1. Thực trạng vấn đề
Công tác xây dựng mô hình quản lý trường học là hết sức quan trọng, chủ
yếu, quyết định sự tồn tại và phát triển của nhà trường. Một nhà trường chỉ
có thể thay đổi, phát triển bằng chính nội lực của mình. Đối với trường
THPT động lực quan trọng để phát triển chính là do yếu tố tăng trưởng chất
lượng giáo dục của đơn vị tổ quyết định. Nhưng trong thực tế, vì nhiều lý do
khách quan và chủ quan, nên công tác này chưa được quan tâm đúng mức;
chính vì vậy công tác xây dựng mô hình quản lý trường học thực sự phát
huy hết sức mạnh nội lực vốn có của mình để tạo ra những sản phẩm giáo
dục nhiều về quy mô và tốt về chất lượng cho xã hội.
Sự thật nội dung của đề tài là rất lớn, đòi hỏi sự nghiên cứu công phu
và trên thực tế, chưa có những nghiên cứu cụ thể cho cấp THPT. Một số đề
tài mới xuất hiện gần đây hầu hết viết về quản lý cấp Tiểu học, một cấp học
có đặc điểm rất khác biệt với cấp THPT. Mặt khác các bài viết vẫn trình bày
theo lối hàn lâm. Trong khuôn khổ cho phép, chúng tôi chỉ xin xây dựng mô
hình quản lý trường học ở mức độ tổng quát nhất.
2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp.
2.1. Mô hình quản lý nhà trường.
Vấn đề xây dựng mô hình quản lý nhà trường là cực kỳ quan trọng nó là
một tổng thể nội dung và nghiệp vụ quản lý nhà trường. Do vậy nếu chúng
ta xây dựng được mô hình quản lý tốt thì việc quản lý sẽ cực kỳ thuận lợi và
đạt hiệu quả cao.
Do đó sau đây tôi sẽ đưa ra mô hình quản lý tại trường THPT 4 Thọ Xuân,
Thọ Xuân, Thanh Hóa nơi đơn vị tôi đang cồng tác.
1


Nội dung và nghiệp vụ quản lý trường THPT

Quản lý
mục

dựng
tập thể
giáo
viên
học
sinh

Quản lý
công
tác xã
hội hóa
giáo
dục

2.2. Cách thực hiện các giải pháp.
2.2.1.Quản lý mục tiêu giáo dục và đào tạo.
- Xây dựng kế hoạch, tổ chức chỉ đạo các thành viên trong nhà trường thi
đua “dạy tốt”, “học tốt”, tiến hành các hoạt động giáo dục theo hướng dẫn
của bộ giáo dục và sở giáo dục.
-Chỉ đạo xây dựng đội ngũ sư phạm nhà trường, xây dựng cơ sở vật chất,
thiết bị nhà trường…để phục vụ tốt cho vấn đề giáo dục.
- Thường xuyên chăm lo tới công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng để nâng cao
trình độ về mọi mặt không ngừng cải tiến phương pháp quản lý, lề lối làm
việc.
- Quan tâm tới các biện pháp nhằm giáo dục học sinh cả về học thức lẫn ý
thức.
2.2.2.Quản lý xây dựng chỉ đạo thực hiện kế hoạch.

2


vị thành niên 02 lần/ tháng…
- Tổ chức hướng nghiệp cho học sinh cả 3 khối 01 lần/tháng.
- Tổ chức các hoạt động xã hội như tìm hiểu các danh nhân, cac vua ở tại địa
phương trường đóng…
- Tổ chức các câu lạc bộ, nhóm học tập.
- Tổ chức các hoạt động đền ơn đáp nghĩa, tình thương giao cho đoàn trường
tổ chức…
2.2.5.Quản lý cơ sở vật chất và thiết bị dạy học.
- Xây dựng và bổ sung thường xuyên dể hình thành một hệ thống hoàn chỉnh
cơ sở vật chất và thiết bị dạy học để đảm bảo cho việc dạy và học
- Xây dựng kế hoạch bảo quản CSVC và TBDH để đảm bảo ít hư hỏng.
- Xây dựng kế hoạch mượn và sử dụng theo đúng quy định và tận dụng tối
đa những gì có để phục vụ tốt cho việc dạy học.
4


- Cho cán bộ quản lý thiết bị đi học để nâng cao trình độ và nắm được các
thiết bị theo từng môn.
2.2.6.Xây dựng tập thể giáo viên, học sinh và đảm bảo mối quan hệ giữa
các tổ chức trong nhà trường.
- Xây dựng nề nếp, kỷ cương của nhà trường phải đặt trong các cuộc vận
động chung, xây dựng ”kỷ cương, tình thương, trách nhiệm”
- Xây dựng đội ngũ giáo viên, cán bộ nhân viên đủ về số lượng, cân đối
đồng bộ về cơ cấu đủ sức thực hiện giáo dục toàn diện chương trình kế
hoạch đào tạo.
- Sắp xếp, sử dụng cán bộ giáo viên hợp lý
- Thường xuyên cử giáo viên đi học trên chuẩn để nâng cao trình độ
- Lập kế hoạch xây dựng tập thể học sinh theo đúng quy định về số lượng
lớp. số lượng học sinh/01 lớp.
- Tạo được mối liên kết giữa các tổ chức xã hội như: Tổ chức Đảng, tổ chức