MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CÔNG TÁC GIÁO DỤC THỂ CHẤT VÀ
PHONG TRÀO HKPĐ
(Cập nhật: 03.10.2012 13:37)
A. ĐẶT VẤN ĐỀ
Có thể nói, từ lâu công tác giáo dục thể chất (GDTC) trong nhà trường phổ thông
đã trở thành mối quan tâm của Đảng và Nhà nước ta. Điều 20 Luật TDTT ghi rõ:
“GDTC là môn học chính khóa thuộc chương trình GD nhằm cung cấp kiến thức,
kĩ năng vận động cơ bản cho người học thông qua các bài tập và trò chơi vận động,
góp phần thực hiện mục tiêu GD toàn diện trong nhà trường”. Trên thực tế, các Bộ,
ban ngành cùng các nhà trường đã tích cực xây dựng CSVC, chuẩn hóa đội ngũ
GV thể dục, đưa việc nâng cao sức khỏe, thể lực của HS trở thành mục tiêu quan
trọng, xuyên suốt từ bậc tiểu học đến hết THPT. Tuy những năm gần đây môn
GDTC đã được cải thiện rõ rệt, nhưng nội dung chương trình giảng dạy vẫn còn
nghèo nàn, chất lượng bài học còn thấp, đơn điệu, mật độ vận động chưa cao...
“ Trích bài phát biểu của thứ trưởng Bộ GD- ĐT Trần Quang Quý tại hội nghị
tổng kết công tác GDTC và phong trào HKPĐ Cần Thơ năm 2012”.
Đúng vậy, sức khoẻ, trí tuệ là hai thứ quí nhất, là tài sản vô giá của mỗi con người,
mỗi gia đình, mỗi quốc gia. Sức khoẻ và trí tuệ có quan hệ hữu cơ với nhau cùng
hỗ trợ cho nhau. Có sức khoẻ tốt con người mới đủ minh mẫn, sáng tạo, hưng phấn
trong học tập, công tác, có sức khoẻ tốt mới thực hiện được ước mơ, hoài bảo của
mình, đem lại hiệu quả cao trong học tập, lao động, phục vụ được nhiều cho nhân
dân, tổ quốc.
Nghị quyết 40/2000/QH10 của Quốc hội. Chỉ thị 14/2001/ CT-TTg của thủ
tướng Chính Phủ về đổi mới chương trình giáo dục phổ thông. Chỉ thị 40-CT/T/W
của ban Bí thư Trung ương Đảng về xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà
giáo và cán bộ quản lý giáo dục. Khẳng định mục tiêu của đổi mới chương trình
giáo dục phổ thông nhằm nâng cao chất lượng toàn diện cho thế hệ trẻ để đáp ứng
với yêu cầu phát triển nguồn nhân lực phục vụ công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất
nước.
Luật giáo dục cũng khẳng định: “ Mục tiêu của giáo dục phổ thông là giúp
học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, phẩm chất, thẫm mỹ và các kỹ

môn thể thao dân tộc vào các nội dung thi đấu của HKPĐ như kéo co, đẩy gậy…
h.Thành lập và duy trì tập luyện các CLB TDTT như: VOVINAM,
KARATEDO, Bóng bàn…
i. Xây dựng nguồn kinh phí phục vụ cho hoạt động TDTT.
2/ Biện pháp tổ chức thực hiện
a/ Thành lập Ban chỉ đạo:
Dưới sự chỉ đạo của lãnh đạo nhà trường. Ban chỉ đạo hoạt động Giáo dục
Thể chất - Giáo dục NGLL được thành lập gồm CBGV nhiệt tình trong công tác,
có tinh thần trách nhiệm cao, có hiểu biết nhất định về bộ môn Giáo dục Thể chất Hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp do đích thân đồng chí Phó Hiệu trưởng làm
trưởng ban – Phó ban là đồng chí Bí thư Đoàn Trường, các uỷ viên là các tổ trưởng


chuyên môn, giáo viên giảng dạy bộ môn Thể dục. Được phân công trách nhiệm cụ
thể cho từng đồng chí.
Ban chỉ đạo có nhiệm vụ triển khai và thực hiện các Nghị quyết, Công văn,
hướng dẫn của cấp trên, trường về bộ môn GDTC – GDNGLL. Cụ thể hoá chương
trình và hành động phù hợp với tình hình thực tế tại địa phương trường học, phải
chủ động, sáng tạo, linh hoạt và có nhiều hình thức phong phú trong quá trình tổ
chức, thực hiện.
Phối hợp, lồng ghép, đan xen các hoạt động TDTT với hoạt động
GDNGLL một cách thích hợp, khoa học, có tính khả thi cao.
Thường xuyên theo dõi, kiểm tra, rút kinh nghiệm, bổ sung những yêu cầu
mới trong quá trình chỉ đạo và thực hiện, sơ kết, tổng kết động viên khen thưởng
kịp thời.
b/ Xây dựng đội ngũ giáo viên Thể dục Thể thao vững mạnh:
Thuận lợi cơ bản của việc xây dựng đội ngũ giáo viên Thể dục là trường
THPT số 3 Quảng Trạch có 08 giáo viên phụ trách giáo dục bộ môn Thể dục có
trình độ Đại học, nhiệt tình có tinh thần trách nhiệm cao, có nhiều hiểu biết trong
lĩnh vực TDTT. Đồng chí phó ban chỉ đạo( BT Đoàn trường) có kinh nghiệm nhiều
năm phụ trách bộ môn Thể dục Thể thao, có năng lực trong công tác quản lý, chỉ

sinh cùng chăm lo công tác Giáo dục Thể chất và phong trào HKPĐ:
“Đào tạo thế hệ trẻ trở thành người lao động mới phát triển cao về trí tuệ,
cường tráng về thể chất, phong phú về tinh thần…”.“ Vì lợi ích trăm năm trồng
người ”. Đào tạo con ngưòi phát triển toàn diện, góp phần phát hiện, bồi dưỡng
nhân tài cho địa phương, đất nước, góp phần cải tạo giống nòi cho mai sau, vừa là
mục tiêu, vừa là sự nghiệp Giáo dục – Đào tạo của cả cộng đồng xã hội và của mỗi
quốc gia.
- Phối hợp các tổ chức đoàn thể, đoàn thanh niên trong nhà trường tổ chức,
tuyên truyền vận động xây dựng phong trào tập thể dục buổi sáng thường xuyên
trong CBGV và học sinh.
- Mỗi CBGV là tấm gương về tập luyện TDTT cho học sinh noi theo.
- Xây dựng các sân chơi, bãi tập ở trong nhà trường , tổ chức tập luyện và
thi đấu các môn thể thao như : Cầu lông, Bóng đá, Bóng chuyền, Đá cầu….
- Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh tuyên truyền, vận động để họ
hiểu được vị trí, ý nghĩa, tác dụng của TDTT đối với sức khoẻ con người, làm cho
mọi người, mọi nhà tự giác tập luyện TDTT để củng cố và tăng cường sức khoẻ.
e/Tham mưu với các tổ chức, đoàn thể địa phương cùng chăm lo phong trào
TDTT địa phương và xã hội hóa TDTT:
- Phối hợp các ban ngành địa phương, đoàn thanh niên tổ chức, tuyên truyền vận
động xây dựng phong trào tập thể dục buổi sáng thường xuyên.
- Xây dựng các sân chơi, bãi tập ở các thôn, tổ tự quản, tổ chức tập luyện và
thi đấu các môn thể thao như : Cầu lông, Bóng đá, Bóng chuyền, Đá cầu….


g/ Thường xuyên tổ chức các giải TDTT chào mừng các ngày lễ lớn, đưa các
môn thể thao dân tộc vào các nội dung thi đấu của HKPĐ như kéo co, đẩy
gậy…
- Ban giám hiệu luôn phối hợp với các cơ quan đoàn thể trong nhà trường như
công đoàn, đoàn thanh niên tổ chức các giải Bóng đá, bóng chuyền, bóng bàn…
chào mừng các ngày lễ lớn như 20 tháng 11, mồng 8 tháng 3, ngày thành lập Đoàn

Mục tiêu cơ bản của bộ môn Thể dục ở trường phổ thông:
- Truyền thụ kiến thức, kỷ năng cơ bản của bộ môn.
- Rèn luyện thể lực, góp phần củng cố và nâng cao sức khoẻ cho học sinh.
Hiện nay, hai mục tiêu này phải được coi trọng như nhau. Hai mục tiêu này
có quan hệ chặt chẽ với nhau . Học đi đôi với hành, đặc trưng cơ bản của môn Thể
dục là tập luyện và thực hành. Con đường duy nhất hình thành kỹ thuật và rèn
luyện kỹ năng là tập luyện, thông qua tập luyện để hình thành, củng cố kỹ năng, kỹ
xảo, phát triển thể lực.
Như chúng ta đã biết, phân phối chương trình giảng dạy bôn môn Thể dục
ở trường THPT hiện nay mỗi tuần 2 tiết, mỗi tiết 45 phút, mỗi tiết phải truyền thụ
cho học sinh từ 2- 3 nội dung khác nhau. Giảng dạy ngoài trời một không gian
rộng, thầy cô giáo bộ môn phải thực hiện rất nhiều nhiệm vụ để đi đúng tiến trình
của tiết thực hành Thể dục, đảm bảo an toàn tuyệt đối trong giờ học. Vì vậy, để
nâng cao chất lượng dạy và học bộ môn Thể dục theo việc đổi mới chương trình,
sách giáo khoa, đòi hỏi mỗi thầy cô giáo bộ môn phải có biện pháp tổ chức, quản
lý nề nếp học sinh thật tốt, đảm bảo tính khoa học, thực hiện tốt mục tiêu, nhiệm
vụ bộ môn theo tinh thần đổi mới phương pháp dạy học.
* Những quy định chung:
- Đối với giáo viên:
Lập sổ theo dõi: Sổ này ghi nhật ký tiết dạy của từng lớp như:
. Số học sinh từng lớp, nam, nữ, học sinh cá biệt...
. Chuyên cần : Từng tiết học ghi lại số học sinh vắng, trể, kiến tập,
tinh thần thái độ học tập, trang phục...
. Công tác trực nhật của lớp: Sân bãi, vệ sinh, dụng cụ học tập, dụng
cụ thực hành từng học sinh ( phần này được giáo viên phân công, giao nhiệm vụ ở
tiết học trước ).
. Rút kinh nghiệm sau mỗi tiết dạy: Về ưu điểm, nhược điểm và
phát hiện những học sinh có năng khiếu sở trường từng môn học để bồi dưỡng, dự
nguồn cho đội tuyển học sinh năng khiếu cho các đội tuyển nhà trường.
Qua sổ theo dõi giúp cho giáo viên bộ môn nắm chắc hơn về tình

năng mềm dẽo và khéo léo. Từ những nền tảng, cơ sở khoa học này giúp chúng ta
dễ dàng tổ chức kiểm tra tuyển chọn học sinh năng khiếu các môn TDTT cho từng
khối, lớp. Nhiệm vụ cuối cùng của Lãnh đạo trường là tìm giáo viên nhiệt tình,
năng lực chuyên môn vững vàng,có hiểu biết nhất định về phương pháp huấn
luyện, lên kế hoạch tập luyện, bồi dưỡng thường xuyên sẽ có các đội tuyển, các đội
kế thừa đủ mạnh, vững chắc, sẵn sàng tham gia các giải TDTT, Hội khoẻ Phù đổng
các cấp.
C. KẾT QUẢ


Áp dụng một số kinh nghiệm này trường THPT Số 3 Quảng Trạch đã thu nhặt
được nhiều kết quả đáng khích lệ, qua 4 năm học kết quả đạt được tăng dần theo
thời gian vận dụng. Những con số dưới đây là hệ qủa tất yếu của quá trình đẩy
mạnh công tác lãnh đạo, quản lý và đổi mới công tác GDTC và phong trào HKPĐ
trong nhà trường.
Năm học 2008-2009: Cấp tỉnh xếp thứ 12/32 đơn vị tham gia với 02 HCV,
02 HCB và 4 HCĐ.
Năm học 2009-2010: * Cấp khu vực xếp thứ 3 với 5 HCV, 3 HCB và 8
HCĐ
* Cấp tỉnh xếp thứ 9/32 đơn vị tham gia với 02 HCV,
3HCB và 5 HCĐ ở môn Điền kinh và cờ vua.
Năm học 2010-2011: Đạt giải nhì toàn đoàn, giải nhì đồng đội nữ môn Điền
kinh, giải ba đồng đội nam môn Điền kinh, giải ba đồng đội nữ môn cờ vua. Trong
đó có 4 HCV, 3 HCB và 8 HCĐ ở nội dung Điền kinh và cờ vua.
Năm học 2011-2012: * Cấp khu vực xếp thứ nhì với 6 HCV, 1 HCB và
9HCĐ.
* Cấp tỉnh xếp thứ 4/32 đơn vị tham gia là đơn vị khá
cấp THPT với thành tích 7 HCV, 2 HCB và 5 HCĐ ở nội dung Điền kinh, cờ vua
và bơi lội.
* Giải Việt dã toàn Tỉnh xếp thứ 2 toàn đoàn, nhất đồng đội nữ.