SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC
…  …
I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN
1. Họ và tên: Lê Thị Thu Ba
2. Ngày tháng năm sinh: 20/ 12/ 1971
3. Nam , , nữ
4. Địa chỉ: Khu 10 - Thị trấn Tân Phú - Đồng Nai
5. Điện thoại: 0913623000
6. Chức vụ: Tổ trưởng chuyên môn
7. Đơn vị công tác: Trường THPT Đoàn Kết
II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO
- Học vị (Hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Cử nhân
- Năm nhận bằng: 1993
- Chuyên ngành đào tạo: Ngữ Văn
III. KINH NGHIỆM KHOA HỌC
- Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: 05 năm
- Số năm có kinh nghiệm: 05 năm
- Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây:
Năm học 2004-2005: Sự ảnh hưởng qua lại giữa Văn học dân gian – Văn
học viết.
Năm học 2005-2006: Ứng dụng Công nghệ thông tin trong giảng dạy bộ
môn văn.
Năm học 2007-2008 : Cách thức triển khai ý trong bài văn học sử.
Năm học 2008-2009: Tính thuyết phục khi dạy tiết làm văn nghị luận xã
hội.
Năm học 2009-20010: Một vài kinh nghiệm dạy tác phẩm văn chính luận
Năm học 2010-2011: Một vài kinh nghiệm tổ chức ngoại khóa văn học
dân gian
Năm học 2011-2012: Một vài kinh nghiệm khi tiếp nhận thi phẩm mới

1

Giáo viên hướng học sinh đến việc tìm hiểu xã hội nước ta hiện nay về mọi mặt
và qua sự hiểu biết ấy, học sinh dần hoàn thiện nhân cách và sống có trách
nhiệm hơn với bản thân, xã hội.
- Sáng kiến này được viết nhằm tạo thêm kinh nghiệm cho đồng nghiệp trong
giờ dạy ngữ văn, đặc biệt là Văn bản nhật dụng và các tác phẩm văn học ở
thể loại khác có tính thời sự.
Qua đó, giúp giờ văn bớt nhàm chán, gây hứng thú cho học sinh; giúp các em có
thêm vốn sống.
Đồng thời góp phần vào tiến trình đổi mới phương pháp giảng dạy.
Đó là lí do tôi chọn đề tài:”Phát huy tính thời sự và ý nghĩa giáo dục trong
một số tác phẩm văn học”
II. Tổ chức thực hiện đề tài:
1. Cơ sở lí luận:
2


- Qua thực tiễn giảng dạy, tôi nhận thấy: Thông thường khi tìm hiểu một tác
phẩm văn học, giáo viên thường tập trung hai phương diện: giá trị nội dung và
nghệ thuật. Điều này là rất đúng. Bởi lẻ, một tác phẩm văn học bao giờ cũng bao
gồm hai mặt: nội dung và hình thức.
- Tuy nhiên, văn học không chỉ là chuyện sách vở, lý thuyết. Hiện thực cuộc
sống khơi nguồn cảm hứng cho các nhà văn sáng tác, và các tác phẩm viết ra
quay trở lại phục vụ cuộc sống con người. Vì vậy, văn học và cuộc sống luôn
gắn bó mật thiết với nhau.
“ Tác phẩm văn học chính là tấm gương phản chiếu cuộc sống”
- Có những tác phẩm không chỉ có giá trị trong thời điểm nó ra đời, mà còn giữ
nguyên giá trị ở các thời đại sau.
Do đó đối với nhiều tác phẩm văn học, sau khi tìm hiểu giá trị nội dung và nghệ
thuật, giáo viên cần liên hệ thực tiễn cuộc sống để giúp học sinh rút ra nhưng bài
học có ý nghĩa giáo dục nhất định.

3


- “Về luân lí xã hội ở nước ta” được trích trong tác phẩm “Đạo đức và luân lí
Đông Tây”.
- Tác phẩm ra đời năm 1925 – đó là thời điểm đất nước ta rơi vào tình trạng đen
tối do chính sách cai trị của thực dân Pháp. Dưới ách áp bức của chính quyền
thực dân, nhiều tầng lớp nhân dân lao động rên xiết trên những đồn điền, công
trường, hầm mỏ của bọn cướp nước và bè lũ bán nước.
- Chứng kiến tình hình đó, Phan châu Trinh đã cáo quan đi làm cách mạng để
cứu nước nhằm xây dựng nền độc lập quốc gia. Đó là một lí tưởng cần thiết cho
một giai đoạn tăm tối của dân tộc. Nhưng ông đã vấp phải khó khăn vì “xã hội
luân lí thật trong nước ta tuyệt nhiên không ai biết đến, so với quốc gia luân lí
thì người mình còn dốt nát hơn nhiều”.
* Vậy luân lí xã hội là gì?
- Theo Phan Châu Trinh: Luân lí xã hội đã phát triển qua ba giai đoạn: từ gia
đình lên quốc gia đến xã hội. Luân lí xã hội tức là tức là luân lí của chủ nghĩa xã
hội, coi trọng sự bình đẳng của con người, không chỉ quan tâm đến từng gia
đình, quốc gia mà còn đến cả thế giới.
- Cũng theo Phan Châu Trinh, trong xã hội Việt Nam thời đó, cả luân lí gia đình
lẫn luân lí quốc gia ( mà phần cốt lõi là ý thức nghĩa vụ đối với quốc gia) đều đã
tiêu vong.
- Từ đó Phan Châu Trinh có cái nhìn so sánh xã hội ở nước ta so với Châu Âu.
+ Bên Châu Âu, họ dám đứng lên đấu tranh đòi công bằng khi có một cá nhân bị
đè nén. Họ làm được như thế bởi họ có đoàn thể, có công đức. Vì vậy luân lí xã
hội bên Châu Âu rất “thịnh hành”
+ Luân lí xã hội ở nước ta “điềm nhiên như kẻ ngủ không biết gì là gì”, “cái
nghĩa vụ người trong một nước cũng chưa hiểu gì cả”. Người nước ta “phải ai
tai nấy, ai chết mặc ai”, gặp người bị tai nạn cũng ngơ mắt đi qua. Bởi vì dân ta
không biết đến đoàn thể, không trọng công ích.

“Ba nữ sinh đánh bạn, cả lớp đứng nhìn “(zingnews)
Ngày 5/1, trên Youtube xuất hiện một đoạn clip có tên “Nữ sinh bổ túc – Mỹ
Đức (Hà Nội) đánh nhau” dài gần 3 phút ghi lại cảnh một nữ sinh bị đánh hội
đồng dã man ngay trong lớp.
“Kéo hội đồng 'dằn mặt' bạn cùng trường”(zingnews)
“Nữ sinh bị đánh hội đồng đến hoảng loạn, mất trí nhớ”(zingnews)
Sau khi bị một nhóm nữ sinh đánh hội đồng, nữ sinh Đ.T.L lớp 10A, trường
THPT Nguyễn Đình Liễn, huyện Cẩm Xuyên, Hà Tĩnh phải nhập viện trong tình
trạng hôn mê.
“Clip nữ sinh Hà Nội bị đánh hội đồng gây xôn xao”
Theo hình ảnh trong clip, sự việc diễn ra ngay tại khu vực vườn hoa phía sau
tượng đài vua Lý Thái Tổ (sát hồ Gươm). Một nữ sinh mặc áo kẻ sẫm màu liên
tục túm tóc, kéo lê, dùng chân đi giày đá vào mặt một bạn gái mặc áo phông
trắng.( Chiều 10/3 VnExpress.net,)
+ Tình trạng vô cảm đang dễn ra phổ biến trong xã hội ngày này- trở thành một
vấn nạn nhức nhối, đáng báo động.. “phải ai tai nấy, ai chết mặc ai”, gặp
người bị tai nạn cũng ngơ mắt đi qua.
“Tên cướp giật túi tiền không thành, dân lao ra “hôi của”
Thứ sáu, 17/06/2011 09:36
15h chiều 16-6, một người đàn ông đi xe máy đến đoạn vòng xoay ngã năm An
Dương Vương (đoạn giao nhau của đường An Dương Vương - Trần Phú - Sư
Vạn Hạnh, quận 5, TP.HCM) thì bị hai tên cướp đi xe máy từ phía sau giật giỏ
xách.
Nhờ nhanh trí, người đàn ông này giữ chặt giỏ xách của mình nên hai tên cướp
không giật được phải đành tẩu thoát.
Nhưng vì sự giằng co quá mạnh nên giỏ xách của người đàn ông bị rách toạc và
số tiền để trong giỏ bị bay ra đường.
Lợi dụng tình cảnh lúng túng của người đàn ông, những người đi xe máy gần đó
cùng một số người dân trong khu vực xảy ra vụ cướp đã ào ra giữa đường lượm
mất số tiền bị rơi ra trước ánh mắt thẫn thờ và bất lực của người đàn ông bị nạn.

“Lỡ thi vì cứu người bị tai nạn “( Ảnh 3)
Chiều (2/6/2010 baomoi.com), trên đường đến điểm thi tốt nghiệp, hai thí sinh
Tăng Ngọc Dũng và Lữ Đức Quân tại điểm thi Trường THPT Đô Lương 1
(huyện Đô Lương, Nghệ An) bất ngờ gặp một vụ tai nạn thương tâm. Lúc đó
xung quanh không một bóng người. Thấy nạn nhân nằm bất động, Dũng và
Quân không đành bước đi nên cả hai quyết định đưa nạn nhân đến Bệnh viện Đa
khoa Đô Lương cấp cứu.
Sau khi hoàn tất thủ tục cho nạn nhân nhập viện, Dũng và Quân mới sực nhớ
mình đang đi thi, vội tức tốc đến điểm thi. Đến nơi thì Hội đồng thi đã khép
cổng và các thí sinh khác bắt đầu làm bài thi được hơn 4 phút. Hội đồng đã
quyết định cho Dũng và Quân nghỉ môn thi Sinh vì vi phạm quy chế.
"Không để hai học trò xứ Nghệ vì việc nghĩa mà trượt tốt nghiệp"
Thứ trưởng Hiển cho hay, việc xác minh xem em Tăng Ngọc Dũng và Lư Đức
Quân học sinh lớp 12A4 THPT Đô Lương (Nghệ An) cứu người có thật hay
không là do Sở GD&ĐT Nghệ An và trường học của hai em thực hiện.
Nếu đúng là vì cứu người thì không thể để hai em trượt tốt nghiệp. Và hai em
sẽ được tuyên dương khen thưởng trước khi kì thi Đại học diễn ra để làm
gương cho tuổi trẻ.
+ Nhìn ở góc độ rộng hơn, đó là quan hệ giữa các quốc gia. Thời chiến tranh
chúng ta đã có những nước đồng minh như Nga, Trung Quốc…Thời nay khi các
quốc gia đã có độc lập dân tộc thi vẫn chung tay để chống khủng bố, chung tay
hợp tác cùng phát triển ở mọi mặt. Nhưng chúng ta vẫn thấy những bất cập khi
6


một số nước lợi dụng các phần tử cực đoan để phá nền độc lập tự do của nước
đó, có nghĩa là họ đã phá đi đoàn thể mà đất nước đó đã cố công xây dựng.
( Hoặc vấn đề biển Đông đang cang thẳng theo xu hướng “ chân lí nằm trong tay
nước mạnh’”)
-Thứ hai:

- Trước hết Cô-phi An-nan đưa ra những con số tổng kết trong thông điệp của
mình ( mỗi phút có khoảng 10 người bị nhiễm HIV, tốc độ lây lan nhanh chóng,
đáng báo động là ở phụ nữ- chiếm tới một nửa, đang ngày càng lan rộng ở
những khu vực trước đây được xem là an toàn).
- Sau đó ông đã đưa ra lời kêu gọi có sức thuyết phục mạnh mẽ: “Hãy lên tiếng
thật to và dõng dạc về HIV/AIDS. Hãy cùng tôi đánh đổ thành lũy của sự im
lặng, kì thị và phân biệt đối xử đang vây quanh bệnh dịch này”. “Hãy sát
cánh cùng tôi, bởi lẽ cuộc chiến chống lại HIV/AIDS bắt đầu từ chính các
bạn”.
7


* Tính thời sự:
- Lời kêu gọi tha thiết ấy của Cô-phi An-nan không chỉ có tác dụng bức thiết ở
thời điểm ấy(2003), mà nó còn có sức vang vọng với mọi thời đại.
- Bởi người ta ví HIV/AIDS là “quả bom hẹn giờ “đang đe dọa tính mạng của
hàng triệu thanh niên trên thế giới.
Chính vì vậy, những con số và lời kêu gọi là một sự cảnh tỉnh ý thức trách
nhiệm của mỗi con người trên thế giới nói chung và Việt Nam nói riêng.
+ Năm 1981, bệnh AIDS trên lâm sàng được phát hiện đầu tiên tại Mỹ, sau đó
HIV/AIDS đã nhanh chóng lan ra toàn cầu.
+ Trường hợp nhiễm HIV đầu tiên ở nước ta được phát hiện vào tháng 12 năm
1990 tại thành phố Hồ Chí Minh. Sau đó HIV/AIDS bắt đầu lan ra các tỉnh. Đến
cuối tháng 12/1998, toàn bộ 61 tỉnh, thành trong cả nước đều đã phát hiện có
người bị nhiễm HIV. Tính đến 31-3-2012, cả nước đã phát hiện 201.134 trường
hợp nhiễm HIV hiện đang còn sống, 57.733 trường hợp biến chuyển thành bệnh
AIDS và 61.579 trường hợp đã tử vong.
+ Ở Đồng Nai, ca nhiễm HIV được phát hiện đầu tiên là ở xã Bình Minh –
Trảng Bom vào năm 1993.
Tính đến 20 - 05 - 2012 toàn tỉnh có 6.180 người nhiễm HIV, trong đó 2.363

như bao bạn bình thường khác là niềm mơ ước đối với các em, ngày tựu trường
được chuẩn bị và mong ngóng hơn cả ngày tết. Thế nhưng...
+ “Sao không cho tụi con đi học?”
Ngày 17/8, khi đến tựu trường, các trẻ OVC đã nhận được sự phản đối của đa
số phụ huynh Trường Tiểu học An Nhơn Đông. Nhiều phụ huynh tuyên bố:
“Thà dốt còn hơn chết trẻ”, trong khi một số phụ huynh khác cho biết sẽ chuyển
con sang trường khác học. 229 phụ huynh (trong tổng số 269 học sinh toàn
trường) “dọa” sẽ rút hồ sơ nếu trường tiếp tục nhận trẻ OVC và ùn ùn dẫn con ra
về.
Chính những kì thị sai trái này gây ra bao tổn thương cho con người, nhất là
những trẻ em vô tội.
- Giới trẻ hiện nay là đối tượng dễ có lối sống sai lầm dẫn đến mắc bệnh, nhưng
họ cũng chính là những người dám nói, dám hành động nhất.
- Vì vậy, khi tìm hiểu văn bản này, người giáo viên cần cung cấp thêm về kiến
thức HIV/AIDS cho các em.
- Bên cạnh đó, phải hướng các em đến ý thức trách nhiệm với bản thân và xã
hội, để có lối sống lành mạnh cho bản thân và an toàn cho xã hội. Các em phải
là những người tiên phong trong phong trào phòng chống AIDS, và là những
người phá bỏ bức tường rào ngăn cách giữa “ta” và “họ”.
Kofi Annan:
“Tôi xin bày tỏ sự khâm phục đối với chị Regan Hofmann và bà Bùi Thị Hạnh
vì họ đã rất dũng cảm, đương đầu với bệnh tật, cũng như tích cực tham gia tuyên
truyền, giúp đỡ cộng đồng.”
Phạm Thị Huệ, đồng sáng lập ra nhóm Hoa Phượng Đỏ chăm sóc những
nạn nhân của căn bệnh chết người AIDS và những đứa con của họ.
Phần lớn trong số họ đều bị gia đình chối bỏ.
2.3 Tính thời sự trong các thể loại văn học khác.
a. Tính thời sự trong truyện ngắn “Người trong bao” của A.P.Sê-khốp.
* Hoàn cảnh ra đời:
- Truyện ngắn “Người trong bao” ra đời trong thời kì xã hội Nga đang ngột

chức vị trong cơ quan, tổ chức…thì cố gắng mua những thứ bao (bằng cấp, ô
dù…) để che đậy sự dốt nát của mình.
- Hay trong mỗi học sinh chúng ta, đôi khi trong giờ học biết mà không dám giơ
tay phát biểu, có thể đảm nhận việc gì đó cho lớp nhưng cũng không dám nhận,
cũng bởi “sợ nhỡ lại xãy ra chuyện gì”.
- Mỗi cá nhân chúng ta cần phải tự ý thức được mục đích và cách sống của
mình, hòa đồng và thống nhất với hệ các chuẩn mực văn hóa, đạo đức cộng
đồng; khi xã hội loài người trở nên trong sạch, lành mạnh và tự do dân chủ…thì
lối sống trong bao mới triệt để chấm dứt, kiểu người trong bao mới không còn lí
do tồn tại.
b. Tính thời sự trong vở kịch “Hồn Trương Ba, da hàng thịt” của Lưu
Quang Vũ.
* Khái quát:
- Vở kịch là sự cải biên một truyện cười dân gian. Tác giả dân gian chỉ tạo ra
một tình huống gây cười. Lưu Quang Vũ đã biến nó thành một tấn bi kịch – bi
kịch tâm lí. Hồn Trương Ba trong sáng nhân hậu, thanh cao lại được đặt trong
thân xác một anh hàng thịt thô lỗ, phàm tục, đầy sức mạnh bản năng. Hồn lâm
vào tình trạng bi kịch: không được sống như bản thân mình mong muốn, không
làm chủ được mình. Sự đau khổ được đẩy đến tột đỉnh khi bị những người thân
yêu xa lánh, thậm chí căm ghét, khinh bỉ, khiến ông phải lấy cái chết để tự giải
thoát.
* Liên hệ thực tiễn:
10


-Vở kịch có ý nghĩa xã hội, ý nghĩa hiện thực rõ nét. Trong thực tế, tình trạng
con người không làm chủ được bản thân mình, không được sống như mình
mong muốn không phải hiếm hoi gì. Nhưng cũng có tình trạng tình nguyện sống
khác với bản chất của mình, tự nguyện sắm vai người khác. Như Đế Thích nói
thì hiện tượng này khá phổ biến “Dưới đất, trên trời đều thế cả”.

Họ đi đâu làm gì, mỗi hành động, cử chỉ, lời nói, chuyện riêng tư đều bị các
cánh phóng viên đeo bám, chụp ảnh.. cùng với những fan cuồng luôn bao
quanh..
- Bởi vì khi ta sống chung với cái dung tục thì trong một hoàn cảnh nào đó ta sẽ
dễ dàng bị cái dung tục đồng hóa. Chúng ta phải biết tự đấu tranh với bản thân
mình để trở nên “là mình toàn vẹn”, không thể “ bên trong một đằng bên ngoài
một nẻo”, thì ta mới có được cuộc sống hạnh phúc.
- Vở kịch tạo nên bởi yếu tố huyền thoại, nhưng vấn đề được đề cập tới lại có ý
nghĩa thời sự to lớn trong thập niên 80 của thế lỉ XX, ngày nay và mai sau.
11


+ Không ít người bị tha hóa khi đứng trước những dung tục do lập trường không
vững vàng. Nhưng cũng có người rơi vào bi kịch đó do sự làm việc tắc trách của
những người có chức có quyền.
+ Trong vở kịch là do sự quan liêu, vô trách nhiệm của những người trên
thiên đình gây ra khiến Trương Ba lâm vào cuộc sống dở khóc dở cười.
+ Còn dưới hạ giới thì do ai? Phải chăng đó là từ những việc làm quan liêu, tắc
trách của những người cầm quyền, nắm luật. Chúng ta có thể thấy rất nhiều
trong xã hội ngày nay.
+ Chết oan vì bác sĩ tắc trách
Thứ 4, 12/09/2012 tinmoi.com
Ngày 12-9, nguồn tin Báo Người Lao Động cho biết Công an TP Mỹ Tho - tỉnh
Tiền Giang đã vào cuộc làm rõ trường hợp sản phụ Trần Thanh Nguyệt (SN
1980, ngụ xã Tân Bình Thạnh, huyện Chợ Gạo) tử vong cùng với thai nhi trong
bụng tại Bệnh viện Phụ sản Tiền Giang.
Thai chết lưu vẫn để... chờ sinh
Siêu âm ở phòng khám tư nhân được bác sĩ cho biết “thai chết lưu”. Khi chị
nhập viện, bác sĩ Võ Thị Thu Hà làm hồ sơ bệnh án. Trong hồ sơ bệnh án, bác sĩ
Hà ghi: “Không dị ứng thuốc, bình thường, không mắc bệnh gì; huyết áp 110/70

* Ngoài 4 tác phẩm trên đây, có thể liên hệ những kiến thức cơ bản trong một số
tác phẩm :
- “Đất nước”- Nguyễn Khoa Điềm: Đặt trong tình hình biển Đông căng thẳng,
có thể giáo dục ý thức trách nhiệm thanh niên, học sinh, công dân đối với đất
nước..
- “ Chiếc thuyền ngoài xa”- Nguyễn Minh Châu:
+ Thông điệp: Không nên nhìn nhận, đánh giá sự vật hiện tượng phiến diện, một
chiều, phải có cái nhìn đa diện nhiều khi đánh giá sự vật hiện tượng..( Đây cũng
là một trong những bài học sâu sắc mà con người, đặc biệt giới trẻ dễ mắc
phải..do thiếu kinh nghiệm sống..)
+ Tình trạng bạo lực gia đình vẫn đang báo động trong xã hội ngày nay
- “ Thuốc”- Lỗ Tấn: sự vô cảm của người dân Trung Quốc khiến nhà văn Lỗ
Tấn phải đổi nghề” Người dân Trung Quốc hăm hở xem người Trung Quốc bị
Nhật chém..” Sự vô cảm của người dân Trung Quốc TK XIX.
Tình trạng ấy ngày nay vẫn còn tồn tại ở một số thành phần trong xã hội Trung
Quốc. Chuyện “ em bé 2 tuổi bị cán 2 lần bởi 2 chiếc xe tải”, nhưng 18 người
qua đường thờ ơ, chỉ đến người thứ 19 là một bác trung niên nhặc rác cứu giúp?
Một sự vô cảm đáng sợ! Và nước Việt Nam ta cũng có trường hợp tương tự…
3. Phương pháp:
- Tùy theo nội dung từng bài học tôi có cách liên hệ thực tiễn khác nhau: có khi
trình bày song song một số chi tiết trong bài học, có khi để ở phần củng cố bài..
- Từ nội dung bài học, tôi cho các em thảo luận nhóm. Sau đó giáo viên nhận
xét, điều chỉnh.
- Trình chiếu một số đoạn phim, hình ảnh tư liệu minh họa
III. Kết quả thực hiện đề tài:
Việc kết hợp tính thời sự và ý nghĩa giáo dục trong việc giảng dạy một số tác
phẩm văn học, tôi nhận thấy được một số hiệu quả nhất định:
- Đối với giáo viên:
+ Phát huy tính năng động, sự tìm tòi trong việc soạn giảng
+ Để có tư liệu dẫn chứng cho học sinh giáo viên phải chịu khó xem ti vi, đọc

chắc”(2, 27)
Vận dụng quan điểm tích hợp vào giảng dạy Ngữ văn xuất phát từ quan điểm
liên môn dựa trên sự liên kết, tương tác giữa các hợp phần tri thức và kĩ năng,
trên cơ sở các mối liên hệ về lí luận và thực tiễn Văn học, Tiếng Việt, Làm văn
cũng như các bộ phận tri thức khác như hiểu biết lịch sử xã hội, văn hóa nghệ
thuật…
Từ đòi hỏi thực tế là cần phải khắc phục, xóa bỏ lối học theo kiểu khép kín, tách
biệt nhà trường và cuộc sống, kiến thức với kĩ năng vận dụng, thực hành…
Đó là cách khắc phục, hạn chế lối dạy học cũ nhằm nâng cao năng lực sử dụng
kiến thức và kĩ năng mà học sinh lĩnh hội được vào cuộc sống.
- Từ lí thuyết đến thực hành, giáo viên sẽ làm gì và làm như thế nào để có thể
vận dụng quan điểm tích hợp vào giảng dạy Ngữ văn một cách hiệu quả nhất đó
còn là ở kĩ năng của mỗi giáo viên.
- Trong khả năng hạn hẹp, tôi chỉ trình bày một số tác phẩm và những kiến thức
nhất định. Có thể qua sáng kiến kinh nghiệm này, các thầy cô sẽ có những
khám phá mới mẻ và áp dụng vào những tiết học của mình.
Rất mong nhận sự đóng góp chân thành của thầy cô.
V. Tài liệu tham khảo
- Công cụ tìm kiếm google
- Các phương tiện truyền thông báo chí ( zingnews,baomoi, tinmoi..)
- Sách giáo khoa, sách giáo viên

14


Mục lục:
I. Lí do chọn đề tài:
II. Tổ chức thực hiện đề tài:
1. Cơ sở lí luận:
2. Nội dung:

- Có giải pháp cải tiến, đổi mới từ giải pháp đã có
2. Hiệu quả:
- Hoàn toàn mới và đã triển khai áp dụng trong toàn ngành có hiệu quả cao
- Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã triển khai áp
dụng trong toàn ngành có hiệu quả cao.
- Hoàn toàn mới và đã triển khai áp dụng trong đơn vị có hiệu quả cao
- Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã triển khai áp
dụng tại đơn vị có hiệu quả cao.
3. Khả năng áp dụng:
- Cung cấp được các luận cứ khoa học cho việc hoạch định đường lối, chính
sách:
Tốt
Khá
Đạt
- Đưa ra các giải pháp khuyến nghị có khả năng ứng dụng thực tiễn, dễ
thực hiện và dễ đi vào cuộc sống:
Tốt
Khá
Đạt
- Đã được áp dụng trong thực tế đạt hiệu quả hoặc có khả năng áp dụng đạt
hiệu quả trong phạm vi rộng:
Tốt
Khá
Đạt
XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN
( Ký tên và ghi rõ họ tên)
đóng dấu)

THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
(Ký tên ghi rõ họ tên và