi n nh h n h s


10

H3: Tình c m quê h

ng có m i quan h thu n chi u v i ý đ nh v quê

làm vi c c a sinh viên đ i h c Kinh t Qu c dân.
3.4 H i quy đa bi n
Ti n hành h i quy đa bi n theo ph

ng pháp Enter v i m c ý ngh a 5%.

Mã hóa bi n ki m soát:
Bi n ki m soát

Mã hóa

Ký hi u

Gi i tính

Nam:1

GT

N :0
Quê h

ng

R Square

F

Sig. F

l

R

R Square R Square Estimate Change Change

1

.170a

.029

.012

.69245

.029

1.714

3

173


Coefficients

Coefficients

Statistics

Model

B

1

2.069

.113

GT

.096

.106

QH

.231

KQHT
(Const

(Const


2.098

.037

.988

1.012

-.020

.126

-.012

-.157

.875

.987

1.013

-.166

.244

-.679

.498


1.089

KQHT

.081

.102

.048

.793

.429

.914

1.094

YM

.287

.060

.314

4.810

.000


.000

.817

1.224

ant)

2

ant)


12

Trong mô hình 1, ba bi n ki m soát là gi i tính, quê h
h ct pđ

ng và k t qu

c đ a vào. Mô hình không có ý ngh a th ng kê (R2 đi u ch nh =

0,012; Sig. =0,166 ).
mô hình 2, khi các bi n đ c l p đ

c đ a vào, mô hình đ y đ có ý

ngh a th ng kê (R2 đi u ch nh = 0,401; F c a mô hình 38,524; Sig. = 0,000),
đ gi i thích c a mô hình R2 t ng thêm 39% và s thay đ i c ng có ý ngh a


Y = -0,166 + 0,364. GD +0, 223. MT + 0,287. YM
(Trong đó: Y: Ý đ nh l a ch n v quê làm vi c, GD:
đình; MT: Môi tr
h

ng s ng và làm vi c t i quê h

nh h

ng c a gia

ng; YM: Tình c m quê

ng).
Ph

ng trình h i quy cho th y các h s

đ u > 0 ch ng t m i quan h

thu n chi u gi a các bi n đ c l p và Ý đ nh l a ch n v quê làm vi c c a sinh
viên đ i h c Kinh t Qu c dân. Nh v y các gi thuy t H1, H2, H3 đ
h b i b d li u nghiên c u.

c ng


13



ng t gia đình, C h i vi c làm, Môi tr

ng s ng,

ng, và Thu nh p k v ng v i t t c 15 bi n quan sát.

Sau khi đánh giá đ tin c y c a thang đo và phân tích các nhân t thì
bi n quan sát MT1 b lo i ra kh i mô hình; t ma tr n nhân t sau khi xoay,
bi n ph thu c và 3 nhóm nhân t t nh ng bi n t
nhau đ

ng quan ch t ch v i

c rút ra, mô hình lúc sau g m 3 bi n đ c l p là

đình, Tình c m quê h
nh h ng
c a gia đình

ng và Môi tr

nh h

ng c a gia

ng s ng và làm vi c t i đ a ph

ng.



h

ng c a gia đình, Tình c m quê h

đ a ph

ng và Môi tr

ng s ng và làm vi c t i

ng.
óng góp c a đ tài:

Ph
c u tr
đ nh.

ng pháp nghiên c u c a đ tài là s d ng lý thuy t t các nghiên
c v vai trò c a ý đ nh đ i v i hành vi và các y u t

nh h

ng đ n ý

óng góp c a đ tài là k t h p v i lý thuy t t các nghiên c u tr

cđ

xây d ng mô hình và ki m đ nh th c t đ i v i các sinh viên s p t t nghi p


ng c a gia đình, k t qu nghiên c u

cho th y nhân t này có tác đ ng m nh nh t nh ng đây l i là nhóm nhân t
mà nhà qu n tr không th tác đ ng tr c ti p lên đ

c. Tuy nhiên, vi c t o

d ng, nâng cao hình nh c a các doanh nghi p t i đ a ph
t t t i nh n th c t t c a nhóm y u t này t i ng

ng s

nh h

ng

i nghe, qua đó góp ph n

nâng cao s thu hút c a t ch c đ i v i sinh viên.
Th hai, đ i v i nhân t Tình c m quê h
c

ng, đ a ph

ng m i liên k t, g n bó gi a sinh viên v i quê h

nh th

ng c n t ng


đ ng c a các doanh nghi p, đ m b o th c hi n t t các chính sách v ti n
l

ng, th

ng, b o hi m xã h i, các đi u ki n v v sinh an toàn lao đ ng…

ng th i, các chính sách u đãi nhân tài, có ch đ
viên tr m i t t nghi p v đ a ph
d

ng, khen th

u đãi v i các sinh

ng làm vi c, cùng các ch

ng trình bi u

ng và khuy n khích nh ng cá nhân có đóng góp cho s phát

tri n c a đ a ph

ng, th a mãn nhu c u đ

c coi tr ng và t hào v công vi c

c a mình, s giúp thu hút thêm ngu n nhân l c đ n làm vi c t i đ a ph
a ph

đa d ng hóa đ
đ

ng nghiên c u ti p theo

ng m u trong nghiên c u ch có 182, còn quá ít so v i 1
ng.

cđ it

ng th i, nghiên c u c ng ch a th c s đa d ng hóa
ng nghiên c u, nghiên c u ch t p trung kh o sát

c sinh viên K53 m t s khoa c a tr

ng

i h c Kinh t qu c dân.

Th hai, ý đ nh l a ch n vi c làm sau khi t t nghi p c a sinh viên
h c Kinh t qu c dân ch u nh h

ng c a nhi u nhân t , nh ng trong khuôn

kh c a đ tài m i ch t p trung đ
Tình c m quê h

ng và Môi tr

i

h

ng Huy và La Nguy n Thùy Dung, 2011, “Các nhân t

ng đ n quy t đ nh ch n n i làm vi c: tr

C n Th ”, T p chí khoa h c tr

ng h p sinh viên

nh
ih c

ng đ i h c C n Th 2011, 17b, pp 130-

139
7. Huang, Q. và Zhang, G., 2013, The Intention of Resettling in Cities
(towns) of China’s New-generation of Migrant Workers and Individuallevel Determinants, 2nd International Conference on Science and Social
Research, pp 539 – 546
8. Hoàng Tr ng, Chu Nguy n M ng Ng c (2008), Phân tích d li u nghiên
c u v i SPSS, Nhà xu t B n H ng

c.

9. Huang, Q., Zhang, G., Ferry, M. N., 2006, Factors Influencing Career
Choices of Adolescents and Young Adults in Rural Pennsylvania, Journal
of Extension, Volume 44, Number 3
10. Jan, S., 2008, "The determinants of international students’ return
intention", (Online) University of Otago, Economics Discussion Papers
No. 0806, ISSN 0111-1760 (Print) ISSN 1178-2293


nh h

ng t i quy t đ nh v quê l p

nghi p c a sinh viên t t nghi p đ i h c KTQD”- công trình tham gia xét
gi i th

ng “Tài n ng khoa h c tr ”

16. Tabachnick , Fillder, 1996, Using multivariate statistics.
17. Todaro, 1969, A Model of Labor Migration and Urban Unemployment in
Less Developed Countries
18. Tr n V n M n và Tr n Kim Dung, 2010 ,“Các y u t

nh h

ng t i quy t

đ nh ch n n i làm vi c c a sinh viên ngành qu n tr kinh doanh chu n b
t t nghi p t i TP H Chí Minh” , Vi n nghiên c u Kinh t ,
Thành ph H Chí Minh

i h c kinh t