Nâng Cao Hiệu Quả sử Dụng Thiết Bị Dạy Học Trong Môn Vật Lý Lớp 7
---------------------------------------###---------------@--------------###-----------------------------Phần mở đầu

1. Lý do chọn sáng kiến kinh nghiệm .
1.1. Lý do khách quan :
Đứng trước xu thế phát triển của giáo dục thế giới hiện nay đồng thời nghiên cứu quan
điểm giáo dục ở Việt Nam qua 3 lần cải cách giáo dục , đặc biệt là việc đổi mới nội dung
chương trình sách giáo khoa thực hiện từ năm học 2002 - 2003 đến nay thì đòi hỏi việc đổi
mới phương pháp dạy học là một tất yếu khách quan đối với giáo dục và đào tạo .
Trước sự bùng nổ về thông tin khoa học của loài người trên thế giới đòi hỏi giáo dục
nước ta phải nhanh chóng tiến kịp các nước tiên tiến trên thế giới , ngành giáo dục và đào
tạo của nước ta phải đào tạo được những con người năng động tự chủ , sáng tạo , nắm bắt
và sử dụng thành thạo những công nghệ hiện đại của khoa học kỹ thuật .
Nghị quyết trung ương đã chỉ rõ " Giáo dục là quốc sách hàng đầu phát triển giáo dục
và đào tạo là một động lực quan trọng thúc đảy công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước là
điều kiện để phát huy nguồn lực con người , yếu tố cơ bản để phát triển xã hội tăng trưởng
kinh tế nhanh và bền vững .
Ngày nay trình độ khoa học công nghệ của các nước trên thế giới phát triển như vũ bão ,
nhu cầu của con người ngày các đồi hỏi các ngành khoa học phải phát triển nhanh và mạnh
mẽ hơn nữa . Do đó việc nâng cao chất lượng dạy học là vô cùng quan trọng không thể
thiếu trong các nhà trường phổ thông .
1.2 Lý do chủ quan :
Hoạt động dạy học có vị trí quyết định tới việc hình thành nhân cách , năng lực của học
sinh . Nhưng trong thực tế của nhà trường phổ thông hiện nay chất lượng giáo dục là một
vấn đề khá nan giải do bệnh thành tích , trong năm học 2006 - 2007 vừa qua cuộc vận động
nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục tuy đã có những tác
động to lớn đến ngành giáo dục và đào tạo nhưng chất lượng giáo dục nhìn chung vẫn còn
thấp .
---------------------------------------###---------------@--------------###------------------------------

3

huyện Phù Ninh tỉnh Phú Thọ .
4. Đối tượng nghiên cứu :

Giáo viên và học sinh lớp 7 trường THCS Phú Mỹ huyện Phù Ninh tỉnh Phú Thọ
5 . Phương pháp nghiên cứu :

7.1 Nhóm các phương pháp nghiên cứu lý luận :
Đọc các tài liệu, các tài liệu nghiên cứu về giáo dục và đào tạo
Văn kiện Đại hội IX của Đảng
---------------------------------------###---------------@--------------###------------------------------

5


Nâng Cao Hiệu Quả sử Dụng Thiết Bị Dạy Học Trong Môn Vật Lý Lớp 7
---------------------------------------###---------------@--------------###-----------------------------Chỉ thị hướng dẫn thực hiệnnhiệm vụ năm học 2007 - 2008
Luật giáo dục , điều lệ trường phổ thông
Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tế : quan sát , thực hành , đàm thoại , tổng
kết kinh nghiệm...
Nhóm phương pháp hỗ trợ : Môn sinh học , môn Công nghệ...
Phần nội dung
Chương I :
cơ sở lý luận và cơ sở pháp lý của việc sử dụng
thiết bị dạy học trong môn vật lý 7

1.1 Cơ sở lý luận :
Phương tiện dạy học là một phần quan trọng quyết định đến hiệu quả giảng dạy.nó góp
phần đắc lực cho người giáo viên khi truền thụ kiến thức cho học sinh và có ảnh hưởng
quan trọng đến tư duy sáng tạo của học sinh khi tìm hiểu và chiếm lĩnh khoa học.Giá trị
lớn nhất của phương tiện dạy học nằm ở sự tác động của chúng tới các giác quan học sinh

đúng đắn của tri thức khoa học muốn vậy thì các giáo viên phải khai thác triệt để có kỹ
năng sử dụng có hiệu quả các thiết bị dạy học hiện có và phải luôn năng động , sáng tạo
...làm thêm các thiết bị cần thiết chưa có để bài giảng thêm phong phú sinh động , cuốn hút
gây hứng thú , đạt hiệu quả cao về chất lượng , đảm bảo về nội dung chương trình mục tiêu
giáo dục .
1.2 - Cơ sở pháp lý
Nghị quyết trung ương đảng đã chỉ rõ " Giáo dục là quốc sách hàng đầu" Thực hiện luật
giáo dục và nghị quyết của Đảng ' quốc hội ' chính phủ về đổi mới nội dung phương pháp.
Bộ giáo dục đào tạo đã triển khai đổi mới nội dung , chương trình, sách giáo khoa ở tất cả
các khối lớp.
Mục tiêu của giáo dục trung học cơ sở là : "Giúp học sinh củng cố và phát triển những
kết quả của giáo dục tiểu học , có trình độ học vấn phổ thông cơ sở và những hiểu biết ban
đầu về kỹ thuật và hướng nghiệp để tiếp tục học trung học phổ thông , trung học chuyênn
nghiệp , học nghề hoặc đi vào cuộc sống lao động ".
Luật giáo dục nước cộng hoà xã hội chủ nghĩ Việt Nam nêu rõ
---------------------------------------###---------------@--------------###------------------------------

7


Nâng Cao Hiệu Quả sử Dụng Thiết Bị Dạy Học Trong Môn Vật Lý Lớp 7

---------------------------------------###---------------@--------------###-----------------------------" Phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực tự giác chủ động , tư duy sáng tạo của
người học , bồi dưỡng năng lực tự học , lòng say mê học tập và ý chí vươn lên ...."
( Điều 4 Luật giáo dục )
Phương pháp giáo dục ở phổ thông phải phát huy tính tích cực tự giác , chủ động sáng
tạo của học sinh rèn luyện kỹ năng , vận dụng kiến thức vào thực tiễn cuộc sống tác động
đến tình cảm , đem lại niềm vui , hứng thú học tâp của học sinh
( Điều 24 chương 2 Luật giáo dục )
Nghị quyết trung ương đã chỉ rõ " Giáo dục là quốc sách hàng đầu phát triển giáo dục

thập đỏ xã , .... cùng kết hợp với nhà trường để đẩy mạnh công tác xã hội hoá xây dựng cơ
sở vật chất cũng như đẩy mạnh các hoạt động của nhà trường
- Đội ngũ giáo viên trẻ khoẻ có năng lực : 06 giáo viên có trình độ đại học, 03 giáo viên
trung cấp , còn lại là giáo viên đạt chuẩn cao đẳng sư phạm , riêng đối với môn Vật Lý
trường có 2 giáo viên được đào tạo chính quy có trình độ chuyên môn tay nghề cao có
năng lực sư phạm nhiệt tình trong công tác giảng dạy , luôn có tinh thần đổi mới học hỏi để
nâng cao trình độ chuyên môn.
Năm học 2005 – 2006 trường đạt trường tiên tiến cấp huyện , Công đoàn, vững mạnh ,
chi bộ trong sạch vững mạnh , có 01 chiến sĩ thi đua cấp huyện , 02 giáo viên giỏi cấp
huyện , Năm học 2006 – 2007 trường đạt trường tiên tiến cấp huyện , Công đoàn, vững
mạnh , chi bộ trong sạch vững mạnh , có 02 chiến sĩ thi đua cấp huyện , 04 giáo viên giỏi
cấp huyện ,
2. 1.2- Những khó khăn cơ bản:
- Xã Phú Mỹ diện tích rộng : 1786,93 ha dân số 8008 khẩu ( tính đến hết 2003) chiều dài
xã 7,2 km có 1755 hộ có 19 khu hành chính , giáo dân chiếm 43,6% . Đời sống kinh tế của
nhân dân xã Phú Mỹ còn nhiều khó khăn , nhiều phụ huynh học sinh còn chưa quan tâm
đến việc học tập của con em họ .
- Năm 2005 – 2006 trường có 16 lớp với 712 học sinh , đến năm 2006 – 2007 trường có16
lớp với 659 học sinh , năm học 2007 - 2008 này trường có 16 lớp và 615 học sinh như vậy
số học sinh trong 1 lớp học trung bình trong những năm qua tương đối đông điều này sẽ
---------------------------------------###---------------@--------------###------------------------------

9


Nâng Cao Hiệu Quả sử Dụng Thiết Bị Dạy Học Trong Môn Vật Lý Lớp 7

---------------------------------------###---------------@--------------###-----------------------------ảnh hưởng lớn đến việc học tập của các em bởi số lượng bộ thí nghiệm thiết bị hạn chế nên
việc chia nhóm mỗi nhóm thường trên 10 học sinh do đó khó phát huy hết khả năng của tất
cả các em trong 1 nhóm .

giáo viên Thể dục có 2 đồng chí



giáo viên Sinh có 2 đồng chí



giáo viên Hoá có 1 đồng chí



giáo viên Ngoại ngữ có 4 đồng chí

- Mặc dù số lớp ít đi song vẫn thiếu giáo viên hơn nữa số giáo viên các bộ môn vẫn còn
thiếu ( môn : Địa không có giáo viên chính ban )
- Cơ sở vật chất còn thiếu nhiều ( không có phòng thư viện , phòng Đội , phòng học thực
hành , phòng vi tính ) mặc dù trường có 16 lớp học nhưng chỉ có 8 phòng học thiếu 8 lớp
nên trường phải học 2 ca
- Giáo viên ở xa trường từ Việt trì , Lâm thao , thị xã Phú thọ , thị trấn Bãi bằng ,… .
Nhiều giáo viên vẫn đi về hàng ngày vì nhà ở tập thể vẫn còn thiếu có những đồng chí
hàng ngày vẫn phải đi làm từ nhà đến trường khoảng 25 km

---------------------------------------###---------------@--------------###------------------------------

10


Nâng Cao Hiệu Quả sử Dụng Thiết Bị Dạy Học Trong Môn Vật Lý Lớp 7



Nâng Cao Hiệu Quả sử Dụng Thiết Bị Dạy Học Trong Môn Vật Lý Lớp 7

---------------------------------------###---------------@--------------###-----------------------------ra kiến thức , giáo viên không phải giải thích nhiều vì kết quả rút ra là do chính học sinh
tìm được bên cạnh đó giáo viên cũng thấy rất thoải mái tự tin vì đa gây được lòng tin đối
với học sinh qua các thí nghiệm Vật lý và cuốn hút các em học Vật lý .
2.1.3 - Qua các gìơ học môn Vật lý 7 tôi nhận thấy rằng việc sử dụng các thiết bị dạy học
đã làm cho không khí lớp học sôi nỏi hào hứng , vui vẻ thoải mái hơn , gây được hứng thú
học tập đối với học sinh làm cho học sinh rất thích học môn Vật lý vì với môn học này cac
em được là quen nhiều với thiết bị thí nghiệm được quan sát lắp đặt rồi tiến hành thí
nghiệm để tìm ra chân lý cũng qua đay học sinh được rèn luyện kỹ năng vận dụng tri thức
vào cuộc sống . việc sử dụng thiết bị dạy học đã kích thích trí tò mò ham hiểu biết muốn
khám phá khoa học của các nhà vật lý nhỏ tuổi .và kết quả chất lượng giờ học vật lý được
nâng lên rõ rệt .
thể hiện qua bảng số liệu về kết quả giáo dục môn Vật lý 7 trường THCS Phú Mỹ trong
năm học 2006 - 2007 vừa qua
Lớp

Giỏi

sĩ số
TS

Khá
%

TS

Trung bình
%

học sinh phải quan sát nghiên cứu và lắp đặt thí nghiệm theo yêu cầu của mô hình đã vẽ
---------------------------------------###---------------@--------------###------------------------------

12


Nâng Cao Hiệu Quả sử Dụng Thiết Bị Dạy Học Trong Môn Vật Lý Lớp 7

---------------------------------------###---------------@--------------###-----------------------------vậy mà một số bộ thiết bị cấp về lại không khớp với hình vẽ sách giáo khoa làm cho học
sinh bị lúng túng trong việc thực hiện lắp ráp thí nghiệm
ví dụ : ở bài 1 hình 12a , b
bài 13 hình 13.3 .
có nhiều bài có nội dung rất trừu tượng khó hình dung đối với học sinh lớp 7 nếu chỉ quan
sát hình vẽ sác giáo khoa thôi chưa đủ mà giáo viên cần giải thích thêm một cách rất cặn kẽ
, tỉ mỉ
ví dụ : Nhật thực nguyệt thực h3.3 , 3.4
cấu tạo nguyên tử h18.4
Dòng điện nguồn diện h19.1 , 19.3
Dòng điện trong kim loại h20.3 , 20.4
Sơ đồ dòng diện - chiều dòng điện h21.2
Bộ thiết bị dạy học do sở cấp về còn có một số thiết bị thiếu chính xác ,chất lượng kém
ví dụ :
bài 2 : thiếu thiết bị H2.2
bài 5 không có tấm kính mờ mà là tấm kính trắng và hơi dày
bài 13 thí nghiệm h 13.4 không có
2.3.2 Đối với học sinh :
Học sinh lớp 7 tuy đã quen hơn trong việc sử dụng thiết bị song nội dung thí nghiệm lớp 7
khó hơn mất nhiều thời gian làm thí nghiệm . Hơn nữa số lượng thiết bị còn ít nên mỗi
nhóm học sinh khoảng từ 12 - 14 em / bộ nên còn những học sinh chưa được trực tiếp làm
thí nghiệm .

thường xuyên tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên đề đưa ra bàn bạc trao đổi những vấn đề
trong đổi mới trong đổi mới phương pháp dạy học rút ra những kinh nghiệm ngũng bài học
bổ ích trong việc sử dụng sao cho có hiệu quả cao nhất nhằm không ngừng đổi mới để
nâng cao chất lượng dạy học .
3.3 - Đối với giáo viên

---------------------------------------###---------------@--------------###------------------------------

14


Nâng Cao Hiệu Quả sử Dụng Thiết Bị Dạy Học Trong Môn Vật Lý Lớp 7

---------------------------------------###---------------@--------------###-----------------------------Phải quán triệt mục tiêu đào tạo , kế hoạch dạy học phải thấy được nhiệm vụ cấp bách hiện
nay là đổi mới phương pháp dạy học sử dụng triệt để có hiệu quả các phương tiện dạy học
nhằm nâng cao hiệu quả giờ dạy không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục .
Phải thực sự yêu nghề hết lòng vì học sinh thân yêu là việc với lương tâm đạo đức của
người giáo viên nhân dân luôn hướng tới mục tiêu chung " Nâng cao dân trí , đào tạo nhân
lực , bồi dưỡng nhân tài " cho đất nước .
Thiết bị dạy học là một trong những yếu tố quan trọng góp phần nâng cao chất lượng giờ
dạy , việc sử dụng thiết bị dạy học không chỉ nhằm minh hoạ cho bài giảng mà còn thúc
đẩy quá trình nhận thức của học sinh phát triển tư duy sáng tạo và kỹ năng thực hành cho
học sinh . Nếu sử dụng thiết bị thực hành một cách tuỳ tiện chưa có sự chuẩn bị chu đáo
thì hiệu quả học tập không cao có khi còn phản tác dụng , giáo viên mất thời gian vô ích
học sinh học tập mệt mỏi căng thẳng vậy để nâng cao hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học cần
đảm bảonguyên tắc sau :
- Sử dụng đúng mục đích : trong quá trình dạy học giáo viên phải đề ra mục đích dạy học
quy định hoạt động dạy học của mình bằng các thiết bị dạy học cụ thể hoạt động của giáo
viên và các thiết bị dạy học quy định mục đích học tập của học sinh xác định hoạt động của
học sinh bằng các thiết bị dạy học hiện có . Hoạt động và thiét bị dạy học giúp họ lĩnh hội

thiết bị dạy học được sử dụng để giải quyết các nhiệm vụ sư phạm cụ thể , giáo viên phải
xác lập được quan hệ giữa thiết bị dạy học với nội dung bài giảng để làm cơ sở cho việc
lựa chọn phương pháp dạy học giáo viên phải nắm chắc cấu tạo tính năng tác dụng nguyên
lý hoạt động của thiết bị dạy học dự kiến được các tình huống có thể xảy ra và các hoạt
động trên lớp khi sử dụng thiết bị dạy học .
Hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học còn phụ thuộc vào sự ham muốn thích thú của học sinh ,
giáo viên phải tạo ra sự ham muốn đó bằng các việc làm cụ thể như đặt ra tình huống có
vấn đề trong quá tình sử dụng thiết bị dạy học giáo viên phải khẩn trương tổ chức các hoạt
động cho học sinh không để thời gian chết trong quá trình tiến hành thí nghiệm
Hướng học sinh quan sát thí nghiệm bằng hệ thống câu hỏi định hướng nhằm vào mục tiêu
của giờ học
3.4 Đối với học sinh :
---------------------------------------###---------------@--------------###------------------------------

16


Nâng Cao Hiệu Quả sử Dụng Thiết Bị Dạy Học Trong Môn Vật Lý Lớp 7

---------------------------------------###---------------@--------------###-----------------------------Trước tiên các em cần có lòng yêu thích say mê với khoa học vật lý yêu thích tìm tòi khám
phá các kiến thức vật lý , có động cơ thái độ học tập đúng đắn để từ đó hình thành cho
được một phương pháp học tập đúng đắn đặc trưng của môn Vật lý , có thói quen và kỹ
năng sử dụng thiết bị dạy học trong các giờ hoặc làm các thiết bị phục vụ cho việc học tập
của mình
Một số ví dụ cụ thể về một số bài học sử dụng thiết bị dạy học trong chương trình Vật lý 7
THCS .

Ví dụ 1 : Tiết

5 : ảnh của một vật tạo bởi gương phẳng

-HS đọc câu chuyện kể của bé Lan ở phần

-GV:Cái mà bé Lan nhìn thấy là ảnh của mở bài và nêu một vài ý kiến.
tháp trên mặt nước phẳng như gương.ảnh
tạo bởi gương phẳng có tính chất gì chúng
ta cùng nghiên cứu.
Hoạt động 2:Nghiên cứu tính chất của -Ghi đầu bài
ảnh tạo bởi gương phẳng (20ph)

I.Tính chất của ảnh tạo bởi gương
phẳng.
1.ảnh của vật tạo bởi gương phẳng có

-GV hướng dẫn HS làm TN để quan sát ảnh hứng được trên màn chắn không?
của một quả pin trong gương phẳng

-HS làm việc theo nhóm,bố trí TN như

-ảnh của vật tạo bởi gương phẳng có hứng H5.2(gương phẳng vuông góc với tờ giấy)
được trên màn chắn không?

-HS đưa ra dự đoán

-Yêu cầu HS làm TN kiểm tra và rút ra kết -HS làm TN kiểm tra và rút ra kết luận:
luận

ảnh của một vật tạo bởi gương phẳng
không hứng được rên màn chắn gọi là
ảnh ảo
2.Độ lớn của ảnh có bằng độ lớn của vật


điểm đó đến gương

-GVhướng dẫn HS bố trí TN:Đặt tấm kính -HS đưa ra các phương án so sánh
trên tờ giấy kẻ sẵn các ô vuông, đặt quả pin -Tiến hành TN,đếm số ô vuông từ ảnh của
2 cách tấm kính 2 ô vuông. Đếm số ô vuông quả pin 1 đến gương.Từ đó so sánh
từ quả pin 2(ảnh của pin 1) đến gương.So khoảng cách từ quả pin đến gương và
sánh

khoảng cách từ ảnh của nó đến gương

-Cách 2:làm như SGK

-Cách 2:đo AH và AH’,kiểm tra AH’

-Tổ chức cho HS thảo luận kết quả để rút ra vuông góc với MN bằng ê ke
kết luận

-Kết luận: Điểm sáng và ảnh của nó tạo
bởi gương phẳng cách gương một

Hoạt động 3: Giải thích sự tạo thành ảnh khoảng bằng nhau
bởi gương phẳng (6ph)

II.Giải thích sự tạo thành ảnh bởi

-Yêu cầu HS hoàn thành câu C4:vẽ tiếp vào gương phẳng.
H5.4 (Dùng định luật phản xạ hoặc dùng -HS vẽ tiếp vào H5.4:
tính chất ảnh)


-HS vẽ vào vở bằng bút chì (nếu sai còn

-Yêu cầu HS giải đáp thắc mắc của Lan

sửa).Từ đó nhận xét cách vẽ.
-Thảo luận chung ở lớp để thông nhất câu
trả lời C6:Đỉnh tháp ở xa đất nên ảnh của
đỉnh tháp cũng ở xa đất, ở phía bên kia

gương phẳng tức là ở dưới mặt nước
IV.Củng cố : -Yêu cầu HS nhắc lại kiến thức đã học trong bài
- Đọc mục có thể em chưa biết
V.Hướng dẫn về nhà :
- Học bài và làm bài tập 5.1-5.4 (SBT)
- Chuẩn bị mẫu báo cáo thực hành SGK tr19

Ví dụ 2 : Tiết 31 : Thực hành và kiểm tra thực hành
Đo cường độ dòng điện và hiệu điện thế đối với đoạn mạch mắc nối tiếp
A – Mục tiêu
- Biết mắc nối tiếp hai bóng đèn , mắc ampekế và vôn kế để đo cường độ dòng điện và hiệu
điện .

---------------------------------------###---------------@--------------###------------------------------

20


Nâng Cao Hiệu Quả sử Dụng Thiết Bị Dạy Học Trong Môn Vật Lý Lớp 7

---------------------------------------###---------------@--------------###------------------------------ Thực hành đo và phát hiện được quy luật về hiệu điện thế và cường độ dòng điện trong

nhận biết hai bóng đèn mắc nối tiếp.

câu hỏi của GV: Ampe kế và công tắc

- Cho biết ampe kế và công tắc được mắc được mắc nối tiếp với các bộ phận khác
---------------------------------------###---------------@--------------21
###------------------------------


Nâng Cao Hiệu Quả sử Dụng Thiết Bị Dạy Học Trong Môn Vật Lý Lớp 7

---------------------------------------###---------------@--------------###-----------------------------như thế nào vào bộ phận khác?
trong mạch.
- Yêu cầu HS các nhóm lựa chọn dụng cụ để

mắc mạch điện H27.1a,b và vẽ sơ đồ mạch - HS các nhóm làm thí nghiệm 2: mắc
điện vào báo cáo

mạch điện, vẽ sơ đồ mạch điện vào mẫu

- GV kiểm tra các nhóm mắc mạch điện và báo cáo dưới sự hướng dẫn của GV
hỗ trợ nhóm yếu.

- Nhấn mạnh : Mạnh điện gồm 2 vật dẫn

Lưu ý: Các bộ phận mắc liên tiếp không mắc nt khi giữa chúng chỉ có 1 diểm
nhất thiết phải đúng thứ tự SGK.

chung(1 dây dẫn ) .


đèn nào?

mắc nối tiếp

- Yêu cầu HS vẽ sơ đồ mạch điện tương tự - HS quan sát và thấy được vôn kế đo hiệu
---------------------------------------###---------------@--------------###------------------------------

22


Nâng Cao Hiệu Quả sử Dụng Thiết Bị Dạy Học Trong Môn Vật Lý Lớp 7

---------------------------------------###---------------@--------------###-----------------------------H27.2, trong đó vôn kế đo hiệu điện thế điện thế giữa hai điểm 1 và 2 là hiệu điện
giữa hai đầu của đèn 2 vào báo cáo thực thế giữa hai đầu đèn 1
hành, chỉ rõ chốt nối của vôn kế

- Vẽ sơ đồ mạch điện vào mẫu báo cáo

- Yêu cầu HS mắc vôn kế vào mạch điện thực hành
ghi và tính giá trị trung bình U12, U23 và U13

- HS mắc vôn kế vào điểm 1 và 2, 2 và 3,

- GV giải thích: Số chỉ của ampe kế sai khác 1 và 3 xác định giá trị trung bình U 12, U23,
chút ít vì mắc thêm vôn kế làm mạch thay U13 , ghi kết quả vào bảng 2 trong mẫu báo
đổi so với trước.

cáo.

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm để rút ra nhận - Thảo luận nhóm để hoàn thành nhận xét

Vật lý đặc biệt là " tạo vết " trong quá trình ghi nhớ của học sinh . qua học hỏi kinh nghiệm
của đồng nghiệp đúc rút kinh nghiệm của bản thân trong quá trình giảng dạy tôi nhận thấy :
Những kinh nghiệm rút ra :
Cần tạo ra hứng thú ,niềm say mê môn học kích thích tư duy của học sinh từ đó xoá bỏ
tâm lý lo sợ ngại học
Xây dựng đội ngũ cán sự tự quản tốt kết hợp với giáo viên trong quá trình tổ chức dạy học
( phân nhóm , phân công nhiệm vụ cho các thành viên trong nhóm )
Xây dựng và sử dụng phòng học bộ môn kiểm tra độ chính xác của từng thiết bị sắp xếp
thiết bị theo đúng trình tự khoa học phát hiện nguyên nhân sai số tìm biện pháp khắc phục .
Rèn kỹ năng sử dụng thiết bị dạy học và hướng dẫn học sinh sử dụng thiết bị dạy học đúng
quy trình mục đích khoa học chính xác.
Sau mỗi thí nghiệm thiết bị phải được lâu chùi cẩn thận để đúng vị tí tránh va đập và gây
đổ vỡ .
* Một số kiến nghị
---------------------------------------###---------------@--------------###------------------------------

24


Nâng Cao Hiệu Quả sử Dụng Thiết Bị Dạy Học Trong Môn Vật Lý Lớp 7

---------------------------------------###---------------@--------------###-----------------------------Mặc dù kinh nghiệm đề cập đến 4 giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả của việc sử dụng thiết
bị dạy học song qua thực hiện còn nhiều khía cạnh mà kinh nghiệm chưa đề cầp tới tôi xin
mạnh dạn đưa ra một số kiến nghị sau :
- Đối với Bộ Giáo dục :
Cần thành lập Ban chỉ đạo , kiểm định đánh giá chất lượng của thiết bị dạy học để tránh
việc các nhà cung cấp đã bán cho các đơn vị các thiết bị dạy học chất lượng thấp mà không
có người quản lý chỉ đạo .
Cần có kế hoạch kiểm định đánh giá lại toàn bộ thiết bị dạy học đã cấp cho các trường ,
cần đánh giá đúng khả năng sản xuất cung ứng của các nhà cung cấp thiết bị dạy học nếu

Cần có kế hoạch bổ xung trang thiết bị phục vụ giảng dạy quản lý tốt thiết bị được cấp , có
các biện pháp tích cực đối với những giáo viên dạy các môn khoa học có tính chất thực
nghiệm, hàng năm tổ chức thi làm đồ dùng dạy học để giáo viên phát huy được tính sáng
tạo trong dạy học

Mục lục :
Nội dung
Phần Mở đầu :

Trang

1. Lý do chọn kinh nghiệm
2. Mục đích nghiên cứu của kinh nghiệm
3. Nhiệm vụ nghiên cứu của kinh nghiệm
4. Đối tượng nghiên cứu của kinh nghiệm
5. Phương pháp nghiên cứu
Phần Nội dụng :
Chương 1 : Cơ sở lý luận và cơ sở pháp lý của việc sử dụng thiết bị dạy
học trong môn Vật Lý 7
1.1 - lý do khách quan
1.2 - lý do chủ quan:
Chương 2 : Thực trạng của việc sử dụng thiết bị dạy học trong môn Vật Lý
7 ở trường THCS Phú Mỹ huyện Phù Ninh tỉnh Phú Thọ .
2.1- Một số kết qủa đạt được trong việc sử dụng thiết bị dạy học trong môn

---------------------------------------###---------------@--------------###------------------------------

26