giáo dục lao động tự phục vụ cho học sinh lớp
Một
I. Cơ sở lí luận

Lao động là một loại hình hoạt động đặc biệt của con ngời nhằm
sản xuất ra các sản phẩm vật chất và tinh thần phục vụ lợi ích cho xã hội.
Vì vậy lao động là hoạt động chính, cơ bản của con ngời. Nhờ lao động
nền văn minh loài ngời đợc tạo nên, lao động là nguồn gốc của mọi sự
giàu có trên trái đất. Loài ngời còn lao động để không những bảo tồn nền
văn minh mà còn phát triển nó đa nó lên tầm cao mới . Sự phồn vinh của
xã hội, sự phát triển kinh tế- xã hội của đất nớc phần nhiều phụ thuộc vào
thái độ lao động của những ngời công dân.
Các nhà tâm lí học khẳng định rằng : Trong quá trình lao động, con ngời
sáng tạo ra nền văn minh, khám phá ra những quy luật tự nhiên, xã hội và
t duy, đồng thời cũng phát triển những năng lực tinh thần và thể chất,
những phẩm chất sinh lí và tâm lí của cá nhân. Nói cách khác, qua lao
động con ngời không những là biến đổi thế giới xung quanh, mà còn thay
đổi chính bản thân mình. Quá trình lao động cùng tác động mạnh mẽ đến
mặt giáo dục nhân cách. Khi tham gia lao động, học sinh áp dụng kiến
thức và kĩ năng nhất định và nhờ đó mà tri thức khoa học và kĩ năng tơng
ứng đợc ủng cố, học hiểu sâu thêm giá trị thực tiễn của chúng. Quá trình
lao động còn phát triển năng lực của trẻ em, bởi nó đòi hỏi ở trẻ phải suy
nghĩ về vấn đề tổ chức lao động, lập kế hoạch, tiến hành công việc kiểm
traMặt khác lao động bao giờ cũng mang tính tập thể nên nó giúp trẻ
hình thành các tình cảm đồng đội, tơng trợ, giúp đỡ lẫn nhau, hợp tác với
nhau, tinh thần trách nhiệm và cuối cùng, lao động làm cho trẻ rèn luyện
tính tích cực xã hội. Bên cạnh đó lao động còn giúp các em phát triển thể
chất, khiếu thẩm mĩ to lớn.
II. Cơ sở thực tiễn
Nh Bác Hồ đã nói Tuổi nhỏ làm việc nhỏ tuỳ theo sức của mình. Lao
động phải vừa sức với các em, vừa sức với từng độ tuổi tâm sinh lí của các

đúng đắn với lao động. Học sinh tích cực muốn tham gia lao động tự phục
vụ.
Ví dụ : Trong môn đạo đức, bài Gọn gàng sạch sẽ Đạo đức- Lớp
1. Thông qua bài dạy qua tranh ảnh, các tình huống và các hình thức tổ
chức dạy học giúp học sinh hiểu- biết :
- Thế nào là ăn mặc gọn gàng sạch sẽ?
- ích lợi của việc ăn mặc gọn gàng sạch sẽ?
Những việc nên làm và không nên làm để các em biết và tự điều chỉnh
mình cách ăn mặc gọn gàng sạch sẽ? từ đó các em tham gia tự phục vụ
một cách tích cực.
Hoặc trong bài Giữ gìn sách vở đồ dùng học tập. Đạo đức- Lớp
1. sau khi đợc cô giáo truyền tải nội dung bài học, học sinh có thái độ và
những việc làm cụ thể biết sắp xếp sách vở trớc khi đi học, sau khi học
xong và luôn giữ góc học tập của mình đợc gọn gàng, ngăn nắp, từ đó các
em luôn có ý thức trau dồi và yêu quý giữ gìn sách vở đồ dùng học tập.


Bên cạnh đó thông qua môn học Tự nhiên và xã hội , môn kĩ thuật
để giáo dục học sinh biết tự phục vụ bản thân một cách tích cực, các em
có kế hoạch , có phơng pháp hoàn thành công việc, có kĩ năng sử dụng
một số công cụ nh chổi, dẻ lau, kéo
Ví dụ: Trong bài Giữ vệ sinh thân thể, bài Thực hành đánh răng
rửa mặt ( Tự nhiên và xã hội Lớp 1). Qua nội dung bài học hớng dẫn
học sinh thực hành một số việc làm tự phục vụ bản thân nh hàng ngày
phải tắm , gội đầu, biết bấm móng tay, biết tự chăm sóc và bảo vệ bản
thân mà không gây ảnh hởng đến ngời khác. Hoặc trong bài Vệ sinh trờng lớp sạch đẹp ( Tự nhiên và xã hội Lớp 1). Hớng dẫn học sinh làm
một số việc đơn giản nh: lau bảng, bàn, quét lớp, trang trí lớp học. Các em
có ý thức giữ lớp học sạch đẹp, sẵn sàng tham gia vào những hoạt động
làm cho lớp học của mình sạch đẹp, từ đó các em càng yêu trờng, yêu
lớp..

theo từ đó các em thực hiện lao động tự phục vụ một cách thờng xuyên,
có kế hoạch và đạt hiệu quả cao.
e.Giáo viên phải luôn theo dõi nhắc nhở học sinh thờng xuyên
trong mỗi ngày để các em có thói quen tự phục vụ.
3. Kết quả
Qua thực tế giảng dạy tại lớp 1C, tôi nhận thấy những ngày đầu các em
đến trờng thì rất ít em biết làm những công việc tự phục vụ bản thân. Nhng đến nay thì 100% học sinh đã biết lao động tự phục vụ bản thân một
cách tích cực, tự giác, biết cách giữ vệ sinh thân thể, vệ sinh lớp trờng,
bảo vệ môi trờng, giúp đỡ ngời thân trong gia đình và cùng với bạn có ý
thức giữ vệ sinh chung. Đồng thời các em đã có thói quen lao động
nghiêm túc, có kế hoạch, có phơng pháp, hoàn thành công việc đến cùng.
4. Kết luận:
Nh vậy nghiên cứu trên chúng ta thấy đợc giáo dục lao động nói chung và
giáo dục lao động tự phục vụ cho học sinh có ý nghĩa rất lớn trong việc
hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ. Vì vậy:
- Giáo viên cần biết cách hớng dẫn xác định đợc vai trò của lao
động đặc biệt là lao động tự phục vụ đối với học sinh lớp Một.
- Rèn kĩ năng và thói quen lao động cho các em.
- Có thái độ tình cảm yêu lao động và thích thú với việc mình đã
làm.
5. Đề xuất s phạm
- Phối kết hợp với các tổ chức trong nhà trờng cũng nh trên địa bàn
nơi c trú giúp các em ngày càng yêu lao động và có tình cảm, nhu cầu ,
khả năng lao động sáng tạo mà bắt đầu từ những công việc lao động đơn
giản là tự phục vụ bản thân mình.
IV. Tổng kết.
Nh vậy qua thời gian dạy học , tìm hiểu và nghiên cứu các tài liệu liên
quan Tôi xin phép đợc đa ra ý kiến của mình nh trên. Kính mong hội